四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元《習(xí)作我的“自畫像”》 第1課時(shí) 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元《習(xí)作我的“自畫像”》第1課時(shí)一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)課題習(xí)作：我的自畫像部編版四年級(jí)下冊(cè)第七單元第1課時(shí)

學(xué)校授課班級(jí)授課教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)自我、了解自我、展現(xiàn)自我，能抓住自己的外貌特征，給自己畫一張自畫像。2.初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)。3.在自我觀察和相互提示下，寫一段介紹自己的話，注意抓住特點(diǎn)，按一定順序?qū)懴聛?lái)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)能從外貌、主要性格、最大愛好和特長(zhǎng)等方面寫出自己的特點(diǎn)，并用具體的事例說(shuō)明，寫作時(shí)能詳略得當(dāng)。

學(xué)情分析第一次習(xí)作是自由命題自由選材，對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較容易，而這一篇寫《我的自畫像》，有了框框，有了約束，學(xué)生對(duì)自己長(zhǎng)相的特點(diǎn)可能抓得不準(zhǔn)，用詞不恰當(dāng)或用詞太單一。在習(xí)作教學(xué)中，我要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔而樸實(shí)的語(yǔ)言有條理按順序描繪出事物的主要特點(diǎn)，讓學(xué)生“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。

教學(xué)輔助教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：情境導(dǎo)入，引出課題

【設(shè)計(jì)意圖：猜謎語(yǔ)這樣的導(dǎo)入方式，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)出了在寫人物時(shí)要抓住人物的外貌特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫，為下面的作文教學(xué)做鋪墊?！?/p>

一、師生談話，導(dǎo)入課題。

1.同學(xué)們，大家好，老師給大家?guī)?lái)幾則謎語(yǔ)，請(qǐng)你猜猜看，它是誰(shuí)呢？

（1）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。

（2）他身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，手持羽毛扇，睿智的雙眼凝神沉思，有神仙之姿。怪不得大家都說(shuō)他上知天文，下知地理。

2.學(xué)生自由讀。

預(yù)設(shè)1：我猜出它是誰(shuí)了，他就是我們非常熟悉的哪吒。

預(yù)設(shè)2：“三頭六臂，腳踏風(fēng)火輪”，這些外貌特點(diǎn)讓我們一下子就猜出它是哪吒。

追問(wèn)：怎么猜出來(lái)的？

小結(jié)：謎語(yǔ)中抓住人物的獨(dú)特外貌進(jìn)行描寫，概括出了人物的特征。

二、單元的語(yǔ)文要素是：

（1）從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)。

（2）學(xué)習(xí)從多個(gè)方面寫出人物的特點(diǎn)。

1.回顧本單元認(rèn)識(shí)的人物，有什么特點(diǎn)？作者從哪些方面描寫的？

黃繼光——英勇頑強(qiáng)視死如歸

（選取事例：用自己的胸膛堵住敵人的槍口，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作體現(xiàn)人物品質(zhì)）

哈爾威船長(zhǎng)——果斷沉著忠于職守

（指揮遇難船上人員有序撤離，自己葬身大海。通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫體現(xiàn)人物品質(zhì)。）

學(xué)習(xí)任務(wù)二：閱讀教材，審清題意

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教材提示，幫助學(xué)生打開思路。回顧課文，溫故知新，有利于幫助學(xué)生選擇典型事例，不要面面俱到?！?/p>

一、引導(dǎo)：按照這種方法介紹自己，可以從哪些方面介紹呢？

二、出示題目要求

結(jié)合出示的泡泡提示，引導(dǎo)學(xué)生思考還可以從哪些方面介紹自己？

示例：

我是個(gè)做事很認(rèn)真的人，但偶爾也會(huì)馬虎。

我喜歡一個(gè)人靜靜地待著，所以我經(jīng)常去圖書館看書……

三、外貌放大鏡

1.出示挑山工人物特點(diǎn)圖，使用外貌放大鏡這一法寶，找出一兩處外貌特點(diǎn)：

句子回顧：我們?cè)谏较沦I登山用的青竹杖，遇到一個(gè)挑山工，矮個(gè)子，臉黑生生的，眉毛很濃，四十來(lái)歲，敞開的白土布卦子中間露出鮮紅的背心。

“他身上穿著敞開的白土布褂子，中間露出鮮紅的背心?！?/p>

這樣的穿著描寫讓我們仿佛看到了一位憨厚樸實(shí)的挑山工形象。

2.出示雨來(lái)的圖片，學(xué)生描述他的樣子：

媽媽見雨來(lái)從外面進(jìn)來(lái)，光著身子，渾身被太陽(yáng)曬得黝黑發(fā)亮。

（看到一個(gè)活潑可愛的小男孩。）

3.試著描述一下自己的外貌：

示例一：別人都說(shuō)我臉兒肉嘟嘟的樣子很可愛。紅撲撲的臉蛋像蘋果一樣圓，摸起來(lái)又軟又舒服。靈巧的嘴巴，能說(shuō)會(huì)道，從這張嘴巴里說(shuō)出的話，有時(shí)能氣的人火冒三丈，有時(shí)卻讓人忍俊不禁。

示例二：我個(gè)頭不高，看起來(lái)很秀氣。彎如月牙的眉下，長(zhǎng)著一雙亮眼睛。黑亮亮的眼睛像兩顆閃閃發(fā)光的黑珍珠。我最喜歡我這雙會(huì)說(shuō)話的眼睛。我用這雙具有靈氣的眼睛觀察大自然，去發(fā)現(xiàn)人世間的真善美！

4.小結(jié)：外貌可以體現(xiàn)人的性格，要全面了解人物，還要寫出性格、愛好或者特長(zhǎng)等。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：方法引路，尋找特點(diǎn)

【設(shè)計(jì)意圖：利用課文架構(gòu)習(xí)作思路，選取典型事例，說(shuō)明自己特點(diǎn)，為自己“畫像”，這樣寫出的文章就更真實(shí)、更豐富?！?/p>

一、回顧課文，如何寫出人物特點(diǎn)：

師引導(dǎo)：在《文言文兩則》中作者為了凸顯車胤勤奮讀書，不怕吃苦的特點(diǎn)，選取了囊螢夜讀這個(gè)典型的事例，寫出了人物的特點(diǎn)。

《“諾曼底”號(hào)遇難記》一文中作者使用動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、對(duì)比、環(huán)境烘托等多種寫法，成功塑造了哈爾威船長(zhǎng)，忠于職守、舍己為人的英雄形象。

小結(jié)：在我們寫作文時(shí)，我們要把學(xué)過(guò)的寫法，用在我們的習(xí)作中抓典型事例，運(yùn)用多種方法來(lái)凸顯人物的性格。

二、找出特點(diǎn)：

老師引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)愛好、特長(zhǎng)、性格等方面的特點(diǎn)。

1.認(rèn)領(lǐng)特點(diǎn)名牌：小馬虎開心果熱心腸小歌手巧巧手智慧星小饞貓

2.同學(xué)們想一想，你的主要性格特點(diǎn)是什么呢？最大的愛好和特長(zhǎng)又是什么呢？

3.學(xué)生小組討論，分享交流。

4.事例播放機(jī)

（1）指名分享。

（2）提問(wèn)：你能舉個(gè)事例說(shuō)明嗎？

（3）出示文段，讀文段。

我的性子很急。有時(shí)早晨起來(lái)急急忙忙地去上學(xué)，連鉛筆盒也會(huì)忘記帶。還有一次，我們?nèi)页鲩T旅游，為了趕火車，我拉著行李箱，邊跑邊系扣子，鞋也忘記換了，穿著拖鞋就出門，把爸爸媽媽給笑壞了。怎么樣，我是不是個(gè)急性子啊？

我還是一個(gè)樂于助人的好孩子，如果同學(xué)遇到了什么麻煩，我就會(huì)去幫忙。有一次，我和楊宇滔各提著一個(gè)垃圾桶去倒垃圾。楊宇滔一不小心滑了一跤，垃圾桶里的垃圾都掉了出來(lái)，我看見了二話沒說(shuō)就去幫他撿垃圾。在我們的合作下，垃圾很快就被撿完了，他特別感謝我。

（4）點(diǎn)評(píng)：

示例一，同學(xué)通過(guò)介紹發(fā)生在自己身邊的小事，體現(xiàn)自己性子很急的特點(diǎn)?！凹奔泵γΑ薄摆s火車”“邊跑邊系”“拉著”“穿著”。這樣的動(dòng)作描寫，讓人讀起來(lái)很想笑，把他性子急的特點(diǎn)也寫的淋漓盡致。

示例二，通過(guò)“二話不說(shuō)”“撿垃圾”看出我的樂于助人。

總結(jié)：讓事例圍繞特點(diǎn)來(lái)寫，把事例寫清楚。

材料補(bǔ)充：

1.描寫人物外貌的詞語(yǔ):

五官端正眉清目秀濃眉大眼齊耳短發(fā)虎頭虎腦白里透紅其貌不揚(yáng)明眸皓齒氣宇軒昂

2.描寫人物言行的詞語(yǔ):

脫口而出吞吞吐吐細(xì)聲細(xì)氣喋喋不休昂首挺胸抓耳撓腮眼疾手快左顧右盼手舞足蹈

3.描寫人物神態(tài)的詞語(yǔ):

神采飛揚(yáng)眉飛色舞神氣十足悠然自得喜笑顏開喜出望外鎮(zhèn)定自若若無(wú)其事愁眉不展

4.描寫人物性格、品質(zhì)的詞語(yǔ):

古靈精怪成熟穩(wěn)重活潑開朗膽小如鼠爭(zhēng)強(qiáng)好勝斯文有禮愛憎分明心胸寬廣堅(jiān)韌不拔

四、總結(jié)寫法，搭建框架

教師引導(dǎo)：其實(shí)人的性格是有多面性，有人急躁，有人幽默；有人活潑，有人文靜，我們?cè)趯懽鲿r(shí)要選取最能體現(xiàn)自己性格特點(diǎn)的事例，運(yùn)用學(xué)過(guò)的描寫人物的方法，通過(guò)對(duì)自己語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)的描寫，讓人物的形象豐滿鮮活起來(lái)。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：習(xí)作指導(dǎo)，理清思路

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)習(xí)作提示，梳理文章，列出提綱，幫助學(xué)生理清思路，抓住重點(diǎn)具體描寫。讓學(xué)生的寫作更有條理、更有順序。通過(guò)在班級(jí)內(nèi)分享優(yōu)秀文章，為學(xué)生提供更多的借鑒范例。】

一、整理成篇

1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們當(dāng)我們了解了自己的外貌特點(diǎn)、性格特點(diǎn)和愛好、特長(zhǎng)時(shí)，怎樣把這些內(nèi)容組織成一篇完整的文章呢？列出提綱。

開始：介紹自己寫外貌特點(diǎn)（最有特點(diǎn)的）

中間：結(jié)合具體事例寫出人物特點(diǎn)（包括性格特點(diǎn)，愛好特長(zhǎng)）

結(jié)尾：總結(jié)這就是我，總結(jié)特點(diǎn)。

學(xué)生整理完成。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)互評(píng)師評(píng)

基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)書寫工整、語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)正確☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

征對(duì)性評(píng)價(jià)抓住獨(dú)特外貌特點(diǎn)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

事例突出人物性格品質(zhì)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

結(jié)尾總結(jié)或點(diǎn)明特點(diǎn)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

二、展示優(yōu)秀習(xí)作

我的自畫像

我，叫姚宜澤，是一個(gè)開朗、活潑、陽(yáng)光的男孩子。在圓圓的、紅撲撲的臉上，有一雙水靈靈的大眼睛。一個(gè)微微上翹，線條優(yōu)美的小鼻子，顯露出我的機(jī)靈。當(dāng)我笑時(shí)，紅潤(rùn)的唇間露出兩排潔白的牙齒，很是迷人。

我有很多的興趣愛好。比如表演方面。有一次，我用巴烏吹了一首《歡樂的潑水節(jié)》。這首曲子難度超大，但我卻吹出了優(yōu)美的旋律，使在場(chǎng)的每個(gè)人都陶醉了。

我還是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的男子漢。記得我去學(xué)游泳時(shí)，我遇到了幾個(gè)高難度動(dòng)作，但我都完成得非常漂亮，教練還夸我聰明。但到了很多人都做不了的動(dòng)作時(shí)，我也退縮了、害怕了，經(jīng)過(guò)教練的指導(dǎo)，再加上我一次一次地努力，終于做出了誰(shuí)都做不了的動(dòng)作。同時(shí)我也明白了一個(gè)道理：世上無(wú)難事，只怕有心人。

我還喜歡助人為樂。幫小區(qū)里的爺爺奶奶扔垃圾，有時(shí)候還陪他們聊天。特別是冬天下雪時(shí)，我要早早起來(lái)和大人們一起，把小區(qū)里的雪打掃干凈，生怕老人小孩摔倒。大人們都夸我懂事，有時(shí)候還幫我堆雪人玩呢。

在學(xué)習(xí)方面我還是一個(gè)中等生。但是我不會(huì)放棄，我會(huì)更加努力，我堅(jiān)信，我會(huì)在各個(gè)方面更上一層樓的。

三、師生點(diǎn)評(píng)：

點(diǎn)評(píng)一：這位同學(xué)的自畫像抓住自己的外貌、興趣愛好、性格品質(zhì)（堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、助人為樂）、學(xué)習(xí)成績(jī)等特點(diǎn)寫。