2023年語(yǔ)文教案集合6篇

2023年語(yǔ)文教案集合6篇語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)2個(gè)生字，練習(xí)寫好6個(gè)漢字。

2、有感情地朗讀并背誦課文

3、通過讀這首古詩(shī)，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

品讀悟詩(shī)情。

教學(xué)過程：

一、音畫時(shí)尚導(dǎo)入：

1、師：播放兩首有特色的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再依據(jù)情境聯(lián)想詩(shī)歌。

2、生：溝通匯報(bào)并背誦相關(guān)的詩(shī)句。

3、導(dǎo)入新課，板題，解題，讀題

（解題）涼州詞：為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩(shī)題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)很多詩(shī)人都喜愛這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞。因此唐代很多詩(shī)人都寫有《涼州詞》

二、初讀感知

1、出示合作學(xué)習(xí)要求：

（1）將這首詩(shī)讀給同桌聽，要求讀準(zhǔn)，讀通。

（2）用自己的話說說這首詩(shī)的主要意思。

（3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>

2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)

3、匯報(bào)

（1）指名讀文，齊讀課文

（2）用自己的話說說這首詩(shī)的主要意思

（3）質(zhì)穎

三、品讀悟詩(shī)情

針對(duì)學(xué)生的.疑問，引導(dǎo)學(xué)生悟情。

如疑：“欲飲琵琶立刻催”什么意思？

“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”（為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢？）

引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽過嗎？有什么感覺？“醉”是因什么醉？看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)與酒有關(guān)？

過渡：以上這些詞語(yǔ)都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？

1、想象：席上除了酒，還有哪些東西？

2、為什么在詩(shī)人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無他物？

3、說一說：酒有哪些作用？

語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字（二）7.木禾米竹

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字：木禾米竹能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，會(huì)按筆畫記字形，看圖了解字義。

2、能照田字格里的范字寫好本課生字。

3、會(huì)讀寫指定的詞語(yǔ)。

4、培育學(xué)生留意視察的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：會(huì)讀、寫本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：按筆畫寫好“竹”字。

教具：卡片，圖，投影儀。

學(xué)具：卡片。

課型：新授課

授課時(shí)間：

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)谇斑呉呀?jīng)學(xué)習(xí)過了識(shí)字（一）也學(xué)習(xí)了一些課文，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)也相識(shí)了很多的生字，今日，同學(xué)們和老師一起再去相識(shí)一些新的生字摯友，你們說好嗎？（好）。

二、探究新知

（一）相識(shí)木禾米竹

1.師分別出示圖片，生說說圖上畫的是什么？

生借助圖下拼音讀準(zhǔn)字音。

（1）mù(2)hé(3)mǐ(4)zhú

木禾米竹

2.生視察字形，分別說說共有幾筆，并用到了哪些筆畫

木共4筆，其次筆是豎，不是堅(jiān)鉤。

禾共5筆，第一筆是“ノ”

米共6筆，第一筆是“ヽ”其次筆是“ˊ”

竹共6筆，第三筆不同分別是“丨和亅”

3.小組內(nèi)探討：

4.了解字義。

師：木，就是樹木的木，木是象形字，上有枝下有根。你還

能用木來組成哪些詞語(yǔ)？

生：（木門、木頭……）

禾，就是禾苗，指莊稼小苗，你能用它組成哪些詞？

米、竹同上。

5.指導(dǎo)讀字音

師范讀，生練習(xí)讀。

（二）學(xué)習(xí)“木禾米竹”的寫法。

1.生視察生字卡片上生字書寫的特點(diǎn)。

生匯報(bào)，自由說。

2.生仿照田字格里的范字寫字。留意每一筆的位置。

師進(jìn)行指導(dǎo)。

如：竹兩個(gè)撇的位置。米撇和捺的位置。

三、鞏固拓展延長(zhǎng)。

1．讀一讀

木門木工大米小米竹子

2.你在生活中的哪些地方看到過這些字？

自由說

四、課堂小結(jié)：

今日大家學(xué)的`都特別好，老師希望你能記住今日學(xué)過的這幾個(gè)漢字，把它應(yīng)用到生活中。

五、板書

7．木禾米竹

mùhémǐzhú

木禾米竹

木門木工禾苗大米小米竹子

六、作業(yè)

1、書寫本課4個(gè)生字一個(gè)一行

2、用生字組詞看誰(shuí)的最多！

3、要求：精確。

七、自評(píng)

教學(xué)內(nèi)容：8.口耳目舌

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字：口耳目舌能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，會(huì)按筆畫記字形，看圖了解字義。

2、能照田字格里的范字寫好本課生字。

3、會(huì)讀寫指定的詞語(yǔ)。

4、培育學(xué)生留意視察的好習(xí)慣。

語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目的:1。引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意2。合志向象，體會(huì)貧苦人民的生活和詩(shī)人的思想感情。3。有感情地朗讀背誦。

教具打算:朗讀帶、小黑板、掛圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今日先一起來觀賞一幅畫請(qǐng)翻開課本110面(出示掛圖)誰(shuí)能根據(jù)從遠(yuǎn)到近的依次來說說圖上都畫了些什么(學(xué)生各抒已見)剛才大家都不說得不錯(cuò)現(xiàn)在我們來聽聽唐低詩(shī)人劉長(zhǎng)卿是怎么說的（播放古詩(shī)朗誦帶）大家認(rèn)為他說得好不好(好)那我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)他寫的這首>(出示小黑板)

1、詩(shī)人簡(jiǎn)介

這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿所寫的，是現(xiàn)在的河北河間人，劉長(zhǎng)卿是大歷十才子之一，他的詩(shī)歌大都反映人民生活的苦痛。這首詩(shī)是劉長(zhǎng)卿被人們傳送的名作。

2、解題：逢雪宿芙蓉山主子（生讀一遍、正音、全班再讀一遍）；逢：遇意思是說詩(shī)人遇到風(fēng)雪投宿在芙蓉山主子家

3、誰(shuí)能把這首詩(shī)讀一遍，其他同學(xué)留意聽待會(huì)兒說說他讀得怎么樣（讀完后）他有沒有讀錯(cuò)的音呢誰(shuí)來說說，

4、學(xué)習(xí)生字:這一課當(dāng)中總共有6個(gè)生字，誰(shuí)來說一說你要怎樣記住他們，分別要留意什么（逢:第三筆要寫成長(zhǎng)點(diǎn);芙:讀fu第三聲不讀fu其次聲;蓉的音與下面的容同音;暮的下面是日不要寫成目;貧的上面是分不是今或令;吠的右邊是犬表示狗叫一點(diǎn)不要遺忘寫）大家都說得好，俗話說"讀書百遍其義自現(xiàn)”，現(xiàn)在請(qǐng)你們把這首古詩(shī)多讀幾遍。（學(xué)生自讀古詩(shī)）

5、自學(xué)古詩(shī)，理解每一句詩(shī)的意思。

信任大家讀了古詩(shī)后對(duì)它有了大致的了解，請(qǐng)把你對(duì)這首詩(shī)的理解給同學(xué)們說說，現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組，結(jié)合課文下面的注解，合作寫出每一句詩(shī)的意思。最終選一位代表起來回答。

6、匯報(bào)自學(xué)成果（每一小組選出一位代表來講解并描述）

日暮蒼山遠(yuǎn):太陽(yáng)快要落山了，遠(yuǎn)處的`山灰蒙蒙的一片

天寒白屋貧：在寒冷的風(fēng)雪中，從眼前那簡(jiǎn)陋的茅舍可以知道主子家特別貧困。

柴門聞犬吠：突然從柴門外聽到了狗叫聲

風(fēng)雪夜歸人：也許是芙蓉山主子在風(fēng)雪夜回來了吧

把整首詩(shī)連起來說一說

7、小組探討，回答問題。

信任依據(jù)剛才的說明，大家對(duì)這首詩(shī)有了更深刻的理解，接下來再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問題（出示小黑板）

（1）這首詩(shī)寫的是什么時(shí)間？（假如你是詩(shī)人你此時(shí)是什么心情(著急)）什么地點(diǎn)？（假如你是詩(shī)人你會(huì)感到行程怎樣(艱難)）詩(shī)人看到哪些景物？聽到什么聲音？有什么感受？(主子家特別貧困對(duì)他特別憐憫)

(2)詩(shī)人是通過什么來表現(xiàn)芙蓉山主子貧困的?（簡(jiǎn)陋的房屋，貧字、柴門）請(qǐng)想象一下他貧苦的生活，把抽象的文字變成詳細(xì)的生活畫面。(可以從主子的穿著、飲食、家具陳設(shè)等考慮。)

(2)在什么樣的狀況下?什么人歸來了?出去做什么了？詩(shī)人對(duì)芙蓉山主子有什么感想？

（主子可能出去躲債，借債，為生活奔波勞作了吧！表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)主子的憐憫，在當(dāng)時(shí)是不是只有芙蓉山主子家很貧困呢，其實(shí)人民的生活都是很苦痛的，哪像我們現(xiàn)在這樣能坐在這寬敞的教室里上課，所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活，每一分錢都是你父母辛苦而來的所以我們不應(yīng)當(dāng)亂花錢奢侈糧食，像上星期六年級(jí)的一位同學(xué)饅頭不吃就把它扔掉這樣可以嗎?)

8、匯報(bào)探討結(jié)果

9、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)

、聽朗讀帶：現(xiàn)在我們?cè)賮砺犅犜?shī)人是怎樣朗誦這首詩(shī)的要留意仿照(可小聲跟讀)。學(xué)生自由練讀:現(xiàn)在你們自已試著讀讀待會(huì)兒讀給大家聽聽。表演朗讀。

10、講堂作業(yè)（當(dāng)堂背誦古詩(shī)看誰(shuí)先背完）剛才你們都讀得不錯(cuò)，那能不能在這節(jié)課之內(nèi)就把它給背下來呢?剩下的時(shí)間你們?cè)囍阉诚聛?，看誰(shuí)背得最快。

板書:日暮蒼山天寒白屋

風(fēng)雪夜歸圖

柴門犬吠風(fēng)雪歸人

語(yǔ)文教案篇4

一、教材分析

二、教學(xué)目標(biāo)

1．相識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，同時(shí)習(xí)得識(shí)字、寫字的方法。

2．學(xué)習(xí)并積累詞語(yǔ)。如，多數(shù)、珍寶、漢朝、天文學(xué)家、距離、清晰、鉆研等。

3．把課文讀正確、讀流利，讀好長(zhǎng)句子中詞語(yǔ)之間的停頓。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好人物之間的對(duì)話。

4．學(xué)習(xí)張衡從小細(xì)心視察、樂于探究的品質(zhì)。

三、教學(xué)打算

學(xué)生學(xué)習(xí)打算：預(yù)習(xí)課文，視察星空。

老師教學(xué)打算：生字詞卡片，cai課件。

教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：多媒體要清楚，實(shí)物投影。

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1．多媒體出示星空?qǐng)D，激趣導(dǎo)入，板書課題，指導(dǎo)讀題。

2．初識(shí)張衡，讀準(zhǔn)后鼻音“衡”。

（1）這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——張衡，出示卡片“張衡”認(rèn)讀，讀準(zhǔn)后鼻音。

（2）他是——漢朝人，出示卡片“漢朝”認(rèn)讀。

（3）那時(shí)的小張衡是怎么數(shù)星星的呢？

（二）充分朗讀，整體感知。

1．一讀課文，自主識(shí)字。

學(xué)生打開書自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自由讀書，老師巡察輔導(dǎo)，了解學(xué)情）

2．檢查預(yù)習(xí)，找準(zhǔn)起點(diǎn)。

初識(shí)張衡，讀準(zhǔn)后鼻音“衡”，了解“漢朝”。

出示生字“撒、玉、衡、漢、仰、傻、距、組、楚”，了解學(xué)情。

3．指導(dǎo)讀句，學(xué)習(xí)字詞。

在句子中認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)讀長(zhǎng)句子。

出示：晚上，滿天的星星像多數(shù)珍寶撒在碧玉盤里。

天上的星星是在動(dòng)，可是看起來他們之間的距離似乎是不變的。

他看清晰了，北斗七星果真圍著北極星漸漸地轉(zhuǎn)動(dòng)。

（生字變紅）

（1）學(xué)生自由讀句子。

（2）讀第一句，指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”

（3）指導(dǎo)讀好句子，多數(shù)的星星像珍寶撒在夜空中，多美呀！誰(shuí)來讀？

學(xué)法指導(dǎo)：讀長(zhǎng)句子，要留意詞語(yǔ)之間的.停頓！多讀幾遍就讀好了。

（4）就像這樣再讀讀這兩句話，留意生詞。

（5）讀其次句，學(xué)習(xí)“距離”。

（6）讀第三句，學(xué)習(xí)“清晰”。

（三）指導(dǎo)讀文，讀通讀順。

1．讀第一自然段，隨文識(shí)字，指導(dǎo)讀句。

①指名朗讀第一自然段，指導(dǎo)讀正確，讀通順。

②指導(dǎo)讀好“一顆，兩顆，始終數(shù)到了幾百顆?！斌w會(huì)逗號(hào)后面停頓要稍長(zhǎng)。

2．讀其次自然段。

奶奶笑著說：“傻孩子，又在數(shù)星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動(dòng)，眼都看花了，你能數(shù)得清嗎？”指導(dǎo)抓住奶奶的表情，讀出奶奶親切的說話語(yǔ)氣。

3.讀第三自然段。

通過“您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠(yuǎn)?！崩斫庠~語(yǔ)“距離”。

4.指導(dǎo)讀第四自然段中爺爺?shù)脑挕?/p>

（1）自由讀一讀爺爺說的話。

（2）出示爺爺說的后三句話：你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是圍著北極星轉(zhuǎn)。

（3）指導(dǎo)讀爺爺?shù)脑?，在朗讀過程中識(shí)記“勺”字，寫“勺”字。結(jié)合星空，理解“一組一組的”，與“祖”對(duì)比識(shí)記“組”。

（四）示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)朗讀。

老師范讀課文,學(xué)生細(xì)致聽，仔細(xì)看。

學(xué)生自由練讀，展示朗讀。

（五）積累詞語(yǔ)，指導(dǎo)寫字。

語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，體會(huì)井底之蛙的“渺小”。

2．相識(shí)本課的生字，能正確書寫寫字表里的生字，理解詞語(yǔ)的意思。

3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

懂得“井底之蛙”寓意，明白本詞含有貶義。

一、回顧引入

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了一個(gè)好玩的寓言故事，（指）——井底之蛙（讀課題），你能用一句話說說這個(gè)寓言講了一個(gè)什么故事？（抽生說誰(shuí)和誰(shuí)做了什么）——青蛙和鱉在說自己的歡樂，青蛙最終變更了自己的看法。

今日我們接著學(xué)習(xí)這則寓言故事。

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一段（朗讀）

（1）找句子

生活在淺井中的小青蛙對(duì)現(xiàn)在的生活是相當(dāng)滿足的，因?yàn)樗J(rèn)為自己住的地方是世界上最舒適的，于是它就對(duì)來自東海的鱉——夸耀（板書），它在夸耀什么呢？是的，“生活在這里真愉快！”你覺得該怎么讀這句話？——夸耀，自滿讀。

“這里”指的是——井里，再來讀一讀“我生活在井里真愉快！”生活在井里還能這么自信地說愉快呀，默讀課文的第一段，邊讀邊勾畫，你從哪些地方看出了青蛙的真愉快？（生讀勾，師巡察，動(dòng)筆勾畫、批注，“真不錯(cuò)，許多孩子都會(huì)自己勾畫重點(diǎn)語(yǔ)句了，并且還把重點(diǎn)詞語(yǔ)都做了標(biāo)注，這樣就更清晰啦！”）

“興奮時(shí)……”想怎么玩就怎么玩，多舒適呀，從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來可以為所欲為地玩呢？——盡情，什么是“盡情”，讀出你的感受，這樣體會(huì)一下“我生活在這里真愉快，興奮時(shí)……”

“疲乏了……”可以在井壁窟窿里面安穩(wěn)休息，從這個(gè)句子你感到了什么？——青蛙的滿意與沉醉（我看到你還加入了自己的神態(tài)了呢，不錯(cuò)）。

“跳進(jìn)井水中……”哪兒寫到在井水中的愉快——綿軟舒適，在稀泥里可以有綿軟舒適的感覺，像踩在了棉花上一樣。

“環(huán)顧……”沒有誰(shuí)能像我愉快，誰(shuí)都比不上我的愉快，這種愉快是世界上誰(shuí)都比不上的，所以當(dāng)環(huán)顧四周的時(shí)候，小青蛙完全沉醉在這口井中了

“而且，我獨(dú)占一口井……”獨(dú)占一口水井，那簡(jiǎn)直是井中之王呀，你能感受到此時(shí)的小青蛙是怎樣的心情呢？——傲慢，知足感躍然紙上。誰(shuí)來試試做一只傲慢的小青蛙，讀的真好。

2、學(xué)習(xí)第三段

小青蛙的歡樂真是離不開這口小小的水井??！它認(rèn)為生活在井里就是世界上最歡樂的事了！但后來這只消青蛙的看法發(fā)生了天翻地覆的改變，它覺得自己特別——渺小，從夸耀到覺得自己特別渺小，這是為什么呢？（抽生說）

3、二段（想象，語(yǔ)言訓(xùn)練）

（1）因?yàn)橛龅搅艘恢击M，一只來自——東海的鱉（板書“東海之鱉”）對(duì)青蛙講解并描述了自己生活在東海的大歡樂。

(2)說說你對(duì)大海的相識(shí)

同學(xué)們，你見過大海嗎？你相識(shí)的大海什么樣？用一個(gè)詞或一段話來說說你心目中的大海（大、寬敞、一望無際、寬闊）。哦，我明白你的意思了，你是說……

（2）古文與課文比照學(xué)習(xí)

同學(xué)們對(duì)大海的感受是這樣，東海之鱉是這樣說的（出示課件）

A師配樂范讀

現(xiàn)在我們看到的是鱉說的原話，聽老師讀你們留意把握停頓和節(jié)奏

B生讀

聽老師讀了一遍之后想必你們也想自己來揣摩古文的韻味，留意讀出節(jié)奏。

C比照課文學(xué)習(xí)

這段話與課文中哪段話意思相同——其次段，請(qǐng)你先讀一讀古文，再快快用筆畫下來文中哪些句子是想對(duì)應(yīng)的，誰(shuí)來讀讀。（抽生讀）

（3）理解段落大意

A.說說對(duì)大海的相識(shí)

聽了東海之鱉的話，你對(duì)大海又有了什么新的相識(shí)？（抽生說）。

B.理解

青蛙住在一個(gè)又小又窄的井里，而鱉生活在東海之中體會(huì)到的是東海的——寬闊，用千里之遙不足以說明海面的寬闊，青蛙把一座淺井當(dāng)做自己全部的世界，它很愉快，鱉卻能在東海中因?yàn)榍ж鹬叨紵o法形容海的深找到自己的家園。

夏禹時(shí)代，連年的洪水，莊稼房屋被沉沒，民不聊生，大禹也因治水有功被推為國(guó)君，而海面——（生接讀）商湯時(shí)代，連年的干旱，大地干枯，顆粒無收，而海面——（生接讀）大海不隨著時(shí)間的推移而發(fā)生改變，不因?yàn)樗龆嘞鳒p而或進(jìn)或退，莫非海水真的沒改變嗎？——不是，因?yàn)楹Ｌ罅怂钥床怀鰜恚@恰好和青蛙住的地方井“小”形成了顯明的對(duì)比。

C．讀一讀

誰(shuí)能把海的寬闊，海的.深和海的大美美地讀出來？其他人自己感受（抽生讀）讀的真不錯(cuò)，我仿佛已經(jīng)看到了大海的那種寬廣和舒適。

D．說話

一望無垠的大海，能給你帶來怎樣的歡樂呢？（出示課件“我生活在這里也真愉快”）現(xiàn)在你就是這只來自東海的鱉，你帶大家一起去漂亮的大海遨游吧。

（觀看大海錄像）

現(xiàn)在，我就是站在你面前的小青蛙，請(qǐng)你給我介紹一下大海里有意思的東西吧，以“我生活在這里也真愉快”開頭說一句話，留意，要把每句話說完整、說詳細(xì)。（你的生活可真豐富。你體驗(yàn)的東西可真好玩。生活在大海里的歡樂真是太多啦，說也說不完。）

是啊，聽到這么多有意思的東西之后，我都想要親自去體驗(yàn)一下生活在大海中的歡樂了。

D．第三段

同學(xué)們，聽了鱉的話，小青蛙一下子就覺得自己特別渺小了，想一想，淺井有大海的寬闊嗎？——沒有，有大海的深嗎？——沒有，有大海的寬闊嗎？——沒有，所以它能體會(huì)到生活在東海里的愉快嗎？——不能，當(dāng)聽到鱉說這么多關(guān)于大海的事情之后，鱉呆住了——瞠目結(jié)舌，什么意思——瞪著眼睛，說不出話來，誰(shuí)來用表情表示一下鱉現(xiàn)在的樣子。做的怎么樣，真棒，掌聲送給他。

三、感悟寓意

聽了鱉的話，再看看自己住在又狹窄又淺又小的井里面，假如此時(shí)你是小青蛙，你心里會(huì)怎么想呢？（兩種預(yù)想：我只看得到眼前的歡樂，安于現(xiàn)狀，目光短淺、孤陋寡聞；我喜愛現(xiàn)在的生活，知足常樂嘛）現(xiàn)在的小青蛙會(huì)思索了，我們也知道小青蛙以后會(huì)看到自己的歡樂的。

學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你最想把它送給哪些人呢？——孤陋寡聞、目光短淺、夜郎自大、安于現(xiàn)狀的人。眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，不能鼠目寸光，這樣我們見識(shí)到的東西就會(huì)更少了。

四、拓展

寓言要告知大家一個(gè)深刻的道理，之后井底之蛙就成了人人皆知的一個(gè)成語(yǔ)，你還知道哪些帶寓言故事的成語(yǔ)呢？可以和大家一起共享。（守株待兔、掩耳盜鈴、杯弓蛇影、畫龍點(diǎn)睛、指鹿為馬、緣木求魚、夜郎自大）

課下把這些好玩的成語(yǔ)故事找來讀一讀，

教學(xué)反思：

對(duì)《井底之蛙》的解讀和細(xì)心備了教案后，我上了兩次其次課時(shí)，上完之后總體感覺是并沒有預(yù)期的效果好，優(yōu)缺點(diǎn)主要是以下幾點(diǎn)：

一、缺點(diǎn)

1、由于閱歷的缺失，導(dǎo)致課堂缺乏見機(jī)行事的活躍；

2、過渡語(yǔ)生硬，缺少語(yǔ)文味

3、語(yǔ)言羅嗦，不精練；

4、須要更多地把留意力放到學(xué)生身上，而不是背教案，關(guān)注學(xué)生，抓住在講課時(shí)產(chǎn)生的任何的閃光點(diǎn)并加以拓展；

5、學(xué)會(huì)等待，了解孩子的學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)情的狀況下再綻開教學(xué)設(shè)計(jì)；

二、優(yōu)點(diǎn)

1、課件設(shè)計(jì)精致，花了較多的功夫做課前打算；

2、教學(xué)設(shè)計(jì)精致，對(duì)寓意的把握比較到位。

上課之后，感覺自己在細(xì)心打算過后的課結(jié)果竟是這樣，也很悲觀。在教學(xué)預(yù)想方面的確還很欠缺，隨機(jī)處理一些課堂上突發(fā)的狀況的機(jī)靈也很缺失。雖然自己任教的是思品，但終究有一天要踏上語(yǔ)文這條路，在兼任思品老師的同時(shí)，我更多地應(yīng)當(dāng)是關(guān)注自己的教學(xué)方面，所以，在上了課之后，我也進(jìn)行了深刻的反思。

不僅僅是對(duì)于這一次匯報(bào)課，以后的教學(xué)日，我都會(huì)在師父的帶領(lǐng)下每個(gè)星期一次“1+1”，每一次下來針對(duì)不同的問題提出解決的方法，嘗試采納不同的教學(xué)方法來使課堂變得更加活躍生動(dòng)，這些都是當(dāng)務(wù)之急。

記得在讀蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》時(shí)，看到有這么一位老師說的用的是一輩子打算的一節(jié)課，而對(duì)于每節(jié)課，他都把它當(dāng)做是公開課來上。假如自己也能以這樣的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，或許我會(huì)成長(zhǎng)的更快。

而且由于有了“1+1”活動(dòng)，讓我們每一位老師都明確了自己在教學(xué)上究竟還有哪些