分一分?jǐn)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)課堂之學(xué)情分析單

“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)之學(xué)情分析及教學(xué)設(shè)計(jì)（一教學(xué)目標(biāo)：習(xí)態(tài)度和自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。2.通過動手操作、直觀演示、討論交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和自主探索精神，訓(xùn)練思維的靈活性。過程方法：通過動手操作、直觀演示、討論交流等活動，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。（學(xué)情分析：的知識點(diǎn)”讓學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)，努力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。課前互動：課件出示上課要求（1仔細(xì)聽——傾聽老師和同學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)真想——思考老師和同學(xué)提出的問題）大膽說——說出自己的見解。（一）談話導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡吃水果嗎？誰來說說你喜歡吃什么水果？王老師最喜歡吃的是蘋果，俗話說“一日一蘋果，疾病遠(yuǎn)出示主題情境圖：淘氣和笑笑分兩個(gè)蘋果。（板書課題：分一分（一（板書：平均分）出示主題情境圖：淘氣和笑笑分一個(gè)蘋果。師：只有一個(gè)蘋果平均每人能得到這個(gè)蘋果的多少呢？（板書：一半）（二）探究新知學(xué)生用自己喜歡的方式表示“一半選有代表性的展示學(xué)生作品，說一說是怎樣得到的？師這“一半在數(shù)學(xué)中我們用一個(gè)非常簡潔的數(shù)“ ”來表示（板書 讀作：二分之一）在這里它就表示：把一個(gè)蘋果平均分成兩份取其中的一份。這就是我們今天要研究的新內(nèi)容。板書次課題：——分?jǐn)?shù)的認(rèn)識分別涂出下面圖形的 出示教材67頁圖。說一說有哪些圖形。生動手畫一畫。集體交流，說一說：你是怎樣涂出每幅圖的“”的？課件演示涂的過程，并補(bǔ)充一些圖的“葉子等等的一半?！皠?chuàng)造“更多的分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)的含義。學(xué)生用一張正方形（或長方形、圓形）“創(chuàng)造“更多的分?jǐn)?shù)。展示并交流：（選有代表性的貼出來）這個(gè)分?jǐn)?shù)的？教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱及讀寫法。在黑板上已有的分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)上板書分?jǐn)?shù)描述性定義：、、、、都是分?jǐn)?shù)。3……分子—……分?jǐn)?shù)線 讀作：四分之4……分母師邊做動作邊講解：孩子太小不會走路，母親把孩子高高的舉起來，分母在下，分子在上。以黑板上的任意分?jǐn)?shù)為例說一說分?jǐn)?shù)各部分表示的含義。分?jǐn)?shù)表示的意思。（強(qiáng)調(diào)“平均分”）（三）鞏固新知6812數(shù)在具體實(shí)例中的含義，再次加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。69（四）全課總結(jié)數(shù)時(shí)要先讀什么？師：再來看看老師課前提出的三點(diǎn)要求（出示：仔細(xì)聽、認(rèn)真想、大膽說，你認(rèn)為你完成的怎么樣？哪些方面做得好哪些方）就說明你完成了整個(gè)目標(biāo)，表現(xiàn)非常出色。老師希望在今后的課堂學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能夠發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)不足，用實(shí)際行動證明我們?nèi)嗟膬?yōu)秀。（五）課后放松（能用分?jǐn)?shù)表示的學(xué)生猜出之后顯示整個(gè)圖，并顯示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。課后寄語：課件出示“天才公式”——天才= 的靈感+ 成為一個(gè)天才?。┱n后作業(yè)尋找生活中的分?jǐn)?shù)。板書設(shè)計(jì)分一分（一）