初中語(yǔ)文說(shuō)課稿

初中語(yǔ)文說(shuō)課稿初中語(yǔ)文說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

1.教材分析

>是小學(xué)語(yǔ)文九年制義務(wù)教材第十二冊(cè)第四單元第十六課，這是現(xiàn)代有名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆忙〞二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間消逝的蹤跡，表達(dá)了對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和可惜,先提出：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？〞看似在問(wèn)，事實(shí)上表達(dá)了對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)已逝去日子的深深留戀。然后通過(guò)“洗手時(shí)、吃飯時(shí)、悄悄時(shí)……〞這一系列生活情趣的描寫(xiě)，具體再現(xiàn)日子的去來(lái)匆忙和稍縱即逝以及對(duì)人生的思索。最終抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢？〞一句結(jié)尾，照應(yīng)開(kāi)頭，突出關(guān)于時(shí)光匆忙的感慨，引人深思。

本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想。閱讀的時(shí)候，先要讀通、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容，還要想開(kāi)去，想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛溝通，借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.教學(xué)目標(biāo)

1〉認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2〉技能目標(biāo)：能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法，體會(huì)的思想感情，通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀或背誦課文，觀賞文章語(yǔ)言文字的美。

3〉情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解時(shí)光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，教育學(xué)生不要虛度光陰，從小就要珍惜時(shí)間。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):了解作品內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從文章中想開(kāi)去，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間.

難點(diǎn):理解文中含義深刻的句子，體會(huì)的思想感情。

4.課時(shí)支配二課時(shí)(第一課時(shí))

5.課前預(yù)備制作課件查找資料

二、說(shuō)教法

本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，只有主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生憐憫感上的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會(huì)中心思想，體會(huì)語(yǔ)言的美，所以實(shí)行情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)法

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、劃劃、想想、議議〞的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，劃出重點(diǎn)詞句，展開(kāi)聯(lián)想，培育自己的觀看、語(yǔ)言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語(yǔ)言，感受時(shí)間的匆忙，體味作品的語(yǔ)言美。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師:同學(xué)們，時(shí)間對(duì)于人們來(lái)說(shuō)是特別珍貴的，你們能背出一些有關(guān)時(shí)間的格言嗎?

生:(略)

師:是啊,同學(xué)們都在感慨時(shí)間太少了，時(shí)間太快了，作家朱自清細(xì)心地發(fā)覺(jué)，原來(lái)時(shí)間是這樣匆忙溜走的。今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文《匆忙》。

板書(shū)課題16《匆忙》

學(xué)生齊讀課題

(二〉初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自學(xué)課文。

自學(xué)要求

1〉讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文.

2〉思索：“文中的‘匆忙’說(shuō)的是什么？你從哪兒看出來(lái)的？〞

3〉讀了課文你讀懂了什么?

2.溝通自學(xué)狀況。

1〉檢查生字,詞語(yǔ)的讀音

2〉指名讀課文,并準(zhǔn)時(shí)糾正讀音

3〉‘匆忙’什么意思?你讀懂了什么?

(三)深入研讀，引導(dǎo)探究，品讀悟理

師:課文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，有沒(méi)有作出回答？假如有，請(qǐng)找出答案。

生:向我們提出了:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

生:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？作出了回答，在課文中的'第三自然段。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三節(jié)。

1〉自由讀，讀懂文中表達(dá)的句子。

2〉談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

重點(diǎn)探討這句話:去的盡管去了,來(lái)的盡管來(lái)著---但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了.

A自由讀這段話

B你讀懂了什么?

C把你的理解放進(jìn)句子中去讀

D你的日子是怎樣匆忙而過(guò)的?

E能用這樣的格式來(lái)說(shuō)嗎?

在_______的時(shí)候，日子從_______過(guò)去了。

通過(guò)探討學(xué)生可能會(huì)講:

聊天的時(shí)候，日子從嘴邊過(guò)去了。

玩耍的時(shí)候，日子從手里過(guò)去了。

看電視的時(shí)候，日子從屏幕上過(guò)去了。

寫(xiě)字的時(shí)候，日子從筆尖滑過(guò)了。

3〉齊讀第三節(jié)，再次體味時(shí)光易逝，要珍惜時(shí)間。

4〉小結(jié)。

小結(jié)課文，然后有感情地朗讀全文，體會(huì)作家對(duì)時(shí)光易逝的無(wú)奈和可惜，教育學(xué)生不要虛度光陰，從小就要珍惜時(shí)間。

(四〉課外延長(zhǎng)，拓展練習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)們課外查閱有關(guān)朱自清的資料，他是怎樣度過(guò)他的日子的呢？

2.仿照具體描寫(xiě)時(shí)間來(lái)去匆忙的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)小片斷。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

16匆忙

時(shí)光易逝--------珍惜時(shí)間

初中語(yǔ)文說(shuō)課稿2

一、教材分析

1.教材簡(jiǎn)析?！脖菊f(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科學(xué)問(wèn)體系中所處地位和作用〕

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活詳情〞，滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個(gè)大主題——互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，留意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所把握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)穩(wěn)固單元要求。

2.教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)對(duì)教材的分析，依據(jù)七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況和新課標(biāo)，我確定的三維目標(biāo)是：

①學(xué)問(wèn)與能力：精確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品讀文章清爽質(zhì)樸的語(yǔ)言。

②過(guò)程與方法：在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③情感看法與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生專心去發(fā)覺(jué)感情、感受親情并珍愛(ài)親情，做一個(gè)富有愛(ài)心的人。

3.教學(xué)重難點(diǎn)。

依據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別為：

重點(diǎn)：

①感受文章濃濃親情，增添學(xué)生的家庭責(zé)任感。

②透過(guò)文章淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。

難點(diǎn)：

③理解文章最終一句話所具有的象征意義〔“我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。〞〕

4.教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：理解文章最終一句話所具有的象征意義

突破方法：通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)家庭生活的溫馨回憶，通過(guò)教師配樂(lè)朗讀、教師指導(dǎo)朗讀、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié)，使教師、學(xué)生、文本三位一體，使整個(gè)課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氣氛之中。這樣，學(xué)生就能沉醉于文本，培育了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的同時(shí)自然而然地突破了文章的'重難點(diǎn)。

通過(guò)組織“鮮花獻(xiàn)給可敬的人〞這樣一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生深入文本，通過(guò)對(duì)文字作細(xì)致揣摩，感悟文章的語(yǔ)言魅力。然后通過(guò)小組商量或班級(jí)溝通方式，對(duì)文字進(jìn)行深刻體味，品味其蘊(yùn)涵的深刻的思想情感。

二、教學(xué)理念

語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一；語(yǔ)文課程必需面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)；語(yǔ)文課程必需遵遁語(yǔ)文的特點(diǎn)；自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到主動(dòng)的提倡和踐行；語(yǔ)文課程還必需容納學(xué)生的生活閱歷，并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng)。

依據(jù)以上要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念：動(dòng)情朗讀，探究?jī)?nèi)涵，體情悟道。

三、學(xué)生分析

七年級(jí)學(xué)生擁有劇烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動(dòng)，不喜愛(ài)被動(dòng)地接受學(xué)問(wèn)。缺乏良好的觀看生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

四、教法學(xué)法

七年級(jí)學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采納以下教法和學(xué)法：

教學(xué)方法：

1.情境導(dǎo)入法：運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造與文章內(nèi)容相吻合的深厚的親情氣氛。

2.誦讀教學(xué)法:貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美，觀賞語(yǔ)言美。

3.多媒體輔助教學(xué)法:運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生理清思路，增添直觀性，表達(dá)人文性。

4.語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)法:結(jié)合七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)“鮮花獻(xiàn)給可敬的人〞,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)文字的感悟能力。

學(xué)法指導(dǎo)：

1.圈點(diǎn)勾畫(huà)。讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2.朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀，從中體會(huì)思想感情。

在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、教學(xué)過(guò)程

〔一〕、情景導(dǎo)入，渲染親情〔約三分鐘〕

播放歌曲《讓愛(ài)駐我家》，通過(guò)優(yōu)美的旋律和詩(shī)化的歌詞，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)“家〞進(jìn)行仔細(xì)審視，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，暢談對(duì)“家〞的理解。

〔二〕、朗讀課文，感悟親情〔約八分鐘〕

1、聽(tīng)讀課文，初步感受親情。

教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，整體感知文本，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講解并描述散步過(guò)程，理清的行文思路。

2、學(xué)生朗讀課文，要求：精確、流利、有感情地朗讀?！病奥?tīng)〞和“讀〞是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感溝通最直接的方式。所以，在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式。〕

3、檢查閱讀效果：〔屏幕顯示〕

A、散步的人有哪些?

B、散步的季節(jié)呢?

C、散步的地點(diǎn)?

D、散步中發(fā)生了什么事情?

E．結(jié)果如何?

(問(wèn)題宜簡(jiǎn)潔，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到勝利的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提示學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)

學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥

〔三〕、精讀課文，探究美點(diǎn)〔約二十分鐘〕

1、用你最喜愛(ài)的方式朗讀，從文章中找出你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的地方。

2、采納“我最喜愛(ài)的是，因?yàn)樗涝凇暤木涫?，談?wù)勀阆矏?ài)的理由。

〔語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！?/p>

3、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

：鮮花獻(xiàn)給可敬的人

多媒體展示：假如你有一束秀麗的鮮花，請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物，你將獻(xiàn)給誰(shuí)？請(qǐng)你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你獻(xiàn)花的理由。

〔1〕學(xué)生閱讀可以進(jìn)行小組間的合作。

〔2〕溝通反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解，教師點(diǎn)評(píng)。

〔3〕學(xué)生的解答可能有以下幾個(gè)方面：

①可以獻(xiàn)給文中的“我〞，因?yàn)樗⒕蠢先耍屑彝ヘ?zé)任感，在處理家人的分歧時(shí)講原則，不寵愛(ài)孩子。

②可以獻(xiàn)給文中的“妻子〞，因?yàn)樗t惠、明理，孝敬老人，敬重丈夫。

③可以獻(xiàn)給文中的母親，母親慈愛(ài)和善、善解人意，疼愛(ài)孫子。

④可以獻(xiàn)給文中的孩子，他聰慧活潑，也很懂事。

〔4〕一個(gè)散步中的分歧，在一家人的互相理解，互相敬重，互相關(guān)愛(ài)中消除了，于是他們共同走向了那條開(kāi)著金色菜花、長(zhǎng)著整齊桑樹(shù)、閃著粼粼水波的美好小路。請(qǐng)同學(xué)們齊讀文章最終一段，感受一家人的溫馨美好。

〔四〕、拓展閱讀，升華親情〔約八分鐘〕

1、多媒體展示寫(xiě)作本文的契機(jī)之一，為學(xué)生閱讀思索文章最終一句話的深刻內(nèi)涵作鋪墊。

我與來(lái)西南政法學(xué)院進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌?，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出我意料的是他對(duì)中國(guó)文化的“孝〞大加欣賞，說(shuō)中國(guó)人的敬老愛(ài)幼，是“文化的精髓〞，又說(shuō)英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)，“培育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉〞，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。他還同我一起去看過(guò)中央電視臺(tái)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，說(shuō)這種“由政府出面召集，全國(guó)像一家人在過(guò)年的事，在美國(guó)是不行想象的〞。

2、朗讀理解課文最終一句話的深刻含義。

“我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)背起了兒子……但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真，似乎我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界〞。

通過(guò)反復(fù)誦讀這句話，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明白“母親〞代表老一輩，“兒子〞是年幼的一代?！拔液推拮莹曊侨松闹心辏池?fù)起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)下一代的責(zé)任。家庭是社會(huì)的縮影，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢？

2、多媒體播放中央電視臺(tái)的公益廣告《將愛(ài)心傳遞下去》，讓學(xué)生觀看體會(huì)中年人的愛(ài)心力量。

〔五〕、真誠(chéng)行動(dòng)，抒發(fā)親情〔約二分鐘〕

家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美妙?；丶覟樽约旱母改?、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗腳……幫助父母做點(diǎn)家務(wù)，陪父母散散步……

打個(gè)電話告知家人，你很愛(ài)他們。

〔教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過(guò)程中，仔細(xì)討論教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法?！?/p>

〔六〕、總結(jié)全文，表達(dá)祝愿。〔約二分鐘〕

友愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)美好的搖籃，需要我們專心靈來(lái)呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)美好的家園。老師把下面這副對(duì)聯(lián)送給大家，讓我們?nèi)康募叶加谰贸錆M愛(ài)，永久洋溢著濃濃的親情。

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛(ài)

〔七〕、板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)的原則是既要簡(jiǎn)潔、形象、直觀，又要表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，因此本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)為：

散步

莫懷戚

尊老

母親

整個(gè)

我愛(ài)妻子

世界

兒子

愛(ài)幼

我的課說(shuō)完了，感謝大家！

初中語(yǔ)文說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)了被稱為“天下奇觀〞的錢(qián)塘江大潮。全文共5個(gè)自然段，先總寫(xiě)，然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后〞三個(gè)方面，描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程，刻畫(huà)了錢(qián)塘潮的奇怪、宏偉、壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫(xiě)，也有觀潮人的側(cè)面烘托，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊美：錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀〞！可以說(shuō)這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，也是進(jìn)行寫(xiě)景類文章寫(xiě)作訓(xùn)練的典范。

二、說(shuō)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬敞、覆蓋、薄霧〞等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人溝通。

重點(diǎn)：積累語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的奇妙壯觀。

難點(diǎn)：體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。

三、說(shuō)學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人溝通，但他們的生活閱歷有限，對(duì)潮汐的形成緣由，和文中描繪的錢(qián)塘江大潮的宏偉景象，僅憑想象深刻感受，需要教師提供直觀的圖像。

四、說(shuō)教法

基于對(duì)文本的把握和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，我采納“創(chuàng)設(shè)情境法，多媒體輔助法〞進(jìn)行教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個(gè)，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)我還采納了“朗讀法〞，因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)要通過(guò)不同形式的讀，實(shí)現(xiàn)理解內(nèi)容，體會(huì)感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的。

五、說(shuō)學(xué)法

在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合，教師的任務(wù)不僅僅是教學(xué)問(wèn)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，為此，我采納了自主探究，合作溝通等學(xué)習(xí)方法。

六、說(shuō)教學(xué)流程

我將本課分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作順序，弄清錢(qián)塘江的地形特點(diǎn)，感受錢(qián)塘江大潮的奇妙宏偉。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)的`描寫(xiě)方法。下面我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。

〔一〕情境導(dǎo)入

1、出示錢(qián)塘江地形圖。

教師進(jìn)行介紹：我國(guó)有很多名山大川，今日老師就給大家介紹一條有代表性的河流，那就是錢(qián)塘江。錢(qián)塘江是我國(guó)浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流〞。下面就讓我們一起到錢(qián)塘江邊一睹涌潮的景象吧。

2、播放錢(qián)塘江大潮視頻，板書(shū)“觀潮〞

看了這潮水，聽(tīng)了這潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？在眼里又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出一個(gè)最能表達(dá)錢(qián)塘江潮特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

3、理解奇觀

教師板書(shū)“天下奇觀〞，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀〞

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)圖片和視頻資料，給學(xué)生形成視聽(tīng)沖擊，讓學(xué)生直接感受到錢(qián)塘江大潮的磅礴雄壯的氣概，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀〞。】

〔二〕檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

1、采納多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞，指名讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩〞“鼎〞“崩〞三個(gè)字的讀音。再齊讀穩(wěn)固字音。

2、讓學(xué)生那個(gè)字記起來(lái)有困難。幫助學(xué)生解決難字。

3、多種形式讀，如開(kāi)火車讀、賽讀、男女生讀等，進(jìn)一步穩(wěn)固生字詞，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培育學(xué)生的自信念。

【設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)不行缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培育學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。但預(yù)習(xí)肯定要有目的，有計(jì)劃，有針對(duì)性。更要有指導(dǎo)，預(yù)習(xí)的基本要求是：a、用喜愛(ài)的方式讀課文，圈出生字，畫(huà)出詞語(yǔ)，遇到難讀字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)查字典，不能解決的畫(huà)問(wèn)號(hào)。b、大聲朗讀，將課文讀正確、讀流利。c、邊讀邊想，提出不理解的問(wèn)題。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書(shū)體會(huì)、感受寫(xiě)下來(lái)。】

〔三〕再讀課文，理清脈絡(luò)

1、教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)出節(jié)奏、停頓和速度。

【設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中，要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。好的朗讀可以營(yíng)造氣氛，讓課堂更有感染力，也可以通過(guò)正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文，實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的。】

2、學(xué)生仿照讀。

3、指名讀，然后進(jìn)行評(píng)議，看好在哪兒，缺乏在哪兒，如何改良？

【設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)的過(guò)程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了，才能評(píng)價(jià)別人，這樣既把握了學(xué)問(wèn)，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

4、選擇自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，想想是根據(jù)什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？

教師依據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后

【設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)課文的把握不同，會(huì)有不同的感受，所以他們的匯報(bào)過(guò)程正是表達(dá)他們獨(dú)立獲取學(xué)問(wèn)的過(guò)程?！?/p>

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我意圖通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本，逐步提升學(xué)生的感悟，這樣不僅保證了讀的時(shí)間，讀的形式，還保持了讀的興趣，更為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

〔四〕指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

中年級(jí)的學(xué)生已具有肯定的書(shū)寫(xiě)能力，能獨(dú)立識(shí)寫(xiě)大部分的生字，教師只需指導(dǎo)難寫(xiě)、易錯(cuò)字，為此，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“蒙〞“薄〞“昂〞三個(gè)字。

七、說(shuō)板書(shū)

我的板書(shū)設(shè)計(jì)在力圖簡(jiǎn)潔明了的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞，突出文章脈絡(luò)，有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和布局謀篇的能力。

初中語(yǔ)文說(shuō)課稿4

敬重的各位評(píng)委，友愛(ài)的各位同行，大家好！今日我說(shuō)課的課題是朱自清的《背影》。這次說(shuō)課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以闡述。

首先談?wù)劷滩?/p>

《背影》這篇課文是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是以“愛(ài)〞為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美，培育學(xué)生對(duì)真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力，陶冶他們的情操。而《背影》正是一篇能表達(dá)這些訓(xùn)練重點(diǎn)的極好例子?！侗秤啊芬晃耐ㄟ^(guò)描寫(xiě)父親的“背影〞來(lái)歌頌父親，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情呈現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛(ài)，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì)這種相憐相愛(ài)的感情。結(jié)合本單元的訓(xùn)練特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定為三個(gè)方面：首先，學(xué)問(wèn)和能力目標(biāo)：了解朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。

其次，過(guò)程和方法目標(biāo)：整體感知課文，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用、品讀文章樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

最終，情感看法和價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。

美國(guó)教育學(xué)家杜威說(shuō)過(guò)：“教育不是一種告知與被告知的事情，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過(guò)程。〞新課標(biāo)也明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培育自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。〞據(jù)此，我主要采納了以下教法：

以語(yǔ)言品味為主，采納啟發(fā)點(diǎn)撥法，來(lái)完本錢(qián)課教學(xué)。

為解決本文重點(diǎn)，采納“自主、合作、探究〞的教學(xué)方法，針對(duì)教師對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的提問(wèn)，學(xué)生自主合作，共同討論作答。

為提高課堂教學(xué)效率，采納多媒體教學(xué)。

初二的學(xué)生，已具有肯定的閱讀能力，在閱讀過(guò)程中，我放手讓學(xué)生去充分感知語(yǔ)言教材，主要運(yùn)用了以下學(xué)法：

圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法。

動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培育學(xué)生自己獲取學(xué)問(wèn)的能力。指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)間接閱歷學(xué)習(xí)感受生活。

前蘇聯(lián)有名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)給：“請(qǐng)您毫不遲疑地在每一堂課上擠出時(shí)間，讓學(xué)生把握新教材吧，那樣將得到百倍的補(bǔ)償。〞為了讓教法和學(xué)法充分運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序我從以下五個(gè)方面著手：

〔一〕激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是勝利的一半〞，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我出示背影的圖片，看與思相結(jié)合，“同學(xué)們，咱們的父親在自己生活中扮演的是一個(gè)怎樣的角色？〞從而進(jìn)入了學(xué)生自由談，進(jìn)入了課文，接著順勢(shì)而導(dǎo)，“今日，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)名人朱自清的父親，看他在兒子眼中有著怎樣的形象〞這樣順利的進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

〔二〕指導(dǎo)方法，輕松預(yù)習(xí)

在上新課之前，我要求學(xué)生自己運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，搜集的生平資料和寫(xiě)作背景，借助工具書(shū)掃除文字障礙，參看解釋，通讀全文，初步了解文章的主要內(nèi)容。這樣不僅鍛煉了學(xué)生正確運(yùn)用信息技術(shù)的能力，也幫助他們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

〔三〕商量溝通，重在激勵(lì)

首先，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的把握狀況，雖然到了初中，但對(duì)生字詞的了解仍舊是最基礎(chǔ)的。接著，再檢查對(duì)課文內(nèi)容的整體把握狀況，之后，在要求學(xué)生運(yùn)用三分鐘的時(shí)間，分小組商量溝通預(yù)習(xí)的狀況，這時(shí)教師參加其中，但不是直接告知答案，而是重在激勵(lì)喚醒。商量結(jié)束后，把不能解決的問(wèn)題提交全班商量，分步處理。對(duì)于不涉及文章重點(diǎn)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂不為解答，對(duì)于能引領(lǐng)全文中心的問(wèn)題，不急于強(qiáng)解，留到下一集中閱讀環(huán)節(jié)重點(diǎn)突破。

〔四〕直奔重點(diǎn)，集中理解

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)為兩步進(jìn)行，第一步播放課文錄音，讓學(xué)生很好的把握文章的感情基調(diào)，為自己的朗讀打好基礎(chǔ)。聽(tīng)完錄音后，給予學(xué)生充分的時(shí)間自由朗讀。

第二步，通過(guò)一系列問(wèn)題的提出，讓學(xué)生進(jìn)行分組商量，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)進(jìn)行分析理解。我將全班學(xué)生根據(jù)組別分為四大組，每組自由選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的研討，商量結(jié)束后，在由教師的.帶著下進(jìn)行全班的互相溝通和總結(jié)。這四個(gè)問(wèn)題分別是：

問(wèn)題一：體味文中父親送“我〞上車前后的幾句話，它們表達(dá)了父親怎么的思想感情？

問(wèn)題二、通過(guò)車站送別表現(xiàn)了父子間什么樣的感情？

問(wèn)題三、文中幾次提到了背影，又分別是在怎樣的狀況下提到的？

問(wèn)題四、父愛(ài)如山，父愛(ài)似海。作為愛(ài)的承受者朱自清，面對(duì)如此博大精深的父愛(ài)他會(huì)想些什么呢？請(qǐng)揣摩一下的內(nèi)心世界，站在的角度，將“我看到了一個(gè)_______的背影〞補(bǔ)充完好，并說(shuō)明理由。

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生獨(dú)特化地行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐〞所以，一方面我讓學(xué)生自己讀課文，鼓舞學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容，真正表達(dá)了學(xué)習(xí)的自主性，而師生共同探討重點(diǎn)句段，有利于解決重難點(diǎn)，也表達(dá)了互動(dòng)性。

〔五〕品析內(nèi)化，拓展延長(zhǎng)

既然是內(nèi)化，就要對(duì)文章加以吸收，既然是延長(zhǎng)，就要拓展到我們的課堂之外，我設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)方面：

1、完成課后研討與練習(xí)的第一題，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)全文的理解。

2、小練筆。父母的愛(ài)也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸?。讓我們?yōu)樗麄冏鳇c(diǎn)事,在父母困乏時(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩專心觀看他們的反應(yīng)，用筆記下你們的感受,并整理成一篇日記.這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅在課堂上，還要在家中，使學(xué)生體會(huì)父母的不易，珍惜父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩，也完成我們教學(xué)上的情感看法和價(jià)值觀目標(biāo)。

初中語(yǔ)文說(shuō)課稿5

敬重的各位評(píng)委老師：

你們好！我今日說(shuō)的課題是______________〔板書(shū)題目、〕，下面我就根據(jù)說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教程和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)反思六個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：

一、說(shuō)教材：〔略〕〔3分鐘〕

人教版初中語(yǔ)文第_______冊(cè)第_______單元_______課《_______》，是一篇_________________的文章，本單元是以_______為主題展開(kāi)的，要求_____________________

基于我對(duì)這篇課文的理解及課文的實(shí)際，我制定了以下目標(biāo)：

1、________________________________________________________;

2、________________________________________________________;

3、________________________________________________________;

4、________________________________________________________.

這_______個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。

由于本課的一些特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

因?yàn)閷W(xué)生的一些實(shí)際，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：

二、說(shuō)教法：〔略〕〔3分鐘〕

古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)："頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。"為了到達(dá)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，依據(jù)素養(yǎng)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生留意，引導(dǎo)他們主動(dòng)思維，熱情參加，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。具體做法如下：

1情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。

2提問(wèn)法——逐步引導(dǎo)，漸漸深入。

3點(diǎn)撥法——展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。

其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。所謂點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路，把問(wèn)題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)?？梢哉f(shuō)，點(diǎn)撥法是開(kāi)啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語(yǔ)文教學(xué)"少慢差費(fèi)"現(xiàn)象的一把金鑰匙。

三、說(shuō)學(xué)法：〔略〕〔3分鐘〕

"一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)覺(jué)真理。"教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參加和相互學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、進(jìn)展性、創(chuàng)造性，從而到達(dá)激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界?！苍趯W(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重學(xué)問(wèn)與能力，過(guò)程與方法，情感看法和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同進(jìn)展?！?/p>

學(xué)法具體如下：

1勾畫(huà)圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，主動(dòng)讀書(shū)。

2商量法——主動(dòng)參加，總結(jié)規(guī)律。

3自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，穩(wěn)固提高。

4懸念法——帶著問(wèn)題，穩(wěn)固提高。

從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

其中，商量法很重要，商量的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行集體商量以求明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說(shuō)話的良好習(xí)慣，培育學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四、說(shuō)教程：〔詳〕〔6分鐘〕

〔一〕激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)

揭題板書(shū)后，首先從質(zhì)疑入手，"疑，思之始，學(xué)之端。"可以對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)："看到題目，你有哪些問(wèn)題？"依據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，奇妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

〔二〕整體感知，讀中學(xué)讀

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的'需要，這就是期望自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、討論者、探究者。在學(xué)生的精神世界里，這種需要特殊劇烈。"因此，在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用勾畫(huà)圈點(diǎn)法初讀課文、學(xué)習(xí)字詞、感知文章主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，()我們要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，讀后再商量本文的特點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)朗讀""部分，促使學(xué)生做到在讀中知大意、明脈絡(luò)；在讀中練習(xí)認(rèn)生字，學(xué)習(xí)把握生字詞的書(shū)寫(xiě)，進(jìn)而達(dá)至?xí)艚葸\(yùn)用，以穩(wěn)固基礎(chǔ)性學(xué)問(wèn)。

〔三〕研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟

劉勰說(shuō)得好："觀文者批文以入情。"閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)像葉圣陶先生說(shuō)的那樣："設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，胸有境，入境始于親。"所以在這一環(huán)節(jié)中，我們可以扣"問(wèn)"展開(kāi)，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，采納________________________的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。

1、采納"讀中感悟"式的教學(xué)方式，使學(xué)生主動(dòng)參加到探究過(guò)程當(dāng)中，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力；

2、采納"角色體會(huì)法"激發(fā)感情，引起興趣，引導(dǎo)學(xué)生小組自主、商量、溝通和感受；

1、細(xì)讀悟理

〔1〕整體層次：做到思之有序。這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：

A、提供自學(xué)材料；B、個(gè)人嘗試練習(xí)；C、小組溝通反饋。

〔2〕研讀悟?qū)W法：讀中解惑悟情。這部分采納教、扶、放的方式?！矊?dǎo)讀、溝通、自學(xué)〕

2、精讀悟情

抓住本課中你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)段進(jìn)行分析，談?wù)勀阏J(rèn)為他寫(xiě)得好在哪里？可進(jìn)行遣詞造句的錘練。

〔四〕、總結(jié)遷移，形成積淀。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為："教給方法比教給學(xué)問(wèn)更重要。"

學(xué)生提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)。為此，可以利用這樣的問(wèn)題總結(jié)全篇課文：你認(rèn)為自己這節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？老師這節(jié)課教得怎么樣？有哪些地方你覺(jué)得還沒(méi)有講清晰？繼而依據(jù)學(xué)生狀況做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)。

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)當(dāng)是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始。我布置的課外作業(yè)是：

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)〔1分鐘〕

好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清楚直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

六、說(shuō)反思〔2分鐘〕

新課程改革的基本理念是"注重提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。""讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。"因此，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)力求讓學(xué)生更多地接觸文本，還學(xué)生大量的課堂活動(dòng)時(shí)間，通過(guò)開(kāi)展多樣誦讀說(shuō)話、圈點(diǎn)批注、小組商量等多種形式的活動(dòng)，把體驗(yàn)、感悟權(quán)利還給學(xué)生。同時(shí)借助實(shí)踐活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)教學(xué)流程的步步推動(dòng)，并在讀、說(shuō)、寫(xiě)的層進(jìn)訓(xùn)練中一一落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，最終突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

以上，我從教材、教法、學(xué)法、教程和板書(shū)設(shè)計(jì)、反思六個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師。

初中語(yǔ)文說(shuō)課稿6

一、教材分析

《觀潮》是現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上第六單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：學(xué)生要能借助解釋和工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)?！队^潮》是全文著眼點(diǎn)在“潮〞上，立足點(diǎn)在“觀〞上，用鏡頭攝像的筆法分別寫(xiě)出潮來(lái)之狀，演兵之形，弄潮之勢(shì)，觀潮之盛。這篇文章通過(guò)正側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合，白描與細(xì)描相結(jié)合，寫(xiě)景與記事相結(jié)合，較好地寫(xiě)出了錢(qián)塘江大潮的奇?zhèn)邀?，又呈現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)，表現(xiàn)了人與自然搏斗的英勇精神，也流露了在南宋王朝滅亡之后對(duì)過(guò)去生活的留戀之情。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與能力目標(biāo)：

〔1〕積累詞語(yǔ)，包括生字和一些常用詞。

〔2〕引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

〔1〕反復(fù)誦讀課文，對(duì)比解釋，借助工具書(shū)，獨(dú)立翻譯課文，逐步提高文言文的閱讀能力。

〔2〕提供同題材的不同體裁的作品，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，培育學(xué)生比較閱讀的能力。情感看法和價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)自然，贊美自然的豪情，爭(zhēng)做時(shí)代的弄潮兒。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

1、精確地翻譯全文，并積累常用文言詞語(yǔ)的用法。

2、研讀課文，整體感知精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，精致的結(jié)構(gòu)支配。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。

四、說(shuō)教法

人們常說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。就是告知我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的支配。為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

1、激趣導(dǎo)入法：文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大的不同，與學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平，語(yǔ)言習(xí)慣距離較大，學(xué)生較難讀懂，這是他們對(duì)文言文不感興趣的緣由之一。因此，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課里，我利用小學(xué)四年級(jí)的一篇同名課文，通過(guò)現(xiàn)代文方便理解的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)文章描寫(xiě)的情景有初步的了解，并通過(guò)古人與今人對(duì)觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題。

2、小組競(jìng)賽法：據(jù)討論說(shuō)明，大腦處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無(wú)競(jìng)賽時(shí)的效率高得多，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會(huì)使他們遺忘事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去。為此在這堂課中，我讓學(xué)生以組為單位，開(kāi)展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競(jìng)賽，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，更重要的是讓學(xué)生在競(jìng)賽中主動(dòng)的獲取了學(xué)問(wèn)。

3、實(shí)踐穩(wěn)固法：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，主動(dòng)開(kāi)展各種有助于學(xué)生增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、開(kāi)闊視野、進(jìn)展智力和獨(dú)特、呈現(xiàn)才能的活動(dòng)。〞在這節(jié)課里，我支配了一個(gè)“學(xué)做主持人〞的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在理解課文的前提下，仿照主持人來(lái)介紹錢(qián)塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅可以加深對(duì)課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文的興趣，從而培育他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4、多媒體輔助法：心理學(xué)告知我們：教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的感覺(jué)器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)就越簡(jiǎn)單理解和穩(wěn)固。錢(qián)塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn)，借助多媒體可以變抽象的文字表達(dá)為優(yōu)美壯觀的畫(huà)境，它能帶給學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官上極大的享受。這一感官上的享受，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

五、說(shuō)學(xué)法

中國(guó)有句古話：授人以魚(yú)，不如授之以漁。在文言文教學(xué)中，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)文言文的方法是特別重要的。學(xué)習(xí)這篇課文，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地把握課文內(nèi)容：

1、借助文下解釋、工具書(shū)排除文字障礙。文言文言簡(jiǎn)意賅，即使有肯定功力的人閱讀時(shí)也很難一目了然，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀解釋、查閱工具書(shū)的習(xí)慣，不僅能夠初步到達(dá)“了解內(nèi)容〞的要求，還可以為課外閱讀開(kāi)拓寬闊的天地。

2、反復(fù)誦讀，積累語(yǔ)言材料，培育語(yǔ)感：在文言文教學(xué)中，要讓學(xué)生讀通課文，理解文意，必需讓學(xué)生反復(fù)誦讀。俗語(yǔ)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。〞學(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀，自然而然就能積累語(yǔ)言材料，提高朗讀能力，形成肯定的語(yǔ)感。

3、用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法閱讀課文。即不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。好的閱讀方法，能使學(xué)習(xí)到達(dá)事半功倍的效果。讓學(xué)生自行閱讀、自己注解、自我圈點(diǎn)、自我評(píng)注，直接在閱讀材料上畫(huà)上思索的軌跡，打上認(rèn)知的烙印。這種學(xué)習(xí)方法可以培育學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣，還可以拓展他們的思維，提高寫(xiě)作水平。

六、說(shuō)教學(xué)程序

〔一〕開(kāi)講激趣、導(dǎo)語(yǔ)引入。首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》，讓學(xué)生觀賞。這篇現(xiàn)代文會(huì)將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離，同時(shí)，也會(huì)引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個(gè)世紀(jì)的錢(qián)塘江大潮有多大改變呢？古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢？然后我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：回顧了小學(xué)課文《觀潮》，如今我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文，題目也是《觀潮》。這兩篇文章不同，寫(xiě)作的時(shí)間更不同，但他們所描繪的都是自古以來(lái)被稱為“天下奇觀〞的錢(qián)塘江大潮。讓我們來(lái)看看古人和今人眼中的錢(qián)塘江大潮有何異同。這樣，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利過(guò)渡到對(duì)新課的學(xué)習(xí)。

〔二〕朗讀課文，了解大意。朗讀分為三個(gè)步驟：首先是學(xué)生試讀，這是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)狀況的一個(gè)檢測(cè)；其次是教師范讀，這是對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正；最終是學(xué)生仿讀，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)與改良的過(guò)程。通過(guò)反復(fù)地朗讀，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音，讀順句子，對(duì)課文內(nèi)容也會(huì)有一個(gè)也許印象。緊接著我給出一道思索題：這篇課文描繪了哪幾幅畫(huà)面？經(jīng)過(guò)分析可以看出課文中的四個(gè)自然段，剛好描繪了四幅畫(huà)面。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可歸納成：海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。這樣，學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容就有了一個(gè)大致的.了解。

〔三〕小組合作，分析課文。我把全班分為四個(gè)小組，一個(gè)組安排一個(gè)自然段，即一幅畫(huà)面。要求四小組以競(jìng)賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù)：

1、找出本段的重點(diǎn)字詞，能夠用自己的話翻譯句子。

2、選擇你最喜愛(ài)的語(yǔ)句，試做簡(jiǎn)要的賞析。

這兩項(xiàng)任務(wù)由小組成員合作完成，根據(jù)他們答題的狀況、小組參加面與課堂上的表現(xiàn)計(jì)團(tuán)體得分。這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，教學(xué)的重難點(diǎn)都在這里得到解決。采納小組競(jìng)賽的方法，目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。找出文中的重點(diǎn)字詞和翻譯句子是一項(xiàng)特別簡(jiǎn)潔的任務(wù)，學(xué)生借助文下解釋和工具書(shū)就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語(yǔ)句則是一項(xiàng)略有難度的任務(wù)，可以提示學(xué)生從修辭手法、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)。文中可圈可點(diǎn)的地方比較多，比方海潮圖中對(duì)潮水的描寫(xiě)，運(yùn)用了不少比方、夸張的修辭手法，像“如銀線〞“玉城雪嶺〞“如雷霆〞“吞天沃日〞幾句，就將潮水形、色、聲、勢(shì)幾方面的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了；再比方觀潮圖中，描寫(xiě)觀潮人群的密集，事實(shí)上是從側(cè)面襯托江潮之勢(shì)和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫(xiě)作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析。為了收到良好效果，我支配了幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思索、商量，要求他們并運(yùn)用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法為答題作好預(yù)備。只要學(xué)生說(shuō)得言之成理就可以得到認(rèn)可。這種競(jìng)賽活動(dòng)不光可以增添了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。而作為教師的我，在課堂中扮演的角色，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參加者。

〔四〕能力延長(zhǎng)，拓展訓(xùn)練。當(dāng)兩輪緊急激烈的競(jìng)賽結(jié)束，同學(xué)們極有可能意猶未盡，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過(guò)去了，人事已非，而錢(qián)塘海潮盛景照舊。假如你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場(chǎng)主持，請(qǐng)依據(jù)學(xué)完本課后印象，用自己的語(yǔ)言向觀眾介紹最打動(dòng)你、最吸引你的一幅畫(huà)?！策@道題其實(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的穩(wěn)固，但并不是單純的翻譯課文，而是要求學(xué)生運(yùn)用豐富的想象對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行再創(chuàng)造，同是也是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力的訓(xùn)練。〕為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，我在屏幕上展示錢(qián)塘潮的圖片，配上背景音樂(lè)《春江花月夜》，來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氣氛。優(yōu)美悅耳的旋律、直觀形象的畫(huà)面，加上學(xué)生精彩的解說(shuō)，肯定會(huì)讓我們身臨其境，感受到這大自然的奇妙與壯美。最終對(duì)以上的競(jìng)賽作小結(jié)，計(jì)算出總成果，評(píng)出優(yōu)勝組給予鼓舞，也要對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。但我想，這個(gè)時(shí)候勝敗已經(jīng)不是很重要了，只要在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們主動(dòng)地參加、全心地投入、收獲了學(xué)問(wèn)，那么他們都是勝利者。到這里，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)到達(dá)了。

〔五〕復(fù)習(xí)穩(wěn)固、布置作業(yè)。我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容，梳理學(xué)問(wèn)要點(diǎn)。之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語(yǔ)言上有何異同？我設(shè)計(jì)這道題的目的是：讓學(xué)生通過(guò)比較閱讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，并學(xué)習(xí)其寫(xiě)作技巧。由于時(shí)間的關(guān)系，這道題可以在課后完成。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

潮來(lái)之狀

觀潮演兵之形正面描寫(xiě)

弄潮之勢(shì)

觀潮之盛——側(cè)面烘托

初中語(yǔ)文說(shuō)課稿7

一、說(shuō)教材：

人教版初三(九年級(jí))《談生命》一課，是世紀(jì)老人冰心的一篇運(yùn)用比方、象征，帶有哲理意蘊(yùn)的“生命體驗(yàn)〞散文，這篇文章語(yǔ)言柔美，文筆生動(dòng)。文章在開(kāi)篇時(shí)就引出是話題，接下來(lái)形容“一江春水〞“一棵綠樹(shù)〞的生命進(jìn)程。末了直抒胸臆，升華哲理。文章呈現(xiàn)出了生命由生長(zhǎng)到強(qiáng)大再到衰弱的歷程和其它生物一樣經(jīng)受這個(gè)過(guò)程，以及生活中的苦痛與美好終生相伴的協(xié)作規(guī)則，表達(dá)了生命不斷搏斗的意志和豪邁樂(lè)觀的精力。

二、說(shuō)學(xué)生：

初三學(xué)生對(duì)人生、生命的感悟還不太深刻。但已經(jīng)具備了確定的閱讀、明白、分析問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)本文后，不僅只是對(duì)散文的觀賞本事，更能得到對(duì)人生的新的感悟。

三、說(shuō)目標(biāo)：

憑借語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，聯(lián)合本課特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)，制定了以下講授目的：

1.學(xué)問(wèn)目的：

(1)理解把握“云翳、f巖〞等詞語(yǔ);領(lǐng)會(huì)文中比方、重復(fù)等修辭手法的`奇異運(yùn)用。

(2)使學(xué)生感知課文內(nèi)容，造就精確、流暢、有情感朗讀課文的本事。

2.本事目的：引導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)勾畫(huà)的要領(lǐng)，品讀文章精致洗練的語(yǔ)言。引發(fā)他們的聯(lián)

想和想象，感覺(jué)文中鮮活生動(dòng)的形象，推想文中蘊(yùn)涵的生命哲理。

3.心情目的：通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)門(mén)生對(duì)生命征象和紀(jì)律舉行思索，感覺(jué)和鑒戒這種主動(dòng)的人生看法。

四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象。

2.揣摩文章重要的語(yǔ)句或段落，理解其哲理意蘊(yùn)。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

遵循“師生互動(dòng)，自主合作，探究感悟〞的原則，依據(jù)九年級(jí)學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，我采納教法與學(xué)法是：

教法：

誦讀指導(dǎo)法

設(shè)疑討論法

對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句組織學(xué)生商量討論，進(jìn)而理解文章主旨。

閱讀評(píng)點(diǎn)法

對(duì)精彩的句子引導(dǎo)學(xué)生鑒賞評(píng)述，并能從對(duì)人生的感悟中說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)。

學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)

解決字詞、，結(jié)構(gòu)層次等淺層問(wèn)題。

合作溝通

運(yùn)用小組合作，全班溝通的學(xué)習(xí)方式，體味語(yǔ)言，感受形象，激發(fā)想象，學(xué)習(xí)深層問(wèn)題。

探究感悟

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種朗讀，感受散文的特點(diǎn)，培育創(chuàng)新思維，深化對(duì)生命的獨(dú)特感受。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

(1)導(dǎo)入新課

學(xué)生自由暢談對(duì)生命的種種現(xiàn)象的感受。(一是從導(dǎo)入新課，二是從了解學(xué)生對(duì)生命的感知水平)

(2)預(yù)習(xí)檢測(cè)

一是關(guān)于冰心;二是字詞在學(xué)生展示后，互相指正。

(3)范讀課文整體感知

聽(tīng)范讀錄音，整體感知課文內(nèi)容，

讓學(xué)生自由朗讀課文，

選三名學(xué)生范讀課文，

全體學(xué)生放聲讀課文

聽(tīng)、讀后讓學(xué)生談點(diǎn)自己的體會(huì)，評(píng)一下朗讀的效果，確定應(yīng)使用的語(yǔ)調(diào)。

(4)精讀課文自主學(xué)習(xí)

學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式自由讀課文，分析、理解以下問(wèn)題：

①分析文章的層次結(jié)構(gòu)。

②思索：為什么把生命比作“一江春水〞?為什么又把生命比作“一棵小樹(shù)〞?示意了怎樣的人生看法?

(5)細(xì)讀課文探究感悟

通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的分析，培育學(xué)生獨(dú)特的、獨(dú)特的、富有創(chuàng)新的思維。細(xì)讀課文，運(yùn)用圈點(diǎn)

勾畫(huà)的方法根據(jù)以下問(wèn)題(任選一個(gè))，賞析品味語(yǔ)言。

我最喜愛(ài)的一個(gè)詞語(yǔ)：

我最喜愛(ài)的一句話：

最能激發(fā)我想象的一組畫(huà)面：

學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力、精致的、富有哲理的詞句，深入領(lǐng)悟文中表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)的人生看法。

(6)想象聯(lián)想拓展延長(zhǎng)

句子仿寫(xiě)依據(jù)“一江春水〞表現(xiàn)生命曲折、豐富多彩的形式或“一棵小樹(shù)〞表現(xiàn)生

命過(guò)程的形式仿寫(xiě)：“生命像_________________，_________________。〞

提示：生命像一杯咖啡......;生命像一支蠟燭......;生命像一張白紙......

(7)層次作業(yè)

末了齊讀冰心的“勝利的花，人們只驚羨他現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)時(shí)它的芽卻浸透了奮斗的歷程，灑遍了捐軀的血雨。〞結(jié)束本課。

七、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)計(jì)劃重要突出課文的重點(diǎn)內(nèi)容和的寫(xiě)作思緒，浩大內(nèi)容簡(jiǎn)樸化;抽象頭腦細(xì)致化;把感性了解理性化，使門(mén)生簡(jiǎn)單擔(dān)當(dāng)和明白，幫助學(xué)生進(jìn)步闡發(fā)、歸納、感悟的本事。

初中語(yǔ)文說(shuō)課稿8

【說(shuō)教材】

《我的叔叔于勒》選自短篇小說(shuō)集《羊脂球》，莫泊桑是法國(guó)十九世際的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取有典型意義的片斷，小中見(jiàn)大地概括出生活的真實(shí)。他的作品構(gòu)思新穎，描寫(xiě)生動(dòng)，人物語(yǔ)言獨(dú)特化，布局謀篇獨(dú)具匠心。這篇小說(shuō)講解并描述了菲利普夫婦得知因亂花錢(qián)而被他們趕走的弟弟于勒在國(guó)外發(fā)了大財(cái)后，開(kāi)始熱切地渴望他歸來(lái)，可當(dāng)他們?cè)谟未襄忮肆藴S為窮水手的于勒后卻視他為災(zāi)難，由盼轉(zhuǎn)為可怕而急于躲避，以至改乘另一條船回家的故事。通過(guò)菲利普夫婦對(duì)親弟弟于勒看法的前后截然不同的改變，批判了勢(shì)利、冷酷、只認(rèn)金錢(qián)不認(rèn)人的丑惡靈魂，也揭露了金錢(qián)至上、人情如紙的不良社會(huì)現(xiàn)象。

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

在速讀的基礎(chǔ)上精讀，體悟課文運(yùn)用對(duì)比手法有效刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法，理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

體悟課文運(yùn)用對(duì)比手法有效刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法是教學(xué)重點(diǎn)。能力的遷移是難點(diǎn)。

【設(shè)定緣由】

1.對(duì)比手法的勝利運(yùn)用是這篇小說(shuō)的一大特色。通過(guò)了菲利普夫婦對(duì)于勒看法的前后對(duì)比揭示了小說(shuō)的主題。

2.把這篇課文設(shè)置在八年級(jí)上速讀(三)的《“諾曼底〞號(hào)遇難記》之后，是由于前一課通過(guò)先速讀后精讀的方式達(dá)成了讓學(xué)生通過(guò)人物語(yǔ)言把握人物形象的教學(xué)要求。而且補(bǔ)充了契訶夫的短篇小說(shuō)《變色龍》的閱讀。文中的警官奧楚篾洛夫由于狗主人的改變而多次變色，從而鮮亮地刻畫(huà)出一個(gè)沙皇俄國(guó)時(shí)期見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的小官員形象，揭示了當(dāng)時(shí)權(quán)勢(shì)金錢(qián)覆蓋下的社會(huì)狀況。而這一點(diǎn)與本文有著異曲同工之處。兩文都在人物自身語(yǔ)言的客觀表達(dá)和感情流露方面進(jìn)行了前后對(duì)比，給以辛辣挖苦，刻畫(huà)了巧言厚顏的“這一個(gè)〞。這就更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解課文內(nèi)容與把握其主題思想，也更簡(jiǎn)單體悟?qū)Ρ仁址ㄔ诳坍?huà)人物方面的有效作用。

【說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)】

(一)導(dǎo)入：

同學(xué)們還記得前不久剛學(xué)過(guò)的契訶夫的短篇小說(shuō)《變色龍》嗎?文中的沙俄警官奧楚篾洛夫因狗主人的不同而前后數(shù)次變色，形象地刻畫(huà)出了一個(gè)沙俄時(shí)代見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的小官員形象。

今日，我們一起來(lái)觀賞法國(guó)作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看看文中是否也有如此善變的人呢?

【說(shuō)明】用《變色龍》引入課文是為了讓學(xué)生在第一時(shí)間關(guān)注課文中主要人物“善變〞的這一特點(diǎn)，抓住本文的綱，可以使學(xué)生對(duì)人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言文字都有全方位的理解，有利于學(xué)生整體感知和整體把握課文。

(二)初讀課文，熟識(shí)課文內(nèi)容。

1.默讀課文，了解課文大意。

2.文中哪些人物也很善變?怎么變?為什么變?

【說(shuō)明】本環(huán)節(jié)的作用首先是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住人物善變的特點(diǎn)來(lái)復(fù)述課文，既從整體上把握課文內(nèi)容，又明確了本文的主要人物是善變的菲利普夫婦而非于勒叔叔。

(三)重點(diǎn)閱讀人物語(yǔ)言。

1.散讀文中菲利普夫婦的語(yǔ)言，比較其前后內(nèi)容、語(yǔ)氣的不同。

2.分角色朗讀，讀出感情。

3.通過(guò)前后截然不同的語(yǔ)言的對(duì)比，刻畫(huà)出了菲利普夫婦怎樣的性格特征?

4.小結(jié)：通過(guò)把菲利普夫婦前后截然不同的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比比較，從而突出地反映了他們的自私、冷酷、勢(shì)利、喜愛(ài)虛榮、金錢(qián)至上的性格特征?？梢?jiàn)，對(duì)比手法的運(yùn)用對(duì)于刻畫(huà)人物是十分有效的。除了語(yǔ)言對(duì)比，還有行為對(duì)比、肖像對(duì)比等等，也可以是人物與人物間的對(duì)比。

【說(shuō)明】首先，本環(huán)節(jié)通過(guò)采納個(gè)人朗讀為主、分角色朗讀為輔的方法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受人物的情感改變。引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)課文通過(guò)菲利普夫婦前后截然不同的'語(yǔ)言描寫(xiě)形象地塑造出一對(duì)自私、冷酷、勢(shì)利、喜愛(ài)虛榮、金錢(qián)至上的形象人物。體悟語(yǔ)言對(duì)比對(duì)于人物形象塑造的有效作用。

(四)再讀課文，找出其他運(yùn)用對(duì)比之處，談?wù)勂渥饔谩?/p>

再次默讀課文，小組商量，選代表發(fā)言。

【說(shuō)明】本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)商量來(lái)自行找出文中運(yùn)用對(duì)比的地方，并體會(huì)其作用。是上一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)，但難度有所提高。在本文中除了運(yùn)用了人物的語(yǔ)言對(duì)比之外，還有人物的行為的對(duì)比，也有惜墨如今的環(huán)境對(duì)比。特殊是文中的“我〞到處顯露出對(duì)叔叔的憐憫，“我〞的和善與富含親情與菲利普夫婦奇妙對(duì)比，使善者更善、惡者更惡，取得了巨大的藝術(shù)效果。

(五)小說(shuō)主題的探討。

【說(shuō)明】人物形象的塑造的背后是作品的主題思想。的情節(jié)設(shè)置、人物塑造、技巧的運(yùn)用都離不開(kāi)的寫(xiě)作目的。所以，必需要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀作品后感知課文主題。

(六)總結(jié)：

運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)人，在文學(xué)作品中很普遍。無(wú)論是同一人物的言行對(duì)比，還是不同人物的間的對(duì)比都是塑造人物形象的有效手法，它的運(yùn)用可以使人物形象更鮮亮、更突出。同學(xué)們假如在閱讀中能留意到這一點(diǎn)將有利于我們把握人物形象，假如在平常作文中也能有意識(shí)地運(yùn)用這一技巧，將會(huì)使文章增色不少。

【說(shuō)明】再次強(qiáng)調(diào)對(duì)比手法的作用，并明確教學(xué)目的。

(七)作業(yè)：

課外閱讀契訶夫的《胖子與瘦子》，選擇完成一項(xiàng)作業(yè)。

A、通過(guò)列表簡(jiǎn)略說(shuō)明瘦子對(duì)胖子的稱呼、看法發(fā)生了那些改變，并分析其好處。

B、從對(duì)比手法的運(yùn)用方面寫(xiě)讀書(shū)感受。

【說(shuō)明】這篇文章中通過(guò)兩位從前同窗的偶遇后，瘦子得知對(duì)方身份前后的不同表現(xiàn)的對(duì)比，勝利塑造了瘦子阿諛?lè)畛?、趨炎附?shì)的丑惡形象。這一閱讀作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的極好再現(xiàn)，也是能力的遷移。A作業(yè)的設(shè)置僅要求學(xué)生能找出文中的對(duì)比之處，并思索其作用。能再次體悟?qū)Ρ仁址ǖ倪\(yùn)用對(duì)人物形象的塑造有著突出作用。而B(niǎo)作業(yè)的設(shè)置是文章賞析的嘗試，難度更高一些。

初中語(yǔ)文說(shuō)課稿9

各位評(píng)委、老師，大家好！我是來(lái)自中文0803班的朱雅麗，今日我說(shuō)課的題目是《懶散的智慧》。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)策略和教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：

一、教材的地位及作用

《懶散的智慧》是語(yǔ)文版初中《語(yǔ)文》教材八年級(jí)〔上〕第三單元的第9課，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解議論文的特點(diǎn)，培育閱讀觀賞議論文字的興趣和習(xí)慣，進(jìn)展思維能力，培育思辨習(xí)慣。21世紀(jì)的人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新已成為人類進(jìn)步的不竭動(dòng)力，作為教師的我們更有必要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“世界上最大的未開(kāi)發(fā)的疆域是我們兩耳之間的空間〞?！稇猩⒌闹腔邸芬圆煌岔懙牧⒁?，提出論點(diǎn)；正是懶散激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。以特別新穎的論證，幽默傳神的語(yǔ)言展開(kāi)評(píng)述，本文是對(duì)傳統(tǒng)思維觀念的抨擊，是培育創(chuàng)新觀念，激勵(lì)創(chuàng)新思維的好教材，在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，面對(duì)學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是當(dāng)“勤勞的人〞呆干和死干，還是做“懶漢〞巧干實(shí)干，這是值得每個(gè)人思索的問(wèn)題，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)講是否、能否、善否進(jìn)行創(chuàng)新思維〔專心智技能去偷懶取巧〕，進(jìn)而有創(chuàng)新、有創(chuàng)造，已成為每個(gè)人在學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的立身之本。鑒此，我們學(xué)習(xí)本文的意義就更重大了。

二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)目標(biāo)：

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重“學(xué)問(wèn)與能力、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀〞三維目標(biāo)的有機(jī)整合，因此，針對(duì)本節(jié)課我確定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

a、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

使學(xué)生學(xué)會(huì)不同凡響的選題立意，學(xué)習(xí)本文新穎特別的論證過(guò)程，觀賞文章幽默傳神的語(yǔ)言。

b、能力目標(biāo)

啟發(fā)學(xué)生從多角度看待事物和解決問(wèn)題，培育他們的逆問(wèn)思維和創(chuàng)新意識(shí)。c、情感看法價(jià)值觀

培育學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思索的習(xí)慣，以適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)進(jìn)展的需要。

2、教學(xué)重、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本幽默傳神的語(yǔ)言，從而培植學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、學(xué)情校情分析

a、學(xué)情分析，初二的學(xué)生這是第一次接觸議論文，前面都是學(xué)習(xí)記敘文、說(shuō)明文、散文，因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生思索在文本中提出的觀點(diǎn)或主見(jiàn)是什么，對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)或主見(jiàn)提出的理由或依據(jù)是什么，理由和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系方式是怎樣的，學(xué)會(huì)品讀議論文。

b、校情分析

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，農(nóng)村的孩子，語(yǔ)文學(xué)習(xí)較被動(dòng)，語(yǔ)感較差，語(yǔ)文素養(yǎng)的層次明顯，難以用上多媒體。

四、教法與學(xué)法

課標(biāo)指出：在課堂上，教師為引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀看的對(duì)象，學(xué)生正是通過(guò)教師所講和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過(guò)思索獲得對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)。這種觀看與思索是有計(jì)劃、有目的的，它不是消極的凝視，而是一種主動(dòng)的思維過(guò)程，是一種“思維知覺(jué)〞，從這一點(diǎn)出發(fā)，我結(jié)合本篇課文的'實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)教法的指導(dǎo)思想是：創(chuàng)設(shè)情景，誘導(dǎo)思維，熱情參加，獨(dú)立自主解決問(wèn)題。具體做法如下：

①提問(wèn)法——逐步引導(dǎo)，縱向深入，歸納論點(diǎn)。

②自主探究法——自主實(shí)踐，穩(wěn)固提高，分析論據(jù)。

③默讀法——反復(fù)閱讀，感知課文，品味語(yǔ)言。

④商量法——主動(dòng)參加，總結(jié)規(guī)律，學(xué)習(xí)論證方法。

⑤點(diǎn)撥法——展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。

以此提倡教師從必要的索引到放手，到學(xué)生的“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，真正表達(dá)教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體地位，從而構(gòu)建師生間平等和諧互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

〔依據(jù)學(xué)生主體因素，全文共設(shè)兩課時(shí)〕

我就第一課時(shí)進(jìn)行說(shuō)課

a、再現(xiàn)生活情景，激趣導(dǎo)入新課

讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勆钪杏龅降膽惺?、懶人及其社?huì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加到課堂。然后出示“世界知名賓館年終評(píng)選十位“最懶散〞工作人員作為〞年度最優(yōu)秀員工的故事并提出質(zhì)疑，賓館經(jīng)理這樣做有無(wú)道理？以此激發(fā)學(xué)生思索，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，隨后引出美的作家凱莉運(yùn)用逆向思維贊揚(yáng)懶散的文章，板書(shū)課題《懶散的智慧》

b、巧設(shè)疑問(wèn)，粗讀課文感知文本

葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)〞，因此我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，整體感知。

a、圈出文中生字詞的質(zhì)疑，標(biāo)準(zhǔn)文章段落。

b、勾劃出對(duì)“懶散〞與“懶反〞議論性的文字。

〔通過(guò)以上環(huán)節(jié)使學(xué)生能精確、快捷地理清思路，提煉觀點(diǎn)，初步分析文章結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)〞的讀書(shū)習(xí)慣〕

2、在反饋閱讀信息后，學(xué)生對(duì)文本已經(jīng)有所了解，教師作簡(jiǎn)潔點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生依據(jù)獲得的閱讀信息，提煉本文的論點(diǎn)。古人云：“授之魚(yú)，不如授之漁〞。教師與其告知學(xué)生文章的論點(diǎn)，不如教給學(xué)生提煉論點(diǎn)的方法?！策@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)“以學(xué)生為主，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法〞的教學(xué)理念〕。在此我首先提示：論點(diǎn)在形式上應(yīng)是一個(gè)完好的議論性的句子，一般說(shuō)來(lái)它所處的位置相對(duì)固定，經(jīng)常出如今文章的開(kāi)頭、中間或結(jié)尾？？很多學(xué)生在這些固定位置去查找，琢磨認(rèn)真區(qū)分，能快速而精確有效地提取本文的論點(diǎn)。

〔這一環(huán)節(jié)采納商量法，培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，舉一反三的授教方法，對(duì)以后自主閱讀議論文，自主提取論點(diǎn)有很大幫助〕。

c、深入探究，升華主旨。再讀文本，學(xué)習(xí)例證法

1、讓學(xué)生快速閱讀課文，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)解決以下問(wèn)題。

a、運(yùn)用了哪些事例來(lái)使說(shuō)理更充分。

b、這些事例分別用來(lái)論證什么觀點(diǎn)？

通過(guò)快速閱讀，讓學(xué)生再次與文本對(duì)話，整理文本內(nèi)容，列出事例在班上溝通，相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充，到達(dá)合作學(xué)習(xí)的目的，教師把握時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系論點(diǎn)分析事例材料的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的商量可得出事例材料包括了日常生活中社會(huì)普遍現(xiàn)象的材料，個(gè)別典型事例的材料來(lái)論證，懶散激勵(lì)了發(fā)明：而懶反發(fā)明萬(wàn)有引力定律和建立“2+2=4〞規(guī)則則論證懶散促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。

〔本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的作用，在于讓學(xué)生理解議論文中材料與論點(diǎn)之間的關(guān)系，明白議論文中觀點(diǎn)、統(tǒng)帥材料、材料支撐觀點(diǎn)，同時(shí)也是加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究性學(xué)習(xí)能力〕。

2、商量事例論證的作用

通過(guò)學(xué)生自己的商量歸納，來(lái)學(xué)習(xí)本文運(yùn)用事例論證的寫(xiě)作特色和議論文這一論證方法。

d、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維，走出文本

聯(lián)系社會(huì)生活和本課生活和本課論點(diǎn)，設(shè)置拓展題，在文章中列舉了大

量的事例來(lái)證明了正是懶散促進(jìn)了文明的進(jìn)展，讓學(xué)生例舉相關(guān)事例，自由暢談。

〔這一環(huán)節(jié)滲透目標(biāo)c、讓學(xué)生在與文本對(duì)話后，用實(shí)際例子來(lái)說(shuō)明自己對(duì)“懶散〞這一詞語(yǔ)選向思維的理解〕。

六、說(shuō)課后作業(yè)〔我設(shè)計(jì)了兩道作業(yè)題〕

1、字詞積累

針對(duì)本班學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)差，基礎(chǔ)薄弱而設(shè)計(jì)

2、拓展題：想想在日常生活中哪些事情可以運(yùn)用《懶散的智慧》來(lái)解決，即想一個(gè)最有創(chuàng)意的聰慧的“懶方法〞。

〔該題結(jié)合本課的情感看法價(jià)值觀目標(biāo)，培育學(xué)生的創(chuàng)新觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思索的習(xí)慣，這樣的思索題不僅是對(duì)課本內(nèi)容的補(bǔ)充，而且是對(duì)課本內(nèi)容的深化與拓展，實(shí)現(xiàn)一種能力的遷移〕

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我的設(shè)計(jì)原則是簡(jiǎn)潔、形象、表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，突出教學(xué)的重難點(diǎn)。

八、教學(xué)評(píng)價(jià)

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)指引著教師教的活動(dòng)，也指引著學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生正確把握了課文的主要內(nèi)容，確定論點(diǎn)，了解了本文新穎的論證結(jié)構(gòu)，把文本與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

總結(jié)本課教學(xué)有以下特點(diǎn)。

1、激趣引入，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性

2、師生、生生互動(dòng)，有效教與學(xué)

3、表達(dá)學(xué)生的主體，以思維訓(xùn)練為主線，提高創(chuàng)新能力。

初中語(yǔ)文說(shuō)課稿10

一、說(shuō)教材

1、課文所處的地位及作用

《濟(jì)南的冬天》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的課文。它是現(xiàn)代有名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫(xiě)的一篇通過(guò)描繪濟(jì)南冬天的秀麗景色來(lái)抒發(fā)感情的寫(xiě)景散文。

編者支配這篇作文，就是想讓我們領(lǐng)會(huì)到自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語(yǔ)、句子和段落，練習(xí)精讀的技能，并作適當(dāng)?shù)恼洝?/p>

2、課文解讀：

《濟(jì)南的冬天》是一篇最具獨(dú)特的寫(xiě)景散文，是引導(dǎo)學(xué)生們調(diào)動(dòng)自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)去閱讀文本、觀看生活的極好范例。本文的語(yǔ)言清爽、優(yōu)美、親切、自然，描寫(xiě)生動(dòng)形象而又妙趣橫生。老舍對(duì)景物描寫(xiě)得細(xì)致入微，平中見(jiàn)奇，常處見(jiàn)險(xiǎn)，“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。〞這種觀看事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。另外，還可以把本文與《春》比較閱讀，進(jìn)一步體會(huì)比方、擬人等修辭方法對(duì)描寫(xiě)景物，抒發(fā)感情的作用。文章開(kāi)頭寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣，老舍以自己親身的感受，寫(xiě)出了濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日的特點(diǎn)；接著轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山水的描寫(xiě)，文章用了三段文字寫(xiě)冬天的山景。先寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山，次寫(xiě)薄雪覆蓋下的山，再寫(xiě)城外遠(yuǎn)山，勾畫(huà)出一幅淡雅的水墨畫(huà)。最終寫(xiě)冬天的水色。全文支配有序，脈絡(luò)清晰，連接緊密，推動(dòng)自然。文章運(yùn)用比方和擬人的寫(xiě)法，不但形似而且神似，生動(dòng)貼切，情景交融是本文的又一大特點(diǎn)。其中描寫(xiě)最形象最生動(dòng)的是第3段和第5段。老舍感情的抒發(fā)也特別特別，不是實(shí)行直抒胸臆，而是通過(guò)表達(dá)一種感受的方式，如這樣一句話，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。〞老舍將自己對(duì)濟(jì)南冬天的寵愛(ài)和贊美之情不露痕跡的依附在對(duì)景物的描寫(xiě)之中，因此顯得非常自然真摯，富有感染力。文章在描寫(xiě)濟(jì)南的冬景時(shí)，到處流露出老舍的贊美之情。在這些認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)。

3、教學(xué)目的

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

a、領(lǐng)會(huì)老舍抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。

b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。

2、能力目標(biāo)：

a、學(xué)生們運(yùn)用比方、擬人等修辭手法的能力。

b、培育學(xué)生們分析、綜合的能力。

3、德育目標(biāo)：

培育學(xué)生們對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)之情。

4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生們領(lǐng)會(huì)老舍抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪的方法，通過(guò)讀品體會(huì)老舍對(duì)濟(jì)南的贊美之情。側(cè)重賞析第3段和第5段，讓學(xué)生們?cè)诜磸?fù)的讀的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)要旨。

教學(xué)難點(diǎn)則是老舍情景交融的寫(xiě)法。我預(yù)備用讀寫(xiě)說(shuō)的綜合教學(xué)方法來(lái)突破難點(diǎn)。讓學(xué)生們?cè)谧x出美的句子中，說(shuō)出獨(dú)特的感受，進(jìn)一步體會(huì)老舍在字里行間表達(dá)的'情感。最終，用寫(xiě)來(lái)升華。

二、說(shuō)教法

1、敬重學(xué)生們獨(dú)特，實(shí)行獨(dú)特化教學(xué)。

在討論新課標(biāo)時(shí)，我體會(huì)到“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生們的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)地獲取學(xué)問(wèn)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力。〞于是我依據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生們實(shí)際能力，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)性，用發(fā)覺(jué)法、合作探究法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谡w感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀去發(fā)覺(jué)美、感知美、探究美。敬重學(xué)生們的獨(dú)特，使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見(jiàn)，互相溝通，互相啟發(fā)，互相爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取學(xué)問(wèn)，培育健康情感。

2、讀、寫(xiě)、說(shuō)相結(jié)合教學(xué)，提高學(xué)生們整體素養(yǎng)。

為了提高學(xué)生們語(yǔ)文綜合能力，結(jié)合課改精神，我在教授本課時(shí)，注重了構(gòu)筑讀的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)說(shuō)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生們通過(guò)摹寫(xiě)，做到學(xué)以致用，加強(qiáng)了與文本的對(duì)話。從課堂反饋的狀況來(lái)看，學(xué)生們讀說(shuō)寫(xiě)都到位，課堂氣氛活躍，效果很好，這就堅(jiān)決了我課改的決心。

特殊值得一提的是，本文是文質(zhì)兼美的寫(xiě)景散文，適于朗讀，所以在文章的講析中應(yīng)堅(jiān)決的引入誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)诜磸?fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美，最終領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)涵的豐富情感。

三、說(shuō)學(xué)法

因?yàn)閷W(xué)生們是課堂的主體，因此我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生們?yōu)橹黧w，質(zhì)疑為主線〞的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采納了主體思維法、小組商量法及反饋練習(xí)法。

在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生們參加課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，然后依據(jù)緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生們自主地發(fā)覺(jué)、思索、分析、商量，從而解決問(wèn)題，并在課文賞析后進(jìn)行拓展穩(wěn)固。使學(xué)生們從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生們既學(xué)到了學(xué)問(wèn)，又提高了能力。

四、教學(xué)設(shè)想

本文是一篇重要的講讀課文，學(xué)問(wèn)具體，內(nèi)容充實(shí)，需要把握的東西比較多。因此我在教學(xué)上支配2節(jié)課的時(shí)間，我的教學(xué)設(shè)想是，第一課時(shí)初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會(huì)老舍抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。第二課時(shí)進(jìn)一步感受老舍的感情。本說(shuō)課教案只說(shuō)明第一課時(shí)。

五、說(shuō)教程

〔一〕、課前預(yù)備：主要分為學(xué)生們預(yù)備和教師預(yù)備。

讓學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)資源的多種渠道，搜集有關(guān)老舍的生平資料及代表作品，還可閱讀老舍先生的另一篇佳作《濟(jì)南的秋天》，拓寬學(xué)生們的閱