四年級心理健康教育教學工作總結(jié)

四年級心理健康教育教學工作總結(jié)四年級心理安康教育教學工作總結(jié)

四年級心理安康教育教學工作總結(jié)

(201*201*學年度第一學期)

良好的、安康向上的心理素養(yǎng)是學生全面進展的根底,因此,有必要對學生進展心理安康教育,幫忙學生提高心理素養(yǎng),增加學生承受挫折、適應環(huán)境的力量。本學期主要做了以下工作

一、加強教師自身修養(yǎng)，樹立楷模。

心理安康教育的目標是提高學生的心理素養(yǎng)、促進學生人格的健全進展。這一目標的實現(xiàn),離不開教師。教師與學生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學文化學問和組織各項活動的過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力氣影響學生,教師的作用是無處不在、不行取代的。教師的心理素養(yǎng)直接影響著學生心理素養(yǎng)的進展,影響著教育教學工作的成效。因此，首先要求教師閱讀了什么是心理安康、如何維護自身的心理安康,如何愛護學生的心理資源、如何對學生進展一般性的心理輔導等方面的書籍。并時時、事事、到處為學生做典范，要求學生做到的自己首先做到。

二、堅持全面滲透,多渠道全方位開展心理安康教育工作1.心理安康教育的一項重要內(nèi)容是對學生進展學習心理輔導。會學習的人輕松開心富有成效。進展學習心理輔導,能幫忙學生學會學習,這既是當前提高學生學習效率和效益的需要,也是使學生將來能有效地進展終身學習、適應飛速進展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導,學習方法輔導,學習態(tài)度、動機、興趣和習慣的輔導,預防學生學習疲憊,減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題,應加以輔導。

2.課堂教學方面,充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。通過教學中的制造性教育,進展學生的求同思維和求異思維,注意激發(fā)學生的探究欲望,培育學生的創(chuàng)新精神,提高學生的制造性思維力量;通過心理安康教育,培育學生的心理品質(zhì)；通過文學觀賞、藝術(shù)觀賞課,培育學生的審美觀。

3.以進展學生共性、敬重學生為根底,建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系和團結(jié)、協(xié)作、競爭的同學關(guān)系,營造制造教育氣氛,創(chuàng)設(shè)制造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進學生制造性心理品質(zhì)的形成和進展;組織制造性實踐活動,通過組織主題活動、校外社會實踐活動,為學生供應參與制造性活動的時機,發(fā)揮學生的積極性和主動性,培育學生的制造性人格品質(zhì)。心理安康教育有助于在班主任與學生之間建立起公平、和諧的師生關(guān)系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氣氛。

4.努力營造有利于學生制造性人格形成的文化氣氛,通過組織參與藝術(shù)節(jié)、黑板報、課外活動、各種競賽等,營造進展共性、師生公平的制造教育氣氛,教育學生敢想、敢說、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學生的制造意識,培育學生的制造心理。5.在學校與社會結(jié)合方面,通過與家長準時的溝通，隨時了解學生思想動態(tài)，取得家長的有效協(xié)作。

總之，只要教師要真正融入學生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導、矯治學生的不良傾向，最終會解決學生的心理安康問題，把心理安康教育真正落到實處，這也就到達了心理安康課開設(shè)目的了。

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四年級心理安康教育教學工作總結(jié)

(201*201*學年度第一學期)

教師徐榮霞藤洪霞

良好的、安康向上的心理素養(yǎng)是學生全面進展的根底,因此,有必要對學生進展心理安康教育,幫忙學生提高心理素養(yǎng),增加學生承受挫折、適應環(huán)境的力量。本學期主要做了以下工作

一、加強教師自身修養(yǎng)，樹立楷模。

心理安康教育的目標是提高學生的心理素養(yǎng)、促進學生人格的健全進展。這一目標的實現(xiàn),離不開教師。教師與學生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學文化學問和組織各項活動的過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力氣影響學生,教師的作用是無處不在、不行取代的。教師的心理素養(yǎng)直接影響著學生心理素養(yǎng)的進展,影響著教育教學工作的成效。因此，首先要求教師閱讀了什么是心理安康、如何維護自身的心理安康,如何愛護學生的心理資源、如何對學生進展一般性的心理輔導等方面的書籍。并時時、事事、到處為學生做典范，要求學生做到的自己首先做到。

二、堅持全面滲透,多渠道全方位開展心理安康教育工作

1.心理安康教育的一項重要內(nèi)容是對學生進展學習心理輔導。會學習的人輕松開心富有成效。進展學習心理輔導,能幫忙學生學會學習,這既是當前提高學生學習效率和效益的需要,也是使學生將來能有效地進展終身學習、適應飛速進展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導,學習方法輔導,學習態(tài)度、動機、興趣和習慣的輔導,預防學生學習疲憊,減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題,應加以輔導。

2.課堂教學方面,充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。通過教學中的制造性教育,進展學生的求同思維和求異思維,注意激發(fā)學生的探究欲望,培育學生的創(chuàng)新精神,提高學生的制造性思維力量;通過心理安康教育,培育學生的心理品質(zhì)；通過文學觀賞、藝術(shù)觀賞課,培育學生的審美觀。

3.以進展學生共性、敬重學生為根底,建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系和團結(jié)、協(xié)作、競爭的同學關(guān)系,營造制造教育氣氛,創(chuàng)設(shè)制造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進學生制造性心理品質(zhì)的形成和進展;組織制造性實踐活動,通過組織主題活動、校外社會實踐活動,為學生供應參與制造性活動的時機,發(fā)揮學生的積極性和主動性,培育學生的制造性人格品質(zhì)。心理安康教育有助于在班主任與學生之間建立起公平、和諧的師生關(guān)系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氣氛。

4.努力營造有利于學生制造性人格形成的文化氣氛,通過組織參與藝術(shù)節(jié)、黑板報、課外活動、各種競賽等,營造進展共性、師生公平的制造教育氣氛,教育學生敢想、敢說、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學生的制造意識,培育學生的制造心理。

5.在學校與社會結(jié)合方面,通過與家長準時的溝通，隨時了解學生思想動態(tài)，取得家長的有效協(xié)作。

總之，只要教師要真正融入學生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導、矯