一年級人教版上冊語文教案

一年級人教版上冊語文教案

一年級人教版上冊語文教案1

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、初步把握ü上兩點省寫規(guī)章。

3、學(xué)會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，精確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。

4、熟悉5個字，會讀兒歌。

二、教學(xué)重點

重點是學(xué)會j、q、x三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)章。

三、教學(xué)難點

難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

四、教學(xué)預(yù)備

1、協(xié)作學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。

五、課時安排

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會jqx3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：小朋友們，今日教師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。預(yù)備動身！（配上音樂，學(xué)生自由做動作。）

2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)熟悉了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：gphlk（自由讀指名讀）

3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：ftnmdpb。（同桌互讀指名讀）

4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能熟悉這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

二、教學(xué)聲母jqx1、學(xué)習(xí)jqx的發(fā)音。

（1）學(xué)習(xí)拼音j。師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做嬉戲。小魚娃正玩得快樂，突然他聽到嘰嘰嘰的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在快樂地玩耍呢！師：小朋友們認(rèn)真看，小雞正在跟誰玩呢？師邊出示拼音卡片j邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的雞跟這個聲母朋友的讀音一樣，有小朋友熟悉它嗎？情愿給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢?。◣熧N拼音卡片j）師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀學(xué)生跟讀）師：小魚娃焦急了，也想快點熟悉它，誰能來幫幫它？（指名做小教師領(lǐng)讀開小火車讀齊讀）

（2）學(xué)習(xí)拼音q師連續(xù)敘述故事：小魚娃很快樂自己也熟悉一個聲母朋友。哎？小魚娃剛剛還挺快樂的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它觀察公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它也許也想要吧！師邊貼氣球圖邊述：氣球的氣讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片q）師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀指名試讀）師：聽聽教師怎么叫它好嗎？（師范讀）師：現(xiàn)在誰來做小教師教小魚娃，讓它快點快樂起來。（指名讀開火車讀齊讀）

（3）學(xué)習(xí)拼音x。師述故事：又熟悉了一個新朋友，小魚娃怎么還不快樂呢？公雞爸爸似乎看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？突然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃嘻嘻嘻地笑了。師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的西可以幫忙我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰慧已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀齊讀）生讀完師貼卡片x：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小魚娃也會讀了。

2、識記jqx的形。師：小魚娃熟悉了三個聲母朋友，快樂極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃犯難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫忙小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？師：請小朋友翻開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對比著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起爭論爭論。學(xué)生看書，然后小組爭論。溝通反應(yīng)。師：同學(xué)們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了jqx的樣子，還幫忙小魚娃也記住了它們的樣子?，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。課中操

3、書寫jqx師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會寫它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學(xué)們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告知我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí)jqx的寫法。溝通jqx的寫法。師范寫，并強調(diào)書寫時應(yīng)留意的地方。學(xué)生練習(xí)寫jqx，教師巡回指導(dǎo)。師在實物投影儀上展現(xiàn)學(xué)生寫錯的字母，并集體訂正。

三、穩(wěn)固

出示七只小雞玩耍圖。師：誰能說說圖上畫的是什么？師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？師：小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于七只小雞的兒歌。出示兒歌：jījījījījījī嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，yīèrsānsìwǔliùqī一二三四五六七，qīzhīxiǎojīxīxīxī七只小雞嘻嘻嘻，qīliùwǔsìsānèryī七六五四三二一。

師范讀一遍，生跟讀一遍。配樂加動作師生共同讀一讀。師：就在我們剛剛讀兒歌的時候，小魚娃和jqx做起了捉迷藏的嬉戲。小魚娃找不到j(luò)qx了，它想讓我們幫著找一找，同學(xué)們情愿參與這個嬉戲嗎？師：教師先來告知你一個隱秘，jqx就藏在我們剛剛學(xué)習(xí)的這首兒歌里，現(xiàn)在請你找一找，找到的同學(xué)立刻到前面來告知小魚娃。找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個聲母讀一讀。

四、小結(jié)回味

師：今日小朋友們在拼音樂園玩得快樂嗎？在拼音樂園里你學(xué)會了什么新本事呢？（指名答復(fù)）師：今日小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們快樂！看，小魚娃也玩得快樂極了?，F(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！

其次課時教學(xué)內(nèi)容：

1、初步把握ü上兩點省寫規(guī)章。

2、學(xué)會jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，精確拼讀三拼音節(jié)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。小朋友，今日教師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多快樂呀！拼音樂園到了，這里有我們熟悉的很多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：gphlkjqx（自由讀指名讀）師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能熟悉這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

一年級人教版上冊語文教案2

《春雨的顏色》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

3.培育學(xué)生觀看大自然、感受自然美的情感。

課前預(yù)備：

1.每個學(xué)生自制本課生字小卡片一份。

2.課件(或者掛圖、投影片)

(1)本課11個生字。(2)課文第三、四、五段描述的春天風(fēng)光。

3.學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫誕生字詞。

4.頭飾：燕子、麻雀、黃鶯

第一課時

一、導(dǎo)入新課

(一)請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦其次段。板書：春雨。

(二)出示課件(第三段內(nèi)容)：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的顏色是什么樣的？板書：顏色。

(三)今日我們來學(xué)習(xí)春雨的顏色這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。

二、朗讀感悟

(一)自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡察摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。

(二)重點領(lǐng)讀課文，正音。

1.“一群小鳥/正在爭辯一個好玩的問題?！?/p>

2.爭辯、好玩、問題。

3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

4.結(jié)合正音完成課后“讀讀說說”。

滴：雨滴水滴點滴

歡：歡快歡樂高興歡送

題：題目數(shù)學(xué)題問題課題解題

(三)分段檢查朗讀狀況。

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。(二～六段類推)

(四)有感情地朗讀課文，感悟課文。

1.整體感知課文內(nèi)容。

大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭辯的是一個什么問題？

2..創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。

(1)出示頭飾激趣：喜愛那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。

(2)學(xué)生自由練讀。

(3)小組內(nèi)表演。

(4)選擇兩個小組上臺帶頭飾表演。

(5)全班評比最正確燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。

3.表演完畢，趁機解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題：

請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見：我們誰說的春雨的顏色是對的？

4.引導(dǎo)探究：

(1)小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的？

(2)小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的？

(3)小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的？

一年級人教版上冊語文教案3

《樹和喜鵲》

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問與技能：

復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

二、過程與方法：

1、多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語，奠定堅固的語文根底。

2、通過觀看圖畫，結(jié)合生活實際，與小組伙伴共同溝通等方法來領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，同時獲得閱讀方法的滲透。

三、情感態(tài)度價值觀：

使學(xué)生明白有朋友才有歡樂，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，知道團(tuán)結(jié)友愛會使同學(xué)的相處更加歡樂。

教學(xué)難點：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟閱讀的方法。

教學(xué)過程：

一、出示謎語。

今日教師給大家?guī)硪粋€謎語。看看誰的小腦瓜最聰慧，第一個猜出來。

二、復(fù)習(xí)舊知：

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第6課：《樹與喜鵲》，跟著教師寫課題。

1、讀課題。

2、同學(xué)們想不想知道在樹和喜鵲身上究竟發(fā)生了什么故事？那就讓教師看看大家預(yù)備工作做好了嗎？

3、考察字詞把握狀況：

(1)開火車領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。

(2)男女同學(xué)賽讀詞語。

(3)挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。

4、聽故事錄音。

5、自由讀課文：

(1)數(shù)一數(shù)共有幾個自然段？標(biāo)上序號。

(2)提出自己不懂的問題。

三、品讀課文：

1、齊讀第一、二自然段，思索：

什么是孤獨？為什么樹和喜鵲都很孤獨？

體會“只有”的意思

(相機板書：一棵樹——一個鳥窩——一只喜鵲(孤獨)

2、你有過這種經(jīng)受嗎？四周沒有朋友，沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？

3、看圖體會樹和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。

4、樹和喜鵲會始終這樣孤獨下去嗎？讓我們自語閱讀后面的課文找出答案吧。出示自讀要求：

(1)樹和喜鵲后來有了什么變化？

(2)是什么緣由讓他們產(chǎn)生變化的？(邊讀邊用筆畫出相關(guān)的句子)

5、四人小組合作溝通上面兩個問題。

6、匯報溝通結(jié)果：

7、是啊，樹和喜鵲都有了朋友他們很歡樂，同學(xué)們，你們歡樂嗎？能不能把你和朋友在一起的歡樂事情給大家共享一下？(四人小組溝通自己的歡樂)

8、讓我們來看看樹和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起歡樂生活的？(學(xué)生找出課文中的相關(guān)段落)

9、出示第五自然段：

(1)這段共有幾句話？分別寫的什么事？

(2)“嘰嘰喳喳”“安寧靜靜”照樣子說詞語。

(3)體會歡樂，指導(dǎo)朗讀。

10、出示第6自然段，仿寫“也”句。

四、總結(jié)全文

有朋友是一件多么令人開心的事啊!同學(xué)們，學(xué)完這篇課文你有沒有什么話想對大家說？——有朋友才有歡樂!

一年級人教版上冊語文教案4

教學(xué)目標(biāo)

★學(xué)會7個生字，并能正確地書寫，會認(rèn)9個生字。

★結(jié)合課文內(nèi)容，理解把握并能正確運用文中的詞語。

★正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

★通過朗讀，了解中心電視塔的特點和用途，為祖國有這樣了不起的建筑而傲慢。

教學(xué)重難點

有感情地朗讀課文，感悟“塔”的奇妙，理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件（中心電視塔的圖片、影片，及有關(guān)塔的資料）

教學(xué)時間

兩課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

1．小朋友，你們喜愛畫畫嗎？（喜愛）教師和你一樣也喜愛畫畫，今日我就想給小朋友畫一幅畫，我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什么？（板畫：中心播送電視塔）

2．這座塔的名字就叫中心播送電視塔（出示詞卡：中心播送電視塔）

3．今日，教師就帶著大家走進(jìn)這奇妙的中心播送電視塔（出示課件：中心播送電視塔全圖）

（用和學(xué)生談話的形式，激發(fā)學(xué)生說話的興趣；教師板畫中心播送電視塔，為學(xué)生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊；出示中心播送電視塔的全景圖和中心播送電視塔的詞卡，讓學(xué)生從整體上了解中心播送電視塔。）

二、自主讀文、整體感知

1．請小朋友借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不填字。

2．請小朋友們借助拼音讀課文，邊讀邊用筆畫出要認(rèn)的字，讀后和同桌相互認(rèn)一認(rèn)。

3．請你快速掃瞄課文，讀完以后標(biāo)出自然段。（6個自然段）

４．指名分段讀課文，其他同學(xué)思索：這是一座怎樣的塔？

（學(xué)生通過閱讀后了解到塔的高、美，好玩、奇妙。教師同時板書。）

（通過多層次地讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容；有意識地培育學(xué)生識記本課要學(xué)會的字，增加學(xué)生自主識字的意識。）

三、合作溝通、品讀感悟

（一）指導(dǎo)讀1、2自然段，體會塔“高”。

1.自由讀，讀后說一說你知道了什么？

2.這座塔很高，你能依據(jù)自己的理解，試著讀一讀嗎？

3.指名讀文中寫塔高的句子。

4.教師也想試一試，行嗎？（教師范讀）你們聽出了什么？（讓學(xué)生依據(jù)自己的理解談感受。）

5.同桌互讀，小組賽讀。

（二）引領(lǐng)讀第3自然段，感悟塔“美”。

1.自由讀第3自然段，找出寫塔美的句子，動筆畫一畫，再讀一讀。

2.（課件播放關(guān)于宮燈的圖片）讓學(xué)生直觀感受宮燈的美，即“塔”美。

3.教師重點指導(dǎo)：圓圓的塔樓，像一盞宮燈，讓學(xué)生讀中感悟到塔“美”。

4．學(xué)生練讀（師生評議）

（三）合作讀4、5自然段，品嘗塔的“奇妙”和“好玩”。

師：（課件出示文中插圖）同學(xué)們，這么高、這么美的塔，文中的小朋友和媽媽會說些什么呢？在小組內(nèi)選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式讀一讀。

1.學(xué)生組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

2.在學(xué)生匯報時，教師重點指導(dǎo)：媽媽說這座塔很奇妙，為什么？能讓我們看到多彩的世界，是什么意思？結(jié)合生活實際談一談。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。要求讀出疑問的語氣和奇妙的感覺。

（采納多種形式讀課文，提倡共性化的朗讀，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)供應(yīng)“階梯式”的平臺，易于使學(xué)生入情入境，到達(dá)積存內(nèi)化語言的目的。）

四、角色朗讀、指導(dǎo)背誦

（一）練習(xí)分角色朗讀全文。

（二）指導(dǎo)背誦課文：

同學(xué)們，假如有一天我們能登上這奇妙的中心播送電視塔，一邊朗讀著這篇美麗的課文，一邊觀賞北京漂亮的風(fēng)光，那種感覺肯定令你難忘。那我們就想像一下登上-央播送電視塔的情景，會背的同學(xué)依據(jù)提示背一背，不會的可以照書讀一讀。（出示書后我會填的句子）

讓我們希望著登上-央播送電視塔的那個時刻吧！

（教師用鼓勵性的語言，激發(fā)學(xué)生朗讀和背誦的欲望，引導(dǎo)學(xué)生借助提示嘗試背誦，到達(dá)積存語言、運用語言的目的。）

板書設(shè)計

高

塔美

好玩

奇妙

其次課時

一、再讀課文，資源共享

1.學(xué)生讀課文，再次體會塔的奇妙。

2.誰去過中心電視塔？請去過的學(xué)生講一講。

3．你們知道我國最聞名的電視塔有幾個嗎？教師告知你們，我國聞名的電視塔有上海電視塔，叫東方明珠；天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中心播送電視塔。特殊是我們的家鄉(xiāng)黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔。

4．你們想了解這些電視塔嗎？那教師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看一看，放錄像（播放介紹電視塔的影片）。

二、學(xué)習(xí)生字

（一）認(rèn)讀生字。

1．掃瞄課文，同桌同學(xué)互讀生字。

2．同桌同學(xué)比比誰全讀對了！

3．抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。

4．熟悉新偏旁“火”字旁“阝”旁。

5.匯報記字方法，并用字組詞、擴(kuò)詞。

（二）指導(dǎo)書寫。

1.讓學(xué)生自己觀看每個字應(yīng)當(dāng)怎樣寫。

2.教師重點指導(dǎo)書寫“樓”和“它”。

（樓：左右構(gòu)造字，左窄右寬。它：上下構(gòu)造字，書寫時從上到下，最終一筆是豎彎鉤）

3.學(xué)生獨立書寫。（其他的字，不是很難，學(xué)生可獨立書寫）

（三）展現(xiàn)評議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。

三、填寫書上的自選詞語

四、課后收集各地播送電視塔的資料，展現(xiàn)溝通

（合理開發(fā)課程資源，啟發(fā)學(xué)生課后搜集有關(guān)資料，開拓學(xué)生的視野。）

一年級人教版上冊語文教案5

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會iuǖ三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

把握iu、ǖ、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音、形和音節(jié)。

二、重點、難點：

iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，讀準(zhǔn)iu、ǖ、的其次聲和第三聲是教學(xué)的難點。

三、教學(xué)時間：3課時

第一課時

一、看圖激趣，導(dǎo)入新課

1、教師帶小朋友去冬冬家，(出示情境圖)喜愛嗎?為什么喜愛?

2、談后導(dǎo)入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多美麗啊!屋前有一條清亮的小河，冬冬正在河邊給魚喂食呢!院子的四周種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀!她在做什么呢?

二、學(xué)習(xí)單韻母

1、衣服的“衣“就是單韻母i的讀音。

2、示范發(fā)音(牙齒)對齊i(開口度小兩唇d)呈扁平形)順口溜：牙齒對齊iii

3、生仿照，齊讀，個別讀(開火車)

4、認(rèn)清形，i的外形像什么?(像支蠟燭iii)

5、指導(dǎo)書寫i范寫，生書寫。

6、生描紅，仿寫

7、i讀四調(diào)ǐ，告知小朋友：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。生讀→打亂挨次讀齊讀→個別讀

8、用i的4個聲調(diào)組詞。

三、學(xué)習(xí)單韻母u、ǖ

1、方法同i“u“音的順口溜，嘴巴圓圓uuu(開口度小，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。ǖ的順口溜：翹起嘴巴ǖǖǖ

2、u、ǖ的四調(diào)組詞、說句子。認(rèn)清形，怎么記住u、ǖ?利用插圖聯(lián)系生活實際。

3、指導(dǎo)書寫四、作業(yè)認(rèn)讀卡片上的單韻母，變換聲調(diào)讀。

四、作業(yè)

認(rèn)讀卡片上的單韻母，變換聲調(diào)讀。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)六個單韻母，打亂挨次，用“開火車“的形式讀一讀。

二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu

1、學(xué)習(xí)聲母y

a、激趣導(dǎo)入：小朋友，教師給你們帶來了一個新的聲母朋友y

b、讀音練習(xí)：它和單韻母ii的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。

c、識別y和i：我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i(聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣“)。師生合編順口溜。

2、學(xué)習(xí)聲母w

a、這兒還有一個聲母(w)。

b、讀音練習(xí)：它和單韻母u的讀音是一樣的，大家一起讀。

d、識別w和u，聲母w叫大w，單韻母u叫小u。

學(xué)生編順口溜記住讀音(聲母w，h、單韻母u，i、大w小u都讀“烏“)識記y、w，指導(dǎo)書寫。

a、看圖認(rèn)形，同桌爭論，怎么記住y和w?還有什么方法記住它們?

b、觀看書寫格式：y、w的家在哪兒呢?(y占中下格，E、w占中格)

c、學(xué)習(xí)新筆畫：右斜“﹨“、左斜“∕“，G、斜下斜上學(xué)習(xí)跟教師書寫。

d、板演提示，y的其次筆從其次線起筆，在第三格中間收筆;w要寫滿格。

e、練習(xí)書寫。

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi

a、小朋友學(xué)得這么仔細(xì)，大y帶著小i也來學(xué)習(xí)了。它是整體認(rèn)讀音節(jié)，也讀作“衣“。

b、認(rèn)記音節(jié)yi：大y帶小i，緊挨在一起，它是音節(jié)yi。看著音節(jié)，和同桌說說怎么記住整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

c、練習(xí)讀yi的四個聲調(diào)，yi標(biāo)調(diào)不寫點。

d、用音節(jié)yi的四個聲調(diào)分別組詞。

7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu(方法同8、yi)

板書設(shè)計：

第三課時

一、復(fù)習(xí)iu、ǖ、w、y、yi、wu“摘果子“嬉戲?！罢切恰?/p>

二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu

1、故事導(dǎo)入指導(dǎo)學(xué)生給音節(jié)yi和單韻母ǖ編個故事。(在整體認(rèn)讀音節(jié)里，小ǖ的帽子不見了，可它還讀ǖ)故事如：韻母ǖ觀察大y帶小i去公園玩，就對大y說：“我也想跟你去公園玩?！按髖說：“好吧，我?guī)闳??！靶〃德犚娏?，快樂地脫下帽子，向大y行了個禮，抓緊跑到大y的身邊。你們看，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu。小ǖ見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還讀ǖ。

2、練習(xí)讀yu的四個聲調(diào)。

3、分別用yu的四個聲調(diào)組詞、說句子。

三、區(qū)分聲、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ

四、看圖讀音節(jié)說話

1、看插圖上的音節(jié)讀：wu、ya、yi、yu。

2、依據(jù)圖的意思，用這些音節(jié)分別說一句話。

五、穩(wěn)固音節(jié)編兒歌：wū云飛，下yǔ啦，üy下班回不了家，來了y個小wwa，他把yǔ衣送給她。

一年級人教版上冊語文教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會“zhchshr”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、能精確拼讀“zhchshr”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會“zhichishiri”四個整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)重難點

區(qū)分聲母“zhchshr”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhichishiri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的根底。

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀：zcs這三個字母叫什么?zicisi呢?發(fā)音時要留意什么?(發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)

2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音節(jié)，做摘果子嬉戲。

(二)明確教學(xué)目標(biāo)。

今日連續(xù)學(xué)習(xí)四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)

(三)教學(xué)zhchshr四個聲母，及其相對應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、教學(xué)zh和zhi。

(1)看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

(2)教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今日學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

(3)z—zh比照讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

(4)聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得洪亮些、長些。zh—zhi比照讀。

2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母chsh和整體認(rèn)讀音節(jié)chishi。

(1)出示插圖：圖上畫著誰?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)

(2)通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家預(yù)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。)

(3)怎么記住ch的字形呢?(c加椅子chchch)

(4)誰會念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?

(5)出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。

(6)出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhichishi，想一想后面兩個應(yīng)當(dāng)怎么讀?(讀得又響又長。)

(7)比照讀：zh—zhich—chish—shi

3、教學(xué)r和ri。

(1)出示插圖：圖上畫著什么?小苗為什么會發(fā)芽?(小苗在太陽的照射下，發(fā)出了嫩葉。)太陽照射大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

(2)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。

(3)怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日rrr，小苗發(fā)芽rrr。

(4)r—ri比照讀。

(四)指導(dǎo)書寫，并書空。

聲母zhchsh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

(五)練習(xí)zhichishiri的四聲，并帶著詞語讀。

(六)穩(wěn)固練習(xí)。

(七)小結(jié)。

這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會了四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。

一年級人教版上冊語文教案7

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。

教學(xué)重難點

本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師以四季的圖畫導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)勊募镜奶攸c，并讓學(xué)生說說自己喜愛哪個季節(jié)，為什么。從而導(dǎo)入本課——《四季》

二、新課內(nèi)容

(一)讀課文

可依據(jù)學(xué)生的要求，在課件中點擊春、夏、秋、冬四個季節(jié)按鈕，分別學(xué)習(xí)課文。也可利用錄音領(lǐng)讀。

(二)認(rèn)字：

會寫的字：“七、八、九、無”，有筆畫挨次。

生字：11個

(三)練習(xí)

1.分角色讀課文。

安排小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來，開頭。

2.分組繪畫四季。

師：教師再給大家一個表現(xiàn)的時機。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在教師給大家分四組，第一組為“春季”，其次組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你情愿畫哪個季節(jié)，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

學(xué)生聽音樂畫畫。

師：音樂停頓，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

三、總結(jié)

師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。

師：春天，暖和的陽光溶化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有漂亮的花朵為伴;不知不覺中，秋天便靜靜走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開頭。

師：你學(xué)了這一課懂得了什么?

生：四季很美。

生：我們要愛護(hù)自然，使四季更美。

師：最終讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

課后小結(jié)

春天，暖和的陽光溶化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有漂亮的花朵為伴;不知不覺中，秋天便靜靜走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開頭。

一年級人教版上冊語文教案8

《胖乎乎的小手》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成敬重長輩的美德，有幫忙長輩做事的愿望和舉動。

【教學(xué)重點與難點】

1、教學(xué)重點：認(rèn)字和朗讀課文，讓那個學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

2、教學(xué)難點：養(yǎng)成敬重長輩的美德，有幫忙長輩做事的愿望和舉動。

【教學(xué)方法】

1、猜謎語

2、角色表演

3、板書示范

【課前預(yù)備】

1、生字卡片

2、《游子吟》配樂朗讀

3、課件

【教學(xué)時數(shù)】2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

1、猜謎

同學(xué)們，今日教師給大家?guī)砹艘粋€謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，每天干活不說話”(提示：謎底——手;板書“手”)

同學(xué)們真能干，一下子就猜中了教師出的謎語。請大家把小手伸出來看看，教師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。(找一雙學(xué)生的小手，把手印畫在黑板上)

2、今日我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《胖乎乎的小手》(把課題補充完整)，請同學(xué)把課題齊讀一遍。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

(一)自由讀課文，標(biāo)上自然段，把不懂讀和難讀的字用圓圈圈出來并對比著拼音多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)讀順為止，齊讀課文

(二)認(rèn)讀生字

1、出示帶拼音的生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀

2、幻燈片出示帶拼音的生字，讓學(xué)生齊讀

3、幻燈片出示不帶拼音的生字并組詞，讓學(xué)生齊讀，小組讀

4、把生字放到課文有關(guān)句子中去，讓學(xué)生齊讀

三、再讀課文，整體感悟

1、生字學(xué)完之后，請同學(xué)再把課文讀一遍，要求比之前讀得更流利。

2、聽課文錄音朗讀，學(xué)生可以小聲跟讀。

3、學(xué)生依據(jù)聽過的錄音，有感情地朗讀課文

4、思索問題：

(1)黑板上面的小手是的，課文中的小手是誰的呢？(生答，提示：蘭蘭的)全家人為什么都喜愛這雙胖乎乎的小手？(請個別同學(xué)答復(fù)，教師小結(jié)并出示句子“全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫”)引導(dǎo)學(xué)生用“喜愛”造句。

(2)全家人都喜愛蘭蘭的小手，你能用最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和

姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請永直線將它劃出來。(學(xué)生劃句子)

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

幻燈片出示不帶拼音的生字，全班齊讀

二、課文分析

(一)朗讀

全班齊讀課文

(二)解讀課文

1、第一段

(1)幻燈片出示“全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫”

(2)全班齊讀

(3)為什么全家都都喜愛這張畫呢？我們接著看下面的課文

2、其次段

(1)幻燈片出示“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在墻上。蘭蘭不明白，問：‘我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？’”

(2)全班齊讀

(3)思索：你知道爸爸為什么只貼這一張畫嗎？(提示：由于“全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫”)那，為什么說全家人都喜愛蘭蘭的這張畫??？全家人都包括了哪些人啊？我們連續(xù)來看看后面的內(nèi)容。

3、第三段

(1)幻燈片出示“爸爸說：‘這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!’”

(2)全班齊讀

(3)思索：這段話是誰說的？(提示：爸爸)爸爸說了什么?。?提示：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀)爸爸說的話中有一個“替”字，能不能換一個詞來說說??？想一想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢？(提示：快樂)

(4)請同學(xué)們用快樂的口氣讀這段話

(5)爸爸說出了喜愛這張畫的理由，那媽媽呢？媽媽有沒有說呢？請看第四段

4、第四段

(1)幻燈片出示“媽媽下班回來，觀察畫，笑著說：‘這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!’”

(2)全班齊讀

(3)思索：媽媽觀察了畫，是什么表情？(提示：笑著)說了什么話？(提示：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊)很好，蘭蘭幫媽媽做了事情，那媽媽的手能為我們做什么事情呢？我們一起來觀賞一首古詩朗讀《游子吟》，識字二里面我們知道了“母愛”這個詞，那教師也要求我們的同學(xué)回家后為媽媽做一件事情來感謝媽媽對我們的愛。

(4)請同學(xué)們仿照媽媽的表情，讀一讀這一段話

(5)爸爸、媽媽都喜愛這胖乎乎的小手，那還有沒有人也夸獎蘭蘭的小手呢？

5、第五段

(1)幻燈片出示“姥姥從廚房出來，一眼就觀察了畫上紅潤潤的小手，說：‘這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!’”

(2)學(xué)生齊讀

(3)思索：蘭蘭的小手幫姥姥做過什么事情啊？(提示：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊)

(4)蘭蘭的小手也幫姥姥做過事情，那蘭蘭現(xiàn)在知不知道為什么大家都喜愛這張畫??？

6、第六段

(1)幻燈片出示“蘭蘭明白了全家人為什么都喜愛這張畫。她快樂地說：‘等我長大了，小手變成大手，它會幫你們做更多的事情!’”

(2)全班齊讀

(3)思索：全家人，包括了哪些人？(提示：爸爸、媽媽、姥姥)他們?yōu)槭裁聪矏圻@張畫？(提示：用“說：‘由于，所以?！?大家都很喜愛蘭蘭胖乎乎的小手，蘭蘭高不快樂？(提示：快樂)那蘭蘭還說了什么？(提示：等我長大了，小手變成大手，它會幫你們做跟多的事情!)

7、總結(jié)

蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡快。我們的小朋友們呢，要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做一些力所能及的事情。

三、寫字教學(xué)

1、認(rèn)讀：

幻燈片出示“看、著、會、笑、畫、興”，學(xué)生認(rèn)讀。

2、寫字

小朋友們在家里可以用小手做許多的事情，那在學(xué)校里面，還有一個特別重要的事情也是要用手來完成的，那就是寫字，寫一手美麗的字。

幻燈片逐個出示田字格中的字，指導(dǎo)觀看占格位置，學(xué)生觀看每一筆的占格位置，教師點撥壓線筆畫

3、教師范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字，學(xué)生一筆一劃地跟寫

4、學(xué)生在書里練習(xí)寫字，教師巡察檢查指導(dǎo)

5、總結(jié)學(xué)生寫字狀況：同學(xué)們的小手真能干，從剛剛大家仔細(xì)書寫的態(tài)度中就可以看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大肯定會為社會做出許多奉獻(xiàn)。教師盼望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)懷身邊的人做起，努力使自己成為一個人見人愛的好學(xué)生。

一年級人教版上冊語文教案9

教學(xué)目標(biāo)

1.通過趣味嬉戲等形式復(fù)習(xí)23個聲母。(重點)

2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學(xué)習(xí)熟悉事物，穩(wěn)固拼讀方法。(重點)

3.結(jié)合實際生活熟悉生字，激發(fā)識字興趣。(難點)

4.能正確、流利地朗讀兒歌，連續(xù)培育學(xué)生的閱讀興趣。

課前預(yù)備

1.聲母卡片；實物圖片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。(教師)

2.制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)

3.若干小棒、短線繩。(學(xué)生)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、識字加油站

1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，誰知道今日是星期幾？

2.多媒體課件出示班級課程表。認(rèn)真觀看課程表，引導(dǎo)學(xué)生說說今日有什么課？

3.小組內(nèi)說一說其他幾天有什么課，假如遇到大家都不熟悉的字可以向教師請教。

4.教師出示生字卡片：wénshùxuéyīnyuè

文數(shù)學(xué)音樂

(1)自己練習(xí)拼讀。

(2)指學(xué)生領(lǐng)讀。

(3)開火車讀。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)與生活嚴(yán)密相連的情境，簡單吸引孩子的留意，激發(fā)兒童識字的深厚興趣，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、用拼音

1.根據(jù)聲母挨次連一連。

過渡：同學(xué)們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)熟悉了23個聲母朋友，今日我把它們都請出來了。

(1)多媒體課件按挨次出示23個聲母。學(xué)生自由讀，開火車讀，同桌合作讀。

bpmfdtnlɡkhjqxzhchshrzcsyw

(2)教師引導(dǎo)男、女生分別競賽讀兒歌：

b、p、m、f真調(diào)皮，去找d、t、n、l做嬉戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊?！?/p>

(3)教師指學(xué)生認(rèn)讀字母，個別訂正讀音。

(4)學(xué)生動筆根據(jù)聲母挨次連一連。指學(xué)生展現(xiàn)自己連出的圖案。

2.還能擺什么？快來試試看。

過渡：你們真了不起！記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看教師的手像哪個聲母？指名答復(fù)。

(1)學(xué)生小組內(nèi)用自己的身體或身邊的物體，以及預(yù)備的線繩、小棒擺一擺。

(2)嬉戲“我擺你猜”。指學(xué)生到臺前擺字母形，其他同學(xué)舉手猜聲母。遇到學(xué)生擺出一些易混淆字母時，教師要抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分。如，當(dāng)臺上學(xué)生擺出q時，教師立刻引導(dǎo)：p怎樣擺呢？

3.比一比，讀一讀。

過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特殊像，害得我們經(jīng)常分不清。瞧，它們來了。

(1)出示字母卡片b和d。誰能輕松認(rèn)出它們？把你的好方法告知我們。指學(xué)生說出自己區(qū)分兩個聲母的方法。

(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應(yīng)的音節(jié)：báhédǎbǎ

自己練讀。指名領(lǐng)讀。

(3)運用一樣的方法區(qū)分p和q、f和t，拼讀相應(yīng)的音節(jié)。

4.讀一讀，做動作。

過渡：看得出，同學(xué)們這一單元學(xué)得真不錯。下面我們就來放松一下，做個嬉戲。

(1)多媒體課件出示六個詞語的音節(jié)：hēchá、dúshū、chīxīɡuā、tuōdì、lǐfà、cāzhuōzi。

學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀詞語。

(2)指兩名學(xué)生做嬉戲，一人拼讀音節(jié)，另一人做動作。

(3)教師指屏幕中的音節(jié)，一組拼讀，其他組做動作。

設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，穩(wěn)固熟悉23個聲母。利用身體或物品擺聲母，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺，聲母其實在生活中、學(xué)習(xí)中處處都能表達(dá)。設(shè)計好玩的嬉戲幫忙學(xué)生區(qū)分易錯聲母，練習(xí)拼讀。

三、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：這節(jié)課你的最大收獲是什么？

設(shè)計意圖：充分確定學(xué)生的課堂表現(xiàn)，確定孩子的探究發(fā)覺精神，讓他們有興趣進(jìn)展下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

其次課時

一、課前熱身

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展背誦聲母競賽。

設(shè)計意圖：穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，引出新課。

二、用拼音

把同類的事物涂上一樣的顏色。

過渡：同學(xué)們，有幾位拼音寶寶出來玩兒，結(jié)果它們跑得太遠(yuǎn)，找不到回家的路了，你們能幫忙它們找到自己的家嗎？

1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個詞語音節(jié)：èyúbōluóluòtuolǘyālíwūyājúzimǎyǐ

2.自己練習(xí)拼讀。指學(xué)生拼讀。

3.指名分類。教師演示課件將八個詞語音節(jié)分別送到兩座房子里。

設(shè)計意圖：設(shè)計“送拼音寶寶回家”這樣的嬉戲，能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)拼讀的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、字詞句運用

1.讀一讀，連一連。

過渡：最近我們還熟悉了很多生字，看，它們跑來了。

(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫。指學(xué)生認(rèn)讀，并拼出每個字的音節(jié)。

(2)說說你發(fā)覺了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這幾個字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個字與ɑ相連。

(3)翻開書，小組內(nèi)認(rèn)讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線。

(4)各小組匯報自學(xué)狀況。

(5)引導(dǎo)學(xué)生自己選一個字組詞。

2.讀一讀，在圖里找一找。

過渡：同學(xué)們說得這么喧鬧，把它們也引來了。多媒體課件出示詞語：小魚小雞蟲子一座山四朵云七朵花九只鳥

(1)誰能叫出它們的名字？

小組內(nèi)認(rèn)讀。指名領(lǐng)讀。

(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁的圖片。指學(xué)生說一說圖上有什么。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)演示課件，將詞語放到相應(yīng)圖片的位置。

(3)多媒體課件出示：三()小魚兩()小雞一()蟲子

引導(dǎo)學(xué)生填寫量詞，豐富積存。

(4)誰能用上這些詞語，說一說圖上有什么？指學(xué)生看圖說話。其他學(xué)生評價，教師準(zhǔn)時引導(dǎo)。

設(shè)計意圖：連續(xù)復(fù)習(xí)聲母及拼讀，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面熟悉的生字、詞語。教學(xué)生結(jié)合圖片，用上給出的詞語說一兩句話，積存語言，練習(xí)說句子。

四、和大人一起讀

1.教師布置學(xué)生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。

2.提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。

3.聽爸爸媽媽講窗花的故事，了解什么是窗花。

設(shè)計意圖：親子共讀，在這個過程中，家長與孩子一起讀一起學(xué)習(xí)，不僅擴(kuò)展了學(xué)問，還增加了孩子與家長的感情溝通。

教學(xué)反思

本課教學(xué)設(shè)計，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、鼓勵者，主動地融入到學(xué)生的嬉戲中去，制造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進(jìn)展溝通，提高課堂效率。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，學(xué)生始終在自學(xué)、小組合作學(xué)中進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)的作用，在關(guān)鍵之處引領(lǐng)、訂正、穩(wěn)固。充分運用生活中身邊的事物，如繩子、小棒、肢體等擺出聲母，幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)拼音，穩(wěn)固拼讀。在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計中，都把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給他們足夠的時間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰慧才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。

一年級人教版上冊語文教案10

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會前鼻韻母anenin和整體認(rèn)讀音節(jié)уⅰn及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清型，并能正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀由聲母anenin組成的音節(jié)，會讀拼音詞?！獭?/p>

教學(xué)重點難點設(shè)計讀準(zhǔn)前鼻韻母anenin的音及其四聲。

正確、流利地直呼音節(jié)詞和拼音句。

教學(xué)媒體拼音掛圖、拼音卡片、課文錄音

教學(xué)活動及主要語言學(xué)生活動

一、情景激趣，自主設(shè)疑

1.復(fù)習(xí)韻母：（1）單韻母；

（2）復(fù)韻母。

2.師：“小朋友，請看圖上畫了哪些人？他們在干什么？”

二、研讀感悟，自主探究

1.說畫面；幾個小朋友在看電視節(jié)目，遙控器一摁（еn），電視上映出了天安（αn）門，并響起了美麗的音（ⅰnуⅰn）樂聲。

2.教讀語境歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門。顏色艷麗音樂美，小朋友們越看越快樂。

師：今日我們要學(xué)的三個前鼻韻母和αn（安）еn（摁）ⅰn（音）這些音有關(guān)。

引出課題：anenin

三、多元導(dǎo)悟，合探解疑

1.教學(xué)“αn”。

（1）請看圖：電視上的小朋友在哪兒唱歌？

（2）“天安門”的“安”的音就是韻母αn的音。

（3）教師范讀。

（4）師：αn是由α和n快速連續(xù)發(fā)音，先發(fā)α的音，再快速把舌頭抵住上齒齦，不要放開，鼻子出氣發(fā)音。

（5）讓學(xué)生給αn的四聲標(biāo)調(diào)。

（6）練習(xí)讀四聲并組詞，練習(xí)說話。

2.前鼻韻母еnⅰn教法同上。

（1）留意：區(qū)分“αn”和“еn”的發(fā)音。

（2）教整體認(rèn)讀音節(jié)уⅰn及其四聲，組詞說話。

（3）總結(jié)：發(fā)anenin的音，關(guān)鍵是發(fā)準(zhǔn)韻尾n，也就是發(fā)聲母n讀音的前半段，舌頭不要放開，所以我們叫它們?yōu)榍氨琼嵞浮?/p>

3.指導(dǎo)書寫

（1）教師范寫。

師：前鼻韻母是一個整體，兩個拼音字母要靠緊。一、

背

說圖

二、

1、說畫面內(nèi)容

2、跟讀語境歌

3.讀課題

三、

1.（1）看圖答復(fù)

（2）記

（3）觀看教師口型

（4）用各種形式反復(fù)練讀

（5）標(biāo)調(diào)

（6）練讀四聲

2.

（1）區(qū)分

（2）學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)

（3）記

3、描紅、臨寫

4.抄寫音節(jié)詞。

提示：（1）寫字姿態(tài)。

（2）抄寫要求：看一個詞抄一個詞。

5.拼讀練習(xí)。

bɡbm

dɑnhuɑnpenqin

nchwx

讓學(xué)生自由拼讀。

同桌互讀。

指名領(lǐng)讀。

這是幾拼音？在書上分析音節(jié)，并試讀。聲母下面畫“○”，介母下面畫“Δ”，韻母下面畫“

”。

全班齊讀。

6.讀拼音詞。

Shānshuǐzhěntoujīnyú

ShānShānzhěnzhěnjīnjīn

自由拼讀。

指名領(lǐng)讀。

這是幾拼音？在書上分析音節(jié)。在聲母下面畫“○”，韻母下面畫“

”。

音節(jié)下面畫“Δ”。

7.認(rèn)讀拼音句。

我的積木真好玩，

搭架飛機飛藍(lán)天。

自由拼讀。

同桌互讀。

指名讀、齊讀……

四、穩(wěn)固深化、學(xué)用延長

1、把以下音節(jié)抄在四線三格里。

（1）αnеnⅰnyin

（2）shanbenwenzhenqinyin

jianzhuanqianchuanshuanɡluan

(3)給以下音節(jié)標(biāo)上四聲，再讀一讀。

anananan

enenenen

inininin

（4）找朋友（把兩個音節(jié)組成一個拼音詞），并抄寫。

yījīǎnɡūshānɡyīndiàn

niɑnɡshɑnɡdāodiànhuàyuè

4.抄寫

5.

（1）（2）（3）用多種形式拼讀音節(jié)

（4）標(biāo)記

（5）齊讀

6.

（1）（2）用多種形式練讀

（3）標(biāo)記

7.

（1）用多種形式練讀

（1）（2）仔細(xì)書寫

（3）標(biāo)調(diào)、再一讀

（4）連線組成詞

一年級人教版上冊語文教案11

《陽光》

教學(xué)目標(biāo)

朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用，激發(fā)對大自然的喜愛之情，體會時間的珍貴。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、嬉戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今日我請來了一位動物王國的朋友(課件)──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能承受住考驗嗎？(課件)出示生字

(1)誰想來試試，你還能給它找個朋友嗎？

(2)小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個或幾個字來說一句話嗎？

(3)看小朋友說得那么起勁，小老虎也寫了一句話

金子比陽光像更珍貴金子陽光。

A、請小朋友自由的讀一讀。

B、此時你想對小老虎說些什么??？

C、那你能幫他改一改嗎？

(課件)陽光像金子，陽光比金子更珍貴。

D、你們同意嗎？那讓我們一起來洪亮地讀一讀，告知小老虎吧!

二、爭論、研讀句子

就由于小老虎，不知道金子和陽光畢竟是怎樣的，才鬧了今日這個笑話，不過我信任我們班的小朋友個個都是能干的小教師，肯定能幫忙小老虎熟悉金子和陽光的。

1、誰來告知他金子是怎樣的？

2、陽光像什么呢？(齊答)對啊，陽光像金子，很美，也很珍貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文，去考察一下(課件)、課文的哪些地方讓我們感受到漂亮、感受到陽光的作用很大。(指名讀題)

3、下面就請你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。

三、溝通、匯報

哪個小組情愿來說一說。

(1)陽光象金子，灑遍田野、高山和小河。

A、指名說。(看課件)

B、小朋友看了這些畫面，你想說些什么?。?/p>

C、那你現(xiàn)在最想做什么？

D、自由地讀一讀，假如你覺得讀得不過癮，還可以做做動作。(動作演示理解灑遍)

E、誰情愿來美美地讀一讀，還有誰想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的教師聽聽吧。

(2)“田里的禾苗，由于有了陽光更綠了”

A、你為什么這么讀？

B、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點。

C、此時你是受陽關(guān)培育的禾苗你想說些什么呢？那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？

(3)山上的小樹，由于有了陽光，更高了。你能把它美美的來讀一讀嗎？還有誰比他讀得更好。

(4)河面閃著陽光，小河就象長長的錦緞了。(課件)

A、同桌爭論一下，有什么不明白的嗎？

B、理解“錦緞”，實物投影，那教師不明白了，怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的根底上再指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨特的感受，自由讀讀、個別讀、齊讀。

(5)早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。

A、請小朋友自己讀一讀，說說你感到陽光怎么樣？(得意)

B、你從哪兒看出來的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生做做動作，感受陽光的得意)并指導(dǎo)朗讀。

四、擴(kuò)展

1、剛剛小老虎學(xué)得可仔細(xì)拉，下面就讓我們一起動手來畫一幅陽光下的美景圖，送給小老虎吧，假如你還想對小老虎說些什么就請你動手把它寫下來。

2、溝通，實物投影，學(xué)生介紹自己的作品。

五、總結(jié)全文

今日小老虎的收獲可真不少啊，這都是由于有了小朋友的幫忙，他才知道原來陽光是那么的漂亮，世間萬物都享受著陽光，可是小老虎還有一點不明白，為什么陽光比金子更值錢、更珍貴呢？你們情愿下節(jié)課連續(xù)去幫忙它解決這個問題嗎？

一年級人教版上冊語文教案12

教材分析：

《借生日》是小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，由于媽媽總是遺忘自身的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，表達(dá)了母女真情。

同學(xué)分析：

班內(nèi)的大多數(shù)同學(xué)活潑、得意、愛說愛笑，在家里是聽話的好小朋友，同時又都上過學(xué)前班，受到良好的學(xué)校教育，對家長充溢著依靠和感謝。經(jīng)過將近一個學(xué)期的培育和訓(xùn)練，他們已把握了一些識字方法，絕大多數(shù)的同學(xué)識字速度快，又喜愛朗讀，特殊是分角色朗讀更受他們的歡送。但他們有意留意的時間還比擬短，好動、好玩。

設(shè)計理念：

1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極性的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟自學(xué)探究為根底，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充足發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小同學(xué)到達(dá)這個抱負(fù)目標(biāo)還有肯定困難，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)的情感體驗，關(guān)注同學(xué)的`內(nèi)心感受，留意培育同學(xué)主動關(guān)懷身邊親人的思想感情。

3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)知生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知12個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、認(rèn)知2個偏旁“饣、牜”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的緣由。

教學(xué)過程：

1、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜愛過生日嗎？在過生日的時候，你們最盼望的是什么？

同學(xué)各抒己見，猜測同學(xué)心理，最盼望能得到生日禮物。

平日里，你們會向他人借東西，也會把東西借給他人聽說過借生日嗎？今日俺們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。(板書課題)學(xué)了之后，你們就會明白，為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)

［興趣是最好的教師。所學(xué)學(xué)問越貼近同學(xué)的生活實際，同學(xué)就越感興趣。同學(xué)愛過生日，而借生日同學(xué)沒有聽說過，這就引導(dǎo)同學(xué)的興趣，激發(fā)他們的未知欲。］

2、閱讀、識字、探究、感悟。

(1)提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(同學(xué)依據(jù)要求獨立讀課本。)

［明確讀的要求，對一年級的同學(xué)來說非常必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。］

(2)認(rèn)讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

(反應(yīng)時，同學(xué)會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他同學(xué)跟著將這個字讀3遍。)

［鼓舞同學(xué)以仆人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，努力使同學(xué)獲得成績感。］

(3)溝通識字方法。

(同桌相互溝通一下識字方法，然后指名說一說自身想說的字，并組詞。)

［同桌溝通，能夠培育同學(xué)的合作意識擴(kuò)大信息源］

(4)教師指導(dǎo)，強化識字。

(教師指導(dǎo)認(rèn)知偏旁“饣、牜”并重點指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”，小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。)

饣、牜兩個偏旁，是新學(xué)的，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)同學(xué)重點來記。競賽是同學(xué)特殊喜愛的方式，而小組競賽更有助于培育團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。

(5)這篇課文共有多少個自然段。(讓同學(xué)用手勢表示。)

(6)你喜愛讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。)

［打破保守的“串講”形式，以同學(xué)的自主閱讀為主，同學(xué)自身能讀懂的教師就不再去講，充足讓同學(xué)自讀自悟，讓同學(xué)學(xué)會主動學(xué)習(xí)。］

(7)感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“俺忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理睬想些什么。(先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)展組內(nèi)溝通和爭論，再以小組的形式發(fā)表爭論和溝通的結(jié)果。)

(8)讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的小朋友？

(同學(xué)各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)懷媽媽了，使同學(xué)受到感染。)

(9)小結(jié)：俺們的媽媽是世界上最宏大的人物，她總是只想著他人，而唯獨沒有自身，所以俺們也應(yīng)當(dāng)向小云一樣，來關(guān)懷自身的媽媽。

(10)練習(xí)分角色讀課文。

(以3人小組的形式練習(xí)，還可播放樂曲，活潑氣氛。如開頭放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》)

3、拓展與穩(wěn)固

(1)你們能說出媽媽是怎樣關(guān)懷你的嗎？

(同學(xué)依據(jù)自身的親身感受，各抒己見，師生一起評議)。

(2)總結(jié)談話：俺們的媽媽愛俺們并且關(guān)懷俺們，那么，俺們也應(yīng)當(dāng)像媽媽一樣云愛身邊的人，云關(guān)懷他們。

4、作業(yè)設(shè)計

(1)親自做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝愿的話。)

(2)想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給他人聽。

一年級人教版上冊語文教案13

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。熟悉三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

2、培育觀看力量，激發(fā)喜愛祖國文字的情感。

二、教學(xué)重、難點：

認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

三、教學(xué)預(yù)備：

生字卡片，音樂卡片、實物圖片，沙灘圖。

四、課時安排：2課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。熟悉三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

二、教學(xué)重點：

1、認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

三、教學(xué)難點：會寫“十、木、禾”3個字。

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入：

1、師：在識字王國里，小朋友熟悉的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學(xué)生認(rèn)讀。

魚飛雨風(fēng)土云馬牛山水下大田

2、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識字王國里幾位好玩的新“朋友”正等著和大家見面。（出示12個生字彩圖）

（二）、圖文結(jié)合，整體感知

1、學(xué)生自由觀看，各抒己見（學(xué)生對象形字的特點只須意會即可）

2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)熟悉的？你是怎么熟悉的？

（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）

3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀看，又會自己識字，真不錯，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。

（三）、提醒課題，教學(xué)“目”

1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。

2、圖字對比，認(rèn)記“目”字。

（1）看圖讀字。

出示生字卡片和實物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。

借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。

（2）比形認(rèn)字。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？

（教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機作簡筆畫幫助教學(xué)，形象直觀地展現(xiàn)象形字的演化）

（3）識記生字：學(xué)生溝通各自識記生字的方法。

3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識字—比形認(rèn)字—識記生字。

（四）、學(xué)習(xí)生字

小組合作，自學(xué)其余的11個生字。教師巡察。、，點撥指導(dǎo)。

（五）、匯報溝通

1、各組選擇一個字，再派出一個小教師上臺教全班小朋友學(xué)習(xí)這個字。

2、臺上臺下之間、師生之間相互補充溝通。

3、小教師沒有教的字，教師重點指導(dǎo)。

4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住簡單忽視的筆畫。

5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)展，并拓展：你還熟悉哪些帶有“角子頭”的字？

6、學(xué)生看圖說話時，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個、一棵”等數(shù)量詞。

（六）、穩(wěn)固生字

1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。

2、做“開火車”嬉戲，復(fù)習(xí)12個生字。

（七）、指導(dǎo)書寫“十”

1、熟悉新筆畫“豎”。

（1）出示“豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。

（2）教師示范寫，并介紹兩種寫法。

懸針豎（像吊著的一根針）垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）

（3）學(xué)生書空。

2、書寫“十”。

（1）分析筆畫。

（2）介紹筆順規(guī)章：先橫后豎。

（3）學(xué)生觀看課本上的范字。

（4）教師范寫，并提示學(xué)生：留意兩筆的交接處，橫筆左右較勻稱，豎筆的上部短，下部長。

（5）學(xué)生描一個、寫一個；評議；連續(xù)練寫。

五、作業(yè)布置：“十、木、禾”3個字每個寫兩行。

六、板書設(shè)計：田字格中寫“十、木、禾”3個字。

七、課后反思：

其次課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。

2、培育觀看力量，激發(fā)喜愛祖國文字的情感。

二、教學(xué)重點：認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

三、教學(xué)難點：培育觀看力量，激發(fā)喜愛祖國文字的情感。

四、教學(xué)過程：

（一）、嬉戲引路，復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、“給字寶寶戴帽子”。

（1）出示12個“字寶寶”和12頂“帽子”（12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節(jié)卡片）字卡與音節(jié)卡各自打亂挨次排列。

（2）指名給“字寶寶”戴“帽子”。

（3）開火車認(rèn)讀上述帶拼音的生字（以與音節(jié)一一對應(yīng)）。

2、“拾貝殼”。

（1）出示沙灘圖（沙灘上有12個貝殼，貝殼反面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，有四種顏色）

（2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀反面的生字。

（3）指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。(按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物這四類分)

（4）齊讀生字。

3、猜字謎、編字謎。

（1）教師出謎面，學(xué)生猜謎底。

如：有時掛在天涯，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）

東邊升，西邊落?？磿r圓，寫時方。（日）

（2）學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。

4、加一加，變一變。

如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）

（1）同桌相互考一考。

（2）師生相互考一考。

（二）、指導(dǎo)書寫“木”、“禾”

1、熟悉新筆畫“撇、捺”。

（1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。

（2）教師范寫，敘述書寫要領(lǐng)。

（3）學(xué)生書空。

（4）同樣的方法學(xué)習(xí)“捺”。

2、書寫“木、禾”。

（1）學(xué)生觀看田字格里的范字，說說它們有什么一樣點和不同點。

（2）教師示范寫。

（3）學(xué)生描一個、寫一個。

（4）評議。

（5）練寫。

（三）、練習(xí)

1、讀拼音，寫筆畫。

heng()shu()

pie()na()

2、讀一讀，照樣子口頭組詞。

火（火車）（火苗）（火星）

竹（）（）（）

目（）（