2023年常規(guī)教學工作總結

2023年常規(guī)教學工作總結常規(guī)教學工作總結1

1月9日至1月12日，在中心校領導的支配下，我和9位老師組成的檢查小組對全中心各個學校進行常規(guī)檢查。我檢查的部分是語數(shù)教案及教學反思，現(xiàn)將檢查狀況反饋如下：

一、基本狀況

從檢查狀況看，各校都能嚴格根據(jù)上級文件精神和教學常規(guī)管理有關細則，仔細做好各項材料。多數(shù)老師都能相識到：備課是上好課的前提，是老師常規(guī)工作的重要組成部分，能將教學反思做為課堂教學改革的突破口，在教學各環(huán)節(jié)上寫出了切合實際、科學規(guī)范的要求。絕大多數(shù)老師的教案都書寫仔細、工整，備課具體，教學重難點突出，有板書設計，附有作業(yè)設計；部分電子教案都能依據(jù)上課須要，進行有效的批注，并用不同顏色的筆標出教學中的重點、難點及教學中需留意的問題。大部分老師撰寫的教學反思能體現(xiàn)老師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

二、好的方面

這次檢查發(fā)覺許多老師都能仔細備課，書寫規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，個別老師教案中有自己獨到的見解，教學目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注意學法的指導。這些老師能依據(jù)學情分層設計課后作業(yè)，讓不同層次的學生得到不同的提高，能從單元整組設計動身，探討重點，突出難點，更好地把握了單元中每個課時之間的前后聯(lián)系。

教學反思多數(shù)老師都能仔細完成，在每篇教案授課后書寫反思。大部分老師的反思有許多值得學習的地方。老師的反思很到位，能夠針對班級出現(xiàn)的問題進行詳實詳細的教后反思。特殊值得一提的是：他們的教后記內(nèi)容規(guī)范，既有優(yōu)點，又有缺點，反思深刻，對教學工作有促進作用。

三、存在問題

1、個別老師存在抄教案的現(xiàn)象，沒有自己的觀點。備課過于簡潔，不能體現(xiàn)老師的教學過程，存在應付檢查的現(xiàn)象，教案中好用的語言欠缺，教學后記的質(zhì)量不高。個別老師的書寫應留意。

2、個別老師的.電子教案只是下載下來，還有進行必要的修改，也沒有進行批注。

3、個別老師還在運用舊教案，甚至有個別老師用的教案與本學期的課題不相吻合。

4、多數(shù)老師的教案封面都沒寫姓名及年度。

5、許多老師的教學反思只是簡潔地抄教學用書，或是簡潔的幾句話，沒有進行真正的反思。

6、還有許多學校的老師在備課環(huán)節(jié)上，沒有備課后作業(yè)設計這一環(huán)節(jié)。

7、個別學校的代課老師檢查不到教案。

四、改進措施

1、建議學校在搞好語、數(shù)學科校本教研的同時，也能顧及小科，除了年青老師，年長老師也不能忽視，只有創(chuàng)設條件不斷學習，才能跟上新課改的步伐。

2、部分老師課后作業(yè)設計不夠規(guī)范、科學。機械性作業(yè)較多，啟發(fā)性，特色性作業(yè)不足。是否強調(diào)將作業(yè)設計也納入備課范圍，（對不同層次的學生，可以選擇不同的題型）只有課前老師的精挑細選，細心設計，才會有作業(yè)的科學合理。

3、集體備課中，統(tǒng)一設計表格，這種模式較好，可形式略顯單一，建議是否在采納一案眾議的基礎上，采納更多適合老師口味，能切實解決老師困惑的方式，并將備課結果用于老師的教學中，真正起到，以研促教，以研促學的目的。

4、建議教學反思要仔細思索后再總結，既要指出本課的勝利與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或準備。

常規(guī)教學工作總結2

經(jīng)過一個月的檢查，可以看出大部分學校以教學為中心，以質(zhì)量為生命線，對常規(guī)教學進行了規(guī)范管理，對課堂教學進行了有效的改革，對校本教研加強了力度，涌現(xiàn)出了一批抓質(zhì)量、善管理、重實效的先進學校。但是還有一些學校領導不重視，管理不到位，措施不得力，部分老師工作不主動，教學不深化，落實不詳細，出現(xiàn)了對各項工作敷衍應付的不良現(xiàn)象。下面詳細總結如下：

一、教學管理

1、教學中心地位。學校都制定了常規(guī)管理工作目標方案，大部分學校的切實可行，符合校情，也有學校制定的目標比較大，不好實現(xiàn)。領導班子的聽課達到了每周2次，記錄齊全，特殊是業(yè)務副校長的聽課記錄多且好，如xx。而校長的聽課記錄很少達到每周3次以上，有的校長的聽課記錄就沒有見到，不知聽過課沒有。有的校長的教學形勢分析報告不是教學方面的，或很少講教學方面的，而大講特講平安教化、學校落后緣由等，不是平安不重要，而是不能放在這個時候、這個地方講，因為主題是教學，沒有突出教學的中心地位。

2、過程管理。

大部分學校的課程表與上課表不一樣，不能看出開設課程的實際狀況，班級的課程表與學校的課程表不一樣，聽張三的課去上課的卻是李四。

學校都制定了常規(guī)教學檢查細則，切實可行，易于操作。如某某學校的老師積分方案，就是依據(jù)檢查細則進行的，每一期每個老師都有一個分數(shù)，作為評先表優(yōu)晉級的依據(jù)，公允公開公正，能夠很好激發(fā)老師的'主動性。有的學校的細則規(guī)定的太死。如教案必需幾頁，安排必需多少字，這在起先時可以有一個規(guī)定，老師形成習慣后就要修改，不要常年一個樣。

有了細則就要堅決不移地執(zhí)行，不要把它作為擺設。如有的細則上不僅有數(shù)量要求，也有質(zhì)量要求，但看檢查記錄只有數(shù)量幾次，沒有質(zhì)量的定性評價，也沒有檢查總結。有的有總結沒有抓落實，問題沒有改，下一次還是如此。這樣長此以往，工作不深化，作風不扎實，落實不詳細，簡單使老師產(chǎn)生應付思想，干好干壞一個樣，何必那么仔細呢。有的細則要求一月一檢查，但四個月了，只檢查二次。幾次檢查也不總結，某個老師缺一次，也不補檢，就有一個空格。

教案編寫數(shù)量學校差距比較大，像某某老師早就備了80課時，而有的學校只有40課時。有的學校規(guī)定有問題，不是要求每個課時都有教案，而是規(guī)定一周不少于四次，只要完成即可，誰情愿多寫哪。某某學校的作文每一次都有教案，有批改記錄。像復習課、實踐課、口語交際課就更不用寫教案了，那隨意性有多大，可想而知。內(nèi)容上就更有差距了。教學目標分三級，每一級有2—3個目標，教學重點、教學難點、教具打算等，就寫了一頁多。有的作者簡介3頁，而教學過程就那么三兩行，就那么三兩個問題，不知道寫的幾個教學目標怎么完成的。電子教案沒有按教研室的要求，下載了教案沒有修改，下載的資料也算教案。

作文篇數(shù)基本上夠兩周一篇，批改也比較剛好。從評語上看，有的老師不仔細，字體潦草，不按格寫，龍飛鳳舞；只找缺點，不提優(yōu)點，沒有激勵性評價；評語籠統(tǒng)，不詳細，一模一樣。如一個學生的11次作文中有七次都是字體工整、美麗，書寫仔細之類的話，在拿其他學生的看，也有類似狀況。句子通順、中心明確、層次分明，像這些通用的評語早該改一改了。但也有老師不但有總評，還有眉批，不但有等次，還有分數(shù)；有的學生改了老師再改，還熬煉了學生。

教學反思，沒有形成反思習慣，沒有反思實力，也不情愿學習，只對本節(jié)課教學過程簡潔復述就萬事大吉了。有一個老師的反思每一篇都是六行，三次勻稱分布在一頁上。

聽課記錄次數(shù)基本都達到了要求，只是為了完成聽課任務，不管誰的課只管去聽。一個語文老師最終7節(jié)都是聽的數(shù)學課，這有點不正常。聽課是為了溝通，為了提高，不僅僅是為了完成聽課任務。聽課記錄只記老師的活動，沒有記學生的活動，只有優(yōu)缺點，沒有建議和看法，更沒有問題的思索和靈感。

3、質(zhì)量管理

沒有見一個學校對學生成長的過程有監(jiān)控措施和成長記錄，只是有一個教學質(zhì)量評價方案；沒有見一個學校有期中期末終結性復習安排，只有試卷分析，有試卷評講記錄。有的老師的試卷分析，只分析本班學生的一些數(shù)據(jù)，只分析試卷質(zhì)量，沒有分析學生失分緣由，沒有改進措施。培優(yōu)補差安排切實可行，落實措施得力，記錄齊全。有的校長的專題講座相當于一次理論學習，沒有結合本校實際，對老師教學指導性不強。

4、課堂教學和評課

大部分老師已經(jīng)轉變了角色，走下了壟斷的講臺，不再對課文條分縷析。把學生當作學習的主子，充分調(diào)動學生學習的主動性和主動性，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習愛好，合作探究，拓展延長。重視朗讀并進行朗讀指導，進行文本細讀，進行語言品嘗。但課堂教學中還存在一些問題。

①“晚進早出”。導語太長，作者簡介、字詞教學就占了課堂一半時間，學生沒有了讀書的時間，文本細讀的時間。如一個老師僅出示教學目標，講教學目標就占用了四五分鐘時間。一個老師學習生字，先讓學生到黑板上默寫，再找學生改正，老師再評講，翻來覆去過去了八分鐘時間就這么奢侈掉了。還沒有進行文本細讀，就進行拓展延長了。文本學習一半時間，拓展占一半時間。如一個老師的一節(jié)課還有20分鐘就起先了寫作訓練，事實上文本還沒有完全理解，對課文挖掘不到位。

②多媒體運用不當。以課件演示代替文本細讀，鼠標代替了粉筆，屏幕代替了教材，學生的眼球多半時間盯著小小的電視屏幕，學生手中的教材被冷落一邊，從而造成“只見機器不見人，只見畫面不見文”的局面，最終導致學生脫離文本細讀，脫離對美麗語言的品嘗。以“人機對話”代替情感溝通。老師成了多媒體的“操作員”和“解說員”，學生成了忠實“觀眾”和“聽眾”。本應充溢師生、生生情感溝通的課堂變成了老師點鼠標、學生看屏幕的“人機對話”。這事實上是一種借助于高科技手段的“滿堂灌”，即把原先低效的“人灌”變成了高效的“機灌”、“電灌”。以僵死流程代替動態(tài)生成。課堂上，老師關注更多的是多媒體的操作，不嫻熟的老師操作起來手忙腳亂，哪還有時間顧及學生課堂上的實際表現(xiàn)，更不用說結合學生心情的改變，適時調(diào)整自己的教學流程。

③“貼標簽”現(xiàn)象嚴峻。比如一篇課文運用了想象、聯(lián)想手法，老師只提一下本文的特色是聯(lián)想、想象，既沒有讓學生找一找哪里運用了這一手法，也沒有讓學生分析運用這一手法有什么表達效果，學生還是不會應用。

聽課老師少。有的學校只有一個教研組長去聽課，高音喇叭喊半天，不見去一個人，特殊是第一節(jié)。有的聽半節(jié)有事又走了。評課老師打算不足，沒有理論依據(jù)，要么隔靴撓癢，要么只是戴花，三言兩語，就結束了。只對形式評價，不對課堂教學進行評價。如一般話不精確，板書不工整，課堂氣氛不活躍等。只關注老師的教，不關注學生的學。沒有自己的教學設計，沒有對語文閱讀教學有自己的相識。

二、教研管理

1、教研組設計不科學，三個年級三個教研組。應當是一個教研組，三個年級三個備課組，專題活動在一個組，聽評課、集體備課在年級組，也叫備課組。

2、校本教研與縣三級教研結合不緊密。有的學校就沒有制定教研活動制度，沒有活動時間和地點，縣三級教研會議精神不傳達。

3、教研活動單調(diào)。有的學校既有專題學習記錄，也有探討記錄，還有聽評課記錄。而有的學校只有聽評課記錄。有的專題只探討作文教學，沒有探討教學中發(fā)覺的問題，有作假之嫌。

4、學校有老師教研成果嘉獎方法和制度，但很少有這樣的成果。寫一篇論文是為了評職稱，報刊上發(fā)表一篇是教研版還要交錢，又不申報省市級課題。

常規(guī)教學工作總結3

上周我校進行了其次次的常規(guī)檢查，總體來說一切很常規(guī)化了。

第一次的常規(guī)檢查，主要是針對教學安排的制訂，這一次的檢查主要是針對教案、教學反思及作業(yè)的批改，后進生的檔案建立狀況等幾方面進行檢查，并對教學安排中的進度進行檢查，期中快到了，老師們的教學進度是否趕上了，再次讓老師們進行比照。在這次語文常規(guī)檢查中，有幾個亮點：

1．對于剛畢業(yè)不久的幾位老師的教案書寫端正、有較具體的教學流程，每一課都有自己的教學心得。

2．語文老師單元試卷的批閱極其仔細，不但有其次次批改，而且像淑榕老師對每一張試卷都給了學生評語和家長反饋看法，桂芳老師的試卷不但有家長看法，還有學生自己的評價，看了真的'著實感動，雖然這么勞碌，但是老師們卻是這樣擠時間細心地批閱。

3．后進生檔案卡都填寫清晰，對學生存在的不足進行合理的分析和實行適當?shù)拇胧┻M行輔導。

4．同步訓練的批改仔細，學生的字跡都較為工整，有二次訂正，老師對學生的狀況進行等級評定，有部分老師還有簡潔的評價語，有的老師以“優(yōu)、良”評價，有的以“好”或是“送星”等形式。批改符號都已經(jīng)規(guī)范化。高年級的老師能按安排寫好課內(nèi)習作，高年級的作文批改主要培育學生互改實力，有較為妥當?shù)脑u語，有二次習作；不少語文老師還自行設立了“采蜜本”，“摘抄筆記”“日記”“周記”等。

幾年來的教學常規(guī)檢查已經(jīng)走向正?；⒊Ｒ?guī)化。其實每位老師都會把這些最常規(guī)的工作做好，因為它是教學質(zhì)量的保證！也是提高教學質(zhì)量的有力措施！

常規(guī)教學工作總結4

本月教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、教學后記、聽評課、作業(yè)批改及輔導等。

一、好的方面

1、備課力求完備。這次檢查發(fā)覺每位老師都能仔細備課

(1)少部分老師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。

(2)書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，王文芳老師、鄔傳翠老師的教案中有自己獨到的見解。

(3)備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用都體現(xiàn)新的課改理念，王菊敏老師和喻章菊老師的備課能注意學法的指導。

2、老師寫的教學后記比前一段時間有所提高，少部分老師的課后反思能體現(xiàn)老師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，劉玲老師還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、剛好批改作業(yè)，對鞏固學問，提高教學質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)覺大部分老師作業(yè)設置適量、適度，均能剛好批改作業(yè)。楊曉艷、萬金玉等老師有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的.錯題能剛好更改。多數(shù)學生書寫比較仔細，格式比較規(guī)范。老師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及訂正措施。

4、老師主好聽課、評課，并把精彩的瞬間記錄下來?；旧夏荏w現(xiàn)出學生對所學學科的愛好如何。

二、存在的問題

1、少部分老師作業(yè)批改中對學生的書寫還沒有引起足夠的重視。個別老師批閱學生作業(yè)的評語過于簡潔，缺乏針對性的指導，從全部作業(yè)批語看，激勵性語言仍有待于增加。

2、少數(shù)的老師聽課數(shù)量能達到要求，但聽課錄中無聽課評價看法。

3、少部分老師無寫教后記的習慣。

4、少部分老師輔導只有安排而缺少材料。

三、依據(jù)存在的問題我們要實行的措施

1、批改作業(yè)要精批細改，所寫批語要規(guī)范、清晰、給學生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分數(shù)。

2、對于作業(yè)封面要求老師對學生進行教化，要整齊、不允許涂涂劃劃。

3、教學反思要剛好，要對課堂教學產(chǎn)生真正的價值。

4、改進課堂教學，提高效率..

教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是老師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們相互學習和溝通的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階!

常規(guī)教學工作總結5

一、檢查概況：

20xx年11月15在鎮(zhèn)教委李主任的帶領下我參與了房村鎮(zhèn)其次輪的教學常規(guī)展評。我主要檢查的是全鎮(zhèn)二年級的數(shù)學，檢查內(nèi)容包括備課、作業(yè)批改、培優(yōu)輔差、單元測試、聽評課專題研討、學生自主管理和常規(guī)檢查與反饋?？傮w來說，絕大多數(shù)老師的工作成效是令人欣喜的，值得確定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。檢查狀況如下

一主要優(yōu)點：

（一）備課狀況

1、實效大。大多數(shù)老師復案教案能依據(jù)學情，課型，重點突出，教學環(huán)節(jié)清楚合理，富有針對性和好用性。每課時批注多增加教學環(huán)節(jié)多，當堂達標題數(shù)量多質(zhì)量高能緊扣教學目標設計形式多樣的鞏固練習題。

2、大部分的老師能細心打算，仔細撰寫，數(shù)量足夠，大多數(shù)老師能先周備課。

3、有反思。大部分老師都能剛好地在教案后面寫上自己的教學感受，體驗，思索，頓悟，內(nèi)容豐富，形式敏捷。在備課方面較好的老師有；董海波王保范高靜這些老師的教案批注多增加遺漏環(huán)節(jié)多鞏固練習形式多樣，

（二）作業(yè)布置與批改：

⑴作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)老師能踐行作業(yè)布置的詳細要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習”。有一部分老師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。

⑵設置作業(yè)有維度：多數(shù)老師能依據(jù)學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高實力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康膭由?，自設了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。

⑶批改作業(yè)有實效：老師們都能剛好，仔細，細致，精確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋剛好，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用。作業(yè)批改較好的老師翟鳳琴高靜董海波

（三）培優(yōu)輔差，大部分老師能依據(jù)學生實際設計針對性很強的訓練題能每周進行一次培優(yōu)輔差活動形式多樣，教輔材料批閱剛好周清月清搞得好，裝訂規(guī)范，批閱仔細。培優(yōu)輔差較好的老師是董海波王保范李林。

（四）單元達標。學校和老師都能高度重視單元達標管理，裝訂整齊規(guī)范，質(zhì)量分析針對性強分析的透徹，平行性測試搞得好。批閱剛好，二次批改好。董海波王保范李林平行性都有打印稿量足裝訂規(guī)范。

（五）聽評課。各校你能堅持聽課日不動搖，聽課記錄有邊評有總評，周反思能結合一周的教學實際來寫，寫的很深刻。中心小學同課異構開展較好。高靜都希厚侯衍銀聽評課數(shù)量足。

（六）學生自主管理。各學校能制定學生自主管理實施方案。都能依據(jù)學校實際每天進行紀律衛(wèi)生學習等方面檢查評比。每周一小結。一月一總結。鄒家莊小學自主管理以分帶資，大大激勵了班級間的競爭意識校容校貌面貌一新。

（七）常規(guī)檢查與反饋。各校都能每周檢查一次，都有檢查反饋和常規(guī)檢查總結。中心小學常規(guī)檢查與反饋裝訂規(guī)范。

二、存在問題：

1、個別老師復案簡潔空洞，缺乏好用性。批注少，教后記沒有針對性，存在應付現(xiàn)象，個別老師書寫不仔細。沒有真正鉆研教材，探討教案，復案利用價值不高。

2、少數(shù)老師的作業(yè)布置重量偏少，缺少細心設計，未能有效地達到鞏固和提高的'目的；個別老師作業(yè)批改，無批閱日期，無激勵性批語。

3、一部分學生的作業(yè)習慣差和作業(yè)矯正效果差。

4在培優(yōu)輔差方面，個別老師存在應付現(xiàn)象實效性不強。

5個別老師不重視聽評課探討，導致課堂教學效率低。

三、建議

1、加強備課實效性探討，仔細鉆研教材、教參細心設計教案吃透教材努力提高課堂教學效率.

2、細心設計學生練習題，練習題要有針對性有層次有坡度難易適度數(shù)量適中形式多樣。學生的書寫還沒有引起老師足夠的重視，要加強年級間的作業(yè)評比活動以帶動學生的書寫。從全部作業(yè)批語看，激勵性語言仍是單一。批改作業(yè)不要用一個大鉤，應當給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改，最終所寫批語要規(guī)范、清晰、給學生以榜樣示范。對于作業(yè)封面要求老師對學生進行教化，要整齊、不允許涂涂劃劃。老師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培育。

3、改進課堂教學，提高效率，抓實抓好雙基訓練，同時對學生的實力也要拓展訓練。

4、實實在在的踏踏實實的落實好四清，四清不是掛在嘴上的得落實在行動上，要下苦工大力氣落實好四清工作。

5、抓學生習慣養(yǎng)成教化，培育學生仔細聽課仔細完成作業(yè)的習慣，讀書習慣衛(wèi)生習慣合作探究的習慣等等。

6、加強自身的業(yè)務修養(yǎng)多讀書多學習豐富自己的業(yè)務實力。扎實搞好學困生的轉化工作努力搞好培優(yōu)輔差工作

7、努力搞好學生的自主管理工作做到人人有事干事事有人管。教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是老師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也給了我一次相互學習和溝通的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

常規(guī)教學工作總結6

為實行縣、鎮(zhèn)《關于進一步落實教學常規(guī)的看法》，我校于前段時間實行了“教學常規(guī)落實管理活動月”活動，教務處制定了具體可行的方案，每項活動都有周密的支配和部署，主要圍繞備課、上課、作業(yè)等環(huán)節(jié)搞了5項活動，即：各類安排的制定與審查；各學科課堂評估標準的學習；校級優(yōu)質(zhì)課評比；老師備課展覽；學生作業(yè)展評等活動。通過各項活動的開展，在肯定程度上規(guī)范了常規(guī)管理，加強了老師間的相互學習和合作，提高了學生的學習主動性，基本上收到了預期效果。但是在各項活動中都不同程度的存在很多缺點和不足，現(xiàn)總結如下：

各類安排的制定與審查活動。

優(yōu)點：絕大部分老師制定安排剛好，內(nèi)容具體，項目詳細，措施得力，可操作性強，能依據(jù)班級實際具體分析學情，探討教情。

缺點：

①各類安排中均存在抄襲現(xiàn)象。

②有些教學安排中對學情的分析僅限于期末考試分析，忽視了學習看法、學習方法、學習主動性及偏科現(xiàn)象，內(nèi)容單調(diào)。

③教研課題和試驗課題的確定大部分不合理，有一些根本不是一個試驗課題只是寫上應付，對試驗課題的開展措施較少。

各科課堂評估標準的學習活動。

各教研組均利用教研活動時間進行了學習，但是通過對聽課記錄的檢查來看，沒有一位老師根據(jù)教務處的要求記錄在聽課記錄上。這說明老師忽視對教化理論的學習，尤其是對本學科有較針對性與指導性的評估標準的學習很不重視，這在肯定程度上影響到我們的備課和上課質(zhì)量。

校級優(yōu)質(zhì)課評比活動。

在這5項活動中，優(yōu)質(zhì)課評比活動相對來說老師比較重視，活動質(zhì)量高，效果較好。

優(yōu)點：

①講課老師都仔細打算了課件，并且課件的`應用效果也較好②全部講課老師都明顯存在的優(yōu)點是注意啟發(fā)誘導，真正體

現(xiàn)了教為主導、學為主體的原則，比如：楊麗麗、張德雷、陳安棟等老師的課做的更為突出。

③大部分老師仔細打算了學案，題目典型，針對性強，分類明確，應用效果好。

缺點：

①挖掘教材深度不夠。

②和日常生活、生產(chǎn)實際聯(lián)系少，實力培育措施不力。

③老師講課時間過長，學生練習時間少，師生雙邊活動少。

④不講課的其他老師聽課不夠主動。

⑤在組內(nèi)推標時有些組沒按要求通過組內(nèi)聽課打分評比，只

是支配了2名青年老師。

經(jīng)過評比，獲得一等獎的有：陳安棟、楊麗麗、謝仕霞。獲得二等獎的老師有：陳佃云、韓克彬、任清玲、宋美霞、張德雷、任紀國、陳志水、趙興紅、任紀紅。

老師備課展覽活動。

優(yōu)點：

①老師上交備課剛好。

②絕大部分老師準時到位參觀學習。

③參觀中對以下老師的備課反映較好：語文組：張蒼榮、賈玉蘭、宋以云；數(shù)學組：宋以濤、陳啟芹、韓克彬、朱西勤；英語組：張志梅、王水紅、任清玲、唐守紅、桑本??；理化生組：趙興紅、任清娟、趙念成、李向軍；政史地組：唐光鳳、馬貴鳳、杜明玲；藝體組：陳志水、王增德。

這些老師的備課書寫仔細工整、內(nèi)容豐富充溢，教法學法詳細好用，環(huán)節(jié)齊全完整，注意練習題的篩選與設計。其余老師的備課也可以，以上這些老師較突出一些。

缺點：

①個別老師沒有到位參觀學習。

②到位學習的老師學習時間短，隨意翻翻，只看書寫，不看內(nèi)容，忽視了對教學法、練習題的備課學習。在下一步的備課中肯定要注意實效性，尤其是要注意對練習題的篩選與設計，限制授課時間，提高效率。

學生作業(yè)展評活動

優(yōu)點：

①上交的學生作業(yè)書寫仔細，答題規(guī)范。作業(yè)量適中，老師批改剛好。

②學生參觀時紀律良好，看法端正，學習仔細。

缺點：

①大部分班級沒有按要求準時將作業(yè)交到教務處（18個班中只有12個班按時上交）

②參觀學習時，大部分班級到位不夠剛好。

③大部分班級上交的作業(yè)科目不全，有的班級沒按要求收齊5名同學的全部作業(yè)，導致各科作業(yè)學生不一樣，無法評比。符合要求完成的班級有：1.5、2.3、2.4、3.1。

總之，通過本次教學常規(guī)落實管理月活動，基本上收到了預期效果，但是缺點和不足也許多，在下一步的常規(guī)管理中要突出抓好以下方面：進一步加強老師的教化理論學習，提高老師的業(yè)務素養(yǎng)。進一步調(diào)動班主任的工作主動性，在班級教學管理中加大檢查和監(jiān)督力度。加強老師的學生管理意識和管理藝術，這是大面積提高教化教學質(zhì)量的關鍵。培育學生良好的學習習慣，加強對學生的學法指導。

常規(guī)教學工作總結7

為全面檢查本學期我校全體老師的教學完成狀況，趕在中心學校組織期末教學檢查之前，繼3月3日開學檢查，4月30日期中教學檢查之后，我校于6月23日組織開展了期末教學常規(guī)檢查?，F(xiàn)將檢查狀況總結如下：

一、備課：

每位老師在備課方面都花費了大量的時間來探討教材，課前都考慮到學生的狀況，教案真實有效，注意因材施教。目標明確，重難點突出，課前打算充分，教學環(huán)節(jié)清晰，并有自己的反思。其中汪萬娟和夏潤苗老師的教案好用、細致、針對性強；張永華老師的教案充分體現(xiàn)了學生的主體性，教學環(huán)節(jié)的設計科學，教學后記具體，有肯定的閱歷借鑒性；吳紅明老師的教學后記就如其人，是一個思索者，后記中融入了大量的思索，并且有肯定的`深度；夏明宏老師和夏長樂老師的教案也如其人，嚴謹、踏實；數(shù)學老師們備課看法較仔細，教案詳盡，課時數(shù)量足夠；大多數(shù)老師能依據(jù)所任學科教材及所教班級實際，仔細制定好新學期教學安排，支配好教學進度。語文老師每篇課文按課時備課，每課時依據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有肯定的教學打算，教學過程較清楚。全體數(shù)學老師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；夏潤苗和夏長樂老師的備課書寫字跡清楚端正，設計合理，過程具體，教學目標明確，重難點把握精確到位，體現(xiàn)教法、學法，教學過程清晰，作業(yè)設計格式統(tǒng)一，課后反思剛好、具體、深化、能依據(jù)實際狀況有感而發(fā)。

個別老師沒有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，安排、目標、重難點、課時、過程不清，課時數(shù)不足；個別老師沒有書寫板書設計和課后反思或時有時沒。

二、作業(yè)

多數(shù)老師布置的作業(yè)量適度，批改剛好；涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。個別數(shù)學老師依據(jù)學生差異采納分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學生的學習主動性。一部分數(shù)學老師課中適當加一些思索題。

但有個別班級學生作業(yè)本不夠整齊。個別老師批改作業(yè)不夠仔細、嚴謹。建議老師加強對學困生多采納面批形式。作業(yè)批改記錄的運用效果不好，存在著應付的現(xiàn)象。

三、努力方向：

1、教案要依據(jù)班級學生的實際狀況，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。備課時要備教材，也要備班級的學生的學習狀況。

2、教學反思要有肯定的數(shù)量，也要有肯定的質(zhì)量，每次上完課要仔細總結反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財寶。

3、把漏寫的東西要剛好整改，補充完整。

4、工作要做細、做足、要保量、保質(zhì)。作業(yè)設計要體現(xiàn)層次感，照看不同學生的個體差異。

常規(guī)教學工作總結8

為了全面貫徹黨的教化方針，加強我校教學常規(guī)管理，推動基礎教化課程改革，全面提高教化教學質(zhì)量。一個學期以來，教務處依據(jù)上級教學常規(guī)要求和中心校工作支配，進行了對老師教案、批改作業(yè)、作文周記、試卷分析，作業(yè)批改記錄、聽課筆記、讀書筆記、班級日志、班隊會記錄、班會教案、剪輯本等月月教學常規(guī)教學檢查工作。實行了查閱材料等形式，從學校教學管理、班級管理、老師常規(guī)工作等方面進行了比較全面、深化地檢查。為總結常規(guī)工作的閱歷做法，更好地開展下學期的教學工作，現(xiàn)將有關狀況總結如下：

“狠抓教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量”始終是我校治校理念，從總體來看，各校重視學校規(guī)章制度建設，教學常規(guī)管理制度健全，對老師的業(yè)務學習、備課、上課、聽課、評課、布置作業(yè)、輔導學生等教學常規(guī)工作有了明確的要求，學校工作有章可循。能仔細執(zhí)行省頒課程安排，開齊課程、開足課時。大部分學校教學常規(guī)工作抓得比較扎實，并能較好地落實各項教學常規(guī)的自查工作，教學常規(guī)管理水平有了明顯的提高。老師們在執(zhí)行教學常規(guī)的看法上是良好的，基本上能根據(jù)教學常規(guī)的要求開展日常教學工作，保證了學校教學工作有序的進行，體現(xiàn)了老師們較強的責任心。

（1）教案：總體上看，老師們備課看法較仔細，教案詳盡，課時數(shù)量足夠；每位老師能依據(jù)所任學科教材及所教班級實際，仔細制定好新學期教學安排，支配好教學進度。每篇課文按課時備課，每課時依據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有肯定的教學打算，教學過程較清楚。全體老師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的老師的備課書寫字跡清楚端正，設計合理，過程具體，教學目標明確，重難點把握精確到位，體現(xiàn)教法、學法，教學過程清晰，作業(yè)設計格式統(tǒng)一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有具體的板書設計，課后反思剛好、具體、深化、能依據(jù)實際狀況有感而發(fā)，單元檢測分析表填寫具體。通過仔細細致檢查，學校老師能按要求書寫教案，教案格式規(guī)范，重點、難點突出，教學內(nèi)容充溢，條理性強，能夠根據(jù)教學改革的思路組織教學，教學資料打算齊全。各學科老師的作業(yè)批改剛好、仔細，有批注且對部分潛能學生進行針對性強的面批。不難看出，在提高學生學習成果方面，我校老師做了大量的工作和努力。

（2）作業(yè)：作業(yè)科目齊全，凡是能以書面形式做作業(yè)的科目都設置了作業(yè)。被抽查班級都能按常規(guī)要求設置作業(yè)科目，剛好仔細檢查學生作業(yè)。學生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴格按常規(guī)要求進行書寫，書寫正規(guī)、清晰，質(zhì)量較高。多數(shù)老師布置的作業(yè)量適度，批改剛好有復批；涉及書中的習題均有詳盡的批改。個別數(shù)學老師依據(jù)學生差異采納分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學生的學習主動性。作業(yè)優(yōu)秀的班級有：五年級和四年級，學生作業(yè)本保潔的好并配置了書皮，學生字跡工整干凈。存在問題：學生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。像一年級原晨紅、二年級趙國凱等。個別學生字跡潦草須要努力，像六年級劉玉龍等。

（3）作業(yè)批改記錄：老師能夠從分利用批改記錄并剛好記錄尤其是后進生輔導記錄：大部分老師的培優(yōu)扶差記錄本都是能夠仔細真實的記錄，體現(xiàn)扶差得更為具體有學生姓名、存在的問題、解決的方法，但沒體現(xiàn)尖子輔導。記錄較好的`老師有：郭素萍、張曉靜、玄淑琴。

（4）作文周記：老師能夠仔細對待每次的作文和周記，作文教案書寫規(guī)范、仔細，每篇作文按課時備課，每課時依據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有肯定的教學打算，教學過程較清楚，在批改時能夠細致閱讀并給出肯定的評語。做得較好的老師有：呂曉英老師，她把學生的范文用于記錄當中這樣可以更好的完善備課內(nèi)容。

（5）聽課筆記、讀書筆記和剪輯本：每位老師能夠從分利用自己所聽的每一節(jié)課進行具體的評課從中獲得更多的新理念。每周600字的讀書活動老師能夠仔細完成，大部分老師書寫工整、規(guī)范并配有適當?shù)男〔鍒D如：張曉靜、郭素萍、呂曉英、王雪寧，但個別老師在書寫反面須要加強。從分利用剪輯本記錄下跟教學有用的內(nèi)容所用老師都能夠按時按量完成。

（6）試卷分析：大部分老師能夠仔細剛好批閱學生的試卷，并重視書寫質(zhì)量分析報告。重視了試卷講評工作注意學困生輔導，內(nèi)容詳細、效果明顯。

常規(guī)教學工作總結9

為進一步規(guī)范老師教學行為，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量，20xx年3月9日教育處對教學常規(guī)工作進行了第一階段的檢查?，F(xiàn)將檢查狀況反饋如下：

一、檢查內(nèi)容：

本次檢查重點為老師開學教學安排、備課、作業(yè)批改狀況。

二、檢查依據(jù)：

依據(jù)《共青希望學校教學常規(guī)管理制度》的各項明確要求。

三、主要狀況：

1、教學安排

本次檢查中，老師上交各科教學安排30多份，老師各科教學安排均上交。教學安排的詳細內(nèi)容包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時支配、教學措施等。其中xxx等老師在教學安排中還分析了本班學生的學情和學段特點，包括學問實力和習慣看法分析，擬定了相應的教學進度及教學中應留意和改進的措施。xxx等幾位老師不僅制定出了主要擔當學科的教學安排，還對所擔當?shù)呢撜n以及綜合實踐活動、健康教化、班主任工作等制定了具體的安排，做到了對自己的各項工作中“胸中有一盤棋”，避開了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。當然，從老師們上交的安排中，能看出其中也存在整篇下載的狀況。如今網(wǎng)絡資源共享，對于一些優(yōu)秀的`教學安排，老師們可以借鑒、參考，但是也應當結合自己的教學以及學生實際狀況來有針對性的汲取，總會有所修改和增補，從而內(nèi)化為自己的學問，有條不紊地開展教學工作。這樣照單全收，是否會形成安排的制定與教學工作脫節(jié)，使教學安排的制定流于形式，只是為了應付檢查，失去了意義。

2、備課：

在這次備課檢查中，老師們備課時能面對全體學生，注意每一個學生充分發(fā)展、因材施教，注意差異，體現(xiàn)老師的科學精神和才智。書寫規(guī)范、仔細工整，教學環(huán)節(jié)齊全，能夠精確確定教學的三維目標，能夠鉆透教學的重點、難點、學問點，能夠從我校生源狀況動身，留意了學生非智力因素的培育，體現(xiàn)了分層次目標教學。細心支配教學過程，教學方法合理，能夠體現(xiàn)“老師為主導、學生為主體、訓練為主線、思維為主攻”的四主原則。教學反思深刻，板書設計合理、作業(yè)量適中，能依據(jù)不同層次學生設計作業(yè)。

但也存在不少問題：有的老師沒有超周備課，有的教學環(huán)節(jié)不完整，有的教學反思沒有較好體現(xiàn)每節(jié)課的得失及改進措施，板書設計不能體現(xiàn)本課時的學問點或重難點。

3、作業(yè)：

作業(yè)檢查中，我們重點檢查了學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改狀況。

本次作業(yè)檢查中發(fā)覺：

1、老師對學生作業(yè)有明確的要求。從檢查可以發(fā)覺老師對學生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。

2、作業(yè)有針對性，語文作業(yè)低年級有特地的拼音本、漢字本、高年級還有聽寫本、作文本，為了提高學生的寫作水平，還有周記本、積累本等。

3、老師能做到把學生的作業(yè)全批全改，并評出等次。

希望老師們注意對學生作業(yè)的評價，可以依據(jù)不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。其中老師用好評語是很重要的一點。評語式作業(yè)的一種批閱方式，便于學生更清晰地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可以加強師生之間的溝通，促進學生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展，同時也是實施學科德育的重要載體和重要途徑。老師在作業(yè)中用一些簡潔明白，自然親切，實事求是，充溢希望的評語，富有啟發(fā)性，這樣會取得預想不到的教學效果，還可以從學生的解題思路、實力習慣、情感品質(zhì)等多方面評價學生的作業(yè)，它有利于學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動學生的主動性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣。

常規(guī)教學工作總結10

本學期，在上級教化部門中心校的正確領導下，全面貫徹執(zhí)行黨的教化方針，堅持以高效課堂為切入點，強化教化教學探討和常規(guī)管理，深化實行改革，逐步變更教學模式。加強老師隊伍建設，調(diào)動全體老師、學生的主動性和學習、工作熱忱，發(fā)揚優(yōu)良的校風、教風、學風，上下一樣，團結協(xié)作，加強教學探討，不斷解決教學中的新問題，全面提高教學質(zhì)量?，F(xiàn)結合本校實際，總結如下：

一、加強校領導隊伍建設，充分發(fā)揮班子成員的主導作用。

作為一支較年輕的校領導班子，面臨著實踐高效課堂、提高成果和特色校創(chuàng)建、校內(nèi)文化建設的多重壓力，我們通過學習，虛心聽取中心校領導的看法，大大提高領導管理業(yè)務水平。此外，還常常向一些兄弟學校請教，學習一些好的閱歷和有效的管理方法。還常常帶著問題學習現(xiàn)代教化理論，學習學校管理，學習外校先進辦學閱歷和管理閱歷，不斷提高理論水平和管理實力。

一年來，領導班子團結一樣。學期初，領導深化分析學校的教學狀況，制訂出各項工作安排、規(guī)章制度。做到有章可循，心中有數(shù)。指導老師制訂出切合本班實際的班主任工作安排，行之有效的教化教學工作安排，并熱心幫助、指導年輕老師工作，大膽進行了課堂教學嘗試。一學年來，在領導的干脆指導下，全校老師業(yè)務實力及教學熱心有所提高，教學風氣等方面受到上級和周邊村民群眾的確定和好評。

學校領導有劇烈事業(yè)心和高度責任感，每天都是早到校、晚離校，以校為家。校長郝傳以校為家，兢兢業(yè)為，把學校的各項工作管理得井井有條。在全校師生的共同努力下，勝利通過的教研室的教學督導評估工作。主動推動和組織家訪工作，深化了解家長對我校的工作看法，及有關老師的教學看法等狀況，做到學校、社會、家庭的有機結合。

加強教學管理，全面提高教學質(zhì)量是學校領導義不容辭的職責。學期一起先，領導帶頭完成各項常規(guī)任務，帶頭擔課。深化學習、領悟中心校提出的以“先學后教”為中心的教學模式，以“還課堂給學生”為中心，以提高學困生為抓手，切實推動教學理念、方法、模式的改革。領導班子深化課堂聽課，了解教學改革的動態(tài)，駕馭教學第一手材料，為深化指導課堂教學作依據(jù);在領導的帶動下，老師相互聽課、評課已蔚然成風，大家實實在在地探討課堂教學微觀領域常常面臨的問題，發(fā)表看法，溝通困惑，提高了教研組的凝合力和研討實力。

二、重視隊伍建設，培育優(yōu)秀師資。

師資力氣的雄厚與薄弱，干脆影響學校的教學水平。一年來，我校注意對老師隊伍的建設。首先加強職業(yè)道德修養(yǎng)，開展老師政治業(yè)務學習與網(wǎng)絡教研。在老師隊伍中，也或多或少存在一些問題。以不斷提高老師管好班為重點，不斷激發(fā)其獻身山區(qū)教學的主動性，使青年老師快速成為教學骨干和學科帶頭人。

在老師管理上，以教職工考核、績校工資的發(fā)放為契機，學切實把老師的管理制度落到實處，堅持坐班制、考勤制，出勤與教職工考核、績效工資干脆掛鉤。學校涌現(xiàn)出了許多以劉國麗老師、劉澤紅老師為首的愛崗敬業(yè)、以校為家的模范。

三、加強德育工作，建設文明校風

德育是五育之首，本學年度我校成立了德育工作領導小組，特地制訂了學校德育工作安排，并開展一系列活動進行德育教化。

1、通過校會、主題班、隊活動開展各種教化：

2、堅持升旗儀式，在國旗下進行五愛教化。

3、充分利用紀念日對學生進行思想政治教化;

4、優(yōu)秀班級評比制度中把學生德育作為評比的一項內(nèi)容;

5、要求老師仔細上好品德社會課，強調(diào)老師應細致耐性做好后進生、頑皮生的轉化工作。

6、充分發(fā)揮少先隊組織的作用，開展各種活動，以少先隊為依托，開展主題教化、慰問活動等進行德育教化。

教學工作是學校的中心工作。我們，以小學教研室搭建網(wǎng)為依托，通過學課改、抓教研和教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量，培育學生學習愛好。開學初，我們召開教研組長會議，共同商定一學期中的教研組活動，并把活動落到實處。

1、主動開展了教研活動。全年開展教研課20堂，全體老師參加聽課和研討溝通，上好跟進課，并就教學中的問題探討出解決方法，真正起到了教研的作用。

2、實行月考制度。除了主動組織參與中心校的月考外，學校還支配自己學校的月考。并激勵老師自己出試題，對學生每月學習狀況進行考核。每次考試都要求學生單人單桌，老師輪換監(jiān)場。堅決杜絕學生抄襲他人試卷，讓他們明白只有平常努力學習，才能取得優(yōu)異成果。每次月考設班級學習標兵和進步獎兩種嘉獎。激勵學生平常努力學習。

3、教學常規(guī)是老師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順當實施課程改革、提高教學質(zhì)量的重要保證，因此，我們始終抓實抓好，重點做了幾點工作。

（1）嚴格按《新課程設置方案》，開齊、上足，教好每一門課程，不隨意增減，嚴禁語數(shù)英占用藝體科。每一科到期末都有考核并把成果上交主任室。

（2）做好學籍管理工作。隨著省學籍國網(wǎng)的開通并投入運用，使學籍管理的維護不再只局限于紙質(zhì)，使學籍的管理進入信息化、規(guī)范化、科學化的時代。所以必需仔細學習和駕馭相關學問和技能，才能適應時代發(fā)展的要求。

（3）進一步規(guī)范和強化教學常規(guī)檢查工作。本學年，主任室每月底進行一次教學常規(guī)檢查。不同年級，不同科目有不同要求，每次檢查前教育處提出各項常規(guī)工作量，要求老師做到有質(zhì)有量地完成各項常規(guī)工作。每次檢查后，針對在檢查教案、作業(yè)批改、聽課中存在的問題，在周前會上公布，表揚優(yōu)秀，指出不足，面對面提出整改看法，真正做到服務于廣闊師生。

（4）以“學生”為中心點，規(guī)范學習行為著力抓好學生的“規(guī)范”教化。從學生的基礎文明行為，養(yǎng)成教化的訓練抓起，抓紀律，抓常規(guī)，抓行為。本學年狠抓學生早讀及午自習、班主任跟班及文明班評比。效果特別好。

（5）結合學校的特色創(chuàng)建，主動開展各項競賽活動。通過競賽有利于提升一所學校的辦學層次，從側面可以看出一所學校的教學質(zhì)量和辦學水平。有朗讀競賽，寫字競賽，作文競賽，講故事競賽，作業(yè)展評，手抄報競賽，趣味運動會，大型六一游園等。通過以上一系列競賽活動，培育了一批具有肯定特長的學生，為今后參與高一層次的競賽活動奠定了基礎。也極大地推動和促進了學校的特色創(chuàng)建。

（6）加強畢業(yè)班的教學管理力度。一個學校的教學水平，無不從畢業(yè)班呈現(xiàn)出來。自上學期以來，學校提高對畢業(yè)班科任的要求，同時又賜予支持激勵。加強學生的基礎學問的駕馭、加強畢業(yè)班的思想教化、召開畢業(yè)班學生座談會、加強畢業(yè)班的畢業(yè)模擬考核等以提高畢業(yè)班成果。

五、加強家訪和平安管理工作

為進一步加強學校與家庭的聯(lián)系，協(xié)調(diào)學校與家庭的`教化步調(diào)，統(tǒng)一學校與家庭教化對學生的要求，共同做好學生的教化工作，促進學生德智體美全面發(fā)展;為加強學校管理，增加師生的平安意識，確保學生的人身平安，我們加強了家訪和平安管理工作。

1、學校期初發(fā)放告家長書，就學生要留意的學習、平安等要求家長管理教化孩子，加強了學校與家庭、社會的聯(lián)系，增加了學校的教化合力。

2、學校做好封閉式教學管理，嚴格學生外出請假制度。各班做好學生名冊的登記和上報工作，做到學生上課，各科任老師做好點名制度、有事先請假制度，做到時時查學生勤。

3、做好家訪工作。家訪是班主任工作的重要環(huán)節(jié)，也是學校教學的重要手段，學校要求每學期各班主任必需全面家訪一次。我校采納了走訪、電話訪、個人與群體老師訪等多種方式，嚴格家訪內(nèi)容要求，要求做好家訪記錄，發(fā)覺學生學習成果有明顯進步或退步、曠課、學習上有較大困難，產(chǎn)生畏學心情等狀況的，剛好進行家訪，使得家庭與學校保持緊密聯(lián)系。

4、加強對學生的平安管理工作。平安教化，刻不待時。我校一年來利用升旗儀式及班會課、品德課對學生進行教化，結合社會平安事故和當?shù)氐钠桨彩聞?，教化學生以防范為主，做到平安第一，構建平安無事故的和諧校內(nèi)。

六、堅持財務制度，開源節(jié)流。

1、學校嚴格執(zhí)行《唐山市義務教化學校財務管理制度》。

2、學校堅持財經(jīng)紀律，勤儉節(jié)約，努力改善學生的學習環(huán)境、老師的生活條件及待遇，保證老師安心工作。

3、學校廣辟門路，消退平安隱患，改善辦學條件。

4。學校開展平安宣揚教化活動，創(chuàng)建平安和諧校內(nèi)。

5。學校與社會愛心人士取得聯(lián)系，解決了多名貧困學生的問題，并為學校捐書數(shù)幾十冊和部分體育器材。

七、存在問題

回顧一年來，我校本著“以人為本”的教化思想，扎實開展教化教學工作，加強教研組建設和教學常規(guī)管理，促進了老師隊伍建設。但是，在本學年度，還存在一些不足。

回首過去，成果有所提高，面對將來，倍感壓力很大，我們信任，在上級的正確領導下，在全體老師的大力支持下，面對新形勢、新機遇、新挑戰(zhàn)，我們將進一步樹立信念，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，為霍莊小學努力譜寫教化新篇！

常規(guī)教學工作總結11

11月29日下午，我校由教育處牽頭組成了常規(guī)教學檢查小組（組長：楊金成成員：杜倫文、鄒家明、閔少麗、盧紅波、程明麗）對全校23名老師的教學常規(guī)進行了月查工作，現(xiàn)將檢查狀況匯報如下：

一、檢查內(nèi)容

本次教學常規(guī)月查工作主要從備課、上課、作業(yè)、測驗、輔導、教研六個方面進行了檢查。

二、得分狀況

龔賢華100龔雪梅100張傳華100鄭昌平100阮國強100王佳瑜100朱雪琴100曾祥梅100劉志娟100盧紅波100蘇文娟100任磊100馬驍100程明麗100余化貴100陳善俊100畢金榮100艾舒群100張穎凡100閔少麗100李艷100劉娟100楊平100

三、主要優(yōu)點

從總的方面來說，各位老師都能按安排、按時完成各方面的教學任務，效果好，詳細狀況表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、每位老師、每個學科都有教學安排，教學安排款項齊全，符合學科特點。

2、每位老師都能按導學案備課，并有超前一周備課。

3、每單元上完課后都寫有教學反思，部分老師的教學反思富有針對性，能改進自己的教學。

4、老師上課仔細，教學進度適中，作業(yè)能剛好批改，有批改記載。

5、單元測驗剛好，全批全改，有分數(shù)記載，有質(zhì)量分析。

6、每位老師輔導記載詳實。

四、存在不足

部分年輕老師對導學案沒有圈點批注，有些老師導學案不符合要求。部分老師未能照實地完成教研（聽課）任務，有的.老師沒有聽課評議。五、改進措施

1、對于檢查中存在的問題剛好反饋、剛好訂正。

2、教研組長提示老師嚴格按常規(guī)要求細則去實施教學工作。

3、調(diào)動學生的主動性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣，努力培育學生的學習愛好。

常規(guī)教學工作總結12

在本次教學常規(guī)活動月中，我仔細學習，通過聽評課、集體備課等方式虛心向別的老師學習。活動結束我較好地完成了教學任務，但也存在不少的問題，詳細狀況總結

一、主動參與集體備課，仔細寫好執(zhí)行教案。在仔細的集體備課后，能過依據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，采納符合學生實際的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的安排。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對該課作出總結，寫好教學反思。

二、增加上課技能，提高教學質(zhì)量。在課堂上，我力爭使講解清楚化，條理化，精確化、情感化，生動化。特殊留意調(diào)動學生的主動性，并留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、做好學困生的轉化工作。在課后，對學困生進行相應的'輔導，對學困生的輔導并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高學困生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。

四、博采眾長，提高教學水平。欲給學生一滴水，老師就應當有源源不斷的長流水。故教到老，學到老，才會恒久站在教化領域的前端。在教學中，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。

五、利用多媒體協(xié)助教學，提高課堂效率。多媒體的應用使我的課堂教學錦上添花、事半功倍。英語中許多抽象的學問和圖片通過多媒體的展示，使學生更簡單理解和駕馭。

在今后的教化教學工作中，我將更嚴格要求自己，本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。

常規(guī)教學工作總結13

為了落實教學管理，保證學校教學工作有序、有效進行，11月、12月教育處組織了對全校老師的教學常規(guī)月查工作，現(xiàn)將檢查狀況總結如下：

一、取得成果

總體上看，老師們備課看法較仔細，教案詳盡，課時數(shù)量足夠；能依據(jù)常規(guī)教學設計的教案提出自己的修正看法，每課時依據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有肯定的教學打算，教學過程較清楚。全體數(shù)學老師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別老師的備課書寫字跡清楚端正，設計合理，教學反饋看法寫得較具體，能依據(jù)班級實際狀況提出可行的設計方案，尤其是突破重難點部分層次清楚，給人眼前一亮的感覺。感受最深的是老師們的反思，我覺得老師們的課后反思極具體、深化、能依據(jù)實際狀況有感而發(fā)。單元檢測剛好，老師對作業(yè)全批全改，作業(yè)適量，老師有培優(yōu)輔差記錄，在本次檢查中，我們有一共同的感受：現(xiàn)在大部分學校的常規(guī)工作都漸漸走入正規(guī)，老師們不再向以往那樣認為，教學常規(guī)是壓在老師肩上沉重的擔子，而是我們老師在平常工作中的體現(xiàn)，是提高教學業(yè)務實力的表現(xiàn)。只要把常規(guī)工作搞好了，就為教學質(zhì)量提高打下堅實的基礎。

二、存在的問題與不足

有部分老師沒有按要求備課，教案欠規(guī)范；教學目標、重難點、課時、過程不清;有些老師的教案教學環(huán)節(jié)不祥，沒有按要求填好完整;教學方法、教學過程過于簡潔、沒有書寫板書設計，有個別的教案的板書過于簡潔，教學反思隨意、沒有體現(xiàn)在教學過程中的勝利與失敗，對教學預設設想不夠深化，只是為了完成數(shù)量任務，對自身的教學水平提高沒有多大幫助。

作業(yè)評語單一，評價不全面，有的老師批語簡潔，還有少數(shù)老師沒有評語，只有批改日期。對于作業(yè)封面要求老師對學生進行教化，要整齊、不允許涂涂劃劃。

三、整改看法：

1．仔細鉆研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備學生的狀況。應當寫好具體的教案。按事實上課課時進行備課。

2.課后反思要有肯定的數(shù)量，也要有肯定的質(zhì)量，每次上完課要仔細總結反思，以改進自己的教學，為今后教學積累閱歷，為自己更好的'服務于教學打好基矗

3.在批閱學生作業(yè)要剛好，作文批改要細致，評語要有指導性和激勵性，對學生的家庭作業(yè)要常常督促檢查，剛好了解學生對學問的駕馭狀況，以便有目的有安排的輔導學生。

4.教育處要剛好對老師常規(guī)進行檢查，每次檢查應向老師反饋成果和不足以便改進。

總之，教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是老師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查發(fā)覺，本期的教學常規(guī)工作與上期相比有很大進步，老師們的思想有所變更，這對提高我校的教學質(zhì)量起到主動的推動作用。

常規(guī)教學工作總結14

教學常規(guī)檢查是學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才能有成效的促進教學工作。老師教學水平的凹凸體現(xiàn)于教學各個步驟的細微環(huán)節(jié)中，空洞地談教學實力是蒼白的，只有通過老師的備課狀況、講課細微環(huán)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導等一系列的常規(guī)細微環(huán)節(jié)中才能培育出優(yōu)秀的教學能手。因此每月一次我們對全體老師的教案、業(yè)務學習記錄等教學狀況的過程管理進行檢查。這幾本次檢查狀況較好，老師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將檢查狀況總結如下：

教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及教學后記、業(yè)務學習記錄。

一、好的方面

1．備課力求完備。這次檢查發(fā)覺每位老師都能仔細備課

（1）全部老師都能做到統(tǒng)觀全冊，有全冊的教材分析和單元教材分析，制定教學安排和教學進度，均有超前備課。

（2）教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，全部老師的教案中教學反思都達到六篇以上，有的反思體現(xiàn)自己獨到的見解，有的反思能針對教學實際狀況分析問題和解決問題，還有的指出存在的不足找出彌補的措施，各有特色。書寫較以前規(guī)范，

（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注意學法的指導。

（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。

2．老師寫的教學后感比前一段時間有所提高，少部分老師的課

后反思能體現(xiàn)老師對教材處理的`新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3．剛好批改作業(yè)，對鞏固學問，提高教學質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)覺大部分老師作業(yè)設置適量、適度，均能剛好批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能剛好更改。多數(shù)學生書寫比較仔細，格式比較規(guī)范。老師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及訂正措施。

4．老師主好聽課、評課的主動性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來，能剛好的從聽課活動中反思自己努力的方向，博他人的教學之長彌補自己的教學不足，基本上能體現(xiàn)出學生對所學學科的愛好如何。

5．單元檢測能剛好跟蹤課本考察學生，仔細總結、細致分析、剛好反饋、班與班之間相互比較。

二、存在的問題

1．學生的書寫還沒有引起老師足夠的重視，要加強年級間的作業(yè)評比活動以帶動學生的書寫。從全部作業(yè)批語看，激勵性語言仍是單一。

2．個別老師教案環(huán)節(jié)不夠完整，應加強學科間的溝通學習，特殊是年輕老師多想有閱歷的老師學習。

3．對所任學科的教材缺乏系統(tǒng)性教學，學問面窄，不能最大限度地滿意學生的學問需求，對教材中綜合性的學問教學不太適應。

4．個別學生學習目的不明確，學習主動性差，完成作業(yè)不主動，

應付差事，缺乏克服困難的志氣和信念。

5．學習方法不當，上課不留意聽講，留意力分散，課下不能剛好復習鞏固，致使接受新學問實力相差較大。

6．學習學問死板，不敏捷，不能舉一反三，對實力性的問題缺乏思索。

三、依據(jù)存在的問題我們要實行的措施

1．批改作業(yè)不要用一個大鉤，應當給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改，最終所寫批語要規(guī)范、清晰、給學生以榜樣示范。

2．對于作業(yè)封面要求老師對學生進行教化，要整齊、不允許涂涂劃劃。

3．全部任課老師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培育。

5．改進課堂教學，提高效率，抓實抓好雙基訓練，同時對學生的實力也要拓展訓練。

教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是老師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們相互學習和溝通的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

常規(guī)教學工作總結15

加強常規(guī)管理提高教學質(zhì)量

加強老師隊伍建設及教學常規(guī)管理，是一個學校能否上質(zhì)量、創(chuàng)特色、求發(fā)展，和提高課堂教學的效率，促進學校教化教學工作的持續(xù)發(fā)展的根本保證。這些年來，我校本著“常規(guī)中求精細，精細中求發(fā)展”的常規(guī)教學管理理念，扎扎實實的開展此項工作，現(xiàn)就教學常規(guī)管理工作進行了自查，總結閱歷教訓，發(fā)揮優(yōu)勢，創(chuàng)建特色，提升質(zhì)量。

一、老師除伍建

學校在扎實推動“五個一工程”、“梯級名師培育工程”、“青藍工程”，加強校本培訓基礎上，在全體任課老師開展了“135互動課堂”人人達標過關活動。并且選拔各科優(yōu)秀老師上好示范課，其間，有2名老師在縣教研室支配下“送課下鄉(xiāng)”，有1名老師上了市級公開課，有2名老師上了縣級公開課，有12名老師被確定為學科帶頭人，并在校級公開課中獲獎；從而的確是：轉變觀念、變型模式、提升品質(zhì)、能當一流的老師隊伍。

二、深化校本教研

加強校內(nèi)網(wǎng)絡建設，依托“班班通”工程，幻想課堂、探究試驗室及其它功能教室，形成高效教研網(wǎng)絡探討機制，打造學習型、探討型、創(chuàng)新型教研組織。

學校緊緊圍繞“135互動課堂教學模式”學科化探討、“跨越式”教學試驗校本化探討，校本課程研發(fā)、綜合實踐活動再深化等方面，有效開展校本教研，抓