“家鄉(xiāng)文化生活”活動二教學實錄 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

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教學設想

本單元屬于“當代文化參與”學習任務群，把“家鄉(xiāng)文化”作為“當代文化”的重要組成部分，包含“記錄家鄉(xiāng)的人和物”“家鄉(xiāng)文化生活現狀調查”和“參與家鄉(xiāng)文化建設”等三項學習活動。本單元學習要求學生用適當的方式關注和參與家鄉(xiāng)的文化建設，學習剖析文化現象，認識社會文化現象并嘗試表達自己的見解，為豐富家鄉(xiāng)文化生活提出合理建議，增強對家鄉(xiāng)的文化認同。

大連的歷史建筑風格多樣，這與中國近代時期發(fā)生的社會巨變緊密相關。通過這些歷史建筑，人們可以了解城市發(fā)展，探訪人民生活形態(tài)，而保護好這些歷史建筑，則能夠起到文化傳承延續(xù)的作用。為落實“大單元、大情境、大任務”的單元設計構想，筆者將家鄉(xiāng)歷史建筑作為本單元學習活動的研究對象。在學習活動一中要求學生通過網絡查找，了解一處家鄉(xiāng)百年以上的建筑，完成記錄。在學習活動二中要求學生對家鄉(xiāng)歷史建筑文化展開調查，在學習活動三中要求學生為家鄉(xiāng)歷史建筑保護提出合理化建議。

本單元教學包含校內課堂教學和校外實踐活動兩部分。本節(jié)課是學習活動二的課堂教學部分，授課題目為《家鄉(xiāng)歷史建筑文化調查》。通過本節(jié)課的學習，學生將學習相關的理論知識，著手設計調查方案，設想如何分享調查成果。

課堂實錄

一、聯結開啟

師：同學們，大家好！今天我們進入第四單元“家鄉(xiāng)文化生活”第二個活動“家鄉(xiāng)文化生活現狀調查”的學習。首先請幾位同學來展示一下上節(jié)課的作業(yè)。

PPT展示：“記錄家鄉(xiāng)的人和物”作業(yè)：通過網絡查找，了解一處家鄉(xiāng)百年以上的建筑，完成記錄。

生1：我記錄的是旅順火車站，位于大連市旅順口區(qū)井崗街8號，建筑年代是1900年。它是歐式建筑風格的火車站，是帝俄侵占旅順時期修筑的南滿鐵路的終點站，是市級文物保護單位。

生2：我記錄的是大連藝術博物館，坐落于大連市勝利街35號，建于1902年。它是一座具有哥特式建筑風格的建筑，是大連地區(qū)近代歐式建筑的代表作。

生3：我記錄的是花旗銀行（大連分行），原來是大連民政署和警察署，位于大連市中山區(qū)中山廣場2號，建筑年代是1908年。它建筑面積3350平方米，由日本人前田松韻設計，是一座哥特式文藝復興風格的建筑。

生4：我記錄的是大連賓館，在大連市中山廣場4號，建于1914年。大連賓館原名大和旅館，是文藝復興后期風格的巴洛克式建筑，三層樓橫豎三段式分割，現在是知名景點和近代保護建筑。

師：感謝以上同學的分享，本次作業(yè)同學們完成的都很認真，查找到多處家鄉(xiāng)百年以上建筑，完成了一次很好的記錄。請大家根據以上同學的介紹結合自己記錄的資料來思考一下，有沒有發(fā)現什么問題呢？

生1：這些建筑大多是外國人建造的，以日式、俄式居多。

生2：在旅順口區(qū)和中山廣場百年以上的建筑比較多。

師：非常好，你們很善于發(fā)現問題。很多來到我們家鄉(xiāng)的人會感覺好像走過歐洲，橫穿到俄羅斯，折到日本。這都是因為在我們的家鄉(xiāng)有這么多有特色的歷史建筑。而這些歷史建筑的建成也和城市的發(fā)展息息相關。哪位同學能介紹一下你了解到的大連的歷史？

生：大連這個名稱源于大連灣，1905年之前，大連被沙俄殖民統(tǒng)治過；1905年日俄戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日本開始了對大連的殖民統(tǒng)治，直到1945年日本戰(zhàn)敗投降才結束了對大連的殖民統(tǒng)治。后來，蘇聯到大連駐防，直到上世紀五六十年代才把大連的控制權交給中國政府。解放后，大連曾與旅順合稱為旅大市。

師：非常好，聽得出你很熟悉家鄉(xiāng)的歷史。在歷史變遷中，我們的家鄉(xiāng)留有大量的相關歷史時期的建筑。歷史建筑是一座城市不能夠復制的歷史印記，歷史建筑能夠延續(xù)自己的生命價值，成為城市文化“活的記憶”。在本單元的第二個學習活動“家鄉(xiāng)文化生活現狀調查”中，結合家鄉(xiāng)的歷史文化和地域特點，我們把活動的主題定為“家鄉(xiāng)歷史建筑文化調查”。

二、設境探究

師：假設要對某處歷史建筑展開調查，去了解與之有關的文化，你會做些什么呢？

生1：要明確調查的對象，可以拍些照片，或者問問了解這些建筑的人。

生2：大家可以分工合作，有的負責查找資料，有的負責實地考察。

師：看來大家都很有想法。要完成對家鄉(xiāng)歷史建筑文化的調查，可以通過設計準備，調查研究和成果分享這樣的三個步驟來實現。

（一）設計準備階段

師：在設計準備階段，要明確調查對象、調查思路，設計活動方案和掌握必要的調查方法等等。請大家分成四個小組去討論。首先請各小組確定本組的調查對象，明確組內人員的分工，然后初步設計一下如何開展調查。

（學生討論）

師：討論先到這里。請第一組和第二組同學分享一下討論結果。

生1：我們組確定的調查對象是位于中山廣場的大連賓館。大家選我做組長，我們會利用課余時間查找相關的資料和進行實地采訪。在采訪時，大家會完成拍照和采訪兩項任務。

生2：我們小組選的調查對象是旅順火車站。A同學的叔叔在那里工作過，可以從他那了解到一些信息。我們會設計一些問卷發(fā)給附近的居民，然后再去拍一些照片。

師：好的，這兩個組都有了大體上的規(guī)劃。其他組有沒有什么補充？

生1：除了網絡資料，還可以去圖書館查一下紙質資料，最后要有人負責材料的匯總。

生2：很多歷史建筑現在都是保護單位，進行實地考察前，應該聯系一下，爭取得到工作人員的支持。

生3：我們還應該考慮交通問題。

師：補充得很好，大家考慮得比較周全。在進行調查研究時我們還會運用到許多調查的方法，大家知道有哪些常見的調查方法嗎？

生：查找文獻，訪問，實地觀察。

師：是的，這些都是我們常用的調查方法。本節(jié)課我們重點介紹如下的四種調查方法：

PPT展示：

1.問卷法：合理設計問卷，采用開放式，封閉式或混合式問卷收集信息

2.文獻法：通過書面材料，統(tǒng)計數據等文獻資料對研究對象進行間接調查

3.訪問法：通過交談獲得資料

4.觀察法：現場觀察，憑借感覺的印象搜集數據資料

這里問卷法使用的問卷可以分為紙質問卷和網絡問卷兩種。紙質問卷的發(fā)放和回收可以幫助我們提升與人交流溝通能力。網絡問卷可以減少接觸，通過轉發(fā)擴大調查的輻射范圍。

在準備階段的最后，各小組可以形成這樣的表格，為后面的調查研究階段做好準備。這里寫得越詳細，對后面的調查越有指導性，方便在調查時隨時查閱。

（二）調查研究階段

師：接下來就可以正式開展調查研究了。在這個階段可以進行問卷調查，文獻查閱，實地訪問、考察和組內交流分享。訪問、觀察是我們調查研究階段的重頭戲。我們以“南山小洋樓”為例（PPT展示圖片），所謂的小洋樓就是高級住宅。這里很多小洋樓外觀歐味十足。小洋樓的內部也十分講究，木制樓梯，雕花欄桿，石膏花裝飾的天花板，鋪了馬賽克的地板。住在南山曾經是一種身份的象征，也是一種幸運。大連籍國家一級導演、作家楊道立女士評價，南山之于她，是最美的心靈家園。她記憶中的南山，有深遠靜謐的街道，樹影婆娑的院落，風格內斂的別墅等等。像這樣的感受，這樣的資料我們只有走進建筑，傾聽有故事的人的講述，才能獲得。

在完成調查后，各小組要進行組內交流分享，依靠集體的智慧來呈現調查成果。比較常見的方式是撰寫調查報告，請大家拿出課前發(fā)給大家的由我校高年級同學撰寫的調查報告，迅速瀏覽一下，這篇調查報告里包含哪些內容？

生1：這篇調查報告包括題目，調查人員，摘要，關鍵詞，研究背景，研究問題，研究結論等。

生2：在調查報告中，用到了餅狀圖和柱狀圖來呈現數據。

生3：調查報告正文后面附有參考文獻和調查時使用的網絡問卷。

師：好的，應該說這是一篇比較符合標準的調查問卷。請大家看語文書中“調查報告結構表”。一般情況下一篇調查報告包含標題、摘要、目錄、調查背景與目標、調查步驟與方法、調查內容與分析、結論、建議、參考資料等內容。在自己撰寫時可以適當做一些調整。調查報告是調查研究的成果反映，寫好調查報告，應充分把握調查報告的特性。

PPT展示：

調查報告的特性

真實性：用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。

針對性：針對和圍繞某一綜合性或專題性問題展開。

邏輯性：探明發(fā)展的原因，預測變化趨勢，邏輯嚴密，揭示本質。

簡單地說，調查報告有“六要”。

PPT展示：

調查報告“六要”

1．要有一個鮮明的主題；2．要充分運用材料；3．要找出規(guī)律性的東西；4．要學會用對比的方法突出主題；5．要善于運用統(tǒng)計數字來說明主題；6．要了解讀者需求。

（三）成果分享階段

師：當以上的內容都完成時，每個調查小組應該都擁有了豐碩的調查成果。大家就可以進入第三階段進行成果分享了。請想一想，可以通過哪些方式來進行成果分享呢？

生1：可以撰寫調查報告，繪制黑板報。

生2：可以展示照片，或者把獲得的資料做成微視頻進行展示。

生3：可以通過校園廣播或學校的公眾號來宣傳，讓更多的人了解我們的調查。

師：看來大家都很期待啊，想了這么多的方法。那么在接下來的實踐活動中就需要大家相互配合，行動起來了。

三、總結布置

師：本