2024年粵人版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2024年粵人版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷315考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.潰退（kuì）詣太守（yì）震悚（sǒng）滯笨（dài）B.提防（dī）愧怍（zuò）取締（tì）阻遏（è）C.差使（chāi）憎惡（zēng）篆章（zhuàn）寒噤（jìn）D.殲滅（jiān）詰問(wèn)（jié）老嫗（yù）蹣跚（mán）2、下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.敵人陷入地雷陣之中，進(jìn)退維谷，非常狼狽．B.中國(guó)政府對(duì)日本在釣魚島問(wèn)題上的肆意妄為，提出了嚴(yán)正抗議．C.這個(gè)毒梟被緝毒警察當(dāng)場(chǎng)擊斃終于落得個(gè)馬革裹尸的下場(chǎng)．D.清晨，千萬(wàn)縷金光灑向水面，那一池帶著露珠的嬌艷的睡蓮盡態(tài)極妍．3、下列句子中；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)（）

A.“吹面不寒楊柳風(fēng)”；不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

B.“哎呀；真是美極了。”皇帝說(shuō)：“我十分滿意”！

C.福建野生著的蘆薈；一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。

D.我最近讀了《惠崇〈春江晚景〉》這首詩(shī)，覺(jué)得詩(shī)中的意境十分優(yōu)美。4、下列修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（）A.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞．是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！（排比）B.父親又像是對(duì)我，又像是自言自語(yǔ)地感嘆．（比喻）C.在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步．（通感）D.為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉（設(shè)問(wèn)）5、下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.小時(shí)不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣，無(wú)論在什么地方，我總是的B.大海抓住閃電的箭光，把它們?cè)谧约旱纳顪Y里C.他昨天不在場(chǎng)，對(duì)這件事的經(jīng)過(guò)，你們就不要再問(wèn)啦D.塵世人生也如此：開始于的物質(zhì)鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱6、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是____2分A.《智取生辰綱》選自《水滸》?！端疂G》是一部以北宋末年宋江起義為題材的長(zhǎng)篇白話小說(shuō)。B.《范進(jìn)中舉》節(jié)選自《儒林外史》?！度辶滞馐贰肥俏覈?guó)清代一部中篇諷刺小說(shuō)。C.《楊修之死》節(jié)選自《三國(guó)演義》?！度龂?guó)演義》是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)。D.《香菱學(xué)詩(shī)》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》?！都t樓夢(mèng)》是我國(guó)古典小說(shuō)的巔峰之作。評(píng)卷人得分二、填空題(共6題，共12分)7、專題與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)．

本學(xué)期；我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)征》專題，閱讀名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，請(qǐng)你參與以下活動(dòng)．

（1）【價(jià)值簡(jiǎn)介】

長(zhǎng)城的價(jià)值體現(xiàn)在多方面；如建筑價(jià)值；價(jià)值、文學(xué)價(jià)值、旅游價(jià)值等．請(qǐng)參照已經(jīng)寫好的一價(jià)值特點(diǎn)（四字詞），在其他角度中任選兩個(gè)寫出其價(jià)值特點(diǎn)．

示例：“建筑”：巧奪天工；①“____”：____；②“____”：____．

（2）【觀點(diǎn)闡述】如果長(zhǎng)城某一段倒塌了；是在原址上重建，還是原樣封存為廢墟？

正方觀點(diǎn)：“我方認(rèn)為；應(yīng)該在原址上重建．重建是對(duì)長(zhǎng)城的保護(hù)，歷史上這樣的建就有過(guò)多次；不然，我們今天只能從書籍中觀貫長(zhǎng)城全貌了．”請(qǐng)你從反方的角度，寫一段辯論詞．

（3）【名譽(yù)回顧】

蜚聲中外的原蘇聯(lián)小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》被譽(yù)為“理想主義的旗幟與人生的教科書”．主人公____因____而在12歲時(shí)被迫過(guò)早地離開學(xué)校，做起童工，后來(lái)在____的影響下；走上革命道路．

（4）【口語(yǔ)交際】

《中小學(xué)生守則（2015年修訂）》對(duì)于培養(yǎng)中小學(xué)生良好的行為習(xí)慣；形成良好的校風(fēng)；學(xué)風(fēng)具有重要意義．

為此班級(jí)將開展以“學(xué)守則，見行動(dòng)”為主題的班會(huì)，如果你是主持人，請(qǐng)擬寫一段60字左右的開場(chǎng)白．要求：語(yǔ)言連貫得體，至少要用一種修辭手法．8、名著閱讀。

讀圖回答圖片所表現(xiàn)的水滸故事。

圖一示例：時(shí)遷偷雞。

圖二：____

圖三：____。9、閱讀下列語(yǔ)段；把加點(diǎn)字的注音和拼音所表示的漢字依次填在方格內(nèi)。

祖國(guó)的大地山川氣象萬(wàn)，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦（____），麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，吟誦這些詩(shī)句，春花秋月、夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中。詩(shī)句中豐富的顏色給生活涂上了絢（____）麗的色彩：“紅紫芳菲”，“橙黃橘綠”，“黃鸝鳴翠柳”，“白鷺上青天”，令人眼花liáo（____）亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)出五彩紛chéng（____）的世界；沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

（于漪《往事依依》）10、讀書是一種對(duì)話藝術(shù)。

有位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一番耐人尋味的話：你有一個(gè)蘋果；我有一個(gè)蘋果，兩人交換之后，每個(gè)人手中仍然只有一個(gè)蘋果；你有一種智慧，我有一種智慧，因?yàn)槲樟藙e人的智慧，每個(gè)人都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己各有收獲。細(xì)細(xì)品味此言，這不也是對(duì)我們讀書最直觀最生動(dòng)最完整的詮釋嗎？讀書人之讀書過(guò)程，自是能動(dòng)的過(guò)程；對(duì)話的過(guò)程，他們一方面在諦聽作者傾訴的思想和觀點(diǎn)，另一方面則必然會(huì)作出自己的心理感受和情感反應(yīng)--或頷首認(rèn)同，或心存疑慮，或不敢恭維，從而在磨合、搗碎的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)讀書人自我視野的拓寬、智慧的累積、思想的升華。

設(shè)身處地想，在讀書的境遇里，讀書人與作者的心理位置顯然是平等的。有了這種和諧的氛圍，于是讀書人便心際坦蕩地與作者有了精彩多元的對(duì)話。讀書人融入作者的情感血脈，在那里盡情地吮吸；讀書人將書籍視為礦藏，掄起對(duì)話的錘子，叩擊思想的火花。步入豁然開朗的意境，讀書人總是失聲叫絕，與作者樂(lè)在一起；在難以有思想共鳴之時(shí)，讀書人亦是不慌不忙的，一番“，”的妙語(yǔ)對(duì)話；一番求同存異的寬松交流，讀書人亦自與作者相視而笑，絕無(wú)尷尬意。

讀書的對(duì)話，該是心理情感的對(duì)話，在脈脈溫情里，在孜孜不倦中，讀書人對(duì)作者的思想傾向、思維軌跡、思緒況味，莫不了然于胸、爛熟于心，故而獨(dú)享“進(jìn)得去，出得來(lái)”之神韻，在對(duì)話的平臺(tái)上、交流的棧道上，與作者無(wú)事不敘、無(wú)理不論、無(wú)情不抒。

當(dāng)情感的直泄難以自已時(shí)；讀書人自會(huì)油然地將屬于自己的那份領(lǐng)悟；那份獨(dú)白，似雪片般地悠然瀉在書山一角，形成讀書人最亮麗的一道風(fēng)景，留下讀書人與作者對(duì)話的履痕印記。之于那些尚在世的作者們，讀書對(duì)話自不局限于書籍本身，讀書人將那充盈字里行間的神思、流溢智慧光芒的識(shí)見，經(jīng)過(guò)去粗取精的整合、去偽存真的剔擇，并伴以精心調(diào)制的一封書信、一個(gè)電話、一篇文章、一次上網(wǎng)，其相互間的溝通不知會(huì)營(yíng)造出多少說(shuō)不清的溫馨浪漫。而即便對(duì)于那些不幸故世的作者，當(dāng)寄托承續(xù)自己靈魂的書籍依然屢屢被人享用、為人開掘之時(shí)，這不意味著自己靈魂的再生與永恒嗎？而這不正是能聊以自慰的嗎？

（1）文章開頭引用哲理語(yǔ)句有何作用？

（2）文中第二段橫線上所缺的一個(gè)成語(yǔ)為____

。A、不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智B、仁者見仁，智者見智C、金玉其外，敗絮其中D、運(yùn)用之妙，存乎一心（3）“書山一角”是化用美國(guó)著名作家海明威的“冰山一角”。他有一部小說(shuō)被推薦為十部必讀名著；主人公有一句名言“人可以被打倒，但不可以被打敗。”你知道這部名著是什么嗎？其主人公又是誰(shuí)？

（4）談?wù)勎闹袆澗€句子的表達(dá)效果。11、閱讀下面的文字；完成下列各題。

生命永恒的香味。

馬德。

①書香；是生命永恒的香味。一個(gè)人，若手頭，桌頭，床頭，總有悅心的書陪伴，是一生的幸事。書在左右，或信手閑翻，或傾心品賞，芬芳盈口，滿心余香，所得的，都是生命的真意趣，大滋味。

②把讀書作為生活的常態(tài)；是生命最美好的習(xí)慣。從春花讀到秋月，從夜雪初晴到朝暾甫上。在春秋默然交替里，在歲月寂然運(yùn)行中，心靈因書，時(shí)而大慟，時(shí)而微喜，時(shí)而寒霜徹骨，時(shí)而微風(fēng)拂面，一波三折，百轉(zhuǎn)千回，在起起伏伏中，或悟人生至理，或嘆人世蒼涼，都不失為人生之快事。即便從青春讀到暮年，從黑發(fā)讀到白首，也自痛快淋漓，無(wú)怨無(wú)悔。

③讀書是智慧的行為；而這種行為本身，卻可以引領(lǐng)一個(gè)人走向更大的智慧。一個(gè)人在自我精神的世界里，能夠始終恬淡愉悅，一定是一本本的書，為他的心靈，暗開了一扇扇門，默指了一條路，所以才活得豁然開朗，意境層生。而所有這一切，都是書的智慧，對(duì)人的提升與引領(lǐng)所致。愚昧的人，一輩子像行進(jìn)在暗夜之中，只能隨波逐流，渾渾噩噩活過(guò)；而智慧的人，書是心中永遠(yuǎn)的明燈，引領(lǐng)自己時(shí)時(shí)清醒，步步睿智，最終走出完美的人生。

④讀書可以培養(yǎng)人儒雅的氣度。A．書博采百家之靈氣；薈萃文化之精髓，古今中外，萬(wàn)千氣象，云集其中。這些書，足以陶冶人的情操，歷練人的性情，完美人的靈魂。常讀書的人，一言一行，一顰一笑，都受書的熏陶，錦心繡口，才華橫溢。B，其實(shí)就是指書的靈秀，書的雅致，書的睿智，穿過(guò)歲月的塵煙，浸潤(rùn)到讀書人的心底里，然后，由內(nèi)及外，附著于舉手投足做人處世之中，從而形成了一種翩然的風(fēng)度，一種迷離的氣質(zhì)，超凡脫俗，卓然于眾人之上。

⑤被命運(yùn)的大書影響過(guò)的人；不會(huì)輕易被生活打敗。在這個(gè)世界上，有經(jīng)歷過(guò)大起大落大榮大辱，九死一生而百折不撓的人，有遭遇過(guò)多舛的命運(yùn)，遭受過(guò)滅頂?shù)拇驌舳B強(qiáng)拼爭(zhēng)過(guò)來(lái)的人，讀這些人物的著作或傳記，常常讓人熱血噴涌，靈魂震撼。這樣的書，連綴在字里行間的，都是精神之鈣。讀它，可以厚重人的內(nèi)涵，使人變得剛強(qiáng)勇毅，不畏強(qiáng)暴，不畏艱險(xiǎn)，從而淡定地面對(duì)生活呈現(xiàn)給自己的一切。

⑥讀書的人不會(huì)孤獨(dú)。一本本書；就是一個(gè)個(gè)心靈的朋友，在獨(dú)酌的時(shí)候，它會(huì)與你同飲；在孤寂的時(shí)候，它會(huì)與你靜坐。它是平淡的朋友，不喧嘩，不招搖，以自身的智慧豐富著你的智慧，以自身的儒雅引領(lǐng)著你的儒雅，以自身的內(nèi)涵厚重著你的內(nèi)涵。它不說(shuō)話，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在催促著你的思索。它以自己的簡(jiǎn)單，成就著你的豐富，它以自己的開放與接納，完善著你的精神世界。

⑦時(shí)光流逝；歲月不言，生命一天天在書香的濡染中，會(huì)變得愈加醇厚耐品，一種靈魂的香味，自然會(huì)生發(fā)出來(lái)，飄逸四散。那如蘭的一縷芬芳，就是我們留存在這個(gè)世界上最美的痕跡。

（1）通讀全文；簡(jiǎn)要概括作者是從哪幾個(gè)方面論證“讀書能讓生命散發(fā)永恒香味”這一觀點(diǎn)的。

（2）第③段畫線句運(yùn)用了什么論證方法？其作用是什么？

（3）閱讀文章；回答下列問(wèn)題。

①第⑤段“這樣的書；連綴在字里行間的，都是精神之鈣”一句中，“精神之鈣”在文中具體指：

②將“有詩(shī)云：是真名士自風(fēng)流”和“常言道：腹有詩(shī)書氣自華”兩句分別放在第④段A、B處，最恰當(dāng)?shù)氖牵篈處為____，B處為____。

（3）請(qǐng)根據(jù)自己閱讀名著的經(jīng)驗(yàn)；仿照示例，圍繞第⑤段的觀點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。

示例：《假如給我三天光明》的主人公海倫?凱勒又盲又聾；但她在老師的指導(dǎo)下拼命地摸讀，不分晝夜地書寫，手指頭摸出了血也決不放棄，就這樣憑著頑強(qiáng)的毅力一生寫下了14部著作，成了20世紀(jì)美國(guó)有名的作家。一個(gè)生活在無(wú)聲無(wú)色世界里的弱女子，卻誕生了生命的奇跡。

事實(shí)論據(jù)：____。12、有些對(duì)聯(lián)非常有趣，它巧妙地將漢字的部件進(jìn)行拆分組成一幅拆字聯(lián)。請(qǐng)根據(jù)這一特點(diǎn)，將下面的一副對(duì)聯(lián)填寫完整。（2分）上聯(lián)：凍雨灑窗，____。下聯(lián)：分瓜切菜，豎八刀橫七刀。評(píng)卷人得分三、多選題(共7題，共14分)13、在文段的橫線上依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

他雖然很瘦，但精神，目光，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。我頓時(shí)感到不安起來(lái)。A.抖擻呆滯忐忑B.萎靡呆滯困窘C.抖擻深邃困窘D.萎靡深邃忐忑14、對(duì)下列句子修辭手法的判斷，不正確的一項(xiàng)是（）A.那極短的發(fā)，似剛收割過(guò)的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。（比喻）B.柳樹老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親專注的目光。（擬人）C.那根很老的毛竹扁擔(dān)受了震動(dòng)，便“嘎嘰”地慘叫了一聲。（擬人）D.你們家的臺(tái)階高，我們高攀不上。（夸張）15、選出對(duì)有關(guān)名著的內(nèi)容表述錯(cuò)誤的兩項(xiàng)。（）（）。A.《朝花夕拾》共10篇文章，原題為“舊事重提”.其中《父親的病》里寫到的“圍觀槍斃犯人”事件給魯迅極大的震驚與促動(dòng).B.《朝花夕拾》中“某友人失學(xué)回到故鄉(xiāng)，又受到排擠，只能教幾個(gè)小學(xué)生糊口”這一句中的“友人”指的是“范愛(ài)農(nóng)”.C.《二十四孝圖》重點(diǎn)描寫了作者在閱讀“老萊娛親”和“程門立雪”兩個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感.E.格列佛在利立浦特人的心目中是個(gè)龐然大物，但一到布羅卜丁奈格，他就像田間的鼬鼠一般小了E.格列佛在利立浦特人的心目中是個(gè)龐然大物，但一到布羅卜丁奈格，他就像田間的鼬鼠一般小了16、家訓(xùn)是家風(fēng)傳承的一種表現(xiàn)形式，諸葛亮晚年在《誡子書》中告誡兒子:“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性?！毕旅婺男┻x項(xiàng)與《誡子書》表達(dá)的意思有一定的共性？（）A.子曰：“君子食無(wú)求飽；居無(wú)求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已?！?/p>

B.子曰：“人而無(wú)信；不知其可也。大車無(wú)輗，小車無(wú)軏，其何以行之哉？”

C.子貢曰：“貧而無(wú)諂；富而無(wú)驕，何如？子曰：“可也，未若貧而樂(lè)，富而好禮者也?！?/p>

D.子曰：“由！誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也?！?7、在文段的橫線上依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

他雖然很瘦，但精神，目光，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。我頓時(shí)感到不安起來(lái)。A.抖擻呆滯忐忑B.萎靡呆滯困窘C.抖擻深邃困窘D.萎靡深邃忐忑18、下列有關(guān)名著內(nèi)容的表述，正確的兩項(xiàng)是（）A.飛島國(guó)的國(guó)民具有超高的天文學(xué)水平．他們能很好的運(yùn)用磁石來(lái)控制飛島．從皇帝到普通民眾都非常活躍．他們都精通數(shù)學(xué)、科學(xué)和音樂(lè)，并常常沉醉其中B.由于比例的不同，身高體型的巨大差異，格列佛在巨人國(guó)遭受了與在小人國(guó)截然不同的命運(yùn)．他時(shí)刻提心吊膽，不斷的表?yè)P(yáng)、討好巨人們，深感世態(tài)炎涼C.格列佛第一次出游，發(fā)現(xiàn)小人國(guó)是以繩技來(lái)選拔官員的．他第四次出游來(lái)到慧駰國(guó)，在那里不光能與鬼魂談話，更有人獸顛倒的怪誕現(xiàn)象D.魯迅首次知道“赫胥黎”；接觸“物競(jìng)天擇”，“蘇格拉底”等人的思想是在礦路學(xué)堂，這段經(jīng)歷在《瑣記》中提及．

范愛(ài)農(nóng)身材高大，眼球白多黑少，說(shuō)起話來(lái)永遠(yuǎn)充滿了激憤與不平．看人總是在藐視，干活卻又很勤快．只是命運(yùn)不濟(jì)，最終淹死．而我卻疑心他是被人謀殺的19、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.中學(xué)生書寫水平下降的問(wèn)題，廣泛引起了社會(huì)的關(guān)注。B.一些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到“手機(jī)綜合癥”是一種病，而是采用簡(jiǎn)單粗暴的方式防止孩子不玩手機(jī)。C.家庭和學(xué)校對(duì)孩子安全問(wèn)題的過(guò)度關(guān)注，反而會(huì)降低孩子自我保護(hù)的意識(shí)和能力。D.生活有多么廣闊，語(yǔ)文世界就有多么廣闊。評(píng)卷人得分四、綜合題(共3題，共15分)20、讀《答司馬諫議書》，回答問(wèn)題。(1)、文中四個(gè)“不為”具體指什么？有什么作用？(2)、文中首段末句的作用是什么？21、閱讀課文《白楊禮贊》7～9段，回答問(wèn)題。(1)、第7段中，作者說(shuō)“白楊樹算不得樹中的好女子”，其作用是什么？(2)、第8段告訴我們，白楊樹與北方農(nóng)民的相似之處有哪兩點(diǎn)？(3)、第9段中，作者以楠木襯托白楊樹，在表情達(dá)意上有何作用？(4)、在今天，白楊樹使你聯(lián)想到哪些人或精神品質(zhì)？22、閱讀課文《出師表》1～5段；回答小題。(1)；下列句子中加橫線的詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是()(2)、下列句子朗讀停頓不正確的一項(xiàng)是()(3)、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列句子的意思。

①此誠(chéng)危急存亡之秋也。

②陟罰臧否，不宜異同。(4)、簡(jiǎn)要概括選文中諸葛亮就國(guó)內(nèi)政治問(wèn)題向后主劉禪提出的幾條建議。評(píng)卷人得分五、寫作題(共3題，共18分)23、有一些人，不離不棄，時(shí)刻把你放在心間；有一些事，跨越千古，時(shí)時(shí)溫暖我們的心田；有一本書，賞心悅目，告誡我們要笑對(duì)生活；有一句話，意味深長(zhǎng)，鼓勵(lì)我們要揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。請(qǐng)以“留在我心底的____”為題，寫一篇記敘文。要求：①除詩(shī)歌外、文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字；②注意聯(lián)系實(shí)際生活，寫出自己的真情實(shí)感；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；④注意內(nèi)容充實(shí)，敘事要完整。24、請(qǐng)從下列兩個(gè)題目中任選一題作文題一：閱讀下列材料，自選角度，自擬題目作文。臺(tái)灣知名廣告“女王”奧美全球董事會(huì)首位女性莊淑芬在北大演講時(shí)說(shuō)：“你就是你自己的品牌，你就是你人生的CEO。人生旅途千變?nèi)f化，你的個(gè)人品牌就是你最大的資產(chǎn)?！苯?jīng)營(yíng)人生，如同商人經(jīng)營(yíng)一個(gè)品牌。才能是產(chǎn)品，聲譽(yù)就是品牌。題二：請(qǐng)以“冬日風(fēng)景”為題寫一篇文章。要求：1、若選題一請(qǐng)自擬題目，再作文。2、“我手寫我口”，請(qǐng)抒真情實(shí)感。3、書寫規(guī)范，字跡工整，卷面整潔。不少于600字。4、文中不允許出現(xiàn)真實(shí)姓名。25、初中三年的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，相信你一定會(huì)有許多的改變吧！讀文學(xué)，《雨說(shuō)》是否改變了你的關(guān)愛(ài)之心；《陳涉世家》是否改變了你的拼搏之志；《觀刈麥》是否讓你改變了對(duì)社會(huì)的思考之意；品人情，是否讓你改變了對(duì)待父母嘮嘮叨叨感觸。是否讓你改變了對(duì)待師長(zhǎng)嚴(yán)格要求不解，是否讓你改變了對(duì)待友人積極競(jìng)爭(zhēng)的怒氣；總之，人生的體驗(yàn)一定會(huì)使你有所改變的，一定會(huì)使你能更深的感觸人生請(qǐng)以“_________改變了____________”為題寫一篇作文。要求：1．將題目在答題卡上補(bǔ)充完整。2．文體不限，詩(shī)歌除外。3．文中不能出現(xiàn)真實(shí)的學(xué)校名或人名。4．字?jǐn)?shù)在600-650之間。題目：_________改變了____________參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、C【分析】【分析】此題考查學(xué)生的字音問(wèn)題，解答此題的關(guān)鍵是把握課文中的字詞，踏踏實(shí)實(shí)地讀、寫，把握不準(zhǔn)的要養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣．【解析】【解答】A．有誤，“滯笨”應(yīng)讀作“zhìbèn”；

B．有誤；“取締”應(yīng)讀作“qǔdì”；

C．正確；

D．有誤；“蹣跚”應(yīng)讀作“pánshān”．

故選：C．2、C【分析】【分析】解答此類問(wèn)題，需要我們正確理解成語(yǔ)的意思，辨清成語(yǔ)的感情色彩，還要結(jié)合語(yǔ)境分析運(yùn)用是否恰當(dāng)．另外還要識(shí)記一些成語(yǔ)，方法是：一定要具體了解成語(yǔ)的意義，尤其是它使用的語(yǔ)言環(huán)境，這樣才能正確使用成語(yǔ)．【解析】【解答】A：進(jìn)退維谷：維：相當(dāng)于“是”；谷：比喻困境．無(wú)論是進(jìn)還是退；都是處在困境之中．形容進(jìn)退兩難．符合句意，成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)；

B：肆意妄為：妄：胡亂；非分的，出了常規(guī)的．妄為：胡作非為．指不顧一切由著自己的性子胡作非為．符合句意，成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)；

C：馬革裹尸：馬革：馬皮．用馬皮把尸體裹起來(lái)．指英勇犧牲在戰(zhàn)場(chǎng)．表褒義；不能用到毒梟身上．不合句意，成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)；

D：盡態(tài)極妍：盡；極：極好；態(tài)：儀態(tài)；妍：美麗．使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分地顯示出來(lái)．符合句意；詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)．

故選：C．3、B【分析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。解答此類題首先要了解各個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，再在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)領(lǐng)悟。要注意分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用，判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正誤，尤其注意易錯(cuò)易混的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。B項(xiàng)說(shuō)話人在引語(yǔ)中間，前后的引語(yǔ)是一個(gè)人的話，“說(shuō)”后面的冒號(hào)應(yīng)該改為逗號(hào)。根據(jù)題意，故選B?！窘馕觥俊敬鸢浮緽4、B【分析】A．運(yùn)用排比的修辭；“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”，這樣的生命，這樣的力量，又有誰(shuí)想束縛，又有誰(shuí)能羈絆呢？生命化成“掙脫了；沖破了、撞開了的那么一股勁”--偉大、雄渾、激昂、粗獷，也許有點(diǎn)狂野甚至具有一定的破壞力，但它是真正的、原始的、自然的生命的流露．

B．是人物的描寫；沒(méi)有運(yùn)用修辭手法．

C．運(yùn)用了通感的修辭．通感修辭格又叫“移覺(jué)”；就是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，將人的聽覺(jué)；視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來(lái)表示甲感覺(jué)的詞語(yǔ)移用來(lái)表示乙感覺(jué)，作者從紫藤蘿花中感受到了花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命中的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，加快了腳步說(shuō)明作者從那些焦慮和憂愁中脫離出來(lái)了，感覺(jué)到了人生的美好．

D．運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭；自問(wèn)自答，表達(dá)出了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，深化了文章的主題．

答案：B．

此題考查的是修辭手法的辨析．

解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握修辭手法，并結(jié)合具體語(yǔ)境，靈活分析其效果．【解析】B5、C【分析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中詞語(yǔ)的運(yùn)用正誤的辨析能力．要結(jié)合積累的詞語(yǔ)來(lái)分析，適合用排除法，先縱觀全項(xiàng)，把明顯錯(cuò)誤的先排除，縮小判斷范圍減輕判斷難度．在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的詞語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納【解析】【解答】A．文縐縐：形容人談吐；舉止文雅的樣子．說(shuō)話不口語(yǔ)化；有文學(xué)教養(yǎng)，有涵養(yǎng)．符合語(yǔ)境；

B．熄滅：1．指物體不再燃燒．2．燈火滅了．句中指閃電消失了；采用第二種解釋．

C．一竅不通：沒(méi)有一竅是貫通的．比喻一點(diǎn)兒也不懂．望文生義；句中誤解為“不知道”；

D．盛氣凌人：以威嚴(yán)或驕橫的氣勢(shì)壓人．今多用作貶義．句中修飾“物質(zhì)”；這里運(yùn)用了擬人的手法，將“物質(zhì)”擬人化．

故選：C．6、p【分析】試題分析：文學(xué)常識(shí)的信息點(diǎn)有：作者名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等，名著常識(shí)關(guān)鍵在平時(shí)積累，做題時(shí)抓住材料中有關(guān)信息點(diǎn)，根據(jù)考試的要求作出相應(yīng)的解答。A錯(cuò)，《水滸》不是白話小說(shuō)?？键c(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A?！窘馕觥俊敬鸢浮慷?、填空題(共6題，共12分)7、略

【分析】【分析】此題考察了詞語(yǔ)的搭配和長(zhǎng)城知識(shí)的識(shí)記、辯論詞的寫作、名著情節(jié)的積累、開場(chǎng)白的寫作．【解析】【解答】（1）此題考察了詞語(yǔ)的搭配和長(zhǎng)城知識(shí)的識(shí)記．

回答該題時(shí)要注意；固定的詞語(yǔ)搭配，而且是四字詞語(yǔ)，并且能說(shuō)明長(zhǎng)城特點(diǎn)．

（2）此題考查了辯論詞的寫作．

回答此題時(shí)；應(yīng)表明自己的觀點(diǎn)，并對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)論述，論點(diǎn)要明確，不能含糊，似是而非．

（3）此題考察了名著情節(jié)的積累．

蜚聲中外的原蘇聯(lián)小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》被譽(yù)為“理想主義的旗幟與人生的教科書”．主人公保爾因家庭困難而在12歲時(shí)被迫過(guò)早地離開學(xué)校；做起童工，后來(lái)在朱赫來(lái)的影響下，走上革命道路．

（4）此題考察了開場(chǎng)白的寫作．

該題給考生提供了特定情境；要求考生作為主持人來(lái)設(shè)計(jì)開場(chǎng)白，同時(shí)要和主題相聯(lián)系．

考生要認(rèn)真閱讀提示和要求；聯(lián)系自己掌握的主題知識(shí)，舍短取長(zhǎng)，從而組織好語(yǔ)言作答．語(yǔ)言力求清新優(yōu)美，熱情洋溢，富有鼓動(dòng)性．

開場(chǎng)白內(nèi)容上忌諱套話連篇；語(yǔ)言上忌諱平淡沉悶．

回答此題時(shí)；注意幾個(gè)小問(wèn)題：1；前面有稱呼（同學(xué)們）；2、談一下活動(dòng)對(duì)我們的重要影響；3、宣布本次主題班會(huì)現(xiàn)在開始．

答案：

（1）歷史；雄渾厚重；文學(xué)，如詩(shī)如歌．

（2）自從清兵入關(guān)后；長(zhǎng)城就失去了其軍事意義．現(xiàn)在的長(zhǎng)城只是一種象征，象征著中國(guó)古代成就，象征著中華民族不屈不撓的精神．現(xiàn)在長(zhǎng)城作為歷史文化遺產(chǎn)，得到國(guó)家的妥善保護(hù)．如果長(zhǎng)城某段倒塌了，那是因?yàn)楸Ｗo(hù)不當(dāng)，是某些單位和人是要受到處理的．個(gè)人認(rèn)為，出現(xiàn)那種情況，在原址上重建實(shí)在沒(méi)有必要，還是原樣封存的好．長(zhǎng)城屹立在人們心中，比實(shí)物更為重要．．

（3）保爾；家庭苦難、朱赫來(lái)．

（4）同學(xué)們，新的一天里，我們迎著初升的太陽(yáng)繼續(xù)向自己的目標(biāo)前進(jìn)，今天的奮斗是為明天的成功．社會(huì)需要的是合格的人才，合格的人才來(lái)自合格的學(xué)生．那么，我們?cè)鯓硬拍艹蔀橐粋€(gè)合格的中學(xué)生呢？以“學(xué)守則，見行動(dòng)”主題的班會(huì)現(xiàn)在開始．8、武松打虎魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西【分析】【分析】該題考查的是名著的文學(xué)常識(shí)、內(nèi)容以及對(duì)內(nèi)容的理解．要在真正的讀好名著文章的基礎(chǔ)上來(lái)完成，因此讀好文章才是做好此類題目的關(guān)鍵．【解析】【解答】有圖片可知；都是《水滸》中的插圖，斟酌圖片可知二三圖為武松打虎；魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西．

答案：

武松打虎魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西．9、huìxuàn繚呈【分析】【分析】本題考查根據(jù)拼音寫漢字，解答時(shí)要讀懂上下文，結(jié)合語(yǔ)境的意思，填寫正確的字形．所以根據(jù)句意填寫字形至關(guān)重要．【解析】【解答】“陰晴雨晦”的“晦”不要讀作“huǐ”；“絢麗”的“絢”不要讀作“xún”，“眼花繚亂”不要寫作“眼花廖亂”，“五彩紛呈”不要寫作“五彩紛程”．

答案：huìxuàn繚呈10、B【分析】【分析】這篇文章首先由哲人的話突出交流對(duì)話的重要性，接著闡述了讀書人與作者的對(duì)話的意義，然后闡述了讀書的對(duì)話是心理情感的對(duì)話，最后闡述了讀書溝通的價(jià)值，并深化論點(diǎn)．【解析】【解答】（1）本題考查開頭段的作用；需要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度進(jìn)行分析；內(nèi)容上哲理句提出的是交流對(duì)話的重要；結(jié)構(gòu)上的作用看位置，開頭段往往是引出中心論點(diǎn)（論題），激發(fā)讀者的閱讀興趣等；據(jù)此即可解答．

（2）本題考查的是對(duì)詞語(yǔ)含義的理解以及語(yǔ)句的意思的把握；閱讀第二段，根據(jù)上文“在難以有思想共鳴之時(shí)，讀書人亦是不慌不忙的”，下文“妙語(yǔ)對(duì)話，一番求同存異的寬松交流”，可知需要填寫的是“仁者見仁，智者見智”．

故選B．

（3）本題主要考查對(duì)經(jīng)典名著的閱讀和理解；海明威的“人可以被打倒，但不可以被打敗”是出自小說(shuō)《老人與?！返模魅斯巧５蟻喐?，他是一位老年古巴漁夫，小說(shuō)講述的是他與一條巨大的馬林魚在離岸很遠(yuǎn)的灣流中搏斗的故事，體現(xiàn)了“硬漢精神”．

（4）本題考查語(yǔ)句的表達(dá)效果；劃線句運(yùn)用了比喻的修辭，作用是“生動(dòng)形象地論述了XX的觀點(diǎn)”．閱讀這段可知本段論述的是“讀書的對(duì)話，該是心理情感的對(duì)話”，據(jù)此解答，意思對(duì)即可．

答案：

（1）突出交流對(duì)話的重要性；引出話題，自然引起下文．

（2）B

（3）《老人與?！飞５賮喐纭?/p>

（4）這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地突出讀書時(shí)和作者對(duì)話的自由和方式的多樣，形象地論證了“讀書的對(duì)話，該是心理情感的對(duì)話”這一分論點(diǎn)．11、腹有詩(shī)書氣自華是真名士自風(fēng)流《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公保爾在敵人的嚴(yán)刑拷打面前，他堅(jiān)強(qiáng)不屈；在槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)上，他勇往直前；在與病魔的搏斗中，他咬牙堅(jiān)持創(chuàng)造了“起死回生”的奇跡并奮力向藝術(shù)的殿堂攀登，表現(xiàn)了一個(gè)革命戰(zhàn)士鋼鐵般的意志．【分析】【分析】這篇文章首先由生命永恒的香味--書香引出論題，接著指出讀書是生命最美好的習(xí)慣，然后從讀書可以引領(lǐng)一個(gè)人走向更大的智慧、讀書可以培養(yǎng)人儒雅的氣度、讀書可以厚重人的內(nèi)涵等方面論述了讀書能讓生命散發(fā)永恒香味，又進(jìn)一步論述了讀書帶給人的好處，最后總結(jié)全文，深化論點(diǎn)．【解析】【解答】（1）本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解；通讀全文，提取關(guān)鍵語(yǔ)句，根據(jù)第三段“讀書是智慧的行為，而這種行為本身，卻可以引領(lǐng)一個(gè)人走向更大的智慧”，第四段“讀書可以培養(yǎng)人儒雅的氣度”，第五段“讀它，可以厚重人的內(nèi)涵，使人變得剛強(qiáng)勇毅，不畏強(qiáng)暴，不畏艱險(xiǎn)，從而淡定地面對(duì)生活呈現(xiàn)給自己的一切”，據(jù)此概括解答即可．

（2）本題主要考查的是辨析論證方法及其作用．解答此類題需要正確辨別論證方法；然后根據(jù)各種論證方法的答題格式，具體分析，進(jìn)行解答．將書比作明燈，是比喻論證，將愚昧的人與智慧的人進(jìn)行對(duì)比，是對(duì)比論證．

（3）本題第一問(wèn)考查對(duì)重要詞語(yǔ)的含義的理解；鈣”是維持人體健康必須的元素，“精神之鈣”形象地指出了這些人物的著作或傳記中飽含著人的精神建設(shè)所必須的元素，吸收它們能使人具備剛強(qiáng)勇毅；不畏強(qiáng)暴、不畏艱險(xiǎn)的品德．意思對(duì)即可．

本題第二問(wèn)考查的是論據(jù)的使用；需要明確論據(jù)的內(nèi)容，然后結(jié)合語(yǔ)段AB分別論述的內(nèi)容，對(duì)照即可進(jìn)行正確的選擇．A處說(shuō)的是“書博采百家之靈氣，薈萃文化之精髓，古今中外，萬(wàn)千氣象，云集其中．這些書，足以陶冶人的情操，歷練人的性情，完美人的靈魂”，與“腹有詩(shī)書氣自華”相匹配，B處說(shuō)的是“其實(shí)就是指書的靈秀，書的雅致，書的睿智，穿過(guò)歲月的塵煙，浸潤(rùn)到讀書人的心底里，然后，由內(nèi)及外，附著于舉手投足做人處世之中，從而形成了一種翩然的風(fēng)度，一種迷離的氣質(zhì)，超凡脫俗，卓然于眾人之上”，與“是真名士自風(fēng)流”意思匹配；據(jù)此解答即可．

（4）本題要求補(bǔ)寫論據(jù)；需要明確第五段論述的是什么觀點(diǎn)，細(xì)讀第五段，論證的是“讀它，可以厚重人的內(nèi)涵，使人變得剛強(qiáng)勇毅，不畏強(qiáng)暴，不畏艱險(xiǎn)，從而淡定地面對(duì)生活呈現(xiàn)給自己的一切”，我們需要從名著中找到相應(yīng)的作品和情節(jié)，仿照例句的樣式，進(jìn)行解答，合理即可．

答案：

（1）讀書可以引領(lǐng)一個(gè)人走向更大的智慧；讀書可以培養(yǎng)人儒雅的氣度；讀書可以厚重人的內(nèi)涵．

（2）運(yùn)用了喻證法和正反對(duì)比法（1分）；形象而有力的論證了讀書是智慧的行為，可以引領(lǐng)一個(gè)人走向更大的智慧（2分）．

（3）①剛強(qiáng)勇毅；不畏強(qiáng)暴、不畏艱險(xiǎn)的品德．（2分；答“使人變得剛強(qiáng)勇毅，不畏強(qiáng)暴，不畏艱險(xiǎn)，從而淡定地面對(duì)生活呈現(xiàn)給自己的一切”給1分）

②A常言道：腹有詩(shī)書氣自華。

B有詩(shī)云：是真名士自風(fēng)流（2分）

（4）示例：

《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公保爾在敵人的嚴(yán)刑拷打面前；他堅(jiān)強(qiáng)不屈；在槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)上，他勇往直前；在與病魔的搏斗中，他咬牙堅(jiān)持創(chuàng)造了“起死回生”的奇跡并奮力向藝術(shù)的殿堂攀登，表現(xiàn)了一個(gè)革命戰(zhàn)士鋼鐵般的意志．

（列舉事實(shí)來(lái)自名著且與觀點(diǎn)相符，語(yǔ)言通順，即可）12、略

【分析】此題考查學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)知識(shí)的理解及運(yùn)用情況。對(duì)聯(lián)的基本特點(diǎn)是：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)一致、內(nèi)容相關(guān)、平仄相對(duì)。此題下聯(lián)末字“刀”讀一聲，是平聲，根據(jù)對(duì)聯(lián)末字“仄起平收”的特點(diǎn)，上聯(lián)末字應(yīng)為仄聲，即讀四聲或三聲的字。再根據(jù)“豎八刀橫七刀”，可知上聯(lián)應(yīng)對(duì)“東兩點(diǎn)西三點(diǎn)”?！窘馕觥浚?分）東兩點(diǎn)西三點(diǎn)三、多選題(共7題，共14分)13、B|C【分析】【分析】正確理解詞義的基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)境正確運(yùn)用詞語(yǔ)．厘清句子分句間的關(guān)系，把握詞語(yǔ)在表現(xiàn)程度上卻有輕重、深淺的不同．根據(jù)語(yǔ)意的遞進(jìn)關(guān)系可判斷．【解析】【解答】抖擻：指振動(dòng)；引申為振作．形容精神振奮，飽滿．萎靡：精神不振；意志消沉．根據(jù)句意，第一空由轉(zhuǎn)折句意可知應(yīng)選“抖擻”；

呆滯：不靈活；不通暢．深邃：深刻而透徹．根據(jù)句意；第二空由后句“沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子”可知應(yīng)選“深邃”；

忐忑：指心神不定的；七上八下的意思．困窘：是使人尷尬的，令人為難的意思．第三空根據(jù)語(yǔ)境可知選“困窘”較合適．

故選：C14、D【分析】此題考查的是辨析修辭手法的能力。要掌握初中階段常用的修辭，能結(jié)合具體句子判斷。ABC修辭手法判斷正確；D修辭手法判斷錯(cuò)誤，“高攀”這里是雙關(guān)。故選D?！窘馕觥俊敬鸢浮緿15、AC【分析】此題考查名著閱讀。名著知識(shí)關(guān)鍵在平時(shí)的積累，注意掌握作者、生活時(shí)代、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格流派等，尤其注意掌握具體的情節(jié)內(nèi)容。A項(xiàng)中“圍觀槍斃犯人”應(yīng)為“庸醫(yī)害人”；C項(xiàng)中“程門立雪”改為“郭巨埋兒”。故選A、C?！窘馕觥緼C16、AC【分析】【分析】

本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容；主題以及重點(diǎn)句子的理解能力。該題讓學(xué)生在通讀理解全文的基礎(chǔ)上；準(zhǔn)確地把握文章的思想內(nèi)容，要善于表達(dá)自己的理解。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練。做此類題，一要通曉文意，二要抓住文中的關(guān)鍵詞句，受其啟發(fā)，深入思考，加以概括，簡(jiǎn)要表達(dá)。通過(guò)分析可知：作者寫這封信的用意是告誡兒子修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來(lái)培養(yǎng)自己的品德。?

【解答】

A孔子說(shuō)：“君子；飲食不求飽足，居住不要求舒適，對(duì)工作勤勞敏捷，說(shuō)話卻小心謹(jǐn)慎，到有道的人那里去匡正自己，這樣可以說(shuō)是好學(xué)了?！睆倪@句話可以看出讓人修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來(lái)培養(yǎng)自己的品德。故和上文有一定共性。

B講誠(chéng)信。故沒(méi)有共性。

C討論的是道德修養(yǎng)問(wèn)題；故和上文有共性。

D討論“知”與“不知”的關(guān)系。故沒(méi)有共性。

?故選AC。

【解析】AC17、B|C【分析】【分析】正確理解詞義的基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)境正確運(yùn)用詞語(yǔ)．厘清句子分句間的關(guān)系，把握詞語(yǔ)在表現(xiàn)程度上卻有輕重、深淺的不同．根據(jù)語(yǔ)意的遞進(jìn)關(guān)系可判斷．【解析】【解答】抖擻：指振動(dòng)；引申為振作．形容精神振奮，飽滿．萎靡：精神不振；意志消沉．根據(jù)句意，第一空由轉(zhuǎn)折句意可知應(yīng)選“抖擻”；

呆滯：不靈活；不通暢．深邃：深刻而透徹．根據(jù)句意；第二空由后句“沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子”可知應(yīng)選“深邃”；

忐忑：指心神不定的；七上八下的意思．困窘：是使人尷尬的，令人為難的意思．第三空根據(jù)語(yǔ)境可知選“困窘”較合適．

故選：C18、A|C【分析】【分析】本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累．考生一方面需熟悉文學(xué)名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對(duì)人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫作目的和名著的主要內(nèi)容．【解析】【解答】A．錯(cuò)誤從皇帝到普通民眾整天沉思默想。

B．正確。

C．錯(cuò)誤第三次出游格列佛來(lái)到巫人島在那里能與鬼魂談話；他第四次出游來(lái)到慧駰國(guó)；有人獸顛倒的怪誕現(xiàn)象．

D．正確。

E．正確。

答案：A．C．19、D【分析】本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答此類題，要求學(xué)生熟悉常見的幾種病句的類型及特點(diǎn)。如成分殘缺和贅余、語(yǔ)序不當(dāng)、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂、重復(fù)啰嗦、搭配不當(dāng)?shù)?。結(jié)合具體的語(yǔ)句，準(zhǔn)確地辨析語(yǔ)病。此題A句語(yǔ)序不當(dāng)，“廣泛”應(yīng)調(diào)到“社會(huì)”的后面；B句不合邏輯，應(yīng)刪去“不”；C句搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“意識(shí)和”。D項(xiàng)沒(méi)有語(yǔ)病。故選D。【解析】【答案】D四、綜合題(共3題，共15分)20、略

【分析】【分析】（1）此題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解能力。聯(lián)系上下文；理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。文中四個(gè)“不為”具體指：不為侵官；不為生事、不為征利、不為拒諫。作者以四個(gè)不容置疑的判斷句作結(jié)，理直氣壯，針鋒相對(duì)，勢(shì)如破竹，有力地反駁了司馬光的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。（2）此題考查對(duì)首段末句的作用的分析能力。從寫作內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析。首段末句的作用是通過(guò)委婉、有分寸、有禮貌的話語(yǔ)，使后文的道理更容易讓司馬光接受，同時(shí)也交代了寫作的緣由。

【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解能力。（2）此題考查對(duì)首段末句的作用的分析能力。從寫作內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析?！窘馕觥?、不為侵官、不為生事、不為征利、不為拒諫。作者以四個(gè)不容置疑的判斷句作結(jié)，理直氣壯，針鋒相對(duì)，勢(shì)如破竹，有力地反駁了司馬光的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。2、通過(guò)委婉、有分寸、有禮貌的話語(yǔ)，使后文的道理更容易讓司馬光接受，同時(shí)也交代了寫作的緣由。21、略

【分析】【分析】（1）此題考查對(duì)表現(xiàn)手法的判斷及其作用的分析。解答此題要結(jié)合下文對(duì)白楊樹是“偉丈夫”的描述來(lái)分析回答；（2）此題考查篩選重要信息的能力。解答此題要仔細(xì)閱讀第8段；結(jié)合時(shí)代背景與對(duì)白楊樹的描寫來(lái)回答；（3）此題考查分析對(duì)比襯托的作用。解答此題要緊扣文章的主題來(lái)回答；（4）此題是開放性題目，考查對(duì)白楊樹精神的把握和聯(lián)想能力。回答此題要緊扣白楊樹的精神特點(diǎn)進(jìn)一步進(jìn)行聯(lián)想。

【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊思考，就不難找出正確答案?！窘馕觥?、通過(guò)欲揚(yáng)先抑的手法，與下文“偉丈夫”形成鮮明的對(duì)比，突出白楊樹偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅與堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。2、一是極普遍，不被人重視；二是有極強(qiáng)的生命力，磨折不了，壓迫不倒。3、通過(guò)對(duì)比，更突出了作者對(duì)白楊樹的贊美之情。4、守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士，自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神等。22、略

【分析】【分析】（1）B。應(yīng)解釋為“道理”。（2）選C。正確的朗讀停頓為：“若/有作奸犯科/及為忠善者；宜付/有司論其刑賞”。（3）參照注釋疏通全文，在全文語(yǔ)境中大致了解句子的意思，解釋清楚關(guān)鍵詞語(yǔ)“誠(chéng)”“臧否”“異同”，最后疏通句子。（4）此題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。概括出每一段的段意，將意思相同或相近的段落進(jìn)行合并總結(jié)即可。

【點(diǎn)評(píng)】（1）文言詞