西師版三年級(jí)上冊(cè)語文教案

西師版三年級(jí)上冊(cè)語文教案教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，了解袁隆平討論雜交水稻的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)預(yù)備：了解袁隆平的事跡。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一：揭題。

板書16雜交水稻之父

質(zhì)疑“雜交水稻之父”指誰?為什么稱他“雜交說稻之父”?

讀課文第一小節(jié)答復(fù)第一個(gè)問題。

溝通自己了解的袁隆平。

二：自學(xué)課文。

1、讀通課文，標(biāo)好小節(jié)，劃出不理解的詞語。

2、溝通。(1)讀書，糾音。(2)質(zhì)疑解疑。

3、默讀，文章主要寫上什么?

三：學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。

1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題?

讀課文二、三自然段。首先明確袁隆平是為了解決人民的吃飯問題;其次明確這是一個(gè)世界難題，國(guó)內(nèi)外從無人試驗(yàn)過，而且外國(guó)專家武斷地確定“此路不通”。但袁隆平堅(jiān)信有自然雜交水稻就肯定能培育出人工雜交水稻。再次袁隆平作出這個(gè)打算要有極大的士氣，要有創(chuàng)新精神，更要付出艱辛和心血。

2、袁隆平為了討論付出了怎樣的艱辛和努力?

讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)的語句，并通過想象去體驗(yàn)和感悟。

學(xué)生邊說邊指導(dǎo)朗讀。

3、袁隆平的討論作出了怎樣的巨大奉獻(xiàn)?

讀七、八小節(jié)，對(duì)文中的幾個(gè)數(shù)字算算賬，詳細(xì)感受一下這是怎樣的巨大的奉獻(xiàn)。

4、指導(dǎo)朗讀。

四：總結(jié)。

1、為什么稱袁隆平為“雜交水稻之父”?

2、為什么本文以“雜交水稻之父”為題?

4、袁隆平為什么能取得勝利?

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教學(xué)目標(biāo)：

1、理解典型事例對(duì)于表現(xiàn)人物形象的作用

2、理解細(xì)節(jié)描寫和運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用。

3、了解袁隆平的科學(xué)精神和卓越奉獻(xiàn)。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：(課件展現(xiàn)人物形象)

袁隆平，著名全球的“雜交水稻之父”，中國(guó)國(guó)家科技獎(jiǎng)獲得者。他是怎樣從湖南一個(gè)小地方農(nóng)校的教師走到今日的?他的勝利有何“秘訣”?今日就讓我們來共同走進(jìn)袁隆平的世界，領(lǐng)會(huì)他的風(fēng)采吧。

二、讀準(zhǔn)字音，理解有關(guān)詞語的意思：

1、讀準(zhǔn)字音(課件展現(xiàn)，師范讀后領(lǐng)讀)：

秈(xiān)稻黔(qián)陽衣缽(bō)矢(shǐ)志不移兵不解(jiě)甲

2、理解以下詞語在課文中的意思(課件展現(xiàn)，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)狀況)：

靈光：指神異的光芒。

大相徑庭：比方彼此相差太遠(yuǎn)。徑，門外的小路。庭，堂外的院地。

矢志不移：立下志愿決不轉(zhuǎn)變。矢，宣誓。

劫后余生：遇上災(zāi)難而幸運(yùn)活命。劫，災(zāi)難。

三、整體感知，分析課文：

(一)學(xué)生自由朗讀，熟識(shí)人物，能寫出袁隆平簡(jiǎn)介，師指正。

本文是一則人物通訊，報(bào)道了袁隆平在雜交水稻方面對(duì)中國(guó)和世界的卓越奉獻(xiàn)，贊頌了他嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和矢志不移的科學(xué)精神。請(qǐng)大家自由朗讀課文，熟識(shí)人物，用簡(jiǎn)潔的語言來介紹人物。(簡(jiǎn)潔提示人物簡(jiǎn)介的寫作，課件展現(xiàn)，附后)

袁隆平：男，1930年9月誕生于北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系，畢業(yè)后，始終從事農(nóng)業(yè)訓(xùn)練及雜交水稻討論。2022年獲聯(lián)合國(guó)學(xué)問產(chǎn)權(quán)組織頒發(fā)的創(chuàng)造獎(jiǎng)，2022年獲聯(lián)合國(guó)教科文組織頒發(fā)的科學(xué)獎(jiǎng)，2022年獲英國(guó)皇家讓克獎(jiǎng)。由于其奉獻(xiàn)卓越，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。

(二)面對(duì)這樣一個(gè)舉世著名的大科學(xué)家，我們大家可能會(huì)覺得他很神奇，也可能會(huì)認(rèn)為他天生是一個(gè)天才，那么他的青年時(shí)代是怎樣度過的呢?他又是如何取得勝利的呢?請(qǐng)大家看一段袁隆平的訪談錄，讓我們來了解一個(gè)真實(shí)的袁隆平。請(qǐng)大家閱讀時(shí)摘下其中你感受最深的文字，并請(qǐng)談?wù)?，你從中受到了哪些啟發(fā)?(課件展現(xiàn)訪談錄，附后)

學(xué)生爭(zhēng)論答復(fù)，師小結(jié)：

提示：“八個(gè)字：學(xué)問、汗水、靈感、機(jī)遇。這幾個(gè)字是我?guī)资晟罟ぷ鞯目偨Y(jié)?！?/p>

“在最困難的關(guān)頭，肯定不能輕易放棄?！?頑強(qiáng)的毅力，執(zhí)著的精神)

“在種種‘權(quán)威’的壓力面前，我堅(jiān)信：真正的權(quán)威永久來自實(shí)踐。”(不迷信權(quán)威)

“在傳統(tǒng)理論的阻力和束縛面前，只有靠實(shí)踐云檢驗(yàn)，去創(chuàng)新?！?/p>

“在創(chuàng)新中‘學(xué)問’尤其重要，有學(xué)問，并得以不斷積存更新，是創(chuàng)新重要的根本條件?！?勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新)

“有了學(xué)問，又不吝惜汗水，發(fā)奮努力，才會(huì)激發(fā)制造的欲望，產(chǎn)生好的靈感。還有，機(jī)遇也不應(yīng)當(dāng)無視，任何一項(xiàng)事業(yè)的勝利都離不開良好的機(jī)遇?！?/p>

“我小時(shí)候完全是憑愛好、興趣讀書，把問題理解了也就心滿足足了，不像成績(jī)好的同學(xué)有那么多的理想。不過那時(shí)我喜愛動(dòng)腦筋想，喜愛動(dòng)手做，不知不覺間也培育了自己分析問題、解決問題的力量?！?興趣、愛好廣泛)

“奇妙的幻想其實(shí)就誕生于平凡之中，也能夠在平凡之中成真。這種幻想是不脫離實(shí)際的美夢(mèng)，是指導(dǎo)我事業(yè)追求的強(qiáng)大動(dòng)力，使我付出畢生熱血和精力為之奮斗不息。”

“科學(xué)討論永無止境。”

“有理想、有學(xué)問、有魄力的年輕人”

“山外青山樓外樓，自然探秘永無休;最使人沉醉，莫把成果當(dāng)終點(diǎn)。”(有抱負(fù)，并為之奮斗不止)

學(xué)問拓展：與“學(xué)問、汗水、靈感、機(jī)遇”有關(guān)的名人名言

聰慧出于勤奮，天才在于積存--華羅庚

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感--愛迪生

靈感不過是“堅(jiān)韌的勞動(dòng)而獲得的獎(jiǎng)賞”--列賓

你想成為幸福的人嗎?但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起苦--屠格涅夫

學(xué)習(xí)學(xué)問要擅長(zhǎng)思索,思索,再思.我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的--愛因斯坦

學(xué)問有如人體血液一樣珍貴。人缺了血液，身體就會(huì)衰弱;人缺少學(xué)問，頭腦就要枯竭-高士其

1、他的這些精神品質(zhì)，其實(shí)在我們課文中也有所表達(dá)，請(qǐng)大家再快速地把課文閱讀一遍，概括一下，課文中選取了哪些典型事例來呈現(xiàn)人物形象的?(學(xué)生爭(zhēng)論、概括)

提示：在這兒選取了一系列典型的事例來表現(xiàn)人物形象。如寫袁隆平在看到向福財(cái)餓著肚子來回爬過四十公里山路換回稻種后，心情很沉重，從而開頭思索“怎樣才能使人們不挨餓”的問題，表現(xiàn)出一個(gè)科學(xué)家的責(zé)任感。隨后，他提出了當(dāng)時(shí)世界上無人解決的大課題――雜交水稻。經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎迹痔岢隽伺c當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界流行的觀點(diǎn)大相徑庭的設(shè)想――通過“三系”來利用水稻雜種優(yōu)勢(shì)，他不畏冷言，披掛上陣，毫不動(dòng)搖，顯示了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、制造的才能和執(zhí)著的精神。尤其是寫他在文化在革命這特定環(huán)境中的一段極不尋常的遭受，更充分展現(xiàn)了他不畏任何困難困苦、矢志不移地為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高精神。當(dāng)奮斗九年，解決了古今中外都未能解決的重大課題后，他“又帶著人馬投入再越優(yōu)勢(shì)關(guān)和攻抑制種關(guān)的戰(zhàn)斗”。細(xì)心選擇的這些典型事例，鮮亮地呈現(xiàn)了袁隆平崇高的精神境地和不息的奮斗精神。

2、于微小處見精神。精彩的細(xì)節(jié)往往能加強(qiáng)通訊的思想性和藝術(shù)性，具有動(dòng)人的魅力。文中給你留下印象最深的細(xì)節(jié)描寫是什么?

文中寫文化_中袁隆平將劫后余生的四缽秧苗民展到四分秧田時(shí)，他“像慈母似的守護(hù)在秧田邊”;而當(dāng)這四分秧田又被掃蕩一空，他在一口深井里發(fā)覺了僅有的“幾棵秧苗”時(shí)，他竟奮不顧身“把衣服一脫，‘撲通’一聲跳了下去”。這些細(xì)節(jié)描寫，把一個(gè)患病苦難而又執(zhí)著追求抱負(fù)、布滿獻(xiàn)身精神的科學(xué)家形象活脫脫地勾畫了出來，令人久久難忘。

(三)在人物通訊中，數(shù)字是構(gòu)成新聞事實(shí)的重要組成局部，精確無誤的數(shù)據(jù)能使人物形象更生動(dòng)、更感人、更具說服力。文中在說明袁隆平的雜交水稻對(duì)中國(guó)和世界的奉獻(xiàn)時(shí)，就多處運(yùn)用了數(shù)字。請(qǐng)大家在文中用波浪線畫出來。想想：這些數(shù)字畢竟對(duì)表現(xiàn)人物有怎樣的作用呢?

如：“十三年來，雜交水稻累計(jì)種植面積十二點(diǎn)五六億畝，增產(chǎn)糧食約一千億公斤，增收近三百億元。依據(jù)農(nóng)業(yè)部統(tǒng)計(jì)，全國(guó)水稻平均畝產(chǎn)三百五十七公斤，而雜交水稻是四百四十一公斤，每畝增產(chǎn)八十四公斤?！薄爸袊?guó)雜交水稻之花在世界各地結(jié)出豐碩之果，產(chǎn)量的比當(dāng)?shù)仄贩N增產(chǎn)百分之五十，一般增產(chǎn)百分之二十到百分之三十?！?/p>

明確：這幾組數(shù)字有力地說明白雜交水稻的優(yōu)越性，從而突出了袁隆平的卓越奉獻(xiàn)。

四、全文小結(jié)歸納

五、寫作練習(xí)：

請(qǐng)大家將本則通訊改寫成一則消息，要求四百字左右。

提示：

通訊與消息的區(qū)分：

1、通訊報(bào)道的事實(shí)比擬詳盡，完整，而消息則是簡(jiǎn)單的概述

2、通訊比消息更具形象性、生動(dòng)性，所以也更具感染力

3、通訊文體比擬自由

4、通訊主題鮮亮，構(gòu)造完整

5、表現(xiàn)手法不同

6、通訊較消息的時(shí)效性差

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教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確推斷、不畏權(quán)威的精神。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文，體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確推斷、不畏權(quán)威的精神。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、揭題示標(biāo)

師：孩子們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)33課《不!是樂譜錯(cuò)了》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo))

1、抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確推斷、不畏權(quán)威的精神。

2、正確、流利地朗讀課文。

三、第一次“先學(xué)后教”自學(xué)指導(dǎo)一

師：孩子們，為了更好地完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師為大家設(shè)置了三次闖關(guān)活動(dòng)，我們先來闖第一關(guān)，請(qǐng)齊讀闖關(guān)要求：仔細(xì)讀課文第3、4自然段，思索以下問題;

★從第3自然段的那些詞語可以看出大賽水平高?(用“—”畫出來)

★在這么高水平的大賽中，小澤征爾卻發(fā)覺樂譜有錯(cuò)誤，當(dāng)小澤征爾發(fā)覺錯(cuò)誤時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)的作曲家、評(píng)委是怎樣做的?(用“﹏”畫出相關(guān)的句子)

★面對(duì)錯(cuò)誤的樂譜小澤征爾是怎樣做的?(用“—”畫出相關(guān)的句子)你從中體會(huì)到了什么?(寫上批注)(自學(xué)方法：讀—思—畫—寫)(5分鐘后開頭匯報(bào)，比比誰講得好)

1、誰來匯報(bào)第一個(gè)問題?

2、孩子們一起來讀讀吧。

3、誰來匯報(bào)其次個(gè)問題?

4、孩子們來讀讀這句話，邊讀邊想一想你是怎樣理解“嚴(yán)肅聲明”的?你能表演一下評(píng)委嚴(yán)肅聲明時(shí)說的話嗎?(先表演，再說體會(huì))

5、誰來匯報(bào)第三個(gè)問題?

6、孩子們來讀讀這句話，邊讀邊想：在這樣的狀況下，假如你是參賽的小澤征爾，你會(huì)考慮些什么呢?是啊!究竟是誰的錯(cuò)呢?帶著自己的感受來讀一讀這兩段話，與小澤征爾一起來進(jìn)展考慮推斷。課件出示：小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，指揮著一支世界一流的樂隊(duì)，演奏具有國(guó)際水平的樂曲。演奏中，小澤征爾突然發(fā)覺樂曲中消失了不和諧的地方。開頭，他以為是樂隊(duì)演奏錯(cuò)了，就指揮樂隊(duì)停下來重奏一次，但是他仍覺得不對(duì)。課件出示：不是()的錯(cuò)，由于();不是()的錯(cuò)，由于();因此肯定是()錯(cuò)了

7、孩子們?cè)賮碜x讀這句話，(課件出示句子)邊讀邊想想你從“考慮一再”“堅(jiān)信”“大吼”體會(huì)到了小澤征爾怎樣的精神?抽生表演小澤征爾大吼時(shí)說的話。(板書：小澤征爾堅(jiān)持真理不畏權(quán)威)(先抽生表演大聲讀，再說體會(huì))

8、孩子們：此時(shí)此刻你們也想扮演國(guó)際音樂權(quán)威人士和小澤征爾嗎?

9、現(xiàn)在我們來分角色表演，再次體會(huì)小澤征爾堅(jiān)持真理、不畏權(quán)威的精神吧。(課件出示句子：這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委都嚴(yán)肅聲明：“小澤征爾，樂譜沒問題!是你的錯(cuò)覺?！泵鎸?duì)眾多國(guó)際音樂大師和權(quán)威，小澤征爾考慮一再，堅(jiān)信自己的推斷是正確的，于是大吼一聲：“不!肯定是樂譜錯(cuò)了!”)

四、其次次先學(xué)后教

自學(xué)指導(dǎo)二(我們來闖其次關(guān)，齊讀闖關(guān)要求)輕聲讀課文第5自然段，想一想;

☆評(píng)委為什么要設(shè)計(jì)錯(cuò)誤的樂譜?(用“—”畫出相關(guān)的句子)

☆小澤征爾為什么能奪得競(jìng)賽的桂冠?(用“﹏”畫出相關(guān)的句子)

(自學(xué)方法：讀——思——畫)(5分鐘后開頭匯報(bào)，比比誰講得好)

1、誰來匯報(bào)第一個(gè)問題?

2、孩子們來讀讀這句話吧。

3、誰來匯報(bào)其次個(gè)問題?

4、孩子們遍讀邊想你是怎樣理解“附和”的?

5、孩子們：此時(shí)假如你就是其中的一位評(píng)委，除了為這位堅(jiān)持自己推斷的指揮家熱鬧鼓掌之外，你還想對(duì)他說些什么呢?假如我是競(jìng)賽的評(píng)委，我會(huì)對(duì)小澤征爾說：“()?！睅е鴮?duì)小澤征爾的贊許再讀：“只有堅(jiān)持正確推斷的人，才真正是世界一流的音樂指揮家?！?/p>

☆另外兩個(gè)選手也發(fā)覺了問題，但是面對(duì)環(huán)境的壓力，他們沒有堅(jiān)持。他們?cè)诜艞壛俗约阂庖姷耐瑫r(shí)也放棄了冠軍，假如你是其中的一位選手，面對(duì)小澤征爾的奪冠，你想說些什么呢?面對(duì)小澤征爾的奪冠，我想說：“()。”帶著這種感受再讀。(課件出示句子)“只有堅(jiān)持正確推斷的人，才真正是世界一流的音樂指揮家。”

6、誰來說說你是怎樣理解這句話的?

7、是啊，小澤征爾除了他精彩的音樂才華以外，更重要的他堅(jiān)信自己正確的推斷，不附和權(quán)威們的意見，所以他獲得了這次競(jìng)賽的桂冠。(板書：桂冠)

五、拓展

讀了小澤征爾的故事，你有什么收獲?(說道理、同桌溝通2分鐘)

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

師：現(xiàn)在我們來闖第三關(guān)。孩子們，學(xué)了這一課，信任你們能輕松完成這節(jié)課的作業(yè)。(課件出示練習(xí)題)

1、閱讀課文片段，完成練習(xí)。(直接把答案寫在作業(yè)本上)原來，這是評(píng)委們細(xì)心設(shè)計(jì)的方法，目的是摸索指揮家們?cè)诎l(fā)覺錯(cuò)誤和權(quán)威人士又不成認(rèn)的狀況下，是否能夠堅(jiān)信自己的推斷。由于，()堅(jiān)持正確推斷的人，()真正是世界一流的音樂指揮家。前兩位參賽者()也發(fā)覺了問題，()受環(huán)境影響而放棄了自己的正確推斷;只有小澤征爾信任自己而又不附和權(quán)威的意見，從而獲得了這次大賽的桂冠。

◆請(qǐng)?jiān)谖闹械睦ㄌ?hào)里填上適宜的關(guān)聯(lián)詞語。

◆小澤征爾獲得桂冠的緣由是()。

2、讓我們以這些格言共勉吧!(讀讀記記關(guān)于自信的格言)

人必需要有急躁，特殊是要有信念?！永锓蛉?/p>

信念是命運(yùn)的主宰——海倫。凱勒

信念比天才重要——希臘

七、總結(jié)，回憶

1、我們現(xiàn)在回到課題，學(xué)了這一課，你們欣賞小澤征爾堅(jiān)持真理、不畏權(quán)威的精神嗎?

2、請(qǐng)孩子們帶著堅(jiān)決的語氣再齊讀一次課題吧!

3、我們現(xiàn)在回到學(xué)習(xí)目標(biāo)，孩子們?cè)賮碜x讀吧，你們認(rèn)為完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?

4、恭喜你們闖關(guān)勝利!

板書設(shè)計(jì)：

不!是樂譜錯(cuò)了

堅(jiān)持真理小澤征爾+桂冠

不畏權(quán)威

“不，肯定是樂譜錯(cuò)了?！?/p>

“不，肯定是樂譜錯(cuò)了!”

“不!肯定是樂譜錯(cuò)了!”

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教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文或利用工具書，理解“和諧”、“錯(cuò)覺”、“權(quán)威”、“附和”、“嚴(yán)肅申明”、“細(xì)心設(shè)計(jì)”、“世界一流”等詞語的意思。

2、取自己喜愛的方式正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文最終一段。

3、連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住重點(diǎn)句提出問題并爭(zhēng)論解決的方式，讀懂課文內(nèi)容。體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確推斷、不畏權(quán)威的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)課文說明的道理，解決學(xué)生不懂的問題。

教學(xué)難點(diǎn)

“貫”的書寫，“嚴(yán)肅聲明、世界一流、附和”的理解，課文說明的道理的體會(huì)。

教學(xué)預(yù)備

教師：搜集小澤征爾的有關(guān)資料和《哥白尼觀日》的故事。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、引入課題，讀題提問

1、教師板書，學(xué)生跟著書寫課題。一邊書寫一邊留意引導(dǎo)“樂”的讀音和“譜”的書寫。

2、讀題，說說從題目中懂得什么?有什么不懂的?(從“!”中可以看出說話的語氣很堅(jiān)決等等。還可以從課題提出以下問題：是誰說的這句話?他在什么狀況下說的這話?圍繞樂譜錯(cuò)了，畢竟發(fā)生了什么事?從這句話中我們知道了些什么?)

3、借機(jī)介紹小澤征爾的有關(guān)狀況。

4、過渡：我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、檢查預(yù)習(xí)狀況。了解學(xué)生是否預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)得怎么樣，并滲透預(yù)習(xí)的一些要求。讓學(xué)生讀全文，再見機(jī)引導(dǎo)正確字音，讀通句讀。重點(diǎn)訂正難讀易錯(cuò)的字音。

2、再朗讀課文，一邊讀一邊想：課文中有哪些不懂的詞語或句子，并做上記號(hào)。

3、學(xué)生自學(xué)課文。教師了解狀況。將學(xué)生不懂的詞語或句子書寫在黑板上。重點(diǎn)指導(dǎo)生字“貫、冠”的書寫，“錯(cuò)覺”、“權(quán)威”、“附和”、“嚴(yán)肅申明”、“細(xì)心設(shè)計(jì)”、“世界一流”等詞語的意思。

4、依據(jù)學(xué)生不懂的詞語或句子分段學(xué)習(xí)課文。

(1)嚴(yán)肅聲明——依據(jù)以下問題帶著學(xué)生一邊讀課文一邊理解詞語和課文內(nèi)容。

誰“嚴(yán)肅聲明”?解決此問題時(shí)，借機(jī)理解“權(quán)威”一詞的意思。評(píng)委是些什么人?依據(jù)這些人的身份，你覺得“權(quán)威”是什么意思?

在什么狀況下?借助此問，理解“和諧”“錯(cuò)覺”的意思。

聲明的是什么內(nèi)容?怎樣聲明的?你能站在權(quán)威們的角度，說說是怎樣聲明的嗎?借此問題進(jìn)展語言再制造的訓(xùn)練。

依據(jù)以上閱讀和理解，再說說“嚴(yán)肅聲明”的意思。

(2)世界一流——以這個(gè)詞為線索，提出以下問題，一邊讀課文一邊理解詞語和課文內(nèi)容。

課文講誰是“世界一流”?

從課文的哪些地方表現(xiàn)了他的“世界一流”的水平?假如前面沒有對(duì)小澤征爾進(jìn)展介紹，可以在這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)他的狀況進(jìn)展介紹，有助于擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)問幫忙生了解詞語。

課文中還有哪些人是“世界一流”?你從什么地方看出來的?借助此問理解“細(xì)心設(shè)計(jì)”。評(píng)委是怎樣細(xì)心設(shè)計(jì)的，假設(shè)你是評(píng)委主席，你在競(jìng)賽之前面對(duì)評(píng)委說說你的“細(xì)心設(shè)計(jì)”。

借這個(gè)問題理解“附和”的意思。課文中用附和一詞來寫誰?是說他附和嗎?把表現(xiàn)他不附和的行為的語句找出來讀一讀，再說說“附和”是什么意思。

假如小澤征爾面對(duì)世界權(quán)威，不堅(jiān)持自己的推斷，去附和評(píng)委的聲明，這個(gè)故事將會(huì)是怎樣的?請(qǐng)你改編故事講一講。

5、說說讀了這篇課文懂得了什么道理。

(要有主見，不人云亦云;要堅(jiān)持自己的意見，不由于別人而輕易放棄;要有自己的思想，不要由于面對(duì)的是長(zhǎng)輩、權(quán)威就把對(duì)的也說成錯(cuò)的;就是科學(xué)家也有錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持自己的推斷……)

還有這樣的故事嗎?講來大家聽聽。(如《哥白尼觀日》)

三、把握生字、新詞

采納學(xué)生提問，學(xué)生競(jìng)答的方式把握生字、新詞。

四、課堂作業(yè)

朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

自主積存好詞佳句。

西師版三年級(jí)上冊(cè)語文教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解“和諧”、“錯(cuò)覺”、“權(quán)威”、“附和”、“嚴(yán)肅申明”、“細(xì)心設(shè)計(jì)”、“世界一流”等詞語的意思。

2、取自己喜愛的方式正確、流利地朗讀課文。

3、體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確推斷、不畏權(quán)威的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】：了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中，果敢地指出樂譜中的錯(cuò)誤，獲得桂冠的事情;懂得遇到問題時(shí)，要信任自己，敢于做出正確的推斷。

【教學(xué)難點(diǎn)】：了解小澤征爾考慮一再的詳細(xì)內(nèi)容是什么，以及他為什么能做出果敢的推斷。

一、視頻導(dǎo)入，提醒課題。

1、#教案#導(dǎo)語：同學(xué)們，你們聽過交響樂嗎?今日上課教師就給大家?guī)砹艘欢纹婷畹慕豁憳贰?出示視頻)

2、設(shè)計(jì)語言:視頻上的這個(gè)忘情指揮的人就是當(dāng)代的音樂指揮家小澤征爾，他是世界一流的音樂指揮家。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章。

3、齊讀課題。(不!是樂譜錯(cuò)了)你有什么樣的疑問?

二、初讀感知，復(fù)習(xí)新詞。

1、#教案#導(dǎo)語：同學(xué)們心中有這么多的問號(hào)，這很好!，(雖然同學(xué)們的問題還有些淺薄，但是沒關(guān)系，由于“問號(hào)是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙”。)那么，圍繞樂譜錯(cuò)了，畢竟發(fā)生了什么事呢?下面讓我們帶著心中的疑問默讀課文。(出示要求)(1、要求把課文讀得正確、流利。2、能用簡(jiǎn)潔的話說一說課文主要講了一件什么事?)

2、讀準(zhǔn)字音。

目的附和桂冠和諧權(quán)威奪魁

全神貫注考慮一再嚴(yán)肅聲明

3、課文主要講了一件什么事?

(主要記敘了小澤征爾參與歐洲指揮家大賽決賽時(shí)，不附和音樂界權(quán)威的意見，堅(jiān)決地指出樂譜中的錯(cuò)誤而奪得大賽桂冠的事)

三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑解惑。

(一)學(xué)習(xí)其次、三自然段。

#教案#導(dǎo)語：這個(gè)故事發(fā)生在小澤征爾24歲的時(shí)候，還只是一個(gè)名不見經(jīng)傳的音樂指揮，那年他去歐洲參與指揮家大賽的前三名的決賽，正是由于這次競(jìng)賽他成了家喻戶曉的世界一流的音樂指揮家，這究竟是一場(chǎng)怎樣的競(jìng)賽呢?

1、出示：小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，指揮著一支世界一流的樂隊(duì)，演奏具有國(guó)際水平的樂曲。

①指名讀，評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀重點(diǎn)詞語。

②從這些詞語中你體會(huì)到了這是一場(chǎng)什么樣的競(jìng)賽?假如讓你參與這樣的競(jìng)賽，你的心情會(huì)怎樣?

出示：這是一場(chǎng)()的競(jìng)賽，假如我參與這樣的競(jìng)賽，心情會(huì)()。

(世界一流、緊急、劇烈)帶著你所理解到的心情再讀。

③能參與這樣世界一流競(jìng)賽的人肯定要具備什么樣的條件?(板書：精彩的音樂才華。)

④小澤征爾來到歐洲參與指揮大賽，可不是來緊急的?！熬劬珪?huì)神”是什么意思?從這個(gè)詞語中你體會(huì)有到小澤征爾有著怎樣的幻想?帶著自己的理解再讀。

(二)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、#教案#導(dǎo)語：小澤征爾就是在這樣的競(jìng)賽中，帶著自己的幻想，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，以飽滿的激情指揮著世界一流的樂隊(duì)，樂曲是那樣的激揚(yáng)，那樣的流暢。突然，小澤征爾發(fā)覺了樂曲中不和諧的地方，他認(rèn)為是樂譜錯(cuò)了!當(dāng)他將這個(gè)發(fā)覺說出來之后，現(xiàn)場(chǎng)的作曲家和評(píng)委是怎樣表現(xiàn)的?

出示：現(xiàn)場(chǎng)的作曲家和評(píng)委都嚴(yán)肅聲明樂譜沒有問題，是小澤征爾的錯(cuò)覺。

①“嚴(yán)肅聲明”是什么意思?

②當(dāng)小澤征爾說樂譜中有錯(cuò)誤，現(xiàn)場(chǎng)的作家和評(píng)委會(huì)怎樣對(duì)他說?(指導(dǎo)嚴(yán)肅聲明應(yīng)當(dāng)臉帶嚴(yán)厲，聲音確定。)

出示：當(dāng)小澤征爾指出樂譜中有問題時(shí)，全部評(píng)委和作曲家嚴(yán)肅聲明：“()。”

#教案#導(dǎo)語：面對(duì)眾多音樂大師的質(zhì)疑，面對(duì)他們的嚴(yán)肅聲明，小澤征爾又是怎樣表現(xiàn)的呢?

出示：“面對(duì)眾多國(guó)際音樂大師和權(quán)威，小澤征爾考慮一再，堅(jiān)信自己的推斷是正確的，于是大吼一聲：“不!肯定是樂譜錯(cuò)了!”

①讀，他評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生再這樣讀。權(quán)威是什么意思?結(jié)合生活實(shí)際談一談。

②小澤征爾考慮一再。你有什么樣的疑問?(為什么考慮一再?考慮什么?)

③我們先來解決第一個(gè)問題：小澤征爾為什么考慮一再?

在這樣的狀況下，假如你是參賽的小澤征爾，你會(huì)考慮些什么呢?(究竟是樂隊(duì)的錯(cuò)、還是自己的錯(cuò)、還是樂譜的錯(cuò)?)

④是啊!究竟是誰的錯(cuò)呢?帶著自己的感受自由讀一讀這兩段話，與小澤征爾一起來進(jìn)展考慮推斷。

小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，指揮著一支世界一流的樂隊(duì)，演奏具有國(guó)際水平的樂曲。

演奏中，小澤征爾突然發(fā)覺樂曲中消失了不和諧的地方。開頭，他以為是樂隊(duì)演奏錯(cuò)了，就指揮樂隊(duì)停下來重奏一次，但是他仍覺得不對(duì)。

⑤結(jié)合上述內(nèi)容爭(zhēng)論完成填空。

不是()的錯(cuò)，由于();不是()的錯(cuò)，由于();

因此肯定是()錯(cuò)了

⑥那么由此小澤征爾做出了他考慮一再的正確推斷，(板書：正確的推斷)

是什么?出示兩句話“不，肯定是樂譜錯(cuò)了?！薄安?一頂是樂譜錯(cuò)了!”這兩句話有什么不同?試著讀一讀兩句話(教師指導(dǎo)感慨號(hào)的讀法。)

⑦、在小澤征爾考慮一再的時(shí)候，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾會(huì)怎樣呢?現(xiàn)場(chǎng)的觀眾會(huì)說：“()”

⑧#教案#導(dǎo)語：面對(duì)權(quán)威的質(zhì)疑，面對(duì)觀眾的