2023年心理健康教學(xué)總結(jié)錦集5篇

2023年心理健康教學(xué)總結(jié)錦集5篇心理健康教學(xué)總結(jié)篇1

為了更好的推動素養(yǎng)教化，近兩年，我校不斷加強(qiáng)對心理健康學(xué)科的建設(shè)工作。本學(xué)期在鞏固已有成果的同時，本著促進(jìn)我校心理健康教化更加深化健康地發(fā)展，我們對工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素養(yǎng)入手，完善了我校心理健康教化的立體網(wǎng)絡(luò)，還不斷加大宣揚(yáng)力度，拓寬心理健康教化的渠道，接著推動我校心理健康教化工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地綻開?；仡櫩偨Y(jié)本學(xué)期我們開展的心理健康教化工作，主要有以下幾個方面：

一、心理健康教化課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性方面取得顯著的進(jìn)步。

首先，保證每班一位心理健康老師，由班主任兼職。每班兩周一次心理健康課，納入課程表，配套教材到位。

其次，從規(guī)范課堂教學(xué)著手，保證上課的質(zhì)量。一是加強(qiáng)集備。在開學(xué)初，我們就集中全部任課老師，進(jìn)行心理健康教化理論學(xué)問的培訓(xùn)，而且規(guī)范了上課的內(nèi)容和上課的進(jìn)度，使心理健康教化課程系統(tǒng)化，有序化，避開了心理健康課的無序化和隨意化。二是和學(xué)生制定課堂契約，規(guī)范學(xué)生的課堂行為。

二、主動參與片區(qū)心理學(xué)科教研活動，提升老師實(shí)力。

本學(xué)期，我校老師主動參與金北片區(qū)的心理健康教研活動。每兩周一次的教研活動，都會按時參與，并主動打算教研時要用到的各項(xiàng)材料。個案共享、沙盤嬉戲等活動中，仔細(xì)傾聽，主動參加發(fā)言，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校、老師好的閱歷，并把在活動中所得帶回本校，在老師群中資源共享。

三、扎實(shí)工作，拓寬渠道，加強(qiáng)學(xué)生的個別心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消退心理障礙，正確相識自我及社會，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用。本學(xué)期，在個別心理輔導(dǎo)方面做了肯定的工作，取得顯著的成效。實(shí)行了輔導(dǎo)員工作制度，心理輔導(dǎo)員值班時間：每周五中午為面對面詢問時間，有什么心理方面的問題可以向本班心理老師詢問。

四、同心同德，打造心理健康精品課例。

本學(xué)期，我校主動參與中心校組織的`心理健康希望杯、金碩杯教學(xué)活動，張老師代表我校參與了心理學(xué)科的課堂競賽。在本校內(nèi)進(jìn)行了三次試講，每一次講，老師們都主動參加，為張老師提出修改建議，張老師也是一次又一次進(jìn)行改進(jìn)。最終，張艷琴老師的心理健康課《眾人劃槳開大船》，在活動中取得了優(yōu)異的成果。

在本學(xué)期的心理健康學(xué)科工作中，我們也存在一些不足的地方，就是和本學(xué)科相關(guān)的學(xué)生互動組織得太少了。要想真正做到全體學(xué)生參加，學(xué)生在熱情好玩的活動中情感得到體驗(yàn)，必需多開展相關(guān)的活動。如：心理健康板報(bào)，可以加強(qiáng)本學(xué)科的宣揚(yáng)，使學(xué)生更生動地了解心理學(xué)科；心理健康漫畫、手抄報(bào)評比，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，參加的主動性。

今后我們要接著提高相識，轉(zhuǎn)變觀念，特殊是廣闊老師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教化工作做得更好，真正讓每個學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。

心理健康教學(xué)總結(jié)篇2

經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，八年級的新生已經(jīng)漸漸適應(yīng)了初中的生活與學(xué)習(xí)，在班級內(nèi)也形成了自身的交往范圍。本屆學(xué)生相較于前屆學(xué)生具有一個特點(diǎn)：第一，心情與行為較為穩(wěn)定。其次，有更多的機(jī)會接觸網(wǎng)絡(luò)。第三，更簡單受外界環(huán)境的影響等等。第四，人際交往更簡單受他人影響，出現(xiàn)問題。現(xiàn)將本學(xué)期活動總結(jié)如下：

深化貫徹一學(xué)期《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教化改革與發(fā)展的確定》及《中共中心辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的看法》，在指導(dǎo)和規(guī)范中小學(xué)心理健康教化工作中，在總牢固驗(yàn)區(qū)工作閱歷的基礎(chǔ)上，有以下收獲：

一、基本原則堅(jiān)決

依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實(shí)施教化；面對全體學(xué)生，通過普遍開展教化活動，使學(xué)生對心理健康教化有主動的相識，使心理素養(yǎng)逐步得到提高；關(guān)注個別差異，依據(jù)不同學(xué)生的不同須要開展多種形式的教化和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；敬重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的主動性。主動做到心理健康教化的科學(xué)性與針對性相結(jié)合；面對全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；敬重、理解與真誠同感相結(jié)合；預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；老師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參加相結(jié)合；助人與自助相結(jié)合。

二、心理健康教化的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)

提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。使學(xué)生不斷正確相識自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力；培育學(xué)生健全的人格和良好的特性心理品質(zhì)；

對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，賜予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加自我教化實(shí)力。幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素養(yǎng)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，削減和避開對他們心理健康的各種不利影響；培育身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，有志向、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

三、主要內(nèi)容體現(xiàn)充分

幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培育正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)實(shí)力，改善學(xué)習(xí)方法；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，學(xué)會克服青春期的.苦惱，逐步學(xué)會調(diào)整和限制自己的心情，抑制自己的沖動行為；加強(qiáng)自我相識，客觀地評價自己，主動與同學(xué)、老師和家進(jìn)步行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會的各種改變，培育對挫折的耐受實(shí)力。

四、途徑和方法切實(shí)有效

（1）學(xué)習(xí)有關(guān)切理健康教化資料，進(jìn)一步提高相識，充溢自我，駕馭基本的心理輔導(dǎo)學(xué)問、方法、形式等，在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)專心理學(xué)問及教化方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教化教學(xué)水平。

（2）加強(qiáng)心理健康教化的理論學(xué)習(xí)，科學(xué)制定心理健康詢問方案，關(guān)注學(xué)生心理問題，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，實(shí)行可行的方式，引導(dǎo)學(xué)生形成健

康向上、勇于進(jìn)取的良好心理品質(zhì)。

（3）加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系，把個別學(xué)生的心理信息剛好反饋給班主任，與班主任一起輔導(dǎo)學(xué)生，讓班主任在班會課上滲透心理健康教化學(xué)問。

經(jīng)過一學(xué)期的工作實(shí)踐，心理健康活動工作，促進(jìn)了我校健康教化及心理健康教化工作的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

心理健康教學(xué)總結(jié)篇3

我校在總結(jié)過去的勝利閱歷的同時，依據(jù)上海市心理健康達(dá)標(biāo)校的要求，對學(xué)校心理健康教化工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素養(yǎng)入手，不斷加大宣揚(yáng)力度，拓寬心理健康教化的渠道，接著推動我校心理健康教化工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地綻開。本學(xué)年學(xué)校心理健康教化接著以全面培育學(xué)生健康的心理素養(yǎng)為工作目標(biāo)，在校長室的指導(dǎo)下，針對學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校發(fā)展的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教化工作，取得了明顯效果。

一、本學(xué)年心理健康教化工作詳細(xì)狀況

（一）心理個案輔導(dǎo)，學(xué)生成長的后盾。

開放心理詢問室，為學(xué)生供應(yīng)個別心理詢問服務(wù)，幫助學(xué)生解決個人問題。

同時規(guī)定心理詢問室開放時間為每周一—五中午，由兼職心理老師值班。便利學(xué)生來訪前狀況了解，也有利于解除學(xué)生來訪前的一些心理芥蒂。接著做好學(xué)生來訪來點(diǎn)詢問，對有心理困擾的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，極大限度地幫助學(xué)生走出心理困擾，重建信念，重新適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生不斷獲得自我發(fā)展。

由于是小學(xué)生，心理感受的表達(dá)欲望不是很強(qiáng)，所以在開放時間，前來了解的學(xué)生不是許多。值班心理兼職老師仔細(xì)接待來訪學(xué)生，耐性、熱心地給學(xué)生做好詢問，并且做好相關(guān)的詢問記錄，存檔。

小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)是一種新型的、同等的、建設(shè)性的合作關(guān)系。盡管在健康心理輔導(dǎo)的過程中，也要體現(xiàn)教化性的.原則，但輔導(dǎo)者與輔導(dǎo)對象之間并非教化者與被教化者之間的關(guān)系，也不同于醫(yī)生與患者之間的關(guān)系。因而在小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)過程中，一般不提指責(zé)看法，不搞泛泛地說教，不行以不負(fù)責(zé)任地出辦法，更不能把自己的觀點(diǎn)、看法和看法強(qiáng)加于人，而只能通過同等的、民主的、探討的方式幫助、激勵、啟發(fā)和引導(dǎo)小學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)，自己思索，自己去分析問題、相識問題和解決問題，任何包辦代替的做法都是不行取的。

（二）心理健康活動，學(xué)生成長的搖籃。

1.開設(shè)心理健康課程，時刻關(guān)注孩子的心理。學(xué)校在一年級學(xué)生開設(shè)了心理健康教化課，針對一年級學(xué)生的實(shí)際狀況，仔細(xì)制定本學(xué)期的教學(xué)工作安排，仔細(xì)備課，做到有教案，有教研活動。從學(xué)生實(shí)際動身設(shè)計(jì)課堂活動，應(yīng)用科學(xué)的教化方法，提高心理健康課程的質(zhì)量。在心理健康教化課課堂通過情境設(shè)計(jì)主體式探討、課堂即興小品、話劇表演等生動活潑的教化形式，將深刻的內(nèi)涵寓于其中，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而發(fā)展自我、完善自我，不斷開拓進(jìn)取，以主動適應(yīng)社會發(fā)展的要求。三年級有《健康與華蜜》課程，任課老師有意識地去關(guān)注孩子的心理，并賜予有效的指導(dǎo)。

2.結(jié)合學(xué)校相關(guān)活動，提煉、激發(fā)優(yōu)秀心理品質(zhì)。我們結(jié)合“最美閔樂樂”評比，講解并描述身邊的故事，版面宣揚(yáng)，實(shí)踐體驗(yàn)，從而增加心理體驗(yàn)，激發(fā)他們優(yōu)秀的心理品質(zhì)。接著有效推動特色項(xiàng)目——性別教化，發(fā)揮全國“心系女童”青春期女童家庭教化基地和全國心系系列“三優(yōu)”教化基地、市心理健康教化達(dá)標(biāo)校和區(qū)心理健康教化中心組成員的示范、引領(lǐng)和輻射作用。崔蔓老師開設(shè)了一堂心理課，起先了閔當(dāng)心理課堂的新篇章。

3.借助心理健康廣播，進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)。充分利用每雙周周四中午的心理廣播對全體師生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)，通過探討學(xué)習(xí)生活中相關(guān)的案例、進(jìn)行心理小測試等，普及心理健康學(xué)問。在學(xué)問傳授中了解自己的心理狀態(tài)，知道調(diào)整心理的方法。

（三）心理健康教化講座，學(xué)生成長的階梯。

學(xué)生要有健康的心理狀態(tài)，家長和老師的心理也值得關(guān)注，家長和老師的心理健康，以及有輔導(dǎo)學(xué)生有健康心理的輔導(dǎo)力，將會成為學(xué)生成長的階梯。

1.作為區(qū)家庭教化優(yōu)秀校，學(xué)校非常重視對家庭教化的指導(dǎo)，以期形成家校合力。每年均制定詳實(shí)的工作安排并扎實(shí)執(zhí)行，依據(jù)不同年段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和輔導(dǎo)要點(diǎn)，每個年級家長學(xué)校形式不盡相同，一年級新生家長學(xué)校以專題講座的形式，每周（月）一次，進(jìn)行諸如“做孩子選對的父母”、“做有效的家庭教化”等家長比較關(guān)切，涉及幼小連接，幫助孩子盡快適應(yīng)和樂享小學(xué)生活等問題綻開，可緩解新生家長們的驚慌心情，懂得如何富有成效地在家庭教化上正確施力，受到家長們的熱情歡迎。對于其它年級而言，家長學(xué)校的開展則采納學(xué)校與年級、班級相結(jié)合的方法，我們會依據(jù)年級學(xué)生的實(shí)際需求開展相應(yīng)的講座內(nèi)容，如面對高年級女生家長舉辦的家長主題式論壇，每次家長會中支配的一個由班主任向全體家長做的家庭教化菜單式講座等，有“豆蔻花蕾”、“父親教化進(jìn)家庭”。老師層面也開展了講座，如老師自我心理調(diào)適和學(xué)生工作藝術(shù)等，讓學(xué)生懂得自己的需求，更了解學(xué)生的需求，有針對性地去指導(dǎo)。

2.關(guān)注班主任和老師心理健康及擁有輔導(dǎo)和調(diào)整心理的實(shí)力。學(xué)校請相關(guān)的心理專家和德育專家來校做講座，讓班主任和任課老師駕馭小學(xué)生的心理成長規(guī)律，能主動去依據(jù)心理規(guī)律去找尋解決學(xué)生行為問題的好方法；讓老師們知道自己的心理健康也會干脆影響孩子的心情等，所以我們要學(xué)會自我調(diào)整心理狀態(tài)；當(dāng)學(xué)生發(fā)生心理問題時，我們要用較為科學(xué)的方法去面對，不行操之過急，或者作出錯誤指導(dǎo)。

二、反思與建議

要加強(qiáng)對老師心理健康的關(guān)注。長期以來我們都在重視學(xué)生心理健康教化，相對忽視老師心理健康的工作。隨著老師壓力越來越大，以及社會對這方面問題的日漸重視。對老師的特性化心理輔導(dǎo)這方面，比較缺少，更多的是由于心理老師的業(yè)務(wù)實(shí)力還需不斷地提高。

心理健康教化工作開展以來，我校在工作取得成果的同時，也仔細(xì)總結(jié)工作中存在的不足，針對這些不足的地方，指定下學(xué)年的指導(dǎo)思想和安排，在保持已有工作的基礎(chǔ)上，對于不完善的方面，重點(diǎn)開展工作，號召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生主動參加進(jìn)來，賜予心理健康工作更多的關(guān)注和支持。

心理健康教學(xué)總結(jié)篇4

在教化教學(xué)實(shí)踐中,深刻體會到健康向上的心理素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),因此,有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教化基礎(chǔ)學(xué)問的普及,增加學(xué)生應(yīng)對學(xué)習(xí)的實(shí)力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)等；幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生以后的職業(yè)競爭實(shí)力等。由此，在本學(xué)期的教化、教學(xué)工作中，是這樣做的：

一、加強(qiáng)老師自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模

心理健康教化的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開老師。老師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化學(xué)問和組織各項(xiàng)活動的過程中,在與學(xué)生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力氣影響學(xué)生,老師的作用是無處不在、不行取代的。老師的心理素養(yǎng)干脆影響著學(xué)生心理素養(yǎng)的發(fā)展,影響著教化教學(xué)工作的成效。因此，我們?nèi)w心理健康教化老師集體學(xué)習(xí)了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康,如何愛護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的內(nèi)容；學(xué)習(xí)教化理論和心理健康教化理論；與其它學(xué)科老師老師共同研討心理健康教化的詳細(xì)操作方法，并身體力行，時時、事事、到處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。

二、夯實(shí)《心理健康》課，使其成為開展心理健康教化的常規(guī)化工作組織專業(yè)老師學(xué)習(xí)《心理健康》教學(xué)大綱,堅(jiān)持上好心理健康教化課，學(xué)校心理健康教化工作的性質(zhì)是發(fā)展性和預(yù)防性，其主要載體就是以課堂形式進(jìn)行的心理活動課。心理健康老師依據(jù)各年級各專業(yè)的特點(diǎn)，選擇學(xué)生最關(guān)切、最須要、最感愛好、最感到困惑的問題作為活動課的內(nèi)容。二年級的教學(xué)內(nèi)容主要有“學(xué)習(xí)的新概念”，“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”，“職業(yè)心理素養(yǎng)與我”，“升學(xué)與就業(yè)適應(yīng)”等。心理健康教化課重在體悟，要求每個學(xué)生用情感和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，參加到活動中，得到自己的.收獲，最終能夠主動適應(yīng)，主動發(fā)展。

三、多形式多層面宣揚(yáng)心理健康學(xué)問

本學(xué)期，心理詢問室通過校廣播站、黑板報(bào)、主題班會、活動課等各種形式，廣泛宣揚(yáng)心理健康學(xué)問，喚起師生心理自助和心理輔導(dǎo)的意識。

四、開展豐富多彩的心理健康教化活動

1、全校開展各種主題班會課和活動課

幫助政治處因時依據(jù)須要全校開展各種主題班會課，幫助各科依據(jù)自己科的特點(diǎn)開展以科為單位的活動競賽課，與時俱進(jìn)，期期有主題、有內(nèi)容，使學(xué)生受到良好教化效果。

2、全校開展“7S”管理活動

為了美化校內(nèi)及提高全校師生的管理實(shí)力，幫助校領(lǐng)導(dǎo)鞏固全校開展“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、平安、節(jié)約”（簡稱為“7S”）的活動，使之常規(guī)化，全?？倓訂T，校內(nèi)風(fēng)貌面貌一新，收到了良好的效果。

五、主動開展心理詢問工作

盡管平常工作很忙，但還是擠出自己的休息時間盡可能地為學(xué)生服務(wù)，值班支配表如下：

本學(xué)期，由于時間與精力的原因，僅是開展心理健康教化的常規(guī)工作，各方面投入還很不夠，還須要大量的投入，心理健康教化工作是個長期的系統(tǒng)工程，單憑心理老師的力氣是恒久無法做好的，須要全校師生的共同努力，期盼今后各方面的工作能夠做得更好。。

心理健康教學(xué)總結(jié)篇5

在心理健康教化方面，除了做好教研組的教學(xué)常規(guī)工作，主動開展心理詢問和心理輔導(dǎo)，做好來訪詢問等工作，加強(qiáng)心理詢問室的常規(guī)建設(shè)，做好學(xué)生心理詢問工作，并能有所側(cè)重地進(jìn)行跟蹤調(diào)查，建立心理檔案。心理輔導(dǎo)室（快樂屋）于每天中午向?qū)W生開放。對個別存在心理問題的學(xué)生剛好進(jìn)行仔細(xì)、耐性、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除困惑，并做好具體的輔導(dǎo)過程記錄。

仔細(xì)負(fù)責(zé)任的關(guān)注班主任們轉(zhuǎn)給我的每一位有困惑心情異樣的學(xué)生，力求通過溝通談心、沙盤嬉戲、行為記錄卡、同伴監(jiān)督等方式解決他們的困惑。

例如，對一年級兩個孩子的新生學(xué)校適應(yīng)問題進(jìn)行了疏導(dǎo)；對三年級8班一個女生因生病休息一段時間對學(xué)習(xí)有些跟不上產(chǎn)生厭學(xué)傾向，其母親為此想了許多方法也沒有用，后來找到了心理輔導(dǎo)室，我對這位母親進(jìn)行疏導(dǎo)與指導(dǎo)，在班主任老師的協(xié)作下，該女生有了較好的變更。10月中旬，五年級有個男孩因?yàn)榉艑W(xué)回家了目睹了從小把自己帶大的奶奶倒在樓梯口，雖立刻送醫(yī)院，但還是沒有再醒來。此事對孩子打擊特別大，導(dǎo)致孩子創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙，出現(xiàn)懼怕、睡眠障礙；頭痛、頭暈，難以入睡，半夜總是起來發(fā)呆忍不住流眼淚；