第11課《老王》第一課時（一等獎創(chuàng)新教學設計）七年級語文下冊（部編版）

第11課《老王》第一課時（一等獎創(chuàng)新教學設計）七年級語文下冊（部編版）第11課《老王》教學設計

第一課時

1.理清文章層次，理解文章內(nèi)容，賞析作者按特定順序、線索將細節(jié)串聯(lián)起來的寫法。

2.把握人物形象，品味作者描寫老王的語句，解讀老王臨終前贈送香油和雞蛋的豐富內(nèi)涵。

第1課時（共2課時）

◆活動一：導入新課，知識積累

師引導：一個三輪車夫，一個大作家；一個拉車，一個坐車；他們的距離很近，他們的距離也很遠。

今天讓我們一起走進楊絳先生的《老王》，去聆聽楊絳講述老王這個人力車夫的故事。

1.作者簡介

楊絳（1911-2016），原名楊季康,作家、文學翻譯家。留學英法，回國后曾在清華大學等任教。1949年后，從事研究工作。主要作品有散文集《干校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。譯著有《堂·吉訶德》。

2.背景介紹

這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認為是“反動學術權威”。但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。

3.檢查預習情況

蹬繃捎惶恐腫脹荒僻取締降格鑲嵌門框

滯笨侮辱愧怍

【落伍】比喻人或事物跟不上時代。

【惶恐】驚慌害怕。

【荒僻】荒涼偏僻。

【取締】明令取消、關閉或禁止。

【愧怍】慚愧。

【滯笨】呆滯笨拙。

◆活動二：初讀課文，梳理概括

1.快速閱讀課文，完成以下任務：

（1）說說關于老王的基本情況，完成老王的基本情況調(diào)查表。

（2）快速閱讀課文，看看本文記錄了作者和老王交往的哪些事情。

2.學生朗讀后，全班交流匯報。

（1）老王的基本情況調(diào)查表：

老王個人基本情況調(diào)查表

姓名老王

職業(yè)蹬三輪車的單干戶

家庭成員有個哥哥，死了，有兩個侄兒，“沒出息”，此外就沒什么親人

外貌特征只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的

家庭住址一個荒僻的小胡同，一個破破落落的大院，幾間塌敗的小屋

（2）由調(diào)查表的結果看，同學們覺得老王過的是什么樣的生活？

明確：老王的生活很苦

（3）作者和老王交往的事情：

明確：老王送冰；老王送錢鍾書先生看??；老王在“文革”中生計愈加艱難；老王臨終前贈送香油和雞蛋給“我”。

（4）通過作者和老王交往的幾件事，你覺得老王是一個什么樣的人？

明確:老王是一個善良的人。

3.根據(jù)作者和老王的交往片段，請同學們結合全文，梳理本文的結構。

明確：全文圍繞“我”與老王的交往展開敘述，內(nèi)容可分為三大部分。

第一部分（第1—4段）：多角度展現(xiàn)老王孤苦寒微的生活狀態(tài)，表達了作者對老王的同情。

第二部分（第5—7段）：作者回憶與老王交往的三個片段。

第三部分（第8—22段）：詳寫老王臨終前贈送香油和雞蛋，既表現(xiàn)了老王和“我們”的深厚情意，又抒發(fā)了作者對老王的感念和愧疚之情。全文的情感達到高潮。

◆活動三：再讀課文，認識老王

師引導：通過剛才的梳理可知，本文以“我”與老王的交往為敘事線索。那么，作為本文關鍵人物的老王是一個怎樣的人呢？（苦和善）。文中對老王的描寫不出兩個字，一者寫出了他的“苦”，一者寫出了他的“善”，請你找出文中描寫老王“苦”與“善”的句子，具體分析老王的“苦”與“善”。

1.揣摩老王的不幸（苦）

（1）再次細讀課文，看看老王的不幸體現(xiàn)在哪些方面，最不幸的是什么，請結合具體的詞句分析。

（2）生讀課文，小組討論分析，小組代表發(fā)言；教師引導明確。

交流老王的不幸（苦）：

（1）身體殘疾有病?！袄贤踔挥幸恢谎郏硪恢皇恰锫菅邸?，瞎的。”“他那只好眼也有病，天黑了就看不見?！?/p>

（2）艱難生計，沒有太多的經(jīng)濟來源?！俺丝筒辉缸能嚕滤床磺?，撞了什么?！薄靶姨澯幸晃焕舷壬赴炎约航蹈駷椤洝尷贤踹\送。”

（3）寒酸的棲所。“經(jīng)過一個荒僻的小胡同，看見一個破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋;老王正蹬著他那輛三輪進大院去。后來我坐著老王的車和他閑聊的時候，問起那里是不是他的家。他說，住那兒多年了。”

（4）孤苦伶仃，沒有親人?！坝袀€哥哥，死了，有兩個侄兒，‘沒出息’，此外就沒什么親人。”

（5）受人排擠?！澳菚r候他‘腦袋慢’，‘沒繞過來’，‘晚了一步’，就‘進不去了’。他感嘆自己‘人老了，沒用了’。老王常有失群落伍的惶恐，因為他是單干戶。”

小結：

職業(yè)——靠一輛破舊三輪維持生活；

生活——打了一輩子光棍，孤苦伶仃；

身體——眼睛殘疾，生意受影響；

住所——荒僻的小胡同，塌敗的小屋。

老王之“苦”：瞎眼殘年，飽受身體病痛之苦；住房塌敗，以蹬三輪為生，飽受生活貧困之苦；孤獨無親，飽受精神孤郁之苦。

師引導：在說到老王的不幸時，作者有這樣一段描述，“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸”。為什么作者說“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸”？

明確：兩個“也許”是不確定的意思，表明是作者的猜測，由此可看出老王身世無人知曉，他從來就不受人重視?！岸笳咴撌歉畹牟恍摇睆膫让嬖佻F(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒錢治，只能承受眼瞎的痛苦。

師小結：可以說老王是不幸的，他的不幸不光表現(xiàn)在他生活的窮苦，更表現(xiàn)在他精神的凄苦。

2.品析老王的善良（善）。

師引導：從全文看，老王是不幸的，他的一生是苦的。同時，老王又是善良的，他一直用行動來表現(xiàn)他的善。請同學們再次細讀作者與老王交往的片段，思考相關問題。

（1）看看文中作者回憶的哪些事情可以體現(xiàn)老王的善。

（生細讀課文，自主歸納總結，師指名回答）

明確：

①送冰到家，不僅冰大，價格相同，車費還減半；②載錢先生看病，堅決不要錢，拿錢后還不放心地低聲問“我”還有沒有錢；③給改裝三輪裝護欄，為乘客著想；④臨終前給“我”送來香油和雞蛋。

（2）老王送香油和雞蛋的目的是什么？作者給錢的目的是什么？雞蛋與香油真有那么高的價值嗎？

明確：

老王的目的——報答作者，表達感激之情，因為老王知道作者夫婦倆是好人，所以送些雞蛋和香油給作者。

作者目的——不愿白拿老王的東西，所以給他錢。

計劃經(jīng)濟時代，物資匱乏，遠不及當今，當時香油和雞蛋都是市場上短缺的食品，因此這一份禮物，在當時算是相當昂貴的。而能拿出這些東西來，更是因為看重了與作者一家的情誼，所以，我們可以合理假設老王是想臨終前給作者送一份厚禮，以表達對這家人的謝意。

（3）師引導小結老王的品質(zhì)：

①送冰塊，車費減半?！蠈嵑竦馈?/p>

②送錢先生看病，不要錢?！牡厣屏肌?/p>

③臨死前送來香油、雞蛋?！鲌D報

師：雖然老王過得很苦，他是不幸的，但同時老王又是可敬的，他的善良、老實、淳樸、講仁義、重感情，是值得我們敬重的。

◆課堂小結

通過細讀課文，我們看到了一個窮苦卑微但純樸善良