小班角色游戲教案范文精選-小班教案

小班角色游戲教案范文精選_小班教案嬉戲目標(biāo)

1、了解超市購物的基本程序：選擇超市→付款，得到商品。

2、初步使用禮貌用語。

3、懂得超市賣的'東西不只是一種，會有許多。

嬉戲預(yù)備

1、一個有貨架的類似超市的場地預(yù)備。

2、給幼兒普及關(guān)于超市的基本學(xué)問。

3、投放洗發(fā)水、沐浴露、蔬菜等玩具，飲水機，收銀臺等。

嬉戲過程

一、老師出示新增的超市嬉戲材料，導(dǎo)入嬉戲。

1、老師：之前我們也玩了“買東西”的嬉戲，學(xué)會到超市購物。懂得要怎么樣去買，上星期我們在“娃娃家”嬉戲中開了一家超市，我們也看過超市里都有哪些東西，但是在看的過程中我發(fā)覺到小伴侶們對超市還不是很了解，他們總覺得很奇怪???但是不不知道怎么玩，他們也會混了以為超市里只有一種東西可以，不對的哦！超市里可以有許多東西是可以買的。（老師出示新增的超市材料，如洗發(fā)水、沐浴露、蔬菜等。）今日娃娃家的爸爸媽媽就可以到超市里買東西了。

2、老師與幼兒一起回憶超市購物的流程：選擇商品→付款。

二、進(jìn)一步導(dǎo)入嬉戲。

老師：在上次的嬉戲中，娃娃家的爸爸媽媽始終忙著煮飯炒菜，你們的爸爸媽媽平常在家還會做些什么呢？今日我們有了超市，那么，爸爸媽媽也可以去哪里呢？

爸爸除了在娃娃家他還可以去哪里呢？有誰知道而且娃娃家新增的超市要誰來看店呢？

三、提出嬉戲要求。

1、娃娃家的爸爸媽媽做家務(wù)要分工。

2、超市的營業(yè)員與顧客之間要使用禮貌用語，上次??！老師發(fā)覺到許多小伴侶們都很沒禮貌，不管是當(dāng)老板還是當(dāng)營業(yè)員，還有客人來了他們也不會去款待。

四、幼兒自主嬉戲，老師觀看指導(dǎo)。

1、重點觀看娃娃家的爸爸媽媽到超市購物的狀況。

2、關(guān)心娃娃家的爸爸媽媽豐富嬉戲情節(jié)，提示他們?nèi)コ匈I東西等。

3、提示營業(yè)員和顧客使用禮貌用語。

五、整理嬉戲材料，師幼共享嬉戲體驗，評價嬉戲狀況。

1、整理嬉戲材料。

2、溝通嬉戲狀況。

老師：今日你們扮演了誰，都做了些什么？你們到超市買了些什么？

嬉戲反思

上完課后我發(fā)覺孩子們玩得很快樂，他們對于這個嬉戲也很喜愛在玩得時候孩子們都懂得自己的角色身份，不會那么的亂，也不會消失把角色搞混了，后面我發(fā)覺到收銀員把錢給了其他小伴侶我想這跟課前的指導(dǎo)有很大的關(guān)系，下次在指導(dǎo)的時候要先強調(diào)好規(guī)章和要求，加強孩子們的語言表達(dá)。

小班角色嬉戲教案范文篇2

一、狀況分析

經(jīng)過第一階段，一人一娃娃兩人一娃娃學(xué)做爸爸媽媽后，幼兒的角色意識有了初步萌芽。他們開頭沉醉到嬉戲中，有的像模像樣地用奶瓶給娃娃喝牛奶，有的抱著娃娃開頭“竄門”，還有的會對著娃娃小聲嘀咕“寶寶乖”。同時，大部分幼兒已經(jīng)知道假的勺子不能真的放進(jìn)嘴里，并常會用“這是假的呀”說明自己的嬉戲行為與現(xiàn)實的區(qū)分。

十月以來，按平均4至5人計算，開設(shè)了7個娃娃家。但是，經(jīng)?？梢钥吹剑河械耐尥藜覕D著7、8個人，有的則只有2、3個人；有的娃娃家消失好幾個爸爸媽媽；大部分娃娃家餐具物品亂擺亂放、散落滿地；結(jié)束時，忙亂一片不會整理。

說明

這個時期，幼兒的'角色意識從無到萌芽，并漸漸鮮亮起來，開頭能夠處理真假關(guān)系，既按角色規(guī)定動作去行動，又能按事物與人物的現(xiàn)實特點去處理事物，但角色認(rèn)知進(jìn)展較慢。大多數(shù)幼兒尚不理解角色之間的關(guān)系，這與他們的認(rèn)知進(jìn)展和生活閱歷親密相關(guān)。因此，老師需在此薄弱環(huán)節(jié)上實行相應(yīng)措施。

二、嬉戲要求

1．開心嬉戲，大膽表達(dá)“我的家……”“我真興奮……”。

2．鞏固嬉戲常規(guī)，學(xué)會擺放及整理物品。

三、嬉戲預(yù)備

1．材料供應(yīng)：7個娃娃家餐具廚具，每套放在一個小籃子中。

說明

小班幼兒自理力量、歸類力量、整理力量都較差，因此為便于幼兒把握物品擺放整理的常規(guī)，供應(yīng)的材料應(yīng)是幼兒易于取放，易于整理的。

2．豐富閱歷。

（1）觀看：家里有哪些人？

（2）講講做做：“我的家”，初步理解現(xiàn)實規(guī)律和家庭成員之間的關(guān)系。如：一個家中有一個爸爸，一個媽媽；外婆是媽媽的媽媽；奶奶是爸爸的媽媽等等。

當(dāng)孩子還沒有清楚的角色意識時，角色認(rèn)知水平低下，老師可以設(shè)計一些活動關(guān)心幼兒理解家庭人員的關(guān)系。

（3）觀看：家中物品擺放，教室物品擺放的狀況，使幼兒初步知道東西要擺放整齊。

（4）啟發(fā)幼兒學(xué)會一些物品整理擺放的方法：“怎樣放才穩(wěn)？怎樣放更潔凈？如：碗和碗疊起來，碟和碟疊起來；大的東西先放，小的東西后放等等。

依據(jù)小班幼兒的特點，家長在生活上包辦較多，幼兒動手力量較差，老師除了在材料供應(yīng)上力求簡便之外，更要進(jìn)行一些詳細(xì)的指導(dǎo)，豐富幼兒的閱歷，并放手讓幼兒嘗試實踐。

四、嬉戲指導(dǎo)

1．自由選擇。

（1）觀看：各娃娃家人數(shù)。

分層指導(dǎo)：

A．凡對2一4人的娃娃家，引導(dǎo)幼兒盡快投入嬉戲：你們預(yù)備怎么玩？

B．對4個以上、2個以下的娃娃家，爭論“人太多/太少怎么辦？”。鼓舞幼兒按商議?的結(jié)果和自己的意原作出選擇，如：人多可去人少些的娃娃家；人少可再請些伴侶來。

（2）觀看：餐具擺放。

指導(dǎo)：用嬉戲的口吻引導(dǎo)幼兒，“搬新家了，家里的東西先要怎么樣？（擺擺好）”。

說明

現(xiàn)階段嬉戲中，嬉戲材料漸漸增多，嬉戲開頭有了主題，有別于第一階段的完全獨自嬉戲。因此啟動過程就顯得尤為重要，老師既要鼓舞幼兒自由選擇，激發(fā)幼兒嬉戲的欲望以促使幼兒盡快投入嬉戲，又要啟發(fā)幼兒學(xué)會一些解決沖突的方法。

2．自主綻開。

（1）觀看：娃娃家人員狀況及幼兒的角色安排狀況。

按需指導(dǎo)：

A．當(dāng)娃娃家又消失重疊人員時，老師可以啟發(fā)：你是哪個娃娃家的？在這個娃娃家里你是誰？你們家還有誰？究竟誰是這一家的爸爸？

B．當(dāng)孩子們發(fā)覺兩個“爸爸”后，有時其中的一位會忙改稱“哥哥”等角色，則嬉戲連續(xù)進(jìn)行；如兩個“爸爸”相持不下，則抓鬮、猜拳或溝通時爭論。

（2）觀看：幼兒嬉戲狀況。角色行為如何？角色意識如何？有無情節(jié)綻開？

指導(dǎo)：

A．扮客人：你是誰？你在做什么？還想做什么？還可以怎么做？點撥幼兒將重復(fù)的某一裝扮動

作進(jìn)展成角色行為。同時激發(fā)幼兒產(chǎn)生新的角色行為。如：老師扮客人離開娃娃家時，幼兒說“再見”。老師連續(xù)引導(dǎo)“我有急事，你知道車站在那里嗎？”幼兒：“在那里?！睅煟骸拔也皇煜ぃ闼退臀野?？。幼兒“好”。送出門后，因未開設(shè)汽車主題，幼兒四處環(huán)顧了以后說：“我?guī)湍憬休v出租車吧”。就這樣角色行為一點點豐富起來。

B．對于某些嬉戲水平較低的幼兒，老師可參于嬉戲直接指導(dǎo)，從扮主要角色媽媽到扮次要角色阿姨等，讓幼兒從有詳細(xì)參照到獨立嬉戲步步遞進(jìn)。

由于角色嬉戲是幼兒的自主嬉戲，所以隨機性特殊強。因此老師應(yīng)注意觀看，以便精確?????把握幼兒的嬉戲水平，嬉戲意向，以捕獲指導(dǎo)進(jìn)展嬉戲的契機。

3．自發(fā)溝通，鞏固角色熟悉。

（1）你是哪個娃娃家的？你是誰？你的家還有誰？娃娃家成員上前亮相，并一一自我介紹，“我是……”

（2）你有什么興奮的事？營造溫馨的氛圍，集體共享嬉戲的喜悅。如有娃娃家講到過生日，可以請小壽星上場，同唱“HPPYBIRTH-DAY”，使每個孩子如臨其境，置身歡快之中，還可以爭論“除了唱生日歌，還可以怎樣慶賀生日？”。（送花、送禮物、吃蛋糕等等一連竄情節(jié)接踵而至。）

又如，消失打電話情節(jié)可以讓介紹的孩子與聽講的孩子進(jìn)行對話，“喂，你們好…”“你好…”，嬉戲的樂趣再次激起孩子嬉戲的熱忱。

（3）參觀娃娃家，“誰的家最潔凈”，鼓舞擺放物品、整理物品又快又好的娃娃家。

嬉戲也是幼兒制造性自我實現(xiàn)的歡樂活動，所以老師應(yīng)以共享為宗旨，注意幼兒的各種心情體驗。小班初期以開心體驗為主，老師要設(shè)法營造“你歡樂，我歡樂，在家都?xì)g樂”的氛圍，激發(fā)幼兒再嬉戲的欲望。

小班角色嬉戲教案范文篇3

活動目標(biāo)

1、能在角色嬉戲中，仿照成人扮演娃娃的“爸爸”和“媽媽”，嘗試做一些爸爸媽媽的日常工作。

2、通過自己的親身扮演，充分體驗爸爸媽媽工作的辛苦，產(chǎn)生愛爸爸媽媽的美妙情感。

材料預(yù)備

1、爸爸媽媽逛街使用的小包包。

2、發(fā)動孩子收集自己家中的毛絨娃娃。

3、電腦歌曲《讓愛住我家》。

活動流程

回憶父母照看自己的日常情節(jié)——談一談自己會做一個什么樣的爸爸媽媽——幼兒自主扮演角色嬉戲——溝通演示、評價——提升要求

一、溫馨談話：我友愛的爸爸媽媽

1、老師：小伴侶，你們愛自己的爸爸媽媽嗎？為什么你會這么愛爸爸媽媽呢？把你的緣由告知我們大家。

（幼兒1：我愛爸爸媽媽，由于爸爸會和我一起做嬉戲；媽媽會陪我去公園玩耍。幼兒2：我愛爸爸媽媽，由于爸爸力氣大，在家里要做許多的事情；媽媽長得美麗，會幫我梳好看的發(fā)型?！?/p>

2、老師小結(jié)：對呀，世界上的爸爸媽媽是最最愛惜自己的'孩子的。由于家里有了爸爸媽媽的愛，還有孩子的愛，才會布滿笑聲?，F(xiàn)在，我們一起來唱一唱歌曲《讓愛住我家》，把歡樂的歌聲也帶到每個人的家里，好嗎？（好）

（播放電腦歌曲，全體孩子一起跟唱。）

二、角色暢想：你會做一個什么樣的爸爸媽媽？

1、老師：今日，我們需要自己要做一做娃娃的爸爸媽媽。請你好好的思索一下，你會做一個什么樣的爸爸媽媽呢？

2、鼓舞孩子與伴侶一起輕聲地溝通，獲知他人的感想。

3、請個別孩子在集風(fēng)光前大膽敘述自己的想法，老師準(zhǔn)時賜予確定和必要補充。

三、自主選擇角色，開展角色嬉戲“迷你一條街。”

1、（出示毛絨娃娃）老師：看！我們班來了這么多沒有爸爸媽媽的娃娃，等會兒請你來做娃娃的爸爸媽媽，好好把你的愛送給娃娃，好嗎？（好）

2、扮演顧客群的孩子們自主選擇自己喜愛的娃娃，成為娃娃的爸爸媽媽，開頭進(jìn)入角色嬉戲。

3、重點進(jìn)行嬉戲進(jìn)程中的有效指導(dǎo)。

詳細(xì)方法：老師也以“媽媽”的身份抱著娃娃去用餐、看病、拍照、購物、理發(fā)，并隨機觀看其他爸爸媽媽的一些表現(xiàn)。還可以采納“攀談”的方式，與爸爸、媽媽們成為搭檔，一起去逛街。把老師自身豐富的嬉戲語言、動作、內(nèi)容，在平行、互動的氛圍中讓孩子得到感染，從而提高孩子的嬉戲水平。同時，老師也要隨機關(guān)注孩子的每一個亮點展現(xiàn)，并與其他孩子一起共享勝利爸爸媽媽的閱歷。

四、爸爸媽媽們的閱歷溝通展現(xiàn)，評比出最優(yōu)秀的爸爸媽媽。

1、老師：現(xiàn)在的娃娃們好快樂，由于他們的爸爸媽媽陪著他們度過了歡樂的一天。那，哪個娃娃的爸爸媽媽來介紹一下你是怎么帶著娃娃度過這一天的？

2、個別孩子抱著娃娃來用動作、語言與大家一起溝通自己的玩法，并進(jìn)行頒獎。

五、提升再次嬉戲的要求。

老師確定全部爸爸媽媽的做法，并提出下次嬉戲的提升要求：娃娃有了爸爸，還想有一個媽媽。有媽媽的娃娃還想有一個爸爸，娃娃的愿望你們可以怎么來關(guān)心他實現(xiàn)呢？（男孩子與女孩子進(jìn)行家庭組合，進(jìn)行合作嬉戲。）

小班角色嬉戲教案范文篇4

【活動目標(biāo)】

1、了解商店購物的基本程序：選擇商店→付款，能到商店。

2、初步使用禮貌用語。

3、懂得商店賣的東西不只是一種，會有許多。

【活動預(yù)備】

投放洗發(fā)水、沐浴露、蔬菜等玩具，飲水機，收銀臺等。

【活動過程】

一、老師出示新增的商店嬉戲材料，導(dǎo)入嬉戲。

1、老師：之前我們也玩了“買東西”的嬉戲，學(xué)會到商店購物。懂得要怎么樣去買，上星期我們在“娃娃家”嬉戲中開了一家商店，我們也看過商店里都有哪些東西，但是在看的過程中我發(fā)覺到小伴侶們對商店還不是很了解，他們總覺得很奇怪???但是不不知道怎么玩，他們也會混了以為商店里只有一種東西可以，不對的哦!商店里可以有許多東西是可以買的。(老師出示新增的商店材料，如洗發(fā)水、沐浴露、蔬菜等。)今日娃娃家的爸爸媽媽就可以到商店里買東西了。

2、老師與幼兒一起回憶商店購物的流程：選擇商品→付款。

二、老師：在上次的嬉戲中，娃娃家的爸爸媽媽始終忙著煮飯炒菜，你們的爸爸媽媽平常在家還會做些什么呢?今日我們有了商店，那么，爸爸媽媽也可以去哪里呢?

爸爸除了在娃娃家他還可以去哪里呢?有誰知道而且娃娃家新增的商店要誰來看店呢?

三、提出嬉戲要求。

1、娃娃家的爸爸媽媽做家務(wù)要分工。

2、商店的營業(yè)員與顧客之間要使用禮貌用語，上次啊!老師發(fā)覺到許多小伴侶們都很沒禮貌，不管是當(dāng)老板還是當(dāng)營業(yè)員，還有客人來了他們也不會去款待。

四、幼兒自主嬉戲，老師觀看指導(dǎo)。

1、重點觀看娃娃家的爸爸媽媽到商店購物的狀況。

2、關(guān)心娃娃家的爸爸媽媽豐富嬉戲情節(jié)，提示他們?nèi)ド痰曩I東西等。

3、提示營業(yè)員和顧客使用禮貌用語。

五、整理嬉戲材料，師幼共享嬉戲體驗，評價嬉戲狀況。

1、整理嬉戲材料。

2、溝通嬉戲狀況。

老師：今日你們扮演了誰，都做了些什么?你們到商店買了些什么?

小班角色嬉戲教案范文篇5

目的：1、使幼兒知道火車是一種交通工具，并懂得乘坐火車的一般常識，如：上車要買票，對號入座，火車上有列車長、乘務(wù)員、乘客等，豐富幼兒的生活閱歷。

2、訓(xùn)練幼兒思維的流暢性，獨立性，培育合作精神，進(jìn)展幼兒的語言表的力量和社會交往力量。

3、培育幼兒尊老愛幼，敬重他人的勞動，禮貌待人，文明服務(wù)等良好的社會公德。

預(yù)備：人民幣、水壺、口杯、拖把、水彩筆、圖畫紙、錄音機、磁帶、布娃娃、自制列車、小凳子、中國地圖、時刻表。布置好場景。

玩法：

1、師：小伴侶，我們中國地大物博，風(fēng)光秀麗，假如你想外出旅游或參觀學(xué)習(xí)、探望親戚，你怎樣去呢(坐火車、乘飛機、坐輪船……)那么汽車、火車、飛機輪船等都屬于什么?(交通工具)

2、出示中國地圖。問：小伴侶，今日我們來玩一個小火車的嬉戲，誰來當(dāng)司機?火車?yán)镞€有誰?(廣播員、乘務(wù)員、列車長……)。老師指導(dǎo)幼兒分角色：司機、廣播員、乘客、乘警……掛牌服務(wù)。

3、老師帶領(lǐng)幼兒先到火車站候車室排隊買票，然后再去乘火車。有一乘務(wù)員在火車前檢票，全體幼兒走進(jìn)火車后，有兩名幼兒爭搶靠窗的座位，乘務(wù)員示意他們要對號入座，幼兒坐在火車上興奮地唱起歌：小凳子，擺一排，小伴侶們坐上來，這是火車跑的快，我當(dāng)司機把車開，轟轟隆隆嗚……

4、廣播員：各位旅客，你們好，歡迎您乘坐“將來號”列車，本次列車途徑滄州、天津……，最終到的北京，到北京的時間為下午兩點，請各位旅客放好自己的行李，留意安全，祝各位旅客旅途開心。音樂起，幼兒在車內(nèi)左右晃動。

5、乘務(wù)員為旅客發(fā)書，送水，再用拖把擦地、擦桌子。這時，車內(nèi)的旅客有看書的、有喝水的、有拍手做嬉戲的……有一位旅客把果皮扔在了地上，乘務(wù)員連忙走過來說：“請你把果皮放在盤子里”，然后打掃潔凈。旅客說：“對不起，下次我肯定留意”。有一位媽媽懷里抱的娃娃突然生病了，急得媽媽團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，四周旅客都來幫忙，又送要的、有送水果的……。乘務(wù)員為娃娃量體溫，服上藥，媽媽表示感謝。(廣播員：列車前方到站是天津站，停車五分鐘，有下車的旅客請帶好自己的行李，歡迎你下才再乘坐“將來號”列車)。下車時有人攙扶老人或盲人的，相互說再見。列車開動……。(廣播員：本次列車到達(dá)終點站北京站，請各位旅客下車時代好自己的行李)幼兒下車。

規(guī)章：買票上車，對號入座。

小班角色嬉戲教案范文篇6

嬉戲目標(biāo)

1、讓小伴侶初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作，并熟悉幾種常用的醫(yī)療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。

2、能樂觀的參于到活動中和同伴一起嬉戲，并能有禮貌的交往。

嬉戲預(yù)備

1、預(yù)備好類似醫(yī)院的場地。

2、為幼兒普及醫(yī)院以及醫(yī)生的學(xué)問閱歷。

3、幾種常用的醫(yī)療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。醫(yī)院標(biāo)志，白大褂。

嬉戲過程

1、課前談話，引起幼兒對醫(yī)院的愛好，并提出嬉戲的要求。

（1）人生病了怎么辦？到哪兒去看病治??？

（2）誰看??？誰護(hù)理病人？

（3）熟悉醫(yī)院標(biāo)志，認(rèn)清大夫聽診器、體溫表，并看清使用方法。

2、請3~5名幼兒嬉戲，按自己的意愿協(xié)商安排角色（醫(yī)生、護(hù)士、病人）。

3、醫(yī)生、護(hù)士戴上帽子，等待病人進(jìn)來，請幾名幼兒去看病，鼓舞小伴侶英勇地與醫(yī)生親密協(xié)作。

4、嬉戲指導(dǎo)。老師重點指導(dǎo)醫(yī)生按肯定的程序給病人"看病"。

（1）先給病人掛號、排隊。

（2）醫(yī)生熱忱地詢問病人哪里不舒適。，認(rèn)真地用聽診器等為病人診治。

（3）護(hù)士護(hù)理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護(hù)士的辛苦。

5、換角色，嬉戲連續(xù)進(jìn)行，其他幼兒進(jìn)行觀摩，并輪番進(jìn)醫(yī)院嬉戲。

6、嬉戲結(jié)束時，老師對服務(wù)好的`醫(yī)生、護(hù)士賜予表揚。

嬉戲反思

通過這次活動，幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作狀況，熟悉了一些醫(yī)療器械，個別小伴侶對醫(yī)院的恐驚感漸漸消退。在活動中，個別幼兒會始終遺忘自己手中的儀器是干什么的，老師適當(dāng)?shù)馁n予提示。還有部分幼兒說到打針就怕即使是假的，通過這次活動，部分幼兒覺得打針也不是很恐怖。幼兒通過這次活動也加深了預(yù)防疾病的意識。

小班角色嬉戲教案范文篇7

一、狀況分析

小班后期，幼兒扮演角色的意識逐步加強，嬉戲中的主動性更加明顯。如：常見幼兒喃喃自語，“我去買菜”“寶寶該起床了”。他們是那么投入，幾乎完全沉醉在嬉戲情景中。但是，嬉戲中卻經(jīng)常消失“一窩蜂”現(xiàn)象：一個幼兒去公園，一家子都跟著一起去；一個幼兒買蛋糕，一家子都去買蛋糕；有時人人都在燒菜，有時人人圍著娃娃轉(zhuǎn)……

說明

“一窩蜂”現(xiàn)象標(biāo)志著大部分幼兒已進(jìn)入“平行仿照性裝扮”即平行嬉戲階段。這種平行嬉戲，是嬉戲的社會化水平的初級形式，表明幼兒之間已形成了初步的玩伴關(guān)系，由獨自嬉戲轉(zhuǎn)向關(guān)注他人的言行、受他人他物的吸引，但尚沒有建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。因此，基于幼兒的年齡特點，基于嬉戲進(jìn)展的需要，關(guān)心他們由平行嬉戲向高一層次嬉戲水平的進(jìn)展做些過渡預(yù)備就顯得非常有必要。

二、嬉戲要求：建立初步的分工意識，嘗試“事情分著做”。

三、嬉戲預(yù)備

1、豐富幼兒有關(guān)主題的閱歷。

2、啟發(fā)幼兒觀看家庭生活，成人勞動（菜場、公園、汽車、醫(yī)院等）

3、回憶爭論a、家里的事爸爸媽媽是怎么分著做的？B、成人社會的工作分工。

說明

嬉戲是幼兒反映生活的意愿性嬉戲。觀看得越細(xì)致，感性熟悉越豐富，反映出來的嬉戲行為就越生動。尤其小班