2023年操場(chǎng)上教學(xué)反思

2023年操場(chǎng)上教學(xué)反思操場(chǎng)上教學(xué)反思1

新課程的識(shí)字教學(xué)要求是“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)”，目的是讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地識(shí)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，培育閱讀實(shí)力，豐富學(xué)問(wèn)。所以教學(xué)中要力求讓學(xué)生做到該認(rèn)的字能認(rèn)得堅(jiān)固，該寫(xiě)的字能寫(xiě)得正確?！恫賵?chǎng)上》這篇課文，我把目標(biāo)定為相識(shí)生字，能正確流暢地朗讀兒歌。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我細(xì)心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。為了使孩子的心情高漲，保持旺盛的精力和集中的'留意力，我又不遺余力的設(shè)計(jì)出大大小小的教學(xué)活動(dòng)。主要表現(xiàn)在：

我在教授《操場(chǎng)上》這堂識(shí)字時(shí)，我首先是從學(xué)生生活實(shí)際入手，課前導(dǎo)入時(shí)我問(wèn)孩子們“平常你們?cè)诓賵?chǎng)上都干些什么”?讓孩子們?cè)囍谩坝械摹ぁぁび械摹ぁぁぁ闭f(shuō)句子。進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，孩子們第一次接觸可能不是很嫻熟，假如把這種說(shuō)話(huà)訓(xùn)練漸漸的滲透在平常的教學(xué)中，孩子們確定會(huì)越說(shuō)越棒!接著為了孩子們更好的認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)我采納了多種形式讀詞語(yǔ)。師帶讀，指名讀，男女生讀，齊讀等多種形式，在這過(guò)程中剛好給孩子們出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)。在操作過(guò)程中孩子們讀詞時(shí)未出現(xiàn)錯(cuò)誤，我認(rèn)為孩子駕馭狀況還算不錯(cuò)。在教授足字旁和提手旁時(shí)，我為了讓孩子們更好的駕馭這兩個(gè)偏旁，我讓孩子們做動(dòng)作體驗(yàn)。收效還不錯(cuò)，在拓展這一塊我可能認(rèn)為我們班孩子可能會(huì)說(shuō)不出帶提手旁和足字旁的字，意想不到的時(shí)他們卻說(shuō)得特殊好。課后細(xì)致一想，其實(shí)我應(yīng)當(dāng)多給孩子們這樣的機(jī)會(huì)，不能以偏概全。這也是我在以后教學(xué)中需改進(jìn)的，多給孩子機(jī)會(huì)，讓他們有更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

形式多樣的復(fù)現(xiàn)，提高識(shí)字效率。課堂上，我聯(lián)系課間生活讓學(xué)生和生字見(jiàn)面打招呼，還單獨(dú)出現(xiàn)生字進(jìn)行拼讀嬉戲，開(kāi)展嬉戲識(shí)字檢測(cè)環(huán)節(jié)，踢足球、丟沙包等嬉戲識(shí)字形式，活動(dòng)多樣，全體參加性強(qiáng)，且有肯定實(shí)效。

滲透學(xué)習(xí)方法，培育識(shí)字實(shí)力。盡管學(xué)生識(shí)字才剛剛起步，但我非常留意識(shí)字方法的滲透，采納了歸類(lèi)識(shí)字法、猜謎語(yǔ)識(shí)字法，找摯友組詞說(shuō)句子識(shí)記法等都能引起學(xué)生識(shí)字的愛(ài)好，同時(shí)也培育了學(xué)生的創(chuàng)建性思維，漸漸地，學(xué)生肯定也會(huì)自己編字謎猜字謎，也會(huì)用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)，如：你會(huì)記哪個(gè)字?、細(xì)致視察，你發(fā)覺(jué)了什么?等探究性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于培育學(xué)生的識(shí)字實(shí)力。

在這堂課中也還存在一些不足之處，是我須要反思的，整堂課的時(shí)間把握不夠好，孩子們寫(xiě)完生字后展評(píng)應(yīng)當(dāng)多找?guī)讉€(gè)孩子寫(xiě)的生字在大屏幕一起進(jìn)行師生共評(píng)。在寫(xiě)完生字后還有將近5分鐘，這時(shí)我應(yīng)當(dāng)再實(shí)行多種形式帶領(lǐng)孩子朗讀，回來(lái)課文，鞏固生字詞語(yǔ)認(rèn)知。我反思課堂時(shí)間把握不好還有一個(gè)緣由便是取消了之前設(shè)計(jì)的一個(gè)拓展說(shuō)話(huà)的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致時(shí)間不足。今后我將在教學(xué)中不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取能夠給孩子們帶來(lái)更好的課堂教學(xué)。讓孩子們能在短短的四非常鐘里收獲更多。做到教必有思，讀必留痕，與孩子一同成長(zhǎng)。

操場(chǎng)上教學(xué)反思2

《操場(chǎng)上》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字中第3課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫(huà)、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類(lèi)，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感愛(ài)好。

依據(jù)教材特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:1.會(huì)認(rèn)本課生字2.學(xué)會(huì)用部首歸類(lèi)識(shí)字，拓展學(xué)生的識(shí)字量。3.正確規(guī)范地寫(xiě)好“跑”。依據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的`特點(diǎn)，在指導(dǎo)這課時(shí)，我將視察圖畫(huà)、相識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，提倡“多認(rèn)少寫(xiě)，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念。我通過(guò)作業(yè)的形式，讓孩子收集整理帶有提手旁的字有哪些，帶有足字旁的字有哪些，在整理的過(guò)程當(dāng)中，孩子們就會(huì)發(fā)覺(jué)，帶有提手旁的字和手有關(guān)，帶有足字旁的字和腳有關(guān)，那么字的意思也就迎刃而解了。在書(shū)寫(xiě)時(shí)，發(fā)覺(jué)有個(gè)別孩子足字旁寫(xiě)的不到位，我利用釘釘直播，一筆一劃給孩子講解，足字在做偏旁的時(shí)候，第六筆撇變成豎，第七筆捺要變成提，帶著孩子一遍一遍的書(shū)空用，最終再次書(shū)寫(xiě)時(shí)，美麗多了。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，孩子們積累了很多表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，我又通過(guò)釘釘直播帶孩子們復(fù)習(xí)《怎么都快來(lái)》的課后題，講故事、聽(tīng)音樂(lè)、打排球、玩嬉戲也都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，孩子們對(duì)動(dòng)詞更加深了理解。

從孩子的作業(yè)當(dāng)中，不難發(fā)覺(jué)，孩子們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)，對(duì)一些小細(xì)微環(huán)節(jié)不太留意，比如聲音的聲，上面會(huì)寫(xiě)成土，體育的體會(huì)少寫(xiě)一橫，在今后的教學(xué)重要留意培育孩子們的視察力。

操場(chǎng)上教學(xué)反思3

《操場(chǎng)上》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課文。這篇課文包括一幅插圖，6個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)為體育活動(dòng)的名稱(chēng)，第一排的活動(dòng)以“手”為主，其次排的活動(dòng)以“足”為主。這節(jié)課要讓學(xué)生相識(shí)“王，足”以及“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九個(gè)生字。依據(jù)教材特點(diǎn)，我把生字分為兩類(lèi)處理：一類(lèi)是帶提手旁及足字旁的有規(guī)律可循的生字；一類(lèi)是字形較為困難的“球，高，步”。在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候我打算運(yùn)用不同的方法個(gè)個(gè)擊破。希望孩子能在輕松的氛圍識(shí)字，給孩子良好的認(rèn)字環(huán)境，是我上這節(jié)課的初衷。的確，在我的努力下，課堂收效較好，反思起來(lái)課堂上呈現(xiàn)的三個(gè)場(chǎng)景讓我非常滿(mǎn)足。

當(dāng)一幅精致的“操場(chǎng)上”豐富多彩的體育活動(dòng)彩圖出現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們興奮地發(fā)出贊美聲。我乘機(jī)問(wèn)“孩子們，你們喜愛(ài)操場(chǎng)上的哪些體育活動(dòng)呢？“孩子們爭(zhēng)先恐后地告知我，這種情境的創(chuàng)設(shè)扣住了孩子們的心。接著，我提出了一個(gè)很奇妙的問(wèn)題：“其中有些活動(dòng)與手有關(guān)，你能找出來(lái)嗎？”這樣，“分類(lèi)”概念的滲透很自然，隨即我又抽出“打、拔、拍”三個(gè)字，問(wèn)：“它們?nèi)齻€(gè)字，你發(fā)覺(jué)有什么共同特點(diǎn)嗎？”這些問(wèn)題為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)供應(yīng)了良好的鋪墊。隨后讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋想方法記住這些字，“一石激起千層浪”，孩子們更加活躍，有的說(shuō)“拍的白就像一個(gè)小皮球，小摯友在用手拍皮球?！边€有的說(shuō)“拔中右邊有一就像拔河用的'繩子?！眲?chuàng)新思維的火花迸發(fā)了！我趁熱打鐵，讓孩子記住字形的孩子做出相應(yīng)的動(dòng)作。在嬉戲中駕馭了字形，理解了字義，真是“一箭雙雕”。在做“拍”的動(dòng)作時(shí)，我親切地說(shuō)；“請(qǐng)你輕輕地拍拍你的同桌，和他打個(gè)招呼，問(wèn)聲好。”小摯友們興奮地和同伴打著招呼，好一幅溫馨美妙的畫(huà)面。

在孩子的精神世界中，希望自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者，探討者。我把“跳高、跑步、踢足球”三個(gè)詞語(yǔ)并排貼在了一起，問(wèn)：“小摯友們看老師在干什么？你發(fā)覺(jué)了什么？”孩子們興奮地告知我，他們都和腳有關(guān)，都帶有“足”。那我們能和這三個(gè)字交個(gè)摯友嗎？這樣期盼性的語(yǔ)言，又將孩子推向了學(xué)習(xí)的主體位置。

“球、高、步”沒(méi)有規(guī)律，字形又比較困難，但我要讓學(xué)生認(rèn)字并不難，只要肯動(dòng)腦筋，想方法，會(huì)和許多字交摯友?！扒颉弊值慕虒W(xué)我采納了擴(kuò)詞的方法，如“你知道哪些球類(lèi)？”“我們住在哪個(gè)星球？你還知道哪些星球？”

“高”這個(gè)字給了孩子們更大的想象空間，在課堂上又一次地掀起高潮。有的孩子給它編了順口溜：“登高望遠(yuǎn)，”高高高。有的孩子從字形上分析：“高字的開(kāi)頭就像一座高樓，兩個(gè)口就像窗戶(hù)?！庇械恼f(shuō)：“高字就像一個(gè)小孩在瞪著框子往高爬?！蔽椅⑿Φ芈?tīng)著，不由自主為這些孩子豎起大拇指。這時(shí)老師也由“獨(dú)奏”轉(zhuǎn)為“伴奏”，在課堂上發(fā)出和諧的音符，使教學(xué)開(kāi)放而敏捷。

“步”字出錯(cuò)率較高，我用擺一擺的方法，讓學(xué)生用剛才的演示來(lái)編一個(gè)順口溜：“上字加一豎，少字去一點(diǎn)?！边@樣的識(shí)字水到渠成。

這節(jié)課這九個(gè)字認(rèn)得輕松，而且學(xué)生也駕馭了肯定的認(rèn)字方法，教學(xué)過(guò)程中，我不斷地對(duì)孩子的點(diǎn)滴勝利賜予充分的激勵(lì)，使孩子產(chǎn)生勝利感，并積淀起參加的信念，讓課堂涌動(dòng)著生命的活力。

操場(chǎng)上教學(xué)反思4

今日的亮相課《操場(chǎng)上》，首先感謝邵**老師、劉**老師、任**老師、張**老師、徐**老師和崔**老師的聽(tīng)評(píng)，也給了我珍貴的建議。經(jīng)反思總結(jié)，大致有以下幾點(diǎn)：

一是語(yǔ)言、語(yǔ)氣方面。語(yǔ)言還是有些口語(yǔ)化，須要接著修煉自己的語(yǔ)言。盡量不要用“咱們”，因?yàn)楫?dāng)我在說(shuō)“咱們”的時(shí)候，里面摻雜著鄉(xiāng)音，以后要改用“我們”。還有講課時(shí)，在說(shuō)完一句話(huà)后不要加口頭禪“哈”，比如，“來(lái)，同學(xué)們看這里”，不要說(shuō)“來(lái)，同學(xué)們看這里哈”，顯得隨意。作為一名語(yǔ)文老師，以后要多學(xué)習(xí)播音主持的發(fā)音，盡量使自己的語(yǔ)言完善，留意語(yǔ)言的藝術(shù)。在語(yǔ)氣方面，還是缺少抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)，該重音的地方?jīng)]有重音，以后要把握住說(shuō)話(huà)的節(jié)奏，該重音時(shí)就重音。有起伏的語(yǔ)言韻律才能抓住孩子們的心，用語(yǔ)調(diào)指引著孩子們的思維，使他們向我預(yù)設(shè)的方向行走。

二是重難點(diǎn)處理方面。整堂課思路不是特殊清楚，總體來(lái)講環(huán)節(jié)多、內(nèi)容多，每個(gè)環(huán)節(jié)均衡用力，顯得重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)無(wú)體現(xiàn)。本節(jié)課的重點(diǎn)就是識(shí)字，但課堂教學(xué)中，我的識(shí)字方法較為單一，以后要留意運(yùn)用熟字加偏旁、謎語(yǔ)、漢字演化、類(lèi)似字辨析和自己編順口溜等方式使無(wú)趣識(shí)字變?yōu)楹猛孀R(shí)字。比如學(xué)習(xí)“真”，可以編順口溜—有腳“真”便利，沒(méi)腳“真”犯愁來(lái)記憶它。

三是評(píng)價(jià)語(yǔ)方面。我的課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)語(yǔ)還是比較單一，我的教學(xué)設(shè)計(jì)中多處采納“棒、棒，你真棒”的夸獎(jiǎng)方式，讓其他孩子用整齊的動(dòng)作手勢(shì)夸贊表現(xiàn)好的學(xué)生。邵老師說(shuō)，這種方式是幼兒園常用的，若用，也要少用。我們的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是有針對(duì)性的，可以針對(duì)性地說(shuō)：“聲音真洪亮”、“你說(shuō)的很清晰”等等，以使孩子們明確自己什么地方做得好，什么地方應(yīng)當(dāng)改進(jìn)。

四是兒歌朗誦方面。讀兒歌的形式還是比較單一，可以采納競(jìng)賽讀、分組讀、男女生讀等多種形式，讓孩子把握住節(jié)奏、找準(zhǔn)感情色調(diào)。像邵老師說(shuō)的那樣，兒歌甚至是可以打節(jié)拍讀的.。而且兒歌教學(xué)中，肯定要有老師范讀的環(huán)節(jié)。

五是生字處理方面。在“生字去掉拼音你還會(huì)讀嗎”的環(huán)節(jié)，可以干脆拿著字卡走到孩子中間讓孩子們你讀讀、我讀讀。在教學(xué)提手旁的環(huán)節(jié)，可以用生字卡片出示“提手旁”三個(gè)字，讓孩子說(shuō)說(shuō)提手旁的字還有哪些，以拓展孩子的詞匯量。兒歌里的生字和詞語(yǔ)里的生字可以實(shí)行集中識(shí)字的方式進(jìn)行，在詩(shī)歌里面再統(tǒng)一進(jìn)行鞏固。

以后的教學(xué)中，我會(huì)多多留意以上方面，爭(zhēng)取能有較大的提升。

操場(chǎng)上教學(xué)反思5

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“八、入、大、天”4個(gè)字。相識(shí)5個(gè)偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參與體育熬煉的愛(ài)好。

教材分析：本課有一幅插圖，6個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)為體育活動(dòng)的名稱(chēng)，第一排的活動(dòng)以手為主，其次排的活動(dòng)以足為主。兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形，告知學(xué)生體育熬煉可使身體更強(qiáng)壯。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字。

預(yù)習(xí)感知：布置學(xué)生視察操場(chǎng)上，同學(xué)們開(kāi)展了哪些課間活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文。

1．借助漢語(yǔ)拼音邊讀邊畫(huà)出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話(huà)。

2．同桌同學(xué)互讀課文，聽(tīng)聽(tīng)小伙伴讀音是否正確。

3．指名讀課文，要求精確字音，把句子讀通順。

二、認(rèn)讀生字和會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。

1．自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。

2．同桌小伙伴相互讀一讀，比比誰(shuí)讀得最精確？

3．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片：齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。

4．做音節(jié)和漢字找摯友嬉戲。鞏固字音。

三、識(shí)記字形，了解字意。

1．學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過(guò)組詞和生活實(shí)際理解字義。

2．四個(gè)人為一組，相互說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的，比比誰(shuí)記憶字形的方法最好！

3．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程

葉：左右結(jié)構(gòu)，用學(xué)過(guò)的數(shù)字“十”加上一個(gè)口字就是葉，竹葉，樹(shù)葉，黃葉。

加：左右結(jié)構(gòu)，左邊是力字，右邊加一個(gè)口就是加。或用“十”字，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參與。我喜愛(ài)參與學(xué)校的舞蹈班。

馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形?！傍B(niǎo)”字去掉第一筆撇和第三筆點(diǎn)，再把其次筆“橫折鉤”改成“磺折”，就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶字形，馬：3筆。組詞：馬車(chē)，小馬。

用：用學(xué)過(guò)的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，專(zhuān)心，用力。

牙：用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶字形，牙：。牙齒，上牙、下牙。

竹：用數(shù)筆畫(huà)方法記。竹：出示“”告知學(xué)生是竹字頭，讓學(xué)生視察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。

筆：上下結(jié)構(gòu)；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實(shí)物）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1．先讓學(xué)生細(xì)致的視察生字的每筆在田格中的位置。

2．學(xué)生在書(shū)中田格內(nèi)描紅。

3．在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

4．在學(xué)生說(shuō)位置的基礎(chǔ)上，試著在書(shū)上把8個(gè)字試著寫(xiě)一遍。老師巡察輔導(dǎo)。

5．學(xué)生提出難寫(xiě)的“竹”、“筆”兩個(gè)字老師范寫(xiě)。

6．學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)。

7．進(jìn)行評(píng)改！展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)，激發(fā)學(xué)生字字愛(ài)好。

五、老師小結(jié)：

六、作業(yè)：背誦兒歌。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思

教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一《操場(chǎng)上》一文后，我深深的感受到，孩子在玩中是能學(xué)到很多學(xué)問(wèn)、技能的。然而，對(duì)初入一年級(jí)的小摯友來(lái)說(shuō)，他們的活動(dòng)轉(zhuǎn)入以課堂為主陣地，言行受到了極大的束縛，這使他們顯出了幾分悲觀與無(wú)奈。作為一名小學(xué)老師，面對(duì)此情此景，怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂，為此，在本課教學(xué)時(shí)，我從教材實(shí)際動(dòng)身，從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身，讓學(xué)生在一次次詳細(xì)的語(yǔ)言情景和嬉戲活動(dòng)中，多次與生字、新詞見(jiàn)面，達(dá)到了“以新帶舊，以舊促新”的教學(xué)效果。

抓住兒童形象思維活躍的特點(diǎn)，從他們感愛(ài)好的體育用品入手，借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，再現(xiàn)了下課后操場(chǎng)上的真實(shí)情景，把學(xué)生帶入詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。接著，輔之以“展示讀”、課堂嬉戲活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的深度。每一次對(duì)話(huà)，則意味著學(xué)生又一次與生字、新詞的相識(shí)，直至相知。引導(dǎo)學(xué)生用已有的識(shí)字方法主動(dòng)識(shí)字，以舊促新。同時(shí)，又免不了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)。在熟識(shí)四個(gè)新偏旁后，我引導(dǎo)學(xué)生充分回憶帶有字這些偏旁的字，鞏固了所學(xué)學(xué)問(wèn)，以新帶舊，逐步擴(kuò)展。

充分利用兒童活潑好動(dòng)的.天性，創(chuàng)設(shè)一種自由、同等、和諧的氛圍，在師生的對(duì)話(huà)、活動(dòng)、溝通中進(jìn)人真情交融的境界。本設(shè)計(jì)從孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的幾種協(xié)助性教學(xué)方法入手，把童真童趣融入課堂，使語(yǔ)文教學(xué)富有誘惑力，促使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)。小學(xué)生的想像力特別豐富。在課堂教學(xué)中，老師要揚(yáng)長(zhǎng)避短，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。讀讀課文，把自己理解的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中適時(shí)地運(yùn)用畫(huà)畫(huà)這種方法，化味同嚼蠟的說(shuō)教為詳細(xì)可感的形象，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，往往可以取得事半功倍的效果。如在教學(xué)設(shè)計(jì)中，在學(xué)生理解兒歌的意思之后，要求讓他們運(yùn)用手中的彩筆，將兒歌所描繪的情景景畫(huà)下來(lái)。把喜愛(ài)的活動(dòng)涂上喜愛(ài)的顏色。把自己喜愛(ài)的活動(dòng)寫(xiě)在卡片上，教同組的小摯友讀，老師再把學(xué)生創(chuàng)作的作品，展示給大家看，依據(jù)兒歌的意思議議、評(píng)評(píng)、比比，看誰(shuí)畫(huà)得好。這樣孩子在濃濃的樂(lè)趣中主動(dòng)地求知，讀懂了兒歌，就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的意愿和情感。

操場(chǎng)上教學(xué)反思6

請(qǐng)孩子自己當(dāng)小老師為全班帶讀，激發(fā)了孩子的主動(dòng)性。為了鞏固孩子對(duì)生字的駕馭，再次創(chuàng)建語(yǔ)言情境，去掉圖片和拼音，讓學(xué)生進(jìn)行同桌相互讀，指名讀，以及開(kāi)火車(chē)讀等，在多種形式的朗讀詞語(yǔ)中，讓孩子?jì)故煺J(rèn)讀詞語(yǔ)，為識(shí)字打下基礎(chǔ)。接著，讓生字單獨(dú)出現(xiàn)，激勵(lì)孩子自己視察生字的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子通過(guò)做相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)發(fā)覺(jué)生字分成兩類(lèi)：以手為主的“提手旁”生字，和以腳為主的“足字旁”生字，于是孩子在自身的實(shí)踐下，對(duì)于這兩個(gè)偏旁的學(xué)習(xí)也順其自然地融入其中，而且印象深刻。為了剛好檢測(cè)孩子的生字相識(shí)狀況，在識(shí)字環(huán)節(jié)，我不僅采納了組詞，用生字詞說(shuō)句子，以及出示生字，讓孩子做動(dòng)作的表演認(rèn)讀，還讓孩子分小組將偏旁和部件拆分的生字進(jìn)行重新組合，在小組共同的合作探究組合生字的過(guò)程中，孩子對(duì)相識(shí)生字愛(ài)好盎然，而干脆的動(dòng)手實(shí)踐，鞏固了孩子對(duì)生字的相識(shí)，同時(shí)培育了孩子的合作探究實(shí)力，更讓孩子覺(jué)得識(shí)字不再是一件味同嚼蠟的苦差事，反而對(duì)識(shí)字充溢了期盼和愛(ài)好。

解決了生字障礙后，我利用視頻朗讀的直觀效果讓孩子初識(shí)文本，將平鋪直敘的文本轉(zhuǎn)化為立體生動(dòng)的影音呈現(xiàn)，使得孩子對(duì)課文產(chǎn)生愛(ài)好，拉近孩子和文本的距離，為其次課時(shí)做好鋪墊。

最終的寫(xiě)字環(huán)節(jié)，我利用課件直觀書(shū)寫(xiě)，讓孩子駕馭生字的筆畫(huà)筆順后，再發(fā)揮他們的主動(dòng)性，引導(dǎo)視察寫(xiě)字時(shí)須要留意的地方并進(jìn)行提示他人。對(duì)生字形成初步印象后我再進(jìn)行范寫(xiě)，讓孩子跟隨書(shū)空后，再進(jìn)行描紅書(shū)寫(xiě)，最終的展示的過(guò)程中，讓孩子相互評(píng)說(shuō)，看哪里寫(xiě)得好，哪里須要怎么改正，注意培育孩子的評(píng)價(jià)實(shí)力。而在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，我注意提示孩子留意書(shū)寫(xiě)的正確姿態(tài)，培育孩子良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

這節(jié)課的.授課過(guò)程中，我充分發(fā)揮孩子的“自主、合作、探究”精神，讓孩子在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)與他人的合作，激發(fā)孩子的協(xié)作熱忱，而在實(shí)踐的過(guò)程中，教學(xué)的重點(diǎn)也一一突破，達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目的。當(dāng)然，教學(xué)是一門(mén)恒久有缺憾的藝術(shù)。雖然有領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的熱心幫助，但是在此次的教學(xué)中，我還是從缺憾中有所新的領(lǐng)悟和收獲。首先，解題時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓孩子明白課題主要是一種方位詞的運(yùn)用，而這方面，我太過(guò)蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)有明確。其次，對(duì)于課堂的調(diào)控，活躍有余，文雅不足，導(dǎo)致個(gè)別孩子的聽(tīng)課效果不明顯。再者，此次的授課，對(duì)我自身的教學(xué)教態(tài)，也敲響了警鐘，提示我教學(xué)時(shí)語(yǔ)速要有條不紊，而環(huán)節(jié)也相應(yīng)要更清楚明白。最終，在教學(xué)時(shí)，不僅要留意對(duì)整體的把握，更要注意點(diǎn)和面的結(jié)合，也是我這節(jié)課沒(méi)有做到位的地位。

總之，通過(guò)這節(jié)課，我明白了自己自身的更多的不足和須要努力的地方。接下來(lái)，我也將更加嚴(yán)格要求自我，多向前輩學(xué)習(xí)，多自我反思，充溢自我，以求進(jìn)步。

操場(chǎng)上教學(xué)反思7

《操場(chǎng)上》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字中第3課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫(huà)、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類(lèi)，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感愛(ài)好?，F(xiàn)對(duì)于我講授的第一課時(shí)整體識(shí)字課作如下反思：

依據(jù)教材特點(diǎn)

我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

1.會(huì)認(rèn)“一主兩翼”教材生字

2.學(xué)會(huì)用部首歸類(lèi)識(shí)字，拓展學(xué)生的識(shí)字量。

3.正確規(guī)范地寫(xiě)好“跑”。依據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將視察圖畫(huà)、相識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，提倡“多認(rèn)少寫(xiě)，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)及好玩的嬉戲闖關(guān)活動(dòng)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識(shí)記本課生字，也相識(shí)了足字旁和提手旁。我的教學(xué)設(shè)計(jì)雖能?chē)@整體識(shí)字課型的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，課堂課中運(yùn)用了看圖識(shí)字、偏旁歸類(lèi)、字義講解、形近字區(qū)分、字理識(shí)字等多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。這樣的教學(xué)方式擴(kuò)大了孩子的識(shí)字量，實(shí)現(xiàn)了老師輕松教，學(xué)生趣味學(xué)的目的。從課內(nèi)延長(zhǎng)，將識(shí)字融入于生活中，但在實(shí)際的操作過(guò)程中由于對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)不嫻熟，教學(xué)閱歷少，以及掌控課堂的實(shí)力不夠敏捷。雖完成了教學(xué)任務(wù)，但是還不夠完備，在以后的教學(xué)中應(yīng)多注意細(xì)微環(huán)節(jié)，精益求精。

在教學(xué)本課中，我還采納多種形式復(fù)現(xiàn)生字，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌的；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開(kāi)火車(chē)讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對(duì)讀等，在多樣的'朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，吸引學(xué)生的留意力。我還采納編順口溜的方法讓學(xué)生組詞，讓學(xué)生幫助生字回家來(lái)認(rèn)生字的偏旁，不斷強(qiáng)化字音和字形，不僅有利于漢字的識(shí)記，而且培育了語(yǔ)感。激勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場(chǎng)合，留意生字的復(fù)現(xiàn)，做鞏固生字的有心人。這樣教識(shí)字，學(xué)生學(xué)得輕松，開(kāi)心，不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂(lè)趣，一種享受。

寫(xiě)字是特殊是低年級(jí)一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時(shí)代，但仍須要把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是溝通的須要，也是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素養(yǎng)的須要。因此，老師要非常重視寫(xiě)字指導(dǎo)，通過(guò)多媒體課件展示和板書(shū)示范，把每個(gè)字一筆一畫(huà)的起筆、止筆，一筆一畫(huà)的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫(huà)之間的穿插挪讓等都交代得清清晰楚，邊講解邊示范，然后讓學(xué)生寫(xiě)字，課內(nèi)保證了寫(xiě)字時(shí)間。這樣每節(jié)課有3---5分鐘時(shí)間寫(xiě)字，細(xì)水長(zhǎng)流，肯定能提高學(xué)生寫(xiě)字實(shí)力。

操場(chǎng)上教學(xué)反思8

《操場(chǎng)上》是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課文。在教學(xué)這一課時(shí)，我依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，利用多媒體協(xié)助教學(xué)，將視察圖畫(huà)、相識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在輕松開(kāi)心的氛圍中識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的參加教學(xué)全過(guò)程，取得了較好的學(xué)習(xí)效果，反思如下。

一、創(chuàng)設(shè)情境，為識(shí)字搭建平臺(tái)

上課伊始，我創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都知道哪些體育活動(dòng)，學(xué)生的愛(ài)好很高，一下子說(shuō)出了許多，有點(diǎn)出乎我的意料。接著，我出示多媒體課件，當(dāng)一幅精致的“操場(chǎng)上”豐富多彩的體育活動(dòng)的彩圖出現(xiàn)在孩子們的面前時(shí)，他們的興致立即高漲起來(lái)，于是我問(wèn)道：“小摯友們，你們喜愛(ài)操場(chǎng)上的哪些體育活動(dòng)呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答，我再出示相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，這樣的教學(xué)既有利于漢字的識(shí)記，又有利于培育學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)事物的實(shí)力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、采納多種形式復(fù)現(xiàn)生字，提高識(shí)字效率

小學(xué)生學(xué)生字，記得快忘得也快，要想取得志向的識(shí)字效果就要多次的復(fù)現(xiàn)生字。俗話(huà)說(shuō)：一回生，二回熟，多次見(jiàn)面就成了好摯友。因此，在課堂上我非常重視生字的識(shí)記，讓學(xué)生借助拼音讀、去掉拼音讀、讀生字、讀詞語(yǔ)、讀兒歌，并采納自由讀、指名讀、齊讀，開(kāi)火車(chē)讀、男女生賽讀、師生對(duì)讀等，在多種形式的朗讀中多次復(fù)現(xiàn)生字，不斷強(qiáng)化字音和字形，不僅有利于漢字的識(shí)記，而且培育了語(yǔ)感。

三、以舊促新，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的識(shí)字方法主動(dòng)識(shí)字

“讓孩子學(xué)會(huì)一種方法，比讓他們記住一百個(gè)問(wèn)題的答案要重要的'多?！币虼?，在教學(xué)生字的過(guò)程中，我重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的獲得和強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的方法識(shí)記生字，如利用加偏旁的方法相識(shí)“拍”、“打”等生字；用去偏旁的方法相識(shí)“足”；用換偏旁的方法相識(shí)“跑”、“課”；用動(dòng)作演示相識(shí)“跳”、“拍”、“打”“跑”等。在相識(shí)了本課的四個(gè)偏旁后，讓學(xué)生回憶我們學(xué)過(guò)的帶有這些偏旁的字，鞏固了所學(xué)學(xué)問(wèn)。學(xué)生學(xué)得輕松，開(kāi)心，不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂(lè)趣，一種享受。

三、結(jié)合奧運(yùn)，激發(fā)學(xué)生參與體育熬煉的主動(dòng)性

學(xué)完本課的內(nèi)容后，我問(wèn)學(xué)生，今年8月在首都北京有一件什么重大的事呢？多數(shù)學(xué)生都能回答。然后利用課件讓學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)各個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的圖片（乒乓球館、游泳館、主會(huì)場(chǎng)、棒球館等）和各種競(jìng)賽項(xiàng)目的畫(huà)面，既讓學(xué)生一飽眼福，又和課文緊密結(jié)合，學(xué)生看得激烈不已，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體育熬煉的好處，借此激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與體育熬煉，達(dá)到了本課的教學(xué)目的。

通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得：我們老師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生在自由融洽的課堂氛圍中獨(dú)立探求，盡一切所能喚醒他們的創(chuàng)建潛能，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生展示靈性的天地。

當(dāng)然，本課也存在很多不足之處，今后應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注個(gè)別學(xué)習(xí)有困難，識(shí)字量小的學(xué)生，讓他們主動(dòng)參加到課堂中來(lái)，體會(huì)到勝利的樂(lè)趣。

操場(chǎng)上教學(xué)反思9

身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)實(shí)力，寫(xiě)教學(xué)反思須要留意哪些格式呢？以下是我為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文《操場(chǎng)上》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

《操場(chǎng)上》是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中識(shí)字（一）的第4課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫(huà)、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類(lèi)，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感愛(ài)好?，F(xiàn)對(duì)于我講授的第一課時(shí)作如下反思：

（一）對(duì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果的反思

依據(jù)教材特點(diǎn)

我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

1、相識(shí)9個(gè)生字，相識(shí)“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁，能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。

2、培育學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愛(ài)好及實(shí)力。

3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的愛(ài)好。

依據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將視察圖畫(huà)、相識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，教材提倡“多認(rèn)少寫(xiě)，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼，還設(shè)計(jì)了好玩的嬉戲活動(dòng)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字，也相識(shí)了足字旁和提手旁。但與我的教學(xué)設(shè)計(jì)相比，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程缺少許多亮點(diǎn)，如我設(shè)計(jì)的嬉戲識(shí)字環(huán)節(jié)就沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。緣由在于對(duì)教材挖掘得不夠深化，對(duì)教學(xué)過(guò)程的操作不嫻熟。此外，作為新老師，還是閱歷少，掌控課堂的實(shí)力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

(二)對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思

依據(jù)本課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一段舞蹈律動(dòng)導(dǎo)入新課，即讓孩子們做健康操以貼近運(yùn)動(dòng)感知，從而引出在學(xué)校做體育活動(dòng)要在《操場(chǎng)上》進(jìn)行。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入運(yùn)用，所以當(dāng)我問(wèn)起“你們想在操場(chǎng)上做哪些體育活動(dòng)？”時(shí)，學(xué)生們顯得很興奮，都主動(dòng)發(fā)言回答。，課堂氣氛較活躍，但在這里好像耽擱了一些時(shí)間。

接下來(lái)便是看圖識(shí)字了。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開(kāi)火車(chē)讀、同桌合作讀，有男女生競(jìng)賽讀、師生對(duì)讀等。我還采納編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字，不斷強(qiáng)化字音和字形，目的在于讓學(xué)生在嬉戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，多種形式地學(xué)。但實(shí)際操作時(shí)，由于時(shí)間問(wèn)題也沒(méi)能完全實(shí)現(xiàn)，只進(jìn)行了多種形式反復(fù)讀的練習(xí)以及介紹自己的識(shí)字方法等活動(dòng)。

(三)依據(jù)前輩指引進(jìn)行反思

在教學(xué)本課時(shí)，閆主任聽(tīng)了課，并對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，這讓我知道了自己需加強(qiáng)和留意的地方，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了很多東西。首先，她確定了我采納多種形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的意識(shí)和做法，還向我介紹了更多形式的識(shí)字方法，令我今后很受用。但在我認(rèn)為很不錯(cuò)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，卻遭到了質(zhì)疑，聽(tīng)了閆主任的講解之后我才茅塞頓開(kāi)，課前的律動(dòng)會(huì)分散學(xué)生的留意力，律動(dòng)應(yīng)放在課中二非常鐘以后進(jìn)行。此外，在引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，我沒(méi)有按依次、方位看圖，導(dǎo)致詞語(yǔ)的呈現(xiàn)顯得很凌亂，且耽擱了許多的時(shí)間。還有就是教學(xué)環(huán)節(jié)的承接不清楚、不連貫，這也是我始終駕馭不好的地方。

總之，作為一位新上崗老師，我身上確定會(huì)有很多不足之處，我要學(xué)習(xí)的東西還有許多。那么在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，有幸能夠得到前輩們的指引和幫助，我想我會(huì)成長(zhǎng)得更快。同時(shí)，我也會(huì)特別努力的。

《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第４課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上喧鬧的圖，６個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參與體育熬煉的愛(ài)好。我上的是第一課時(shí)，在這節(jié)課上，我支配的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的.９個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“八、入”兩個(gè)字，還有一個(gè)新的偏旁“足字旁”。

一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有主動(dòng)樂(lè)觀的看法，有意留意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。特殊是我們班，后進(jìn)生較多，上課的效率很低。所以我就要想盡方法，變著法兒的把他們引到課堂中來(lái)，引導(dǎo)他們主動(dòng)一些的參加到我們的學(xué)習(xí)中。

另外，學(xué)生們都愛(ài)聽(tīng)贊美的話(huà)，特殊是低段的孩子，老師對(duì)他們的確定特別重要。所以，我在老師語(yǔ)言的運(yùn)用上特別留意，多用一些激勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，好的要確定，不好的則希望他下次能有進(jìn)步。比如學(xué)生舉了手要回答問(wèn)題，可是站起來(lái)卻回答不出了，有些可能真的是遺忘了，但也有少部分學(xué)生則是來(lái)?yè)v亂的，我沒(méi)有立刻指責(zé)他，而是說(shuō)“你是不是還沒(méi)想好啊？下次等你想好了再舉手好嗎？老師信任你能做到的?！边@樣，我給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下，不僅沒(méi)有挫傷學(xué)生的主動(dòng)性，反而也使學(xué)生相識(shí)到這樣做是不對(duì)的，老師信任我也能回答問(wèn)題的。

這堂課涉及的是學(xué)生在操場(chǎng)上玩的大部分體育活動(dòng)，而我們學(xué)校就在前段時(shí)間開(kāi)展了運(yùn)動(dòng)會(huì)，而且有好多的學(xué)生都觀看了運(yùn)動(dòng)會(huì)，我就抓住這個(gè)契機(jī)讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己看到了哪些項(xiàng)目，這樣使得每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)，并相應(yīng)的把名稱(chēng)出示在黑板上。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片，學(xué)生就更感愛(ài)好了。在學(xué)生思維活躍的狀況下，他們往往會(huì)主動(dòng)主動(dòng)地參加。這時(shí)，我就抓住時(shí)機(jī)，再次出現(xiàn)今日要學(xué)的項(xiàng)目名稱(chēng)。

新課程提倡多認(rèn)少寫(xiě)，在這堂課上一共要認(rèn)的字是１４個(gè)，寫(xiě)的只有４個(gè)。我第一課時(shí)支配了９個(gè)認(rèn)讀字，要寫(xiě)的是２個(gè)字。這么多認(rèn)讀字怎么來(lái)得以鞏固，而且這些字的認(rèn)讀，不能拆字、不能分析字型，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生這些還都沒(méi)有學(xué)過(guò)，這也給我們老師帶來(lái)了難度。那怎么來(lái)把這些字在一堂課上相識(shí)呢？我就用復(fù)現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說(shuō)話(huà)的時(shí)候，讓學(xué)生初步感知。其次次則是在看照片的時(shí)候出示，第三次是在讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動(dòng)作。第四次是讓學(xué)生把名稱(chēng)卡片依據(jù)用手和用腳的不同來(lái)分一分再次出現(xiàn)第五次是大屏幕上以帶拼音的形式出現(xiàn)。第六次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。第七次是單個(gè)的字出現(xiàn)，第八次是把這些認(rèn)讀字藏在了詞語(yǔ)里面，其他的幾個(gè)字，學(xué)生以前都已經(jīng)學(xué)過(guò)了，然后讓學(xué)生認(rèn)讀。最終一次是在玩拼字的嬉戲中，讓學(xué)生拼一拼幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。這樣這幾個(gè)字前后一共是出現(xiàn)了八次。

我還依據(jù)學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，在課上支配了讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著老師給出的卡片，不出聲做動(dòng)作。這樣不僅滿(mǎn)意了學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特性，而且也鞏固了學(xué)問(wèn)。同時(shí)，這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學(xué)生可以更簡(jiǎn)潔的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。

在我的這堂課上，還有許多地方不成熟，希望大家多提看法，大家的看法就是我下一次的進(jìn)步。

操場(chǎng)上教學(xué)反思10

《操場(chǎng)上》是人教版義務(wù)教化課程試驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上喧鬧的圖畫(huà)，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。新課程致力于構(gòu)建開(kāi)放的，富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中我以“獨(dú)立、合作、探究”為原則，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)全過(guò)程，獲得良好的教學(xué)效果。

本人執(zhí)教之后有如下感受：

一、充分利用教材優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在輕松自由的氛圍中開(kāi)心地學(xué)習(xí)。

教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平常喜愛(ài)在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)性立刻調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們爭(zhēng)著發(fā)言，都想告知我他們喜愛(ài)在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)。這時(shí)我就讓他們看看課件中圖上的小摯友在操場(chǎng)上做什么。學(xué)生邊說(shuō)邊學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，這就把視察圖畫(huà)、相識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中開(kāi)心地學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生在自主、合作、探究中歡樂(lè)識(shí)字。重視學(xué)生的自主發(fā)展。

1、合作識(shí)字，體驗(yàn)情操。合作識(shí)字就是指學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)中、同伴相互學(xué)習(xí)中識(shí)字。在教學(xué)中我讓學(xué)生同座為學(xué)習(xí)小組，溝通自學(xué)狀況。這樣既讓學(xué)生學(xué)得歡樂(lè)，記得輕松，又讓學(xué)生體驗(yàn)到與伙伴合作的樂(lè)趣。

2、探究識(shí)字，培育實(shí)力。探究識(shí)字就是在識(shí)字過(guò)程中讓學(xué)生自主識(shí)字，初步找尋漢字的`規(guī)律，培育自主認(rèn)字實(shí)力。在教學(xué)時(shí)我依據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動(dòng)作，看看發(fā)覺(jué)了什么特點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)踐中就發(fā)覺(jué)“打、拔、拍”這些動(dòng)作是跟手有關(guān)的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”這些動(dòng)作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法。既培育學(xué)生視察、分析、解決問(wèn)題的實(shí)力，又提高了識(shí)字效率，增加了學(xué)生的自信念。

我在這節(jié)課的教學(xué)中，還存在著一些缺憾之處：

1、由于電腦放在側(cè)面，基本不能掌控學(xué)生。所以，有些學(xué)生沒(méi)有參加到學(xué)習(xí)中來(lái)。

2、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言較單調(diào)，教學(xué)調(diào)控不夠敏捷。

3、在識(shí)字教學(xué)方面，我是先讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，引出新詞語(yǔ)。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。通過(guò)帶拼音讀，去掉拼音讀。這樣，不斷地用各種形式檢查學(xué)生的相識(shí)新詞的狀況，一步一步下來(lái)，學(xué)生基本上都會(huì)讀?？墒?，一到單獨(dú)生字認(rèn)讀的時(shí)候，學(xué)生就不相識(shí)這些字了。上完課后，我始終在思索，如何能在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生更有效的識(shí)記生字呢？我想，可以用形式多樣的生字復(fù)現(xiàn)，來(lái)提高識(shí)字效率。要想取得志向的識(shí)字效果就要多次的復(fù)現(xiàn)，俗話(huà)說(shuō)：一回生，二回熟，多次見(jiàn)面就成了好摯友。

操場(chǎng)上教學(xué)反思11

教學(xué)目標(biāo)：

１、相識(shí)“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，相識(shí)提手旁和足字旁。

２、能正確、流暢地朗讀詞語(yǔ)。

３、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)：相識(shí)“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

教學(xué)打算：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖激趣導(dǎo)入

1、師：孩子們，下課后你們最喜愛(ài)到哪里去玩？（操場(chǎng)上）你們都玩些什么呢？（生答）我們來(lái)看看這所學(xué)校的孩子們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、生看圖說(shuō)圖意，師指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，用“有的……有的……還有的'”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

二、借助圖片認(rèn)讀詞語(yǔ)和生字

1、操場(chǎng)上開(kāi)展了這么多體育活動(dòng)，我們一個(gè)一個(gè)地讀準(zhǔn)它們的名稱(chēng)。（課件出示圖片配詞語(yǔ)）抽生讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好足：平舌音跳：三拼音

2、出示六組詞語(yǔ)，自己讀讀——同桌合作讀——齊讀

3、去掉詞語(yǔ)的拼音，抽生讀——男女生合作讀——開(kāi)火車(chē)讀

三、利用偏旁歸類(lèi)識(shí)字

1、學(xué)習(xí)“拍、拔、打”

抽生讀——抽生做動(dòng)作——生發(fā)覺(jué)規(guī)律（“拍、拔、打”都用手來(lái)做，所以這些字的左邊都一樣，是“扌”。）

你還知道哪些提手旁的字？

2、學(xué)習(xí)“跳、跑、踢”

抽生讀——全班做動(dòng)作——共同發(fā)覺(jué)規(guī)律（“跳、跑、踢”都是跟腳有關(guān)系的動(dòng)作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟腳上的動(dòng)作有關(guān)系。）

3、想方法識(shí)記剩下的三個(gè)生字“高、球、步”

用“高”“步”組詞。

出示不同的球的圖片幫助學(xué)生識(shí)記“球”字。

四、師總結(jié)本課內(nèi)容。

五、課后實(shí)踐活動(dòng)：回家后和爸爸、媽媽一起找找還有哪些體育活動(dòng)項(xiàng)目，認(rèn)認(rèn)標(biāo)記，記記名稱(chēng)。

教學(xué)反思：

這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第４課，由6個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告知小摯友參與體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。指導(dǎo)孩子看圖后讓孩子們用“操場(chǎng)上真喧鬧呀！有的……有的……還有的……玩得可快樂(lè)了！”的總分句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，孩子感覺(jué)有些困難，緣由可能是孩子剛剛才接觸這些體育活動(dòng)名稱(chēng)，還不熟識(shí)，加上不相識(shí)字，所以有些吃力。

操場(chǎng)上教學(xué)反思12

在教學(xué)《操場(chǎng)上》一課時(shí),我讓學(xué)生看圖提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生起先提的都是些有關(guān)“一共有多人的問(wèn)題”,這是我們以前學(xué)過(guò)的,不是本節(jié)課重點(diǎn),可是我沒(méi)有急于啟發(fā),而是讓他們說(shuō)下去,最終一個(gè)學(xué)生說(shuō):

“我的問(wèn)題是學(xué)生比老師多幾人?”我立刻表?yè)P(yáng)他:“你真了不得,這樣的問(wèn)題我們以前從沒(méi)見(jiàn)過(guò),你真聰慧,誰(shuí)還能提類(lèi)似的問(wèn)題?

”學(xué)生似乎立刻明白了什么,都紛紛舉起手來(lái),有的說(shuō)”我的的問(wèn)題是男人比女人少幾人?”有的問(wèn)”踢鍵子的比不踢鍵子的多幾人”還有的.問(wèn):

“穿背帶褲的比沒(méi)穿背帶褲的少幾人?”等等.原來(lái)以為學(xué)生不會(huì)提出比多比少的問(wèn)題,沒(méi)想到不但這群孩子提出來(lái)了,而且視察角度這樣新,這樣多,真是令我非常驚喜,為課堂氣氛掀起了一個(gè)小高潮,也為后面課的進(jìn)行做了個(gè)非常不錯(cuò)的鋪墊.

既然選擇和同學(xué)共同解決問(wèn)題這種教學(xué)方式,我就下決心以一種最民主的方式來(lái)處理,調(diào)控課堂,這里最主要的一條是學(xué)會(huì)等待.在學(xué)生沒(méi)有提到有關(guān)比多比少的問(wèn)題時(shí),說(shuō)實(shí)話(huà)我很焦急,因?yàn)槊總€(gè)環(huán)節(jié)的支配是有時(shí)間的,這個(gè)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)要奢侈許多時(shí)間,那么課堂就要失恒了.我很想立刻就提示他們,然后進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié),可是一想,這樣做自己就還沒(méi)從舊圈子中跳出來(lái),我要和我的學(xué)生一起解決問(wèn)題,就要充分信任他們,敬重他們,于是我選擇了接著聽(tīng)他們的問(wèn)題,最終,有一位同學(xué)說(shuō)出了我們的主題,我沒(méi)有急著進(jìn)行下去,而是大力的表?yè)P(yáng)他,并且將他精彩的地方說(shuō)得明確,事實(shí)證明,我是對(duì)的,學(xué)生的思路被打開(kāi)了,他們最終有了提問(wèn)的方向,接下來(lái)的問(wèn)題真是很精彩,學(xué)生駕馭了本節(jié)課的重點(diǎn),下面的環(huán)節(jié)水到渠成,我認(rèn)為最有功的當(dāng)屬這個(gè)有些“驚險(xiǎn)”的開(kāi)頭,我學(xué)會(huì)了等待我的學(xué)生,他們回報(bào)我無(wú)限驚喜.

操場(chǎng)上教學(xué)反思13

今日與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了識(shí)字（一）中的第4課《操場(chǎng)上》。課從介紹“手”字起先的。當(dāng)我寫(xiě)出象形字“手”字的時(shí)候，學(xué)生們有的猜是“樹(shù)”，我沒(méi)作結(jié)論，再寫(xiě)出“手”字的隸書(shū)，這時(shí)下面的聲音少了，我知道，大家都在想呢，當(dāng)我最終寫(xiě)出楷書(shū)時(shí)，呵呵！不用我說(shuō)，大家都相識(shí)了。隨后又同樣把“足”字告知同學(xué)們。從他們的表面看，還真感愛(ài)好呢。接下來(lái)，我板書(shū)了本課的生詞（假如班上電腦是好的，我該省多少事兒呢？）：

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

在與學(xué)生們一起認(rèn)讀了這些生詞后，我讓學(xué)生們專(zhuān)心視察，看你能發(fā)覺(jué)什么。我的問(wèn)題一提出來(lái)，下面就有學(xué)生舉手了，一一叫起舉手的同學(xué)，回答是各種各樣的。對(duì)于孩子們的答案，我都賜予確定，最終，請(qǐng)同學(xué)們推斷一下，誰(shuí)的發(fā)覺(jué)最有價(jià)值。呼聲比較高的有兩個(gè)學(xué)生，一是見(jiàn)博，一是永鉞，下面我就借用一個(gè)伊諾的博文吧。

20xx年10月22日星期三

第一節(jié)上語(yǔ)文課時(shí)，老師讓用打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足、響、課、真、身、體這些字發(fā)覺(jué)一下，房健博第一個(gè)發(fā)覺(jué)了打、拔、拍是提手旁，跳、跑是足字旁，其次個(gè)是王永越，他發(fā)覺(jué)了都是運(yùn)動(dòng)一類(lèi)的，老師說(shuō)他們的發(fā)覺(jué)很精彩，嘉獎(jiǎng)他們了聰慧小金魚(yú)，我很艷羨，爭(zhēng)取也有精彩的發(fā)覺(jué)。

看看這個(gè)小家伙吧，比我記得還清晰呢。寫(xiě)博之前，對(duì)于見(jiàn)博的發(fā)覺(jué)，我可是想了半天才想起來(lái)，最終看了伊諾的博文才得到證明。

說(shuō)真的，當(dāng)聽(tīng)以這兩個(gè)小家伙有這樣的發(fā)覺(jué)，我真是興奮極了，當(dāng)然，對(duì)于其他同學(xué)的發(fā)覺(jué)也是大大褒獎(jiǎng)，他們才一年級(jí)，懂得去發(fā)覺(jué)了，簡(jiǎn)單嗎？有這樣的發(fā)覺(jué)，簡(jiǎn)單嗎？最讓我感到驚奇的是，在選擇最佳發(fā)覺(jué)時(shí)，他們的看法又是那樣的'統(tǒng)一。

在大家表示自己看法后，我告知同學(xué)們，聰慧的小金魚(yú)短暫發(fā)給他們，假如真想拿回去，還得看后面有沒(méi)有更精彩的發(fā)言了。

好玩的嬉戲：

認(rèn)讀告一段落。下面，我請(qǐng)同學(xué)們跟著我讀的生字做動(dòng)作。

師：打。學(xué)生樣都精確無(wú)誤地做出了打的動(dòng)作。

師：球。學(xué)生動(dòng)作種類(lèi)多了起來(lái)，我指出見(jiàn)個(gè)學(xué)生動(dòng)作不對(duì)，有學(xué)生用兩手比畫(huà)球的樣子，我沒(méi)用評(píng)判。

師：拔。學(xué)生們的動(dòng)作變得統(tǒng)一起來(lái)。

師：河。學(xué)生們的動(dòng)作又亂起來(lái)。我只是笑笑，并否定了幾個(gè)明顯有問(wèn)題的動(dòng)作。

“跳、跑、踢”學(xué)生動(dòng)作既統(tǒng)一，又正確；“高、步”學(xué)生們可就亂得厲害了。在比畫(huà)“高”的時(shí)候，有學(xué)生站到了凳子上。在比畫(huà)“步”的時(shí)候，學(xué)生們又是亂成一片，這時(shí)看到雨瀟用又手胡嚕著腦袋。

“雨瀟，你這是在表示什么呢？”我驚奇地問(wèn)。

“就是用布擦腦袋呀。”雨瀟一本正經(jīng)地回答。呵呵，這小家伙，弄亂了“步”與“布”。我順手從講桌上提溜起來(lái)一塊抹布：“你是說(shuō)用這樣的布擦腦袋嗎？”同學(xué)們笑了，雨瀟笑了，我也笑了。

笑過(guò)之后，我的問(wèn)題來(lái)了：“在剛才做動(dòng)作的過(guò)程中，你們發(fā)覺(jué)了什么？”當(dāng)我其次個(gè)叫起平常很少主動(dòng)發(fā)言的昱辰時(shí)，她的回答讓我驚訝：“打、拔、拍、跳、跑、踢，我們能做出動(dòng)作，其它的做不出來(lái)。”這發(fā)言太精彩了，沒(méi)讓我費(fèi)勁就引出了表示動(dòng)作的詞（動(dòng)詞。小學(xué)應(yīng)當(dāng)稱(chēng)為表示動(dòng)作的詞。）

下面的事就讓我作難了，他們?nèi)齻€(gè)人中，我該把聰慧的小金魚(yú)發(fā)給誰(shuí)呢？左思右想，前思后想，確定把兩條聰慧的小金魚(yú)增加到三條?？吹饺齻€(gè)小家伙用雙手棒著小金魚(yú)下去的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，我比他們更興奮。

反思：

以后再也不能說(shuō)一年級(jí)的孩子什么都不會(huì)了，假如引導(dǎo)到位，他們真的很棒。在以前的教學(xué)中，經(jīng)常怕讓他們說(shuō)耽擱時(shí)間，就自己包辦，我說(shuō)，你聽(tīng)就是了，最多問(wèn)你一個(gè)“還有不懂的問(wèn)題”。

不放心學(xué)生，可能是我們老師的通病，總覺(jué)得自己不說(shuō)上一說(shuō)，學(xué)生就聽(tīng)不明白，即使學(xué)生說(shuō)完了，即使學(xué)生說(shuō)得很到位，我們也會(huì)怕辛苦地再?lài)Z叨一遍，并自作多情地認(rèn)為這樣學(xué)生就聽(tīng)明白了，豈不知這樣更讓學(xué)生心煩了。

放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，放心讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)，應(yīng)當(dāng)是我以后教學(xué)中特殊要留意的問(wèn)題。這節(jié)課，小家伙們的發(fā)覺(jué)，也讓我有了發(fā)覺(jué)，而且是很有價(jià)值地發(fā)覺(jué)，惋惜，我沒(méi)有聰慧的小金魚(yú)獎(jiǎng)給自己了。

操場(chǎng)上教學(xué)反思14

１、相識(shí)１４個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“八、入、大、天”４個(gè)字。

２、相識(shí)５個(gè)偏旁。

３、正確、流暢地朗讀課文。

４、激發(fā)同學(xué)堅(jiān)持參加體育熬煉的愛(ài)好。

正確的認(rèn)讀本課的１４個(gè)生字；在田字格里正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)生字。

認(rèn)字寫(xiě)字。

多媒體課件、生字卡片。

本課的重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字。本課生字在同學(xué)口語(yǔ)中頻繁出現(xiàn)，教學(xué)中可借助拼音訂正不正確的發(fā)音。在識(shí)記生字時(shí)，可按偏旁歸類(lèi)相識(shí)詞語(yǔ)中的生字，也可通過(guò)熟字加偏旁、熟字換偏旁等同學(xué)喜愛(ài)的方法激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)學(xué)問(wèn)，以新帶舊，逐步擴(kuò)展。為了讓同學(xué)學(xué)的有愛(ài)好，突破難點(diǎn)，可利用課件展示好玩的課外活動(dòng)，使同學(xué)能在愛(ài)好盎然中學(xué)的歡樂(lè)、學(xué)的.扎實(shí)。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)

課間你都做過(guò)哪些體育活動(dòng)？能說(shuō)一說(shuō)嗎？

二、課件演示，學(xué)習(xí)新課

媒體展示各種各樣的課外活動(dòng)：

１、視察畫(huà)面，有哪些體育活動(dòng)？

２、指名說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和其中生字

１、借助拼音讀詞語(yǔ)。

２、學(xué)習(xí)詞中生字：

⑴自讀。

⑵指名讀。

⑶抽讀生字卡片。

３、隨生字的學(xué)習(xí)相識(shí)新的偏旁：足字旁、王字旁。

４、練讀詞語(yǔ)：

幻燈片出示詞語(yǔ)：

⑴橫讀、豎讀。

⑵給生字排好座次后，同位相互檢查說(shuō)老幾，要