第14課《走一步再走一步》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第14課《走一步，再走一步》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

默讀課文，能簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。

品讀課文，體會(huì)人物心理變化，感悟人生哲理。

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)正視困難、積極克服困境的意志。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

感悟課文，體會(huì)人生哲理，培養(yǎng)面對(duì)困難的勇氣。

【教學(xué)方法】

默讀法、合作探究法、小組合作法

【教學(xué)資源】

黑板、投影設(shè)備

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

故事導(dǎo)入，知識(shí)鋪墊

1945年1月，正是二戰(zhàn)期間。在英格蘭的沃頓空軍基地，一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù):他想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難。然后，是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事，而且，還有后方的無(wú)線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所以能夠成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。

作者介紹，背景探究

莫頓.亨利（1920-2016），美國(guó)作家、心理學(xué)家。早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。是一位擅長(zhǎng)寫(xiě)勵(lì)志類(lèi)文章的作家，同時(shí)也是一位專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有：《痛擊》、《心理學(xué)的故事》、《走一步，再走一步》（原名《懸崖上的第一課》）。

走一步，整體感知

字詞檢查

(

突

兀

w

ù

安

慰

w

è

i

)(1)字音：

灼zhuò聳立sǒng附和hè

怦怦pēng呻吟shēnyín暈眩xuàn

詞義：

突兀：高聳，高低起伏的樣子。

恍惚：神志不清，精神不集中。

抽噎：一吸一頓地哭泣。

凌亂：雜亂而無(wú)條理。

參差不齊：形容很不平整或水平不齊。

哄然大笑：突然間的放聲大笑，通常帶有諷刺意味。

驚慌失措：害怕緊張，以至于不知所措、失去常態(tài)。

記敘文的六要素是什么？找出課文對(duì)應(yīng)內(nèi)容。

明確：六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

時(shí)間：七月天

地點(diǎn)：費(fèi)城

人物：“我”和五個(gè)男孩

起因：厭倦了玩彈珠，以及用透視鏡在……，正在尋覓其他好玩的事。

經(jīng)過(guò)：爬懸崖中途被拋棄，進(jìn)退兩難。

結(jié)果：經(jīng)過(guò)父親指點(diǎn)，擺脫困境。

用自己的話概括課文主要內(nèi)容。

明確：（1）按六要素概括：在費(fèi)城七月我和五個(gè)小男孩因?yàn)橛螒蛲鎱捔?，決定去爬懸崖，中途我被拋下，在懸崖上陷入了進(jìn)退兩難的險(xiǎn)境，最后在爸爸的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，一步一步爬下了懸崖，成功脫險(xiǎn)。

（2）按“冒險(xiǎn)——遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)”的順序（內(nèi)容角度）概括：我與伙伴們爬懸崖冒險(xiǎn)，在中途我因?yàn)楹ε孪萑肓诉M(jìn)退兩難的局面，最后在父親的引導(dǎo)下成功脫險(xiǎn)。

再走一步，深入解讀

在文中找到標(biāo)志時(shí)間、空間轉(zhuǎn)換的詞句，理清寫(xiě)作順序。

明確：按事件發(fā)展的順序。

2.請(qǐng)找出“我”在懸崖上進(jìn)退兩難，孤立無(wú)援時(shí)，“我”的狀態(tài)。并分析出“我”當(dāng)時(shí)的狀態(tài)和心理。

明確：

狀態(tài)：全身顫抖、冷汗直冒、心在瘦弱的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦?、哭泣、呻吟、恐懼和疲乏、全身麻木、不能?dòng)彈。

心理：有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險(xiǎn)的悔意；然而最強(qiáng)烈的是恐懼感。

3.父親是如何幫助“我”脫險(xiǎn)的？你認(rèn)為文中的父親是怎樣一個(gè)人？

明確：用安慰的口吻，幫助“我”戰(zhàn)勝恐懼的心理，鼓勵(lì)“我”充滿信心，同時(shí)教給“我”脫險(xiǎn)的方法。

父親：循循善誘、教子有方、從容鎮(zhèn)定，給孩子鼓勵(lì)和信心，教子有方，鍛煉孩子的勇氣和毅力，培養(yǎng)自己解決困難的能力。

3.分析“我”爬下懸崖時(shí)心理變化過(guò)程，并體會(huì)其在敘述中的作用。

明確：毫無(wú)信心→信心萌發(fā)→信心大增→巨大的成就感。

這一系列的心理變化，讓“我”增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的信心并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

4.文章最后一段的“一小步”與脫險(xiǎn)時(shí)的“一小步”有什么不同？作者通過(guò)這篇文章表達(dá)的主旨是什么？

明確：文章最后一段的“一小步”是指生活中遇到困難時(shí)所做的解決步驟，脫險(xiǎn)時(shí)的“一小步”指的是“我”用腿邁開(kāi)的一步。作者通過(guò)以小見(jiàn)大、借事喻理的方法，由人生的一次經(jīng)歷，感悟到了人生哲理，人生要勇于面對(duì)、敢于克服困難，一步步前進(jìn)，最終就會(huì)獲得成功。

5.課文原題目為《懸崖上的一課》，與《走一步，再走一步》比，你認(rèn)為哪個(gè)課題更好？為什么？

擬：《懸崖上的一課》：點(diǎn)明地點(diǎn)與事件，明晰直白。

《走一步，再走一步》：標(biāo)題新穎，吸引讀者閱讀興趣；動(dòng)態(tài)感；與文章主旨相呼應(yīng)。

拓展延伸，板書(shū)小結(jié)

你的生活中有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？你是怎樣克服的？文中爸爸幫“我”脫險(xiǎn)對(duì)你有什么啟發(fā)？

板書(shū)展示

走一步，再走一步

(

遇險(xiǎn)

（恐懼）

)

(

走一步（

信心萌發(fā)

）

)

(

再走一步（

信心大增

）

)

(

脫險(xiǎn)

（成就感）

)(

冒險(xiǎn)

（不自信）

)

小結(jié)：莫頓、亨利在父親的引導(dǎo)下，走一步，再走一步，將問(wèn)題逐漸化解。這個(gè)故事告訴我們無(wú)論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。荀子也說(shuō)：不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海；騏驥一