語文教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施

語文教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施語文教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育領(lǐng)域中受到廣泛關(guān)注和重視的一種教學(xué)模式。隨著教育環(huán)境的變化，教學(xué)方法也呈現(xiàn)出多元、個(gè)性化、高效化的發(fā)展趨勢(shì)，研究性學(xué)習(xí)正是應(yīng)運(yùn)而生的一種教學(xué)模式。本文將淺談關(guān)于語文教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施。一、研究性學(xué)習(xí)的概念及特點(diǎn)研究性學(xué)習(xí)，是一種學(xué)生主導(dǎo)、探究性、教育組織者和學(xué)生公平參與、小組協(xié)作的教學(xué)模式。它要求學(xué)生通過自己的實(shí)踐和反思，獨(dú)立思考、探究問題，主動(dòng)獲取知識(shí)和技能，進(jìn)而促進(jìn)知識(shí)、能力、情感、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)科教育改革的重要內(nèi)容之一，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，全面發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.學(xué)生主導(dǎo)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。教師不再是僅僅傳授知識(shí)和技能的角色，而是改變了對(duì)學(xué)生的管理方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中獨(dú)立思考、自主探究問題，通過解決問題來發(fā)展自己。2.探究性。研究性學(xué)習(xí)注重通過問題來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。學(xué)生在探究的過程中不僅能夠獲取新知識(shí)，更能激發(fā)他們的思維能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力。3.小組協(xié)作。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與交流，要求學(xué)生在解決問題的過程中積極參與小組討論。這種協(xié)作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高解決問題的效率。4.教師和學(xué)生平等參與。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生平等參與，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體以及學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)者。教師不僅是知識(shí)傳遞者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者，需要幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案、指導(dǎo)學(xué)生的探究，以及促進(jìn)學(xué)生協(xié)作。二、研究性學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的實(shí)施在語文教學(xué)中，引入研究性學(xué)習(xí)，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力發(fā)展的有效方法。通過研究性學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。下面將說明在語文教學(xué)中如何實(shí)施研究性學(xué)習(xí)。1.確定教學(xué)目標(biāo)。首先，確定教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的前提。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生成長(zhǎng)需要和社會(huì)需求等方面的因素，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作探究，形成合作學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)。通過研究，學(xué)生要能夠探究問題、提出假設(shè)、收集數(shù)據(jù)并分析，辨析文章主旨、推斷結(jié)構(gòu)、領(lǐng)悟詞語，加深對(duì)語文知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和掌握。2.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先，讓學(xué)生自主選擇研究課題，并指導(dǎo)學(xué)生如何找到相應(yīng)的文獻(xiàn)材料。其次，鼓勵(lì)學(xué)生多種參考資料的對(duì)比信息。再次，要求學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的搜集與整合、分析、比較；其次，在不同學(xué)科的有機(jī)結(jié)合中，提高知識(shí)融合已經(jīng)技能的轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題，開展學(xué)術(shù)研究式的思考和解決問題的能力。3.組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。再次，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以組織學(xué)生開展小組討論和分工合作，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、積極參與小組探究和合作，開展問題解決活動(dòng)。并通過講評(píng)、展示、發(fā)表和評(píng)價(jià)、總結(jié)等環(huán)節(jié)來促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通。教師應(yīng)該積極肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生通過不斷的實(shí)踐提高自己的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過這種實(shí)現(xiàn)方式，教學(xué)可以更加的豐富和生動(dòng)有趣，使得學(xué)生能夠主動(dòng)思考問題，逐漸鉆研出最佳的答案。4.評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果。最后，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，通過形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)，細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)的同時(shí)，不僅注重結(jié)果，更注重過程。分別從與情感分析探究、思考和沉淀中顯現(xiàn)出來。評(píng)價(jià)有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題與長(zhǎng)處以及不同學(xué)生之間的差異，幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法和技能。三、研究性學(xué)習(xí)面臨的問題和解決方案研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)新興的教學(xué)方法，但是在實(shí)踐中面臨以下幾個(gè)問題。1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定不具體。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該精細(xì)化，界定出能實(shí)現(xiàn)的程度和深入程度，具有實(shí)施性。否則，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到乏力，并且不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)估。2.教學(xué)時(shí)間不充分。實(shí)踐研究活動(dòng)需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能達(dá)到預(yù)期效果。然而，學(xué)科教學(xué)中大量的內(nèi)容壓縮了實(shí)踐研究活動(dòng)的時(shí)間。教師應(yīng)該根據(jù)所需資源及時(shí)間安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間展開實(shí)踐研究活動(dòng)。3.學(xué)生實(shí)踐能力不足。學(xué)生的實(shí)踐能力一般較弱，往往沒有良好的開展研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力。如學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)估、策略的指導(dǎo)。4.能力指標(biāo)評(píng)價(jià)不健全。研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，注重學(xué)生能力的提高。然而，目前在評(píng)價(jià)方面缺少綜合性和科學(xué)性，往往只停留在表面的成績(jī)?cè)u(píng)估，在給出答案為標(biāo)準(zhǔn)化的教育教學(xué)。教師應(yīng)該綜合運(yùn)用課堂和課外的各類評(píng)價(jià)方式來對(duì)學(xué)生能力的多角度和全面性的評(píng)估。綜上所述，研究性學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)造力和探索精神的教學(xué)模式。教師應(yīng)該注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，引