初中地理-《形成氣候的主要因素》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析本節(jié)選自商務(wù)星球版地理，七年級(jí)上冊(cè)第四章天氣與氣候第五節(jié)在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本課的要求是：舉例分析緯度位置、海陸分布、地形三大因素對(duì)氣候的影響。根據(jù)這一要求我做了深入的教材分析及學(xué)生學(xué)情分析，并制定了如下教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能：1、知道影響氣候的三大因素：緯度、地形和海陸。2、舉例說(shuō)明三大因素對(duì)于氣候的影響。過(guò)程與方法：結(jié)合實(shí)際生活、各類地圖、景觀圖分析影響氣候的各種因素。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生達(dá)到認(rèn)知科學(xué)世界與生活世界的統(tǒng)一。學(xué)情分析1.學(xué)生心理特點(diǎn)方面從小學(xué)到初一是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們不僅帶著好奇心去觀察世界，而且以好奇心去探求知識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要任務(wù).這就要求教師在教學(xué)中根據(jù)不同的教材內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，由淺入深，從舊到新，自然過(guò)渡，學(xué)生學(xué)起來(lái)容易接受和理解；2.學(xué)生能力方面初一學(xué)生剛接觸地理不久，地理知識(shí)相對(duì)缺乏，識(shí)圖和讀圖能力及空間概念不強(qiáng)，觀察力和想象力也欠豐富；通過(guò)《地球和地圖》、《陸地和海洋》相關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)，得到了的讀圖識(shí)圖的能力的培養(yǎng)，具備了一定的讀圖識(shí)圖的能力。評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇題●暑期避暑你會(huì)選擇去什么地方？（）A.青島B.武漢C.峨眉山D.哈爾濱●“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)?！边@句詩(shī)包含了什么地理原理？A.緯度因素B.海陸因素C.地形因素D.洋流因素●寒假期間，兗州的小強(qiáng)要到海南旅游，你認(rèn)為最沒(méi)必要帶的是（）A.雨傘B.棉衣C.地圖D.水壺●我國(guó)藏民的“穿衣露一手”與適應(yīng)當(dāng)?shù)厥裁礆夂蛴嘘P(guān)系（）A.氣候炎熱干燥B.降水集中夏季C.夏秋短，冬春長(zhǎng)D.氣候高寒，氣溫日較差大二、綜合題讀地形剖面示意圖回答問(wèn)題：⑴A、B、C三地中，氣溫最低的是，判斷理由。⑵A、B、D三地年降水量最多的是；降水量最少的是。原因是：。教材分析本課內(nèi)容歷來(lái)是初中地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，氣候知識(shí)是自然地理中的重要組成部分，又與人類的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容有助于學(xué)生理解各種地理現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用科學(xué)的態(tài)度分析現(xiàn)象和問(wèn)題，并利用所學(xué)為生產(chǎn)和生活服務(wù)。教材以基礎(chǔ)知識(shí)為框架，將能力線索貫穿其中，是對(duì)全章內(nèi)容的歸納和總結(jié)，是本章的核心內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，會(huì)為今后學(xué)習(xí)區(qū)域地理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從教材結(jié)構(gòu)看，前兩節(jié)有關(guān)氣溫和降水的知識(shí)是本節(jié)知識(shí)的準(zhǔn)備和基礎(chǔ)，而本節(jié)是前兩節(jié)知識(shí)的歸納和提升，因此，在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行推理、歸納、綜合，從而理解氣候的有關(guān)知識(shí)。第四章天氣與氣候第五節(jié)形成氣候的主要因素（詳案）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、知道影響氣候的三大自然因素：緯度因素、地形因素和海陸因素。2、舉例說(shuō)明緯度因素、地形因素和海陸因素對(duì)于氣候的影響。3、認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與氣候的關(guān)系。過(guò)程與方法：結(jié)合實(shí)際生活、各類地圖、景觀圖分析影響氣候的各種因素。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生達(dá)到認(rèn)知科學(xué)世界與生活世界的統(tǒng)一。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)舉例說(shuō)明緯度因素、地形因素和海陸因素對(duì)于氣候的影響。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了一組圖片，請(qǐng)大家欣賞。我們飽覽了世界各地優(yōu)美而獨(dú)特的景觀，感受到了千差萬(wàn)別的氣候，那么，形成氣候的主要自然因素有哪些呢？下面就請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)今天的課堂。請(qǐng)大家打開(kāi)課本79頁(yè)《形成氣候的主要因素》。（板書(shū)課題）為了更深刻的了解形成氣候的因素，我選擇了六個(gè)景點(diǎn)（點(diǎn)擊六景點(diǎn)幻燈片），下面就請(qǐng)大家隨我一同去游覽！一、緯度因素【自主學(xué)習(xí)一】我們先去俄羅斯的西伯利亞和東南亞的馬來(lái)群島。兩地的自然景觀存在哪些差異，形成的原因是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)案1~3題：1.請(qǐng)你說(shuō)出兩地自然景觀存在哪些差異？A地呈現(xiàn)出一片千里冰封、萬(wàn)里雪飄的風(fēng)光，而B(niǎo)地呈現(xiàn)了熱帶雨林景觀。景觀差異說(shuō)明了氣候類型也不相同。2.A地的氣候類型是，B地的氣候類型是。造成這些差異的原因是什么呢？3.A地區(qū)緯度（高、低），氣溫，降水。B地區(qū)緯度（高、低），地處附近，氣溫，降水。由此我們可以看出，不同緯度地帶接受太陽(yáng)熱量的多少不同，導(dǎo)致高低緯度之間氣溫和降水存在明顯的不同，也就是說(shuō)——結(jié)論：形成氣候的主要自然因素之一是。二、海陸因素【自主學(xué)習(xí)二】我們輕松愉快的結(jié)束了第一個(gè)行程，下一個(gè)行程我們將要去處于同一緯度上的我國(guó)的西安和日本的東京。在欣賞美景之余，思考一下兩地在氣候方面有何差異？請(qǐng)大家結(jié)合西安和東京的氣溫曲線和降水量柱狀圖，獨(dú)立完成1、2題：1.比較兩城市更濕潤(rùn)，原因是：陸地上的水汽主要來(lái)自，沿海地區(qū)降水，內(nèi)陸地區(qū)降水。2.比較兩城市夏季更涼爽；冬季更溫和。氣溫年較差更小.西安和東京地處同一緯度，為什么氣溫差異這么大呢?小明和小剛是游泳健將，他們?cè)跂|京海邊游泳，有了這樣的發(fā)現(xiàn)。邊看邊思考水陸熱力性質(zhì)的差異以及由此導(dǎo)致的不同季節(jié)陸地和海洋氣溫的變化?！竞献魈骄恳弧拷Y(jié)合動(dòng)畫(huà)“水陸熱力性質(zhì)的差異”，討論并完成下面表格：項(xiàng)目吸熱散熱夏季氣溫冬季氣溫陸地海洋陸地吸熱快，散熱也快；海洋吸熱慢，散熱也慢，使夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高。哦，現(xiàn)在我們知道了，同緯度地帶，沿海和內(nèi)陸在氣溫和降水方面存在很大差異，即——結(jié)論：同緯度地帶，形成氣候的主要自然因素之一是。三、地形因素【合作探究二】同學(xué)們，剛才我們游覽了亞洲的四個(gè)景點(diǎn)，下面我們就飛越太平洋，去南美洲攀登安第斯山脈，領(lǐng)略高山的雄姿，感受氣溫的變化。我們兵分兩路，一二隊(duì)爬西坡，三四隊(duì)爬東坡。經(jīng)過(guò)艱難險(xiǎn)阻，我們終于登上了山頂?；叵胍幌拢谂郎酵局?，我們的衣著發(fā)生了什么變化？（衣服逐漸增加）這說(shuō)明什么呢？另外，我們還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，海拔每增加1000米，氣溫下降約多少攝氏度？讀“安第斯山脈氣溫隨海拔變化示意圖”，思考：1.圖中山頂氣溫為1℃，山頂海拔是多少米？爬山途中，我們還感受到了“一山有四季”你能解釋一下嗎？2.請(qǐng)你解釋“一山有四季”的形成原因?！咀灾鲗W(xué)習(xí)三】細(xì)心的小紅和小明在登山途中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常奇怪的現(xiàn)象，西坡為茂密的森林，而東坡卻不是草原就是荒漠，為什么地處同一緯度，又都臨海的東西坡，景觀差異如此大呢？讀課本圖4-5-5“安第斯山脈南段東西兩側(cè)氣候差異示意”，獨(dú)立完成：A、B兩地降水多的是，原因是：在山地，迎風(fēng)坡降水，背風(fēng)坡降水。由此我們可以看出，一個(gè)地區(qū)海拔和山脈的走向都對(duì)當(dāng)?shù)貧夂蛴泻艽蟮挠绊?，也就是說(shuō)——結(jié)論：形成氣候的主要自然因素之一是。同學(xué)們，我們?cè)陲栍[風(fēng)光的同時(shí)，還知道了：形成氣候的主要因素主要有、、等。四、氣候?qū)ι?、生產(chǎn)的影響我們?cè)诼猛局?，不僅欣賞了世界各地優(yōu)美的自然風(fēng)光，還領(lǐng)略了各地的風(fēng)俗民情，下面請(qǐng)大家結(jié)合圖片，講述你的所見(jiàn)所聞?？凑l(shuí)能像導(dǎo)游一樣說(shuō)得既準(zhǔn)確又流利?？茨膫€(gè)小隊(duì)表現(xiàn)最好?！韭糜误A站】結(jié)合圖片內(nèi)容，完成下列要求：1.氣候影響我們的衣、食、住、行，請(qǐng)你選擇一個(gè)角度舉例說(shuō)明。氣候?qū)ξ覀兊纳钣绊懞艽螅ㄒ率匙⌒懈鱾€(gè)方面。2.請(qǐng)你舉例說(shuō)明氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。氣候?qū)ξ覀兊纳a(chǎn)影響很大。可是，氣候一旦發(fā)生異常，常常會(huì)給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)危害。在我們身邊有哪些氣候?yàn)?zāi)害呢？3.請(qǐng)你舉例說(shuō)明氣候異常給人類活動(dòng)帶來(lái)的危害？水災(zāi)、旱災(zāi)、雪災(zāi)、臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)、冰雹、寒潮、霜凍等。五、人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響在旅游的過(guò)程中,我們還見(jiàn)到這些景象,它們對(duì)氣候產(chǎn)生了哪些有利和不利影響？由此可以看出，有些人類活動(dòng)，可以改善局部地區(qū)的氣候，有些人類活動(dòng)，可以使當(dāng)?shù)貧夂驉夯?，甚至?xí)绊懭驓夂虻淖兓Ｒ簿褪钦f(shuō)—結(jié)論：也是影響氣候的因素之一。談收為打造清新綠色家園,應(yīng)倡導(dǎo)低碳生活.通過(guò)這次的旅行，我們有什么收獲呢？【歸達(dá)標(biāo)檢測(cè):一、選擇題●暑期避暑你會(huì)選擇去什么地方？（）A.青島B.武漢C.峨眉山D.哈爾濱●“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。”這句詩(shī)包含了什么地理原理？A.緯度因素B.海陸因素C.地形因素D.洋流因素●寒假期間，兗州的小強(qiáng)要到海南旅游，你認(rèn)為最沒(méi)必要帶的是（）A.雨傘B.棉衣C.地圖D.水壺●我國(guó)藏民的“穿衣露一手”與適應(yīng)當(dāng)?shù)厥裁礆夂蛴嘘P(guān)系（）A.氣候炎熱干燥B.降水集中夏季C.夏秋短，冬春長(zhǎng)D.氣候高寒，氣溫日較差大二、綜合題讀地形剖面示意圖回答問(wèn)題：⑴A、B、C三地中，氣溫最低的是，判斷理由。⑵A、B、D三地年降水量最多的是；降水量最少的是。原因是：?！就卣寡由臁吭?shī)詞地理效果分析本課思路性清晰，以旅行為線索，運(yùn)用比較的方法,逐步認(rèn)識(shí)了影響氣候的幾個(gè)要素。本課能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，精心選取圖文資料，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)和能力，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動(dòng)。適當(dāng)?shù)囊胄〗M競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；讓學(xué)生在討論、交流、展示中學(xué)習(xí)知識(shí)提升自我，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問(wèn)題的能力。另外學(xué)練結(jié)合，學(xué)生在邊學(xué)邊練中及時(shí)消化，最后的檢測(cè)練習(xí)做到了知識(shí)的鞏固