學(xué)前班語(yǔ)言教案30篇簡(jiǎn)單

學(xué)前班語(yǔ)言教案30篇簡(jiǎn)單活動(dòng)目標(biāo)

1.初步理解故事內(nèi)容，體會(huì)現(xiàn)代城市建立帶來(lái)的變化，產(chǎn)生愛(ài)家鄉(xiāng)的美妙情感。

2.感受生活中一些老建筑的特風(fēng)貌，膽表達(dá)自己的看法。

3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：敘述故事

1師.今日教師給你們帶來(lái)了一本很好看的書一一《小房子》，你們看這是一幢什么樣的小房子?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看小房子，發(fā)覺(jué)小房子的特殊之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮亮比照：)

2師小房子身邊的朋友越來(lái)越多，小房子很奇怪，它不知道城市是什么樣的，我們來(lái)告知小房子，城市是什么樣的。

3小結(jié)：城市有高樓、街心花園、霓虹燈……城市這么繁華，難怪小房子要對(duì)城市感到奇怪了。

(此環(huán)節(jié)通過(guò)敘述故事，讓幼兒自由表達(dá)，感受城市生活的一些特征，引導(dǎo)幼兒充分感受城市化進(jìn)程帶來(lái)的便捷，教師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展歸納小結(jié)，以助幼兒提升語(yǔ)言表達(dá)力量，，)

環(huán)節(jié)二：引出問(wèn)題

1.師：現(xiàn)在這里有了美麗的霓虹燈、寬敞的公路、舒適的街心花園、摩登的高樓廈，出門就能坐公交、乘地鐵，特別便利?？墒?，小房子卻不快樂(lè)，為什么?(引導(dǎo)幼兒觀看畫面中小房子的表情，關(guān)注城市中的噪音、空氣污染等問(wèn)題：)

2.師：小房子那么破了，已經(jīng)沒(méi)有人住了，有人提議將小房子拆掉，但也有些人不同意拆，你們的意見呢?

(此環(huán)節(jié)旨在引出問(wèn)題究竟拆還是不拆小房子，幼兒以小組辯論的形式綻開爭(zhēng)論，各自闡述自己的理由。)

環(huán)節(jié)三：遷移閱歷

1觀看PPT

師：你們說(shuō)的都很有道理，究竟拆不拆小房子，你們先別焦急下結(jié)論，讓我們來(lái)看一看身邊的那些小房子或者老房子。(PPT中呈現(xiàn)的老建筑分別為：外灘的海關(guān)鐘、七寶老街、城隍廟和石庫(kù)門。)

2重點(diǎn)觀看溝通

師：這些老房子你們見過(guò)嗎?我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地看看它們，上海的這些老房子和故事里的小房子一樣已經(jīng)很老了，但它們都沒(méi)有被拆掉，經(jīng)過(guò)重新修建后成為上海一道特的風(fēng)景線，讓我們的城市變得更加美妙。

3.聯(lián)系生活，遷移閱歷

師：故事中的小房子最終沒(méi)有被拆掉，小房子的四周重新開拓了一塊花園，它成為了城市的一道風(fēng)景。那些讓城市變得更漂亮的老房子需要我們家的愛(ài)惜，除了我們之前看到的那些老房子，你們身邊還有沒(méi)有這樣的老房子，以后我們一起去找找看吧。

(教師將故事的結(jié)尾進(jìn)展了修改，將小房子安置在城市的綠地中，從而引發(fā)幼兒關(guān)注他們身邊的老房子，讓幼兒體會(huì)到老房子與現(xiàn)代建筑可以“和諧共處”，讓城市變得更美。)

活動(dòng)思

如今，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用兒童繪本已成為一種“潮流”，但繪本如何才能更好地效勞于幼兒園的主題背景、拓展幼兒的生活閱歷?這就需要教師首先要細(xì)心解讀繪本，尤其是一些外國(guó)兒童文學(xué)作品，還需要教師在解讀的過(guò)程中，將作品內(nèi)容與中國(guó)的民情習(xí)俗、中國(guó)人的思維習(xí)慣特點(diǎn)，特殊是幼兒的現(xiàn)實(shí)生活、已有閱歷、認(rèn)知進(jìn)展水平相連接。

在本次活動(dòng)中，教師對(duì)于繪本的解讀較為透徹，抓住了作品中所弘揚(yáng)的一些主流思想：城市的進(jìn)展速度是驚人的，但我們要愛(ài)護(hù)前輩留下的珍貴遺產(chǎn)歷史悠久的老建筑，并在活動(dòng)目標(biāo)中提出讓幼兒了解自己生活的城市，產(chǎn)生喜愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

《小房子》原著的內(nèi)容比擬冗長(zhǎng)，涉及到季節(jié)變化、人類居住環(huán)境變化、社會(huì)進(jìn)展、人的情感變化等內(nèi)容，若將繪本“全盤拿來(lái)”讓幼兒觀賞、分析、爭(zhēng)論，明顯不符合班幼兒的認(rèn)知進(jìn)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，教師對(duì)教材進(jìn)展了加工，奇妙地將作品中的主角“小房子”作為有生命、有情感的角色加以呈現(xiàn)，讓幼兒體會(huì)小房子的情感變化，并適時(shí)拋出了一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題“要不要拆掉小房子”，激起幼兒的思維，引發(fā)幼兒熱鬧爭(zhēng)論。

值得確定的是，教師在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的PPT完全取材于現(xiàn)實(shí)生活，這一組來(lái)自生活的“老房子”的圖片播放，使得幼兒關(guān)于“究竟拆還是不拆小房子”的辯論回到了幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，使幼兒在觀賞中回憶，在觀賞中拓展閱歷，在觀賞中學(xué)會(huì)思索。教師的這一處理方式，使得本次數(shù)學(xué)的難點(diǎn)“迎刃而解”，教學(xué)重點(diǎn)更加彰顯。

2010年上海世博會(huì)是近期幼兒關(guān)注的熱點(diǎn)話題，因此建議教師可以在教學(xué)活動(dòng)的最終環(huán)節(jié)拋出問(wèn)題：“上海世博會(huì)快要開幕了，城市里有許多老房子被拆遷了，這是為什么?”然后，教師可以播放一些世博會(huì)展館的照片，讓幼兒邊觀賞邊談?wù)摚骸拔覀兊某鞘谐死辖ㄖ€有很多新建筑，這是什么地方?”由此，可以引發(fā)后續(xù)活動(dòng)：找一找我們的城市還有哪些變化7我們的城市里還有哪些地方需要變一變?

附故事：小房子(改編)

很久以前，在城外很遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下，有一幢小房子!這是一幢漂亮又結(jié)實(shí)的房子，房子的仆人說(shuō)：他永久都不會(huì)賣掉小房子，他要讓他的子子孫孫都住在里面：

小房子很快樂(lè)地坐在山岡上，每天看著它四周的鄉(xiāng)村田園：早晨，它看著太陽(yáng)漸漸地升起。黃昏，它又看著太陽(yáng)漸漸下山：每天，都有一點(diǎn)不一樣，可是，我們的小房子，它總是老樣子，小房子也喜愛(ài)晚上，晚上它可以看星星、看月亮，沒(méi)有星星月亮的時(shí)候，它就看遠(yuǎn)遠(yuǎn)的那邊城市的燈光√卜房子從來(lái)都沒(méi)有去過(guò)城市，它很奇怪，它不知道城市是什么樣的。

在小房子的身邊，也發(fā)生了一些變化。有一天小房子驚異地發(fā)覺(jué)一輛卡車開來(lái)了，從卡車上卸下了各種石頭和小石頭，沒(méi)過(guò)多久，～條大路就造好了。

有了大路，這個(gè)地方就便利多了，來(lái)了許多人，家造了許多的小房子居住，小房子的朋友越來(lái)越多，它覺(jué)得好喧鬧。

現(xiàn)在，小房子看著各種各樣的汽車從城市的那邊開來(lái)又開去~很快，家發(fā)覺(jué)房子不夠住了，怎么辦呢?

人們?cè)谛》孔拥乃闹茉炱鹆烁吒叩墓?，越?lái)越多的人們住進(jìn)了公寓樓，有的人上班自己開車，但是有的人沒(méi)車，很不便利。于是，不久之后一輛公交車在小房子前面開來(lái)開去。

人越來(lái)越多，地面的交通越來(lái)越擁擠了，于是人們又造起了高架。

交通越來(lái)越便利了，住在這里的人越來(lái)越多，于是，人們又拆掉了高高的公寓樓，造起了摩天廈。

現(xiàn)在這里有了美麗的霓虹燈、寬敞的公路、高樓林立。出門就能坐公交、乘地鐵，很便利?？墒俏覀兊男》孔釉趺床豢鞓?lè)了?

人們突然發(fā)覺(jué)小房子越來(lái)越破舊了，可是它的里面照舊是很好的小房子。

小房子再也看不到太陽(yáng)，晚上的燈光太燦爛，亮的小房子看不清星星。小房子想以前的家了，以前的家多好啊，可以看星星、看月亮。

最終有一天，城里有個(gè)人說(shuō)：小房子那么舊了，沒(méi)人住了，要不拆了算了。他一說(shuō)這話，城里的人就爭(zhēng)吵起來(lái)了，有的說(shuō)：“我們房子不夠住，拆了小房子造高樓吧?！庇械恼f(shuō)：“不行不行，不能把小房子拆掉……”

2、第2篇

活動(dòng)目標(biāo)

1.助幼兒在觀看熟悉蒲公英的根底上，觀賞散文，理解散文美麗的詞句和比方句。

2.要求幼兒學(xué)會(huì)有感情地朗讀散文，并能用繪畫等形式表達(dá)自己對(duì)作品的理解。

3.擴(kuò)展幼兒的想象，引導(dǎo)他們運(yùn)用積存的閱歷與詞匯，仿編新的散文。

4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5.鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

(這篇美麗的散文運(yùn)用了形象而易于幼兒理解的比方手法表現(xiàn)了喜愛(ài)自然、憧憬田園生活的質(zhì)樸的情感，美麗又富于生命的活力，易使幼兒增加對(duì)自然、美妙生活的喜愛(ài)和向往。作品篇稽鍍小，易于幼兒朗讀;構(gòu)造層次清晰清楚，易于幼兒仿編。理解和觀賞文學(xué)作品、學(xué)習(xí)其中的美麗的詞匯和語(yǔ)句、制造性地運(yùn)用作品中的句式和構(gòu)造是文學(xué)活動(dòng)的要求，該活動(dòng)的目標(biāo)更是這些要求的詳細(xì)表達(dá)。)

活動(dòng)預(yù)備

1.幼兒觀看過(guò)蒲公英，了解它的形狀特征。

2.錄音機(jī)、配樂(lè)散文磁帶;水彩筆、油畫棒、白紙若干。

(觀賞散文之前，讓幼兒積存一些對(duì)蒲公英的形狀特征的感性熟悉，能助幼兒較好地理解散文。)

活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)一

1.教師提出話題“我們看到的蒲公英是什么樣的”，引出散文的名字。

2.幼兒聽錄音一遍，教師提問(wèn)：蒲公英在什么季節(jié)開花?散文里說(shuō)青草地上怎么樣?你最喜愛(ài)什么?蒲公英開著什么顏色的小花朵?散文里說(shuō)“多么好玩的蒲公英”，它什么地方好玩?

(引起幼兒對(duì)觀賞散文的興趣，可讓幼兒談?wù)勛约簩?duì)蒲公英的熟悉。學(xué)習(xí)就是建立在感性閱歷的根底上，新舊閱歷的結(jié)合。幼兒聽過(guò)第一遍散文后，只要求他們談?wù)勛砸训某醪礁惺堋?

3.教師朗讀一遍散文，事先要求幼兒留意傾聽，找一找散文里是怎么說(shuō)蒲公英好玩的。提問(wèn)：散文里是怎么說(shuō)蒲公英好玩的?田野的風(fēng)吹來(lái)，它怎么樣?(助幼兒理解“飛揚(yáng)”和“比柳絮還要輕”一句)飛著飛著，它又怎么樣了?為什么說(shuō)它像一片片雪花?(幼兒理解“輕快地降落”，可請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表演出來(lái))

(其次遍觀賞前需要要求幼兒用心傾聽，仔細(xì)思索?？梢宰層變河枚喾N途徑表達(dá)自己的想法，如口頭表述、動(dòng)作表演，特殊是形容詞和描述動(dòng)作的詞匯，讓幼兒了解表達(dá)方式的多樣性。)

4.舉例說(shuō)明什么是比方句，讓幼兒學(xué)說(shuō)比方句。然后連續(xù)爭(zhēng)論：為什么說(shuō)花托上結(jié)出的種子像潔白的絨毛似的球?為什么飛著飛著，又像一片片雪花?你覺(jué)得散文聽起來(lái)怎么樣?為什么很美麗呢?助幼兒歸納出散文詞語(yǔ)豐富、語(yǔ)句美麗的特點(diǎn)。

(班幼兒的理解力較強(qiáng)，讓幼兒了解一些簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)手法是可以實(shí)現(xiàn)的，但需要教師深入淺出、生動(dòng)形象地作好鋪墊。同時(shí)，讓幼兒了解美麗詞匯，培育幼兒對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的敏感性應(yīng)當(dāng)是循序漸進(jìn)的。)

5.提出問(wèn)題，教師和幼兒一起爭(zhēng)論：春天除了蒲公英開花外，還有哪些花也開放了?陽(yáng)光照在上面，花怎么樣?春風(fēng)吹過(guò)，它會(huì)怎樣?像什么?假如春雨打在花上，花兒會(huì)怎么樣?手摸上去、蜜蜂飛來(lái)呢?

啟發(fā)幼兒充分想象，鼓舞幼兒說(shuō)出與別人不一樣的話。要求幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)展描述。

(這些問(wèn)題用于調(diào)動(dòng)幼兒已有閱歷，擴(kuò)展幼兒想象，為仿編活動(dòng)作好預(yù)備。)

活動(dòng)延長(zhǎng)

1.帶著幼JLJP觀看，觀看后談話：“你看到什么花兒也開放了，它們開著什么樣的小花朵?”

2.在觀看談話的根底上，提出繪畫要求，請(qǐng)幼兒畫出自己最喜愛(ài)的花，在繪畫中表現(xiàn)出它們的特征。

(幼兒語(yǔ)言的獲得依靠于環(huán)境，幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展是與環(huán)境的交互作用的結(jié)果，觀看活動(dòng)是幼兒積存感性閱歷的過(guò)程，也是幼兒整理閱歷的好時(shí)機(jī)。)

活動(dòng)二

1.提示幼兒將自己的畫拿出來(lái)，放在桌上。教師問(wèn)：“你畫的什么花?它開在什么地方?”讓幼兒逐一發(fā)言。

2.連續(xù)爭(zhēng)論：散文里說(shuō)青草地上開著很多野花，我最喜愛(ài)霧公英，你該怎么說(shuō)?教師依據(jù)幼兒繪畫內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒仿照原散文的語(yǔ)言描述自己寵愛(ài)的花。

3.連續(xù)引導(dǎo)幼兒思索：你喜愛(ài)的這種花開的是什么顏色的花?讓幼兒依據(jù)自己畫面講出：××花開著××顏色的花。

4.啟發(fā)幼兒想象：蒲公英是多么好玩，你們寵愛(ài)的花可以怎么說(shuō)?可以讓幼兒學(xué)說(shuō)×××多么××”的句式，將。好玩”更換成“漂亮”得意，等形容詞。

5.進(jìn)一步拓展話題：你畫的時(shí)候，花兒似乎在于什么?鼓舞幼兒膽想象，運(yùn)用比方句描述。

(在幼兒觀看的根底上，讓幼兒將自己的想象用繪畫形式表現(xiàn)出來(lái)。了解畫面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換關(guān)系，讓幼兒逐一談?wù)勛约旱漠嬅?，使他們獲得共享閱歷的時(shí)機(jī)。該活動(dòng)的重要目的是助幼兒將自己的想法用散文語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這個(gè)步驟也是一步一步的總的趨勢(shì)是由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單，更換某詞到說(shuō)完整的句子，由句子到一段話。把握這個(gè)規(guī)律，教師的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)既有層次性.又有目的性，為每個(gè)幼兒提出在原有根底上的進(jìn)展的臺(tái)階。教師要留給幼兒一些組織語(yǔ)言的時(shí)間，可采納自由仿編與小組仿編的形式，讓幼兒操作、運(yùn)用語(yǔ)言，以便他們?cè)诩L(fēng)光前仿編時(shí)，對(duì)自己布滿自信。)

6.鼓舞幼兒將自己的繪畫轉(zhuǎn)化為一篇新的散文，根據(jù)原散文的思路進(jìn)展仿編?！痢辽祥_著××花，我最喜愛(ài)××花?！痢粱ㄩ_著×色的花。多么××的××花。春風(fēng)吹來(lái)，×x花似乎在××××，陽(yáng)光照著，××花似乎××××，蜜蜂(小鳥)飛來(lái)，××花說(shuō)××××××。散文的長(zhǎng)短可因人而異，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴(yán)格根據(jù)教師規(guī)定的構(gòu)造仿編。

(這個(gè)環(huán)節(jié)不要求全部的幼兒都能到達(dá)。在教師把握難度可分出四個(gè)層次：一是只更換某些詞匯;二是更換某個(gè)句子;三是在原散文的構(gòu)造上，更換幾個(gè)句式;四是有些幼兒對(duì)原散文磚語(yǔ)言構(gòu)造的敏感性不夠，如能表達(dá)或描述一個(gè)句子、一段話也該予以鼓舞。)。

7.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范仿編，教師引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)展評(píng)價(jià)。

8.鼓舞幼兒將自己編的散文講給同伴和教師聽。教師選擇一兩篇，帶著幼兒一起配樂(lè)朗讀。

(教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論某幼兒的仿編，進(jìn)展句式構(gòu)造、運(yùn)用詞匯方面的指導(dǎo)，為幼兒的仿編活動(dòng)供應(yīng)了語(yǔ)言助。完畢時(shí)，教師和幼兒一起朗讀新散文，共享勝利的歡樂(lè)。)

活動(dòng)思

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)流暢而生動(dòng)，吸引了幼兒的留意力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)預(yù)備工作很充分。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的積極性較高，師生間的互動(dòng)效果特別好。

3、第3篇

設(shè)計(jì)思路：

《螞蟻飛上天》這個(gè)故事美麗、富有童趣，給了孩子美的意境，美的感受。此活動(dòng)從幼兒感興趣的話題入手，易激發(fā)幼兒的奇怪心。幼兒圍圍著“螞蟻是怎么飛到天上去的?是誰(shuí)助它?“這個(gè)問(wèn)題綻開豐富的想象，自主學(xué)習(xí)和積極制造的空間也比擬寬闊，敘述的氣氛也較寬松。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在敘述的根底上，能膽想象各種讓螞蟻飛上天的方法，并能運(yùn)用已有閱歷連貫敘述。

2、愿意在集風(fēng)光前表達(dá)自己的設(shè)想，并能仔細(xì)傾聽同伴的敘述。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話。

活動(dòng)難點(diǎn)：

膽地表述自己的想法，能運(yùn)用已有閱歷連貫敘述。

活動(dòng)預(yù)備：

背景圖片一張貼絨教具(小螞蟻、樹木、房子)

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引出課題：

1、小朋友們，今日教師帶來(lái)了一位新朋友看這是誰(shuí)?(出示小螞蟻)

2、小螞蟻?zhàn)≡谑裁吹胤?(花叢中)

二、利用圖片進(jìn)展敘述，理解故事內(nèi)容。

1、在花叢中住著一只小螞蟻，它特別想上天去旅行，可是它不會(huì)飛，這該怎么辦呢?(幼兒進(jìn)展猜想)

2、飛機(jī)、小鳥、樹掖忙……請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)他的話。

3、小結(jié)：小朋友可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了那么多好方法。

4、(出示蒲公英)小螞蟻在和誰(shuí)說(shuō)話?它們?cè)谡f(shuō)什么?(學(xué)習(xí)對(duì)話)

三、完整敘述故事

幼兒依據(jù)圖片將故事完整的敘述。

教師表?yè)P(yáng)講得好的幼兒。

3、請(qǐng)能干的幼兒進(jìn)展敘述，其他幼兒進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。

四、課外延長(zhǎng)活動(dòng)

1、小螞蟻它抱著蒲公英始終往上飛，最終飛出了地球。哇，小螞蟻可真厲害。你們想不想向小螞蟻一樣，有一個(gè)偉的抱負(fù)，去地球外面看看!你會(huì)怎么去呢?

2、教師小結(jié)：教師信任只要小朋友們學(xué)好本事，將來(lái)成為一名創(chuàng)造家肯定能實(shí)現(xiàn)你們的愿望的!坐上火箭去浩瀚的宇宙中看看對(duì)嗎!

活動(dòng)思：

在這一活動(dòng)中我抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，開放式的提問(wèn)，既關(guān)注了故事的本身，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬闊的想象空間，使幼兒始終處于一種積極的狀態(tài)，語(yǔ)言的制造性也得到了很好的進(jìn)展。不再是單一的教師灌輸學(xué)問(wèn)，而是幼兒在自主活動(dòng)中獵取學(xué)問(wèn),開發(fā)幼兒制造性思維的潛能。孩子們想到了很多助小螞蟻飛上天的方法，也說(shuō)得很好。由此我開頭讓孩子們看看我們的故事當(dāng)中誰(shuí)助螞蟻實(shí)現(xiàn)了愿望。由此孩子們知道了原來(lái)蒲公英葉能在空中隨風(fēng)飄舞，是蒲公英助螞蟻實(shí)現(xiàn)了愿望。故事敘述后，我讓孩子們學(xué)習(xí)仿編故事，孩子們的思路也一下子翻開，把剛開頭給螞蟻?lái)?xiàng)的方法用到了自己的故事里面。同時(shí)我也發(fā)覺(jué)了一個(gè)問(wèn)題：對(duì)于故事的后半局部，螞蟻在空中看到了什么，孩子們的故事后半局部就同小異了。

活動(dòng)后我想導(dǎo)致這一緣由可能與幼兒缺乏從高處往下看的閱歷有關(guān)。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我可以依據(jù)季節(jié)，適當(dāng)?shù)慕o孩子們提示：春天來(lái)了，小草、小花怎樣了?太陽(yáng)公公怎樣?風(fēng)兒怎樣?信任孩子們的思路會(huì)翻開得更廣一些。

4、第4篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1、助幼兒依據(jù)圖片的形象進(jìn)展合理、膽地想象，創(chuàng)編出多種助小動(dòng)物的情節(jié)。

2、要求幼兒在教師的引導(dǎo)下，完整地?cái)⑹龀鰣D片的主要情節(jié)進(jìn)展過(guò)程。

3、引導(dǎo)幼兒在敘述時(shí)體驗(yàn)角色之間的情感，感受到助別人之后的歡樂(lè)。

4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前膽敘述。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《白云》課件，白云形成的課件，小動(dòng)物感謝小動(dòng)物的課件。

2、小動(dòng)物遇到困難的圖片：一是小松鼠搬東西;二是小鹿被灰狼追逐;三是熊貓受傷了;四是小刺猬想摘樹上的果子。

3、帶幼兒觀看過(guò)白云，熟悉過(guò)白云的形成。

活動(dòng)過(guò)程：

一、啟發(fā)性談話，引出課題。

“小朋友，上次你蜜察過(guò)天上的白云，白云變形的本事可啦，它會(huì)變成什么呀?”

“現(xiàn)在，讓我們來(lái)看看動(dòng)畫片里的白云，它想怎樣變呢?“

二、觀看課件，看看、想想、說(shuō)說(shuō)。

1、觀看到“白云靜靜地飄走了?！?/p>

“這朵白云為什么不和其它的白云一起變呢?它心里在想些什么”

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出白云的想法。

“說(shuō)得真好，這朵白云不但要變得漂亮，還要變得對(duì)別人有用處。接下來(lái)，讓我們來(lái)看看這朵白云會(huì)飄到哪里，會(huì)遇到誰(shuí)?！?/p>

2、播放課件。

“咦，這只小豬怎么了?”

“小豬為什么會(huì)這么難過(guò)呢?”

啟發(fā)幼兒想出可能讓小豬難過(guò)的不同緣由。

“讓我們和白云一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小豬吧。”

播放課件

“原來(lái)小豬過(guò)不了河，看不到生病的外婆，小豬心里該多焦急呀，白云想助小豬，小朋友，我們也一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，小豬。”(提示幼兒和旁邊的小朋友商議一下。)

啟發(fā)幼兒想出不同的方法。

“小朋友的方法真好，白云也想出了一個(gè)好方法，看看白云是怎樣助小豬的?！?/p>

播放課件到“小豬高快樂(lè)興地去看外婆了?！?/p>

“白云想的是什么好方法呀?”

“小豬過(guò)了河，心里真快樂(lè)，白云助了小豬，心里也很快樂(lè)。讓我們看看白云接下來(lái)會(huì)碰見誰(shuí)?”

2、觀看到“小熊哭著說(shuō)我要沒(méi)有家了?！?/p>

“白云又發(fā)覺(jué)了一件什么事情?”

“哎呀，原來(lái)是小熊家著火了，小熊多焦急呀，它要沒(méi)有家了，小朋友，快小熊想想方法吧，怎樣才能又快又好地救火呢?”(提示幼兒一起商議一下。)

啟發(fā)幼兒想出好方法。

“小朋友們真動(dòng)腦筋，白云也很動(dòng)腦筋，看看它想了一個(gè)什么好方法?”

播放課件。

“白云想出了什么好方法?”

“唉呀，白云怎么不見了?”

播放課件。

“咦，白云怎么又消失了呢?”

3、觀看白云形成的課件。

“小朋友們真聰慧，看，太陽(yáng)一曬，小河里就會(huì)蒸發(fā)出水蒸氣，升到天空聚在一起變成白云，當(dāng)白云變成雨落下來(lái)，白云也就會(huì)消逝不見了?！?/p>

三、完整地觀看課件，知道助別人自己也會(huì)得到歡樂(lè)。

“這部動(dòng)畫片真好看，讓我們完整地看一遍，一邊看一邊輕輕地跟著一起說(shuō)?！?/p>

幼兒觀賞，一邊看一邊說(shuō)。

“小動(dòng)物們都喜愛(ài)這朵白云，你喜愛(ài)這朵白云嗎?為什么?”

“假如你是這朵白云，你情愿助別人嗎?”

四、請(qǐng)幼兒來(lái)助遇到困難的小動(dòng)物。

1、出示小動(dòng)物遇到困難的圖片。

“小朋友，這些小動(dòng)物也遇到了困難，有的還很危急，假如你是白云，你會(huì)變成什么來(lái)助它們呢?請(qǐng)你先看看你要助誰(shuí)，你就輕輕地走到這張圖片的前面，想一想你這朵白云要變成什么才能上它的忙，可以和旁邊的小朋友商議一下，等會(huì)兒請(qǐng)你講給家聽?！?/p>

幼兒自由選擇自由敘述。提示幼兒完一只小動(dòng)物后可以再去另一只小動(dòng)物。

2、請(qǐng)局部幼兒來(lái)敘述自己的好方法，要求說(shuō)清晰我要助誰(shuí)，這只小動(dòng)物遇到了什么困難，我是怎樣助的。

3、播放課件，小動(dòng)物們向小朋友道謝?！靶∨笥眩兄x你們，能得到你們的助，我們真是太快樂(lè)了?！?/p>

“小朋友們助了小動(dòng)物，小動(dòng)物真快樂(lè)，你們快樂(lè)嗎?”

“是呀，助了別人，自己也會(huì)很歡樂(lè)?！?/p>

五、幼兒學(xué)白云飄的動(dòng)作，回教室。

“小白云們，我們一起飄出去玩變形的嬉戲吧!”

幼兒一起飄出去，在空地玩變形的嬉戲。

活動(dòng)思：

幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言力量是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

5、第5篇

設(shè)計(jì)背景

藍(lán)天上有小鳥在飛行，草地上有小羊在吃草，小河里有小魚游來(lái)游去。

活動(dòng)目標(biāo)

1.在嬉戲中感受美麗的詞語(yǔ)，并能較清晰完整地?cái)U(kuò)編句子。

2.激發(fā)幼兒對(duì)詞語(yǔ)的興趣，能英勇地在家面前表達(dá)自己的想法。

3.在嬉戲活動(dòng)中培育幼兒能留意傾聽同伴的講話。

4.鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.鼓舞幼兒敢于膽表述自己的見解。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能用美麗的詞語(yǔ)擴(kuò)編句子。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠清晰、完整地?cái)U(kuò)編句子。

活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)預(yù)備：課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過(guò)程

一、隨音樂(lè)走進(jìn)教室

小朋友們，和教師一起來(lái)上課你們快樂(lè)嗎?(快樂(lè))那就讓我們一起來(lái)拍拍手吧!

二、根底局部

1.出示課件，引導(dǎo)幼兒觀看，并用美麗、好聽的詞語(yǔ)說(shuō)不同的句子。(1)引導(dǎo)幼兒能在原來(lái)句子的根底上進(jìn)一步描述小鳥在做什么?(小鳥在飛)

小鳥在什么地方飛?(小鳥在天上)

小鳥在什么樣的天空中飛?(小鳥在藍(lán)的天空中飛)

漂亮的小鳥在藍(lán)的天空中怎樣飛?(自由拘束)

(2)以同樣的方式完成其余兩種擴(kuò)句練習(xí)。

2、擴(kuò)展練習(xí)嬉戲“比我說(shuō)的好”。

以圖片的形式讓幼兒進(jìn)展擴(kuò)句練習(xí)

3、活動(dòng)延長(zhǎng)

以談話的形式讓幼兒用好聽的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話。

4、進(jìn)一步延長(zhǎng)練習(xí)，并教育幼兒要愛(ài)惜小動(dòng)物。

小朋友，教師這里有好多的小動(dòng)物，它們由于太玩，找不到自己的家了，我們小朋友來(lái)助它們好嗎?

三、小朋友們真有愛(ài)心，用了美麗、好聽的詞語(yǔ)小動(dòng)物找到了家，現(xiàn)在我們到室外活動(dòng)一下吧，看看尊敬有哪些東西，可以用更美的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。隨音樂(lè)聲走出教室。

6、第6篇

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，理解故事所表達(dá)的寓意。

2、自己所知道的成語(yǔ)故事。

活動(dòng)預(yù)備：

矛和盾的圖片或?qū)嵨锬Ｐ汀?/p>

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示矛和盾的圖片，引出話題。

1、教師提問(wèn)：你們熟悉這兩樣?xùn)|西嗎?它是什么?是做什么用的?

2、教師小結(jié)：這兩樣?xùn)|西逝時(shí)候打仗用的武器。長(zhǎng)長(zhǎng)的，一頭有銳利的尖刃的叫矛，是用來(lái)刺殺敵人的。這個(gè)橢圓的鐵牌叫盾，它很結(jié)實(shí)，是用來(lái)當(dāng)住矛的。

二、嬉戲《成語(yǔ)對(duì)對(duì)碰》，穩(wěn)固所學(xué)成語(yǔ)。

每?jī)蓚€(gè)幼兒為一組選擇兩張圖片，組成一個(gè)成語(yǔ)。嬉戲進(jìn)展2-3次。

三、聽寓言故事《自相沖突》。

1、幼兒邊看圖書，邊猜故事情節(jié)。

2、告知故事名稱，教師完整地?cái)⑹龉适隆?/p>

3、通過(guò)探望與爭(zhēng)論，助幼兒理解故事的寓意，告知我們說(shuō)話、做事前后全都，不能對(duì)立。

四、告知幼兒道理。

這則寓言告知我們：說(shuō)話、辦事必需實(shí)事求是，前后全都，而不能有意夸，言過(guò)其實(shí)，否則，就會(huì)陷入“自相沖突“的境地，通常用來(lái)相容諷喻說(shuō)話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。

五、幼兒學(xué)說(shuō)故事。

1、幼兒自由結(jié)伴，自由敘述故事。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前敘述事。

六、以表演的形式，引導(dǎo)幼兒制造性的表現(xiàn)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。

1、教師做動(dòng)作，幼兒猜成語(yǔ)。

2、個(gè)別幼兒做動(dòng)作，幼兒猜成語(yǔ)。

3、教師出示成語(yǔ)字卡，幼兒做動(dòng)作。

4、在音樂(lè)伴隨下，幼兒自由發(fā)揮表演成語(yǔ)。

活動(dòng)思：

開學(xué)初，執(zhí)教《自相沖突》，原本信念十足，特意邀請(qǐng)學(xué)校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)來(lái)指導(dǎo)作課,但一堂課下來(lái)，卻讓我汗流浹背，面紅耳赤。

上課伊始，我是這樣設(shè)計(jì)：

1、先板書“矛盾”，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)矛與盾的熟悉。學(xué)生對(duì)說(shuō)的很好。

生1：矛就逝時(shí)的一種進(jìn)攻的兵器，可稱為長(zhǎng)矛。

生2：盾逝時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)上用來(lái)防備的武器。

2、分別出示了矛與盾的圖片，讓學(xué)生從形態(tài)上更直觀的熟悉它們。

3、用矛和盾可以組成一個(gè)成語(yǔ)(自相沖突)，你們知道這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷嗎?

(一生很順當(dāng)?shù)闹v完這個(gè)成語(yǔ)故事)

教學(xué)進(jìn)展到這里，還是比擬順當(dāng)，學(xué)生答復(fù)的也很精彩，但好景不長(zhǎng)，我沒(méi)有調(diào)控好課堂。

文中有兩句話是賣矛與盾的人說(shuō)的，原句是這樣：“他拿起自己的盾夸口說(shuō)：‘我的盾結(jié)實(shí)的很，隨你用什么矛都戳不穿它?！峙e起自己的矛夸口說(shuō)：‘我的矛鋒利的很，隨你什么盾它都能戳穿?！睘榱艘龑?dǎo)學(xué)生理解他說(shuō)話的語(yǔ)氣，我從夸口入手，讓學(xué)生理解夸口的意思，學(xué)生說(shuō)的很好，但我沒(méi)有留意傾聽，同時(shí)學(xué)生在讀這兩句話的時(shí)候，總是讀不出夸口的味，這時(shí)我就開頭緊急了，由于上課之前我也沒(méi)有練過(guò)該怎樣讀，很想范讀，可后面坐著那么多的教師，我一時(shí)頭腦懵了，更不知道如何指導(dǎo)讀好了。

而接下來(lái)的教學(xué)，就很快陷入一種混亂狀態(tài)，課前的預(yù)設(shè)完全打亂，我的心不禁怦怦直跳，而臉龐不時(shí)有豆的汗珠流淌。

課后，我進(jìn)展了深刻的思：這次的失敗有多方面的緣由，一是自己對(duì)教材的解讀不夠，沒(méi)能吃透教材，導(dǎo)致不能自如把握。二是對(duì)預(yù)設(shè)好的教學(xué)過(guò)程過(guò)于依靠，沒(méi)能敏捷地處理好生成的問(wèn)題，不能把握教育契機(jī)，調(diào)控課堂的力量急需提高。四是在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生自讀自悟，自由表達(dá)的空間太少，更多的時(shí)間是在唱角戲，牽領(lǐng)學(xué)生太多,沒(méi)能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)及表達(dá)欲望。

7、第7篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1.梳理和穩(wěn)固對(duì)動(dòng)物形狀特征的正確熟悉，理解他們對(duì)動(dòng)物生存的意義

2.喜愛(ài)探究，情愿問(wèn)為什么。

活動(dòng)預(yù)備：小圖書、圖書、問(wèn)題板

活動(dòng)過(guò)程：

一、找找“為什么”

1.(出示圖書)孩子們，還記得這本書嗎?書名叫《為什么》里面藏著一些關(guān)于動(dòng)物的問(wèn)題，我們來(lái)看看，書里究竟問(wèn)了哪些為什么，好嗎?

2.說(shuō)出自己找到的“為什么”把你找到的問(wèn)題說(shuō)給家聽聽。

二、想想“為什么”

1.想想、議議“為什么”

孩子們，在這些問(wèn)題中，你知道哪個(gè)問(wèn)題的答案，告知家。

預(yù)設(shè)可能的爭(zhēng)論路徑：

路徑一：從長(zhǎng)頸鹿、象入手。

(1)從長(zhǎng)頸鹿入手：為什么長(zhǎng)頸鹿有很長(zhǎng)的脖子(鼓舞孩子膽說(shuō)出不同的答案)?

(2)從象入手：為什么象的鼻子那么長(zhǎng)?象有嘴巴，為什么還需要用鼻子來(lái)吃樹上的香蕉和喝地上的水?

[體驗(yàn)]假如沒(méi)有那根長(zhǎng)鼻子，象會(huì)面臨什么?

象會(huì)用這根靈活的鼻子做什么(鼓舞孩子說(shuō)出象鼻子的多種用途)?

[過(guò)渡問(wèn)題]還有誰(shuí)也像長(zhǎng)頸鹿、象一樣，長(zhǎng)得很特殊，是為了吃到食物、不餓肚子?

路徑二：從斑馬入手

(1)為什么斑馬身上要有黑白條紋(鼓舞還i幀膽說(shuō)出答案)?

(2)黑白色在草原上很明顯，怎么能愛(ài)護(hù)自己呢(引導(dǎo)孩子爭(zhēng)論分析)?讓孩子談?wù)劧⒅唏R花紋后的感覺(jué)。

[體驗(yàn)]我們來(lái)做獅子把，草原上烈日當(dāng)頭，在旁邊緊盯不舍的獅子目不轉(zhuǎn)睛地看著成群奔馳的斑馬群時(shí)會(huì)發(fā)生什么呢(鼓舞孩子膽想象)?

路徑三：從蝸牛入手

(1)為什么蝸牛身上要“背”房子?

(2)看來(lái)背著走的房子真是個(gè)好東西，好東西要拿來(lái)跟家共享，把“房子”送給誰(shuí)呢?送給獅子、送給長(zhǎng)頸鹿……

(3)兇狠的獅子不需要房子的愛(ài)護(hù)，長(zhǎng)頸鹿個(gè)子很也不需要房子愛(ài)護(hù)，為什么唯蝸牛離不開這堅(jiān)硬的小殼呢(蝸牛個(gè)子小，身體軟)?

(4)還有哪些軟體動(dòng)物也是用背著殼的方法來(lái)愛(ài)護(hù)自己的?

路徑四：從駱駝入手

(1)為什么駱駝背上要有駝峰(看視頻驗(yàn)證答案)?

(2)駝峰里面藏了什么?里面的東西能供使用多長(zhǎng)時(shí)間(鼓舞孩子通過(guò)觀看視頻，了解并回答下列問(wèn)題)?

2.梳理小結(jié)“為什么”的緣由教師呈現(xiàn)梳理板：邊出示六個(gè)動(dòng)物的形狀特征，并進(jìn)展梳理和總結(jié)。

三、看看“為什么”

孩子們，《為什么》里還有許多你知道或者不知道的“為什么”，嗨喲很多你想知道的問(wèn)題答案，我們回教室再去找找問(wèn)題、看看答案，好嗎?

8、第8篇

目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事中青蛙和蛤蟆純凈真摯的友情。

2、能看懂圖片膽猜想故事內(nèi)容，并有感情的學(xué)說(shuō)青蛙與蛤蟆的對(duì)話。

3、體會(huì)蛤蟆對(duì)好朋友關(guān)愛(ài)的心情。懂得有朋友的歡樂(lè)。

預(yù)備：

PPT幼兒用書

過(guò)程：

一：看圖設(shè)疑引出主題。

PPT1提問(wèn)：這是哪?會(huì)是誰(shuí)的家?這應(yīng)當(dāng)是什么時(shí)候?適合干什么?仆人會(huì)去哪呢?

師結(jié)：這是一年的平安夜，在這溫馨的家里卻沒(méi)人在享受篝火的暖和，是為什么呢?

二、學(xué)習(xí)故事，理解其內(nèi)容。

1、PPT2提問(wèn)：誰(shuí)在干什么?你還觀察了什么?

師結(jié)敘述故事內(nèi)容。

師：很晚了，朋友沒(méi)來(lái)你會(huì)有怎樣的心情?會(huì)想到什么?蛤蟆又會(huì)怎樣呢?

2、PPT3師：

(1)蛤蟆等的很心急，他想到了什么?

(2)假如青蛙真掉到了窟窿里該怎么辦?

(3)要是青蛙在樹林里迷路了，你們說(shuō)該怎么辦?

(4)要是青蛙被野獸抓住了，你有什么好辦?

(5)蛤蟆為什么會(huì)有這些想法?他會(huì)怎么做?

3、PPT4

(1)提問(wèn)：你觀察了什么?這些有什么用呢?

(2)師結(jié)故事內(nèi)容

4、PPT5

(1)提問(wèn);發(fā)生了什么事?見面的它們會(huì)說(shuō)什么呢?

(2)師結(jié)內(nèi)容，學(xué)說(shuō)對(duì)話(突出著急關(guān)切的表情和眼神)

(3)青蛙預(yù)備禮物來(lái)晚了，請(qǐng)你猜猜看青蛙會(huì)送什么禮物給蛤蟆呢?

5PPT6提問(wèn)：

(1)是什么禮物?為什么要送鬧鐘給蛤蟆呢?(感受朋友之間的相互關(guān)懷，能細(xì)心的發(fā)覺(jué)朋友的需要，賜予助)

(2)它們?cè)谀?干什么?

師結(jié)故事內(nèi)容。

三：溝通爭(zhēng)論：

你平安夜是和誰(shuí)一起過(guò)的?你收到了什么禮物?你覺(jué)得和朋友一起過(guò)平安夜會(huì)怎樣?假如明年平安夜讓你和朋友一起過(guò)?你會(huì)和誰(shuí)一起過(guò)?會(huì)送什么禮物給她呢?

四：看幼兒用書自由敘述故事內(nèi)容，進(jìn)一步熟識(shí)理解故事。

9、第9篇

幼兒園班語(yǔ)言礁：釣魚的一天

活動(dòng)來(lái)源：

《釣魚的一天》是《東方娃娃》20lO.11繪本版，這本書沒(méi)有一個(gè)字，但里面有很多好玩、幽默的情節(jié)，我們把它投放到了圖書區(qū)后，孩子們特別喜愛(ài)。他們經(jīng)常拿著書一邊翻一邊說(shuō)著故事的人物，由于故事中的情節(jié)零散，好玩的事情許多，幼兒往往不能抓住主線完整敘述，為了滿意幼兒的閱讀需求，我就圍繞該繪本設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。以釣魚叔為主線，讓幼兒更好地理解繪本內(nèi)容，從而把握閱讀的技能。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)細(xì)節(jié)觀看，了解繪本內(nèi)容。

2、積極主動(dòng)地參加查找和發(fā)覺(jué)，感受情節(jié)的趣味性并能膽表述，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、與繪本相關(guān)的圖片。

2、每人一本繪本《釣魚的一天》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒閱讀興趣師：小朋友，你們看，今日教師帶來(lái)了一本書，看封面上有什么?(一位叔和一只烏)猜猜這位叔要去干什么?(釣魚)你從哪里看出來(lái)的?(車上有魚竿和小桶)好的，那我們就稱這位叔為釣魚叔吧。這本書的名字就叫做《釣魚的一天》，我們j起來(lái)讀一讀。(幼兒齊讀書名)

二、觀看細(xì)節(jié)，逐步了解故事情節(jié)

1、了解釣魚叔。

師：在一個(gè)晴朗的早晨，釣魚叔騎著自行車，帶上他心愛(ài)的魚竿和小桶，去釣魚了。一路上他遇到了哪些事情呢?請(qǐng)小朋友們從書中認(rèn)真找一找，告知我是在哪一頁(yè)找到的?在看之前我有要求，看書時(shí)要從前往后一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻。

2、幼兒自由閱讀。

師：小朋友看完了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)釣魚叔都遇到了哪些事情?請(qǐng)答復(fù)的小朋友告知家“請(qǐng)家翻到第幾頁(yè)”。

師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

(1)23頁(yè)

我們一起來(lái)看一看其次頁(yè)。釣魚叔騎著自行車，他的前面是誰(shuí)?這位阿姨在干什么?她似乎在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚叔會(huì)怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚叔是一個(gè)什么樣的人?(樂(lè)于助人)

(2)45頁(yè)

請(qǐng)家一起翻到第五頁(yè)，釣魚叔車子后面怎么坐了一位阿姨，這是怎么回事呢?好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你從哪里看出來(lái)的?我們一起來(lái)看一看，哦，原來(lái)是這位阿姨在追公交車，沒(méi)趕上，釣魚叔看到了，熱心地助了她。從這里我們可以看出釣魚叔是一個(gè)什么樣的人?(樂(lè)于助人)

(3)67頁(yè)

請(qǐng)家翻到第七頁(yè)。釣魚叔在和誰(shuí)揮揮手?阿姨怎么不坐叔的車了，她要去哪里呢?你從哪里看出來(lái)這是火車站的?釣魚叔又去了哪里?(他進(jìn)了一家咖啡館)你從哪里看出來(lái)的?原來(lái)釣魚叔想喝一杯咖啡提提神。

(4)89頁(yè)

從咖啡館出來(lái)，釣魚叔連續(xù)往前趕路。他穿過(guò)街道。

(5)1011頁(yè)

現(xiàn)在釣魚叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來(lái)?

(6)1215頁(yè)

釣魚叔來(lái)到碼頭，他停了下來(lái)，他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚，他在想自己也能釣到這么一條魚，也可能是被小企鵝仆人的訓(xùn)斥聲所嚇到)

(7)1617頁(yè)

這次釣魚叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來(lái)的?他會(huì)進(jìn)去干什么呢?(買魚餌)買了魚餌，釣魚叔高快樂(lè)興地和漁具店老板再見。

(8)1921頁(yè)

釣魚叔一路前行，他來(lái)到了鐵路邊，剛好一列火車經(jīng)過(guò)，他看到了誰(shuí)?你覺(jué)得他心里會(huì)怎么想?是的，剛剛他助過(guò)的那位阿姨在快樂(lè)地和他打招呼。小朋友，釣魚叔和這位阿姨熟悉嗎?(不熟悉)是的，原本并不熟悉的兩個(gè)人，由于釣魚叔的熱心相助，當(dāng)他們?cè)俅我娒娴臅r(shí)候已經(jīng)變成了朋友。所以小朋友們?cè)谄匠５纳钪幸嗳ブ鷦e人，這樣你就會(huì)有更多的朋友。

(9)2223頁(yè)

釣魚叔來(lái)到了海灘上，他看到了誰(shuí)?(紅嘴鳥)這是他們的第一次見面。

(10)2425

最終來(lái)到了海邊，釣魚叔開頭釣魚了，紅嘴鳥在干什么?(悄悄地等待)你覺(jué)得他會(huì)釣到魚嗎?

(11)2627

釣魚叔最終釣上了一條魚，他現(xiàn)在是什么心情?(快樂(lè)、快樂(lè))

你是什么心情?(為釣魚叔感到快樂(lè)，最終釣到了一條魚)其實(shí)我還有點(diǎn)擔(dān)憂呢，紅嘴鳥正飛了過(guò)來(lái)，會(huì)發(fā)生什么事呢?

10、第10篇

幼兒園班語(yǔ)言礁：我家四周

活動(dòng)目標(biāo)

1、使幼兒了解環(huán)境與人們生活的關(guān)系。

2、鼓舞幼兒膽表述自己的觀點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備

1、課件-介紹我們的小區(qū)

2、趣味練習(xí)-制作小區(qū)特色

3、設(shè)計(jì)圖紙和筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話活動(dòng)，主題導(dǎo)入。

1、小猴剛搬了新居，我們一起去參觀參觀。

2、小猴為什么一點(diǎn)也不快樂(lè)?

3、小結(jié)：原來(lái)新居四周空蕩蕩的，一點(diǎn)都不美，所以它不太滿足。

二、初步溝通，閱歷共享。

1、請(qǐng)小朋友助小猴想想方法，并說(shuō)明理由。

2、要求幼兒能結(jié)合自己的生活閱歷敘述。

三、爭(zhēng)論分析，閱歷拓展。

1、理解圖片內(nèi)容，感知各家新居設(shè)計(jì)的特長(zhǎng)。

教師：新居子四周有些什么呢?

你覺(jué)得四周的環(huán)境怎么樣?

好在哪里?

引導(dǎo)幼兒答復(fù)上面的幾個(gè)問(wèn)題。

2、這些好朋友的新居子環(huán)境都不錯(cuò)，你認(rèn)為什么樣的環(huán)境最美呢?

四、設(shè)計(jì)活動(dòng)，膽表達(dá)。

1、你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)新居四周的環(huán)境?

2、請(qǐng)小朋友做設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)新居四周環(huán)境。

3、幼兒簡(jiǎn)潔介紹自己的設(shè)計(jì)圖。

11、第11篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)各種形式，感受散文詩(shī)所表達(dá)的意境美。

2.理解散文，并運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)中形象性的動(dòng)詞：爭(zhēng)、睜、撲。

3.進(jìn)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1.自制《綠色的書》圖書(做成樹的形狀)

2.胸飾，動(dòng)物圖片、樹的圖片若干。

3.錄制的配樂(lè)散文

活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

師：小朋友平常最喜愛(ài)讀書了，你喜愛(ài)看什么書呢?(幼兒自由溝通)今日教師也帶來(lái)了一本書，是一本你從沒(méi)讀過(guò)的書，你們看(出示自制圖書)?這是一本怎樣的書?

教師：究竟誰(shuí)喜愛(ài)讀這本綠色的書呢?我們一起來(lái)觀賞一首散文詩(shī)《綠色的書》。

2.理解散文詩(shī)第一段的內(nèi)容。

(1)初步觀賞散文第一段。

教師：誰(shuí)來(lái)讀這本綠色的書了?

小鳥(星星、露珠)是怎么讀這本綠色的書的?

(2)再次傾聽散文第一段，用動(dòng)作表現(xiàn)爭(zhēng)、睜、撲。

教師：小鳥(星星、露珠)是怎么讀這本綠色的書的?

(3)表演散文第一段3.理解散文詩(shī)其次段的內(nèi)容。

教師：家為什么都喜愛(ài)讀這本綠色的書呢?我們一起從散文詩(shī)中找到答案。

(請(qǐng)幼兒聽錄音完整地觀賞散文。)教師：小鳥、星星、露珠為什么都喜愛(ài)讀這本綠色的書?

4.完整觀賞散文詩(shī)，體驗(yàn)美麗的意境。

5.創(chuàng)編：綠色的書

(1)教師：現(xiàn)在教師就是一棵樹，你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)來(lái)讀我呢?

它會(huì)怎么讀呢?

(2)幼兒創(chuàng)編

(3)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己創(chuàng)編的書。

6.完畢活動(dòng)。

師：現(xiàn)在我們都是綠色的樹了，我們?nèi)グ阉鼈冏兂梢槐颈揪G色的書，好嗎?

指導(dǎo)幼兒邊觀賞散文詩(shī)邊制作綠色的書。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

讓幼兒在表演區(qū)連續(xù)表演散文詩(shī)。

在美工區(qū)中放入樹等制作圖書的材料，幼兒連續(xù)創(chuàng)編綠色的書。

12、第12篇

目的：

1、引導(dǎo)幼兒感受散文的意境美、韻律美。

2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷膽想像、仿編。

3、激發(fā)幼兒喜愛(ài)自然、關(guān)注四周事物的情感。

預(yù)備：

1、圖譜一幅。

2、小花蝴蝶、蝴蝶媽媽、小雨點(diǎn)等指偶。

3、音樂(lè)磁帶。

過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)

你們喜愛(ài)下雨嗎?為什么?

2、觀賞散文

①教師邊操作蝴蝶指偶，邊有感情地朗讀散文。

②提問(wèn)：小花蝴蝶喜愛(ài)下雨嗎?為什么?小雨是怎么唱歌的?

③你認(rèn)為小雨發(fā)出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的聲音時(shí)，小雨在干什么呢?

④結(jié)合圖譜理解散文內(nèi)容。提問(wèn)：為什么小花蝴蝶聽到沙沙沙，就猜是小雨在跟森林的樹葉兒玩耍呢?“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”，那會(huì)兒小雨又在干什么呢?

⑤教師手持小雨點(diǎn)指偶，仿照不同的雨聲，要求幼兒依據(jù)散文內(nèi)容分別說(shuō)出小雨在干什么。

3、學(xué)習(xí)仿編

①窗外，小雨還在輕輕地唱，屋里，小花蝴蝶還在悄悄地聽。小花蝴蝶還會(huì)聽到什么呢?那時(shí)小雨在干什么?

②與幼兒一起到窗前聽雨。

③與幼兒仿編。如：“咚，咚，咚，那時(shí)小雨在公路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小朋友的腳丫”等。

④教師完整朗讀散文，并參加幼兒仿編的內(nèi)容。

4、嬉戲：小雨和××

在音樂(lè)聲中，幼兒可以把自己想像成小花、小草、石頭、房屋等自己喜愛(ài)的物體，按節(jié)奏用身體動(dòng)作表現(xiàn)它們與小雨的關(guān)系。

活動(dòng)思：

《聽雨》是一首美麗而又童趣的散文，語(yǔ)言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點(diǎn)擬人化，將雨點(diǎn)落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運(yùn)用增加了散文的動(dòng)感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語(yǔ)言美。同時(shí)又易于幼兒仿照、仿編。

我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點(diǎn)是觀賞散文，理解散文內(nèi)容;難點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編

在活動(dòng)中，幼兒根本能夠仔細(xì)傾聽教師朗讀散文，感受了散文的意境美。但我覺(jué)得對(duì)散文的理解還不夠。如雨點(diǎn)落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點(diǎn)為什么會(huì)發(fā)出這些聲音。為什么落到樹葉上是“玩?！?，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度，而臥的指導(dǎo)也不到位。(.來(lái)源屈.教師礁網(wǎng))如一個(gè)幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個(gè)幼兒的創(chuàng)編中消失了問(wèn)題：雨點(diǎn)落在水面的聲音不符實(shí)際，幼兒根本是憑空想象，雨點(diǎn)落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點(diǎn)落在的地方相對(duì)應(yīng)，還要編一句雨點(diǎn)在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很，尤其是之前缺乏這方面的閱歷。我應(yīng)當(dāng)課前應(yīng)帶幼兒親自去觀看一場(chǎng)雨，傾聽一場(chǎng)雨，豐富幼兒的閱歷，這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好些。

13、第13篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1.情愿參與猜謎活動(dòng)。

2.鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

3.鼓舞幼兒敢于膽表述自己的見解。

4.情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5.進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)力量。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、音樂(lè)帶、幼兒操作材料每人一份、小紅花。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒聽音樂(lè)自由創(chuàng)編小動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

二、觀看課件，引發(fā)幼兒興趣。

提問(wèn)：你們知道郵遞員是干什么的?

故事：有一只小烏龜呀，它也是一名郵遞員，經(jīng)常小動(dòng)物們送信，我們看看小烏龜今日給誰(shuí)送信去?今日，小烏龜又來(lái)送信了，它騎著車，來(lái)到了動(dòng)物小區(qū)，拿出信一看，它不知道哪封信是送給哪個(gè)小動(dòng)物。小朋友，我們來(lái)小烏龜吧!

三、激發(fā)幼兒參加猜謎活動(dòng)的興趣。

1.教師念謎語(yǔ)，幼兒逐個(gè)猜出是哪種小動(dòng)物。

2.師幼共同送信，播放課件。

3.表?yè)P(yáng)幼兒是個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。

四、嘗試猜水果謎語(yǔ)。

師：小烏龜把信送到牛爺爺家，牛爺爺想請(qǐng)小朋友他買點(diǎn)水果去，買那些水果呢?請(qǐng)小朋友小烏龜猜一猜。

五、幼兒操作材料。

猜出后請(qǐng)逐個(gè)放在籃子里，教師指導(dǎo)個(gè)別幼兒，猜對(duì)的幼兒賜予鼓舞。

六、聽音樂(lè)，活動(dòng)完畢，走出教室。

小烏龜牛爺爺買上了水果，我們一起和小烏龜給牛爺爺送水果去嘍!

活動(dòng)思：

我今日講授的是小班語(yǔ)言活動(dòng)《猜謎語(yǔ)》，猜謎語(yǔ)對(duì)于我們小班的孩子來(lái)說(shuō)還是第一次，所以，整堂課我都以故事貫穿，運(yùn)用多媒體課件，能夠吸引幼兒，引發(fā)興趣，選材適合小班幼兒年齡特征，全班幼兒都能積極參加到活動(dòng)中。猜謎活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師選擇的都是貼近幼兒生活，幼兒很熟識(shí)的一些小動(dòng)物和水果，我覺(jué)得這樣幼兒才會(huì)感興趣。另外，教師給幼兒供應(yīng)了可操作的材料，這樣孩子們?cè)诓轮i語(yǔ)的過(guò)程中不會(huì)感覺(jué)枯燥，會(huì)對(duì)猜謎語(yǔ)活動(dòng)更感興趣。整堂課幼兒表現(xiàn)的都很積極，都情愿參與猜謎活動(dòng)，真正到達(dá)了這節(jié)課的目標(biāo)。

缺乏之處：在授課的過(guò)程中我發(fā)覺(jué)，開頭教師的提問(wèn)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)搞不清晰，同事建議我直接出示郵遞員的圖片供幼兒認(rèn)知，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他們是給人們送信的。在猜小動(dòng)物這個(gè)環(huán)節(jié)，同事建議我每猜出一個(gè)小動(dòng)物，出示一下的圖片，這樣便于幼兒加深對(duì)小動(dòng)物特征的了解。在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)虛心承受同事和領(lǐng)導(dǎo)們的建議，努力學(xué)習(xí)，使自己更上一層樓。

14、第14篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1.助幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的句子談?wù)撟约焊改傅墓ぷ?，家庭成員之間的關(guān)系以及父母對(duì)自己的愛(ài)惜。

2.引導(dǎo)幼兒圍繞“我的一家人”這一話題進(jìn)展談話，使幼兒愿意參加個(gè)別交談與集體談話活動(dòng)。

3.培育幼兒愛(ài)家庭的情感，知道關(guān)懷長(zhǎng)輩，聽人的話。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.實(shí)物玩具：小兔。

2.每個(gè)幼兒一張“全家?！闭掌?。

3.投影機(jī)、照相機(jī)(請(qǐng)一名教師忙拍照)磁帶。

4.讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關(guān)系與平常在家主要做些什么事。

活動(dòng)過(guò)程：

1.創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。

(1)放錄音《世上只有媽媽好》，教師帶著幼兒邊唱邊做動(dòng)作。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講“家里有誰(shuí)”要求語(yǔ)句完整。

(師：A每個(gè)小朋友都有一個(gè)好媽媽，除了媽媽“家里還有誰(shuí)?”，誰(shuí)能告知教師?)

B哪個(gè)能干的小朋友能拿著照片到上面來(lái)講。

教師利用實(shí)物投影，讓幼兒看著照片講，教師重復(fù)幼兒的話，練習(xí)說(shuō)話的完整性。(有……有……還有)

(3)請(qǐng)其余小朋友拿照片，自由交談“照片上有誰(shuí)?”

師：家肯定也想說(shuō)說(shuō)自己的一家。好!拿好照片，給自己旁邊的好朋友說(shuō)說(shuō)“照片上有誰(shuí)?”

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把照片交給后面的人，看誰(shuí)最快。

(4)了解、豐富詞匯“全家福”的含義。

剛剛，小朋友們介紹的很好。誰(shuí)知道一家人在一起拍的照片叫什么?(豐富詞匯“全家?！庇變簩W(xué)說(shuō))拿出一張全家福請(qǐng)幼兒說(shuō)：“這是誰(shuí)家的全家福?”

2.引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談，集體爭(zhēng)論，要求聲音洪亮地表述。

(1)教師以小動(dòng)物的語(yǔ)氣回答下列問(wèn)題，起示范作用。

師：看!教師請(qǐng)來(lái)了家熟悉的客人小兔灰灰.。師：灰灰與家打個(gè)招呼。家好!小朋友怎么說(shuō)?(幼兒答復(fù))

師：它很能干，能膽地說(shuō)出爸爸媽媽的工作?

教師以小動(dòng)物的語(yǔ)氣回答下列問(wèn)題：

聽!小朋友我叫灰灰，我的爸爸在動(dòng)物醫(yī)院當(dāng)醫(yī)生，媽媽在銀行當(dāng)治理員。

(2)請(qǐng)幼兒答復(fù)提問(wèn)。

小兔灰灰說(shuō)：“小朋友們你們能告知我，你們的爸爸媽媽是干什么工作的?”請(qǐng)幼兒答復(fù)。

小兔灰灰說(shuō)：“小朋友們真能干。誰(shuí)還能告知我，你們的爸爸媽媽在家做些什么事?”請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)講給家聽，對(duì)于講得好的小朋友，可以讓他抱抱親親小動(dòng)物。

(3)段落性小結(jié)。

(師：現(xiàn)在教師要請(qǐng)一位特別能干的小朋友拿著自己的照片到前面來(lái)，告知家：“你家有誰(shuí)?爸爸媽媽的工作是什么?他們常常在家做什么事?”)讓幼兒留意傾聽，把話說(shuō)完整。

(師：“你喜愛(ài)自己的爸爸媽媽嗎?”)

3.拓展談話范圍。情感教育：引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的家人說(shuō)一句“甜甜話”。

(1)小結(jié)提問(wèn)，引出話題

師：剛剛小朋友說(shuō)了自己爸爸媽媽的工作以及在家常常做的一些事情，還說(shuō)特別喜愛(ài)自己的爸爸媽媽，那其他小朋友喜愛(ài)爸爸媽媽嗎?(幼兒答復(fù))

教師小結(jié)：小朋友都很喜愛(ài)爸爸媽媽，由于他們給你們買好吃的，買愛(ài)玩的，你們做了很多事情，爸爸媽媽很愛(ài)我們，我們也很愛(ài)他們，盼望他們每天快樂(lè)，永久年輕、美麗，對(duì)嗎?，

(2)說(shuō)一句甜甜的話。

師：爸爸媽媽今日他們就在我們的身后，讓說(shuō)一句甜甜的話讓他們快樂(lè)快樂(lè)好嗎?(幼兒答復(fù))

師：人們聽了孩子的話是否很快樂(lè)?

4.布置“全家福”專欄總結(jié)評(píng)價(jià)、完畢活動(dòng)。

(1)談話引出師生一起合拍“全家?！?/p>

師：我們小(二)班就像一個(gè)幸福的家庭。教師像你們的媽媽，你們也像教師的寶寶，小朋友之間就像兄弟姐妹(哥哥弟弟、姐姐妹妹)，我們親親熱熱在一起，組成一個(gè)家庭。教師知道家都很愛(ài)這個(gè)家庭，盼望能每天觀察她們，現(xiàn)在教師有個(gè)好辦法，讓我們一起來(lái)拍一張“全家?！比缓蟀堰@張家庭的照片和自己小家庭的照片貼進(jìn)教師畫的別墅里，組成一個(gè)幸福的家庭貼在教室走廊的墻壁上，讓家每天在進(jìn)出教室時(shí)能看到自己的爸爸媽媽，好不好?

2)拍照、粘貼幸福家庭，總結(jié)評(píng)價(jià)、完畢活動(dòng)

講解粘貼方法：搬出別墅，每個(gè)窗戶就是一間房間，我們拍完照后，請(qǐng)人忙在塑料筐里拿四枚圖釘，孩子拿著照片共同把照片貼進(jìn)每一個(gè)窗戶里。

放錄音《我愛(ài)我家》教師帶著幼兒邊唱邊把自己的照片布置在一間房間里。

活動(dòng)思：

通過(guò)主體活動(dòng)，充分讓幼兒了解、感受到家人為自己勞動(dòng)的辛苦。隨著活動(dòng)的不斷深入，“家庭”這甜美蜜的含義也在不斷擴(kuò)展、深化;幼兒與同伴、父母、教師之間的關(guān)懷和愛(ài)惜，也是甜美美妙的。適時(shí)地開展一個(gè)與媽媽親切溝通的親子活動(dòng)，有助于加深母親與孩子的感情。同時(shí)“家庭”的含義也在此時(shí)漫漫地延長(zhǎng)，引導(dǎo)幼兒在體會(huì)、同伴關(guān)愛(ài)的同時(shí)，學(xué)習(xí)表達(dá)自己對(duì)同伴的愛(ài)。

15、第15篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道兒歌的名稱，學(xué)念這首兒歌。

2、幼兒能向小青蛙學(xué)習(xí)，游泳不怕水。

3、鼓舞幼兒膽仿編兒歌，依據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

4、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)過(guò)程：

出示青蛙，引起幼兒興趣。

——它是誰(shuí)?它有什么本事?

觀賞兒歌

——教師邊念兒歌邊放

——為什么說(shuō)小青蛙的膽子?

——它是怎么跳下水的?

嬉戲——跳水

——幼兒學(xué)做小青蛙(每個(gè)人站在自己椅子上往下跳)

爭(zhēng)論：

我們?cè)趺聪裥∏嗤軐W(xué)習(xí)?

附：跳水

小青蛙，膽子，跳水游泳都不怕。

“撲通”一聲挑下水，心里樂(lè)的笑哈哈。

活動(dòng)思：

正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！被顒?dòng)始終以動(dòng)靜結(jié)合融入的形式綻開，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松、開心的氣氛和實(shí)踐中承受。所以孩子們整個(gè)活動(dòng)很積極，效果很好。

16、第16篇

活動(dòng)目標(biāo)

1.能在說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)、玩玩的過(guò)程中讓幼兒學(xué)兒歌，享受念兒歌的樂(lè)趣。

2.能在集風(fēng)光前，能夠膽地回答下列問(wèn)題。

3.嘗試仿編兒歌，從而進(jìn)展幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)力量。

4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

1.學(xué)問(wèn)的預(yù)備:熟識(shí)幾種動(dòng)物的叫聲、習(xí)性等。

2.材料的預(yù)備:小雞手偶一個(gè)、米粒若干;與兒歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

活動(dòng)重難點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒在說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)、玩玩的過(guò)程中歡快的學(xué)兒歌、享受念兒歌的樂(lè)趣。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能夠嘗試仿編兒歌。

活動(dòng)過(guò)程

(一)導(dǎo)入。

師：今日，我們小一班來(lái)了一位神奇的小客人，你們想知道它是誰(shuí)嗎?教學(xué)思：教師通過(guò)提問(wèn)的方式導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。使得小班幼兒可快速地聚攏留意力到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這點(diǎn)教師的掌控不錯(cuò)。

(二)出示小雞手偶，激起幼兒興趣。

提問(wèn)一：是誰(shuí)呀?(教師引導(dǎo)幼兒和小雞打招呼。)

提問(wèn)二：你們知道小雞是怎么樣叫的呀?(幼兒自由答復(fù))

提問(wèn)三：小朋友，“我”最喜愛(ài)吃的是什么?(幼兒自由答復(fù))

提問(wèn)四：小雞吃到了米粒，它的心情會(huì)是怎樣的?(幼兒自由答復(fù))

教師給小雞喂食。(很快樂(lè)很快樂(lè)我們用一個(gè)詞來(lái)表示：歡高興喜)

教學(xué)思：手偶是小班幼兒最喜愛(ài)的好朋友，也是吸引幼兒的最快捷方式、同時(shí)也是激起幼兒的興趣點(diǎn)和切入點(diǎn)。但，教師在把控手偶的時(shí)間停留過(guò)快，幼兒還沒(méi)有來(lái)得及觀賞，教師的語(yǔ)速需要放慢些，這樣便于幼兒的理解與消化。

(三)學(xué)念兒歌。

1)教師完整的朗讀兒歌，并協(xié)作動(dòng)作。[.來(lái)源快思教師礁網(wǎng)]

師：教師把小朋友剛剛說(shuō)的話編成了一首好聽的兒歌送給小雞。

2)教師號(hào)召全體小朋友跟誦兒歌。

師：我們一起來(lái)把這首好聽的兒歌送給小雞。

3)幼兒集體朗讀兒歌，并配上動(dòng)作。

教學(xué)思：這一環(huán)節(jié)，由于教師的語(yǔ)速快了一些，給人一種錯(cuò)覺(jué)是沒(méi)有突出重點(diǎn)。教師的語(yǔ)速需要改良。教師對(duì)于孩子的關(guān)注點(diǎn)還不夠，所以在這方面，教師有必要加強(qiáng)。教師有必要思索怎么樣才可以調(diào)動(dòng)孩子的積極性?幼兒與教師的互動(dòng)?

(四)仿編兒歌。

1)(出示小羊)小羊：“小朋友也為我說(shuō)一首好聽的兒歌吧?！闭?qǐng)小朋友依據(jù)小羊的叫聲及喜愛(ài)吃的東西仿編兒歌。小羊小羊，咩咩咩咩，吃到青草，歡高興喜。

2)(出示小狗)小狗：“小朋友也為我說(shuō)一首好聽的兒歌吧?！闭?qǐng)小朋友依據(jù)小狗的叫聲及喜愛(ài)吃的東西仿編兒歌。小狗小狗，汪汪汪汪，吃到骨頭，歡高興喜。

師：我們一起把小雞、小羊、小鞏成一首好聽的兒歌，送給臺(tái)下的客人教師聽吧。

教學(xué)思：教師通過(guò)圖譜的方式，促使幼兒直觀地理解。并且突破活動(dòng)的難點(diǎn)。這點(diǎn)教師的想法很正確。

(五)完畢

師：真棒!小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x小朋友，它們已經(jīng)把好多好吃的帖靜靜的放在小一班的家里了!我們現(xiàn)在回去瞧瞧吧!(請(qǐng)幼兒輕輕地、有序的離開禮堂)

附兒歌《小雞吃米》

小雞小雞，

嘰嘰嘰嘰，

吃到米粒，

歡高興喜。

活動(dòng)思

教師通過(guò)提問(wèn)的方式導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。使得小班幼兒可快速地聚攏留意力到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這點(diǎn)教師的掌控不錯(cuò)。提問(wèn)四：小雞吃到了米粒，它的心情會(huì)是怎樣的?(幼兒自由答復(fù))教師給小雞喂食。(很快樂(lè)很快樂(lè)我們用一個(gè)詞來(lái)表示：歡高興喜)教學(xué)思：手偶是小班幼兒最喜愛(ài)的好朋友，也是吸引幼兒的最快捷方式、同時(shí)也是激起幼兒的興趣點(diǎn)和切入點(diǎn)。但，教師在把控手偶的時(shí)間停留過(guò)快，幼兒還沒(méi)有來(lái)得及觀賞，教師的語(yǔ)速需要放慢些，這樣便于幼兒的理解與消化。師：教師把小朋友剛剛說(shuō)的話編成了一首好聽的兒歌送給小雞。

17、第17篇

設(shè)計(jì)意圖

節(jié)奏是孩子們不易理解的一個(gè)抽象概念，而穿珠是孩子們喜愛(ài)的操作活動(dòng)。將節(jié)奏融入穿珠活動(dòng)，并以做項(xiàng)鏈的情節(jié)引起孩子們的深厚興趣，可以使孩子們初步體驗(yàn)到排序的樂(lè)趣，并很自然地承受節(jié)奏的概念。

活動(dòng)目標(biāo)

1.在嬉戲活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒感知排序。

2.引導(dǎo)幼兒用象聲詞制造性地表現(xiàn)節(jié)奏。

3.鼓舞幼兒膽地在眾人面前表現(xiàn)自己。

4.情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5.鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

彩色珠子、彩繩、彩色圓卡片。

活動(dòng)過(guò)程

1.教師說(shuō)：“你們看，我今日戴了一條特殊好看的項(xiàng)鏈，要去參與舞會(huì)。好看嗎?都有什么顏色?”

2.教師引導(dǎo)幼兒觀看并說(shuō)出項(xiàng)鏈的顏色排列規(guī)律——紅、藍(lán)、紅、藍(lán)、紅、藍(lán)。如先穿，后面穿藍(lán)色，藍(lán)色后面再穿……教師邊引導(dǎo)邊操作。

3.教師問(wèn)：“你們想不想穿一條美麗的項(xiàng)鏈啊?還可以用什么顏色穿項(xiàng)鏈?”

4.教師用彩色圓卡片把幼兒的排序方法展現(xiàn)在黑板上，如-黃藍(lán)黃藍(lán)-紅紅黃紅紅黃

5.請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手穿項(xiàng)鏈。

6.教師說(shuō)：“這個(gè)項(xiàng)鏈還能唱好聽的歌，你們聽紅、藍(lán)、紅、藍(lán)、紅、藍(lán)唱的是乒、乓、乒、乓、乒、乓。它還可以唱什么歌?請(qǐng)小朋友試一試?！?/p>

7.請(qǐng)幼兒將自己的項(xiàng)鏈唱歌出來(lái)。幼兒可以把自己的節(jié)奏唱歌給家聽，家也可以跟著學(xué)。

8.鼓舞幼兒用聲勢(shì)表現(xiàn)自己的創(chuàng)編，如：乒-乓-乒-乓拍手拍腿拍手拍腿

9.教師說(shuō)：“孩子們，戴上美麗的項(xiàng)鏈，和我一起去參與舞會(huì)去吧。

活動(dòng)思

幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言力量是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

18、第18篇

幼兒園小班語(yǔ)言礁：小小鳥

活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)與同伴相親相愛(ài)、友好相處的美妙情感。

2、鼓舞幼兒在集風(fēng)光前膽表達(dá)自己的感受。

3、理解兒歌內(nèi)容，清楚、方的朗讀兒歌。

活動(dòng)預(yù)備

1、課件-聲音：小鳥叫聲

2、課件-照片：小鳥

3、課件-音樂(lè)：樹林里的鳥

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

播放小鳥的叫聲，引起幼兒的興趣。

教師：家認(rèn)真聽聽，這是誰(shuí)在叫?

二、綻開

1、出示照片：小鳥

(1)從小鳥的叫聲里，你能聽出它們?cè)诟墒裁磫?

引導(dǎo)幼兒聽小鳥的叫聲，仿照小鳥做各種動(dòng)作。

(2)教師引導(dǎo)性的參加，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，親一親小朋友，抱一抱小朋友。

(3)小鳥們這么歡樂(lè)，你有什么感覺(jué)?

(鼓舞幼兒膽表達(dá)自己的感覺(jué))

2、教師朗讀兒歌，幼兒學(xué)習(xí)兒歌

(1)兒歌里的小小鳥是怎樣相親相愛(ài)的?

教師用動(dòng)作啟發(fā)幼兒答復(fù)。

(2)幼兒跟誦兒歌

3、表演兒歌，穩(wěn)固練習(xí)。

(鼓舞幼兒方地邊表演邊朗讀兒歌)

三、完畢

1、小朋友相親相愛(ài)的在一起真歡樂(lè)，你們想怎樣做呢?

(鼓舞幼兒用多種方式表達(dá)自己的愛(ài))

2、音樂(lè)：森里情景(小鳥)

幼兒在歡快的音樂(lè)聲中表演，表達(dá)與同伴的友好相處。

附：兒歌

一只小小鳥，兩只小小鳥，

見面點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭，

你親親我，我親親你，

碰一碰，碰一碰，飛走了。

19、第19篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步懂得一些自我愛(ài)護(hù)的方法。

2.通過(guò)傾聽故事和溝通活動(dòng)，了解運(yùn)動(dòng)器械的正確玩法，知道運(yùn)動(dòng)時(shí)要留意安全。

3.喜愛(ài)玩運(yùn)動(dòng)器械。

活動(dòng)預(yù)備：玩具熊，橡皮膏若干。故事圖片.

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示小熊玩具，引起幼兒的興趣。

教師：這是誰(shuí)?小熊有很多好朋友，它最喜愛(ài)和好朋友一起做嬉戲了。你知道小熊和小伙伴一起玩的時(shí)候發(fā)生什么事了嗎?

2.教師邊操作小熊玩具邊敘述故事。

教師邊講故事，邊在小熊玩具的相應(yīng)部位貼上橡皮膏，讓幼兒感知故事的主要情節(jié)。

3.通過(guò)提問(wèn)，知道故事中的小熊受傷的緣由。

教師：小熊和小朋友一起玩什么嬉戲?發(fā)生了什么事?

教師：小熊是怎么樣受傷的?

教師：小熊喜愛(ài)和小朋友一起玩，但是它不會(huì)愛(ài)護(hù)自己，請(qǐng)你告知小熊怎么樣玩才不會(huì)受傷?

4.結(jié)合幼兒閱歷，溝通自我愛(ài)護(hù)的方法。

教師：你喜愛(ài)玩什么嬉戲?在玩嬉戲時(shí)，你受傷了嗎?想一想，在玩嬉戲時(shí)要留意什么?怎么樣玩才能不受傷?

5.幼兒進(jìn)展嬉戲活動(dòng)。

讓幼兒自主進(jìn)展嬉戲，關(guān)注幼兒的活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)的方法，開心的開展嬉戲活動(dòng)。

活動(dòng)思：

小班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官初步產(chǎn)生了探究興趣。然而，他們對(duì)身體器官的熟悉還很淺薄，愛(ài)護(hù)自己的閱歷又比擬缺乏，又由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，造成孩子生活上的依靠，幼兒自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)與力量也比擬差。“橡皮膏小熊“這一活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講講小熊受傷的緣由，使幼兒了解如何避開事故的發(fā)生，提高自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)和知道一些粗淺的自我愛(ài)護(hù)的方法。

我在活動(dòng)中為了吸引幼兒留意力,激發(fā)其對(duì)活動(dòng)的興趣,我給玩具熊貼上了橡皮膏，讓幼兒猜猜小熊身上的橡皮膏是怎么弄的,幼兒的興趣特殊。活動(dòng)中我運(yùn)用了談話法、閱歷感知法，充分調(diào)動(dòng)幼兒已有的閱歷，圍繞“小熊和朋友們都做了些什么運(yùn)動(dòng)?為什么會(huì)貼滿橡皮膏?”綻開爭(zhēng)論。通過(guò)傾聽教師講解、回答下列問(wèn)題，讓孩子們了解了故事情節(jié)，引發(fā)幼兒如何愛(ài)護(hù)好自己。此外,我還借助圖片,再現(xiàn)故事內(nèi)容,讓幼兒邊看圖片邊跟著教師敘述故事,如:學(xué)說(shuō)勸慰小熊的話“別哭別哭,貼上橡皮膏就不痛了。”在教師的帶動(dòng)下，孩子們邊說(shuō)邊配上相應(yīng)的動(dòng)作。在做做、講講中，培育了幼兒關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感，效果不錯(cuò)。在復(fù)述故事時(shí)，幼兒都能夠說(shuō)出故事中重復(fù)的詞語(yǔ).如“又紅又腫”、“扶好”、“抓緊”等，強(qiáng)化了幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，讓幼兒知道應(yīng)當(dāng)怎樣做才不會(huì)弄傷自己。

故事中的小熊好像幼兒的化身，幼兒耳濡目染。愿意去學(xué)習(xí)進(jìn)步的小熊，到達(dá)事半功倍的效果。幼兒親自學(xué)習(xí)接球的動(dòng)作、扶扶手的動(dòng)作，能在自己原有的閱歷根底上建構(gòu)并提高自己的認(rèn)知力量?；顒?dòng)以后，我見到幼兒做的不對(duì)的時(shí)候，只要輕聲的問(wèn)他一句：還記得橡皮膏熊熊嗎?孩子就笑著改正了。

20、第20篇

活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：

結(jié)合小班幼兒用嘴感知世界的特點(diǎn)，以“吃“和“食物“作為孩子探究學(xué)習(xí)的方法和途徑，來(lái)開展小班孩子的閱讀活動(dòng)，將有效的提高孩子語(yǔ)言表達(dá)的力量。因此，《月亮的味道》一課將運(yùn)用孩子喜愛(ài)“吃“的特點(diǎn)，將月亮變成了一種食物，孩子通過(guò)將“食物“來(lái)感知抽象的月亮。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀賞繪本《月亮的味道》，把握句子“來(lái)到我背上來(lái)，說(shuō)不定我們能夠得著?！?/p>

2.能用簡(jiǎn)潔的形容詞或簡(jiǎn)潔的句子猜測(cè)月亮的味道。

3.體驗(yàn)集體閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

4.知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

5.助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情。

活動(dòng)重難點(diǎn)：用簡(jiǎn)潔的形容詞或簡(jiǎn)潔的句子猜測(cè)月亮的味道。

活動(dòng)預(yù)備：

《月亮的味道》PPT活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入局部：

播放PPT通過(guò)月亮的幻燈片，引導(dǎo)幼兒猜想、聯(lián)想，引出活動(dòng)內(nèi)容。

指導(dǎo)語(yǔ)：你們看到了什么?(月亮的真實(shí)圖片)這個(gè)月亮它在哪兒?-天上?！霸铝粮吒邟焯焐?“小朋友們摸過(guò)月亮嗎?把手伸出來(lái)，然后閉上眼睛，教師請(qǐng)你們摸一摸月亮，小朋友摸著月亮了嗎?哦，小朋友睜開眼睛，月亮已經(jīng)回去了。

二、根本局部：

1.教師引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)潔觀賞故事內(nèi)容。(依據(jù)幻燈片簡(jiǎn)潔講故事)指導(dǎo)語(yǔ)：哇!快看看這是什么?圖上都有什么?這個(gè)月亮它像什么?這樣的月亮美不美?小朋友想不想嘗一口?有沒(méi)有哪個(gè)小朋友吃過(guò)月亮的?那小朋友們猜測(cè)一下月亮是什么味道的呢?小朋友再看看圖上還有什么?它會(huì)是誰(shuí)的眼睛呢?認(rèn)真聽教師給你們講故事你們就知道了。

(圖一)夜里，動(dòng)物們望著月亮，總是這么想?？墒悄兀还茉趺瓷扉L(zhǎng)了脖子，伸長(zhǎng)了手，伸長(zhǎng)了腿，也夠不著月亮。

(圖二)有一天，一只小海龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。

(圖三)爬到山頂，月亮近多了?？墒?，小海龜還駛不著。海龜叫來(lái)了象。

提問(wèn)：小烏龜夠著月亮了嗎?假如你是小烏龜你會(huì)怎么辦呢?

(圖四)“象，你到我背上來(lái)，說(shuō)不定我沒(méi)得到呢!“月亮想，“這是在和我玩嬉戲吧!“象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。象還駛不著，它叫來(lái)了長(zhǎng)頸鹿。

提問(wèn)：小烏龜是怎么對(duì)象說(shuō)的?象叫來(lái)了誰(shuí)?象是怎么對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)的?

(圖五)“長(zhǎng)頸鹿，你跳到我的背上，說(shuō)不定我們一下就夠到了!“月亮一看到長(zhǎng)頸鹿，又輕輕地往上一跳。長(zhǎng)頸鹿用勁兒伸長(zhǎng)了脖子，可還駛不著。于是，長(zhǎng)頸鹿一口氣叫來(lái)了：斑馬、獅子、狐貍和猴子。。

提問(wèn)：小朋友想想，長(zhǎng)頸鹿會(huì)怎樣邀請(qǐng)它的好朋友?最終，猴子夠著月亮了嗎?--沒(méi)有，還差一點(diǎn)點(diǎn)。那小猴又會(huì)怎么辦呢?

(圖六)小動(dòng)物們叫來(lái)了老鼠提問(wèn)：