2023年常規(guī)教學(xué)工作總結(jié)

2023年常規(guī)教學(xué)工作總結(jié)常規(guī)教學(xué)工作總結(jié)1

1月9日至1月12日，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的支配下，我和9位老師組成的檢查小組對(duì)全中心各個(gè)學(xué)校進(jìn)行常規(guī)檢查。我檢查的部分是語數(shù)教案及教學(xué)反思，現(xiàn)將檢查狀況反饋如下：

一、基本狀況

從檢查狀況看，各校都能嚴(yán)格根據(jù)上級(jí)文件精神和教學(xué)常規(guī)管理有關(guān)細(xì)則，仔細(xì)做好各項(xiàng)材料。多數(shù)老師都能相識(shí)到：備課是上好課的前提，是老師常規(guī)工作的重要組成部分，能將教學(xué)反思做為課堂教學(xué)改革的突破口，在教學(xué)各環(huán)節(jié)上寫出了切合實(shí)際、科學(xué)規(guī)范的要求。絕大多數(shù)老師的教案都書寫仔細(xì)、工整，備課具體，教學(xué)重難點(diǎn)突出，有板書設(shè)計(jì)，附有作業(yè)設(shè)計(jì)；部分電子教案都能依據(jù)上課須要，進(jìn)行有效的批注，并用不同顏色的筆標(biāo)出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)中需留意的問題。大部分老師撰寫的教學(xué)反思能體現(xiàn)老師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

二、好的方面

這次檢查發(fā)覺許多老師都能仔細(xì)備課，書寫規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，個(gè)別老師教案中有自己獨(dú)到的見解，教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注意學(xué)法的指導(dǎo)。這些老師能依據(jù)學(xué)情分層設(shè)計(jì)課后作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生得到不同的提高，能從單元整組設(shè)計(jì)動(dòng)身，探討重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，更好地把握了單元中每個(gè)課時(shí)之間的前后聯(lián)系。

教學(xué)反思多數(shù)老師都能仔細(xì)完成，在每篇教案授課后書寫反思。大部分老師的反思有許多值得學(xué)習(xí)的地方。老師的反思很到位，能夠針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行詳實(shí)詳細(xì)的教后反思。特殊值得一提的是：他們的教后記內(nèi)容規(guī)范，既有優(yōu)點(diǎn)，又有缺點(diǎn)，反思深刻，對(duì)教學(xué)工作有促進(jìn)作用。

三、存在問題

1、個(gè)別老師存在抄教案的現(xiàn)象，沒有自己的觀點(diǎn)。備課過于簡(jiǎn)潔，不能體現(xiàn)老師的教學(xué)過程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，教案中好用的語言欠缺，教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個(gè)別老師的書寫應(yīng)留意。

2、個(gè)別老師的.電子教案只是下載下來，還有進(jìn)行必要的修改，也沒有進(jìn)行批注。

3、個(gè)別老師還在運(yùn)用舊教案，甚至有個(gè)別老師用的教案與本學(xué)期的課題不相吻合。

4、多數(shù)老師的教案封面都沒寫姓名及年度。

5、許多老師的教學(xué)反思只是簡(jiǎn)潔地抄教學(xué)用書，或是簡(jiǎn)潔的幾句話，沒有進(jìn)行真正的反思。

6、還有許多學(xué)校的老師在備課環(huán)節(jié)上，沒有備課后作業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)。

7、個(gè)別學(xué)校的代課老師檢查不到教案。

四、改進(jìn)措施

1、建議學(xué)校在搞好語、數(shù)學(xué)科校本教研的同時(shí)，也能顧及小科，除了年青老師，年長(zhǎng)老師也不能忽視，只有創(chuàng)設(shè)條件不斷學(xué)習(xí)，才能跟上新課改的步伐。

2、部分老師課后作業(yè)設(shè)計(jì)不夠規(guī)范、科學(xué)。機(jī)械性作業(yè)較多，啟發(fā)性，特色性作業(yè)不足。是否強(qiáng)調(diào)將作業(yè)設(shè)計(jì)也納入備課范圍，（對(duì)不同層次的學(xué)生，可以選擇不同的題型）只有課前老師的精挑細(xì)選，細(xì)心設(shè)計(jì)，才會(huì)有作業(yè)的科學(xué)合理。

3、集體備課中，統(tǒng)一設(shè)計(jì)表格，這種模式較好，可形式略顯單一，建議是否在采納一案眾議的基礎(chǔ)上，采納更多適合老師口味，能切實(shí)解決老師困惑的方式，并將備課結(jié)果用于老師的教學(xué)中，真正起到，以研促教，以研促學(xué)的目的。

4、建議教學(xué)反思要仔細(xì)思索后再總結(jié)，既要指出本課的勝利與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或準(zhǔn)備。

常規(guī)教學(xué)工作總結(jié)2

經(jīng)過一個(gè)月的檢查，可以看出大部分學(xué)校以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命線，對(duì)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了規(guī)范管理，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了有效的改革，對(duì)校本教研加強(qiáng)了力度，涌現(xiàn)出了一批抓質(zhì)量、善管理、重實(shí)效的先進(jìn)學(xué)校。但是還有一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，管理不到位，措施不得力，部分老師工作不主動(dòng)，教學(xué)不深化，落實(shí)不詳細(xì)，出現(xiàn)了對(duì)各項(xiàng)工作敷衍應(yīng)付的不良現(xiàn)象。下面詳細(xì)總結(jié)如下：

一、教學(xué)管理

1、教學(xué)中心地位。學(xué)校都制定了常規(guī)管理工作目標(biāo)方案，大部分學(xué)校的切實(shí)可行，符合校情，也有學(xué)校制定的目標(biāo)比較大，不好實(shí)現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)班子的聽課達(dá)到了每周2次，記錄齊全，特殊是業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)的聽課記錄多且好，如xx。而校長(zhǎng)的聽課記錄很少達(dá)到每周3次以上，有的校長(zhǎng)的聽課記錄就沒有見到，不知聽過課沒有。有的校長(zhǎng)的教學(xué)形勢(shì)分析報(bào)告不是教學(xué)方面的，或很少講教學(xué)方面的，而大講特講平安教化、學(xué)校落后緣由等，不是平安不重要，而是不能放在這個(gè)時(shí)候、這個(gè)地方講，因?yàn)橹黝}是教學(xué)，沒有突出教學(xué)的中心地位。

2、過程管理。

大部分學(xué)校的課程表與上課表不一樣，不能看出開設(shè)課程的實(shí)際狀況，班級(jí)的課程表與學(xué)校的課程表不一樣，聽張三的課去上課的卻是李四。

學(xué)校都制定了常規(guī)教學(xué)檢查細(xì)則，切實(shí)可行，易于操作。如某某學(xué)校的老師積分方案，就是依據(jù)檢查細(xì)則進(jìn)行的，每一期每個(gè)老師都有一個(gè)分?jǐn)?shù)，作為評(píng)先表優(yōu)晉級(jí)的依據(jù)，公允公開公正，能夠很好激發(fā)老師的'主動(dòng)性。有的學(xué)校的細(xì)則規(guī)定的太死。如教案必需幾頁，安排必需多少字，這在起先時(shí)可以有一個(gè)規(guī)定，老師形成習(xí)慣后就要修改，不要常年一個(gè)樣。

有了細(xì)則就要堅(jiān)決不移地執(zhí)行，不要把它作為擺設(shè)。如有的細(xì)則上不僅有數(shù)量要求，也有質(zhì)量要求，但看檢查記錄只有數(shù)量幾次，沒有質(zhì)量的定性評(píng)價(jià)，也沒有檢查總結(jié)。有的有總結(jié)沒有抓落實(shí)，問題沒有改，下一次還是如此。這樣長(zhǎng)此以往，工作不深化，作風(fēng)不扎實(shí)，落實(shí)不詳細(xì)，簡(jiǎn)單使老師產(chǎn)生應(yīng)付思想，干好干壞一個(gè)樣，何必那么仔細(xì)呢。有的細(xì)則要求一月一檢查，但四個(gè)月了，只檢查二次。幾次檢查也不總結(jié)，某個(gè)老師缺一次，也不補(bǔ)檢，就有一個(gè)空格。

教案編寫數(shù)量學(xué)校差距比較大，像某某老師早就備了80課時(shí)，而有的學(xué)校只有40課時(shí)。有的學(xué)校規(guī)定有問題，不是要求每個(gè)課時(shí)都有教案，而是規(guī)定一周不少于四次，只要完成即可，誰情愿多寫哪。某某學(xué)校的作文每一次都有教案，有批改記錄。像復(fù)習(xí)課、實(shí)踐課、口語交際課就更不用寫教案了，那隨意性有多大，可想而知。內(nèi)容上就更有差距了。教學(xué)目標(biāo)分三級(jí)，每一級(jí)有2—3個(gè)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具打算等，就寫了一頁多。有的作者簡(jiǎn)介3頁，而教學(xué)過程就那么三兩行，就那么三兩個(gè)問題，不知道寫的幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)怎么完成的。電子教案沒有按教研室的要求，下載了教案沒有修改，下載的資料也算教案。

作文篇數(shù)基本上夠兩周一篇，批改也比較剛好。從評(píng)語上看，有的老師不仔細(xì)，字體潦草，不按格寫，龍飛鳳舞；只找缺點(diǎn)，不提優(yōu)點(diǎn)，沒有激勵(lì)性評(píng)價(jià)；評(píng)語籠統(tǒng)，不詳細(xì)，一模一樣。如一個(gè)學(xué)生的11次作文中有七次都是字體工整、美麗，書寫仔細(xì)之類的話，在拿其他學(xué)生的看，也有類似狀況。句子通順、中心明確、層次分明，像這些通用的評(píng)語早該改一改了。但也有老師不但有總評(píng)，還有眉批，不但有等次，還有分?jǐn)?shù)；有的學(xué)生改了老師再改，還熬煉了學(xué)生。

教學(xué)反思，沒有形成反思習(xí)慣，沒有反思實(shí)力，也不情愿學(xué)習(xí)，只對(duì)本節(jié)課教學(xué)過程簡(jiǎn)潔復(fù)述就萬事大吉了。有一個(gè)老師的反思每一篇都是六行，三次勻稱分布在一頁上。

聽課記錄次數(shù)基本都達(dá)到了要求，只是為了完成聽課任務(wù)，不管誰的課只管去聽。一個(gè)語文老師最終7節(jié)都是聽的數(shù)學(xué)課，這有點(diǎn)不正常。聽課是為了溝通，為了提高，不僅僅是為了完成聽課任務(wù)。聽課記錄只記老師的活動(dòng)，沒有記學(xué)生的活動(dòng)，只有優(yōu)缺點(diǎn)，沒有建議和看法，更沒有問題的思索和靈感。

3、質(zhì)量管理

沒有見一個(gè)學(xué)校對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的過程有監(jiān)控措施和成長(zhǎng)記錄，只是有一個(gè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案；沒有見一個(gè)學(xué)校有期中期末終結(jié)性復(fù)習(xí)安排，只有試卷分析，有試卷評(píng)講記錄。有的老師的試卷分析，只分析本班學(xué)生的一些數(shù)據(jù)，只分析試卷質(zhì)量，沒有分析學(xué)生失分緣由，沒有改進(jìn)措施。培優(yōu)補(bǔ)差安排切實(shí)可行，落實(shí)措施得力，記錄齊全。有的校長(zhǎng)的專題講座相當(dāng)于一次理論學(xué)習(xí)，沒有結(jié)合本校實(shí)際，對(duì)老師教學(xué)指導(dǎo)性不強(qiáng)。

4、課堂教學(xué)和評(píng)課

大部分老師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了角色，走下了壟斷的講臺(tái)，不再對(duì)課文條分縷析。把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主子，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，合作探究，拓展延長(zhǎng)。重視朗讀并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，進(jìn)行文本細(xì)讀，進(jìn)行語言品嘗。但課堂教學(xué)中還存在一些問題。

①“晚進(jìn)早出”。導(dǎo)語太長(zhǎng)，作者簡(jiǎn)介、字詞教學(xué)就占了課堂一半時(shí)間，學(xué)生沒有了讀書的時(shí)間，文本細(xì)讀的時(shí)間。如一個(gè)老師僅出示教學(xué)目標(biāo)，講教學(xué)目標(biāo)就占用了四五分鐘時(shí)間。一個(gè)老師學(xué)習(xí)生字，先讓學(xué)生到黑板上默寫，再找學(xué)生改正，老師再評(píng)講，翻來覆去過去了八分鐘時(shí)間就這么奢侈掉了。還沒有進(jìn)行文本細(xì)讀，就進(jìn)行拓展延長(zhǎng)了。文本學(xué)習(xí)一半時(shí)間，拓展占一半時(shí)間。如一個(gè)老師的一節(jié)課還有20分鐘就起先了寫作訓(xùn)練，事實(shí)上文本還沒有完全理解，對(duì)課文挖掘不到位。

②多媒體運(yùn)用不當(dāng)。以課件演示代替文本細(xì)讀，鼠標(biāo)代替了粉筆，屏幕代替了教材，學(xué)生的眼球多半時(shí)間盯著小小的電視屏幕，學(xué)生手中的教材被冷落一邊，從而造成“只見機(jī)器不見人，只見畫面不見文”的局面，最終導(dǎo)致學(xué)生脫離文本細(xì)讀，脫離對(duì)美麗語言的品嘗。以“人機(jī)對(duì)話”代替情感溝通。老師成了多媒體的“操作員”和“解說員”，學(xué)生成了忠實(shí)“觀眾”和“聽眾”。本應(yīng)充溢師生、生生情感溝通的課堂變成了老師點(diǎn)鼠標(biāo)、學(xué)生看屏幕的“人機(jī)對(duì)話”。這事實(shí)上是一種借助于高科技手段的“滿堂灌”，即把原先低效的“人灌”變成了高效的“機(jī)灌”、“電灌”。以僵死流程代替動(dòng)態(tài)生成。課堂上，老師關(guān)注更多的是多媒體的操作，不嫻熟的老師操作起來手忙腳亂，哪還有時(shí)間顧及學(xué)生課堂上的實(shí)際表現(xiàn)，更不用說結(jié)合學(xué)生心情的改變，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)流程。

③“貼標(biāo)簽”現(xiàn)象嚴(yán)峻。比如一篇課文運(yùn)用了想象、聯(lián)想手法，老師只提一下本文的特色是聯(lián)想、想象，既沒有讓學(xué)生找一找哪里運(yùn)用了這一手法，也沒有讓學(xué)生分析運(yùn)用這一手法有什么表達(dá)效果，學(xué)生還是不會(huì)應(yīng)用。

聽課老師少。有的學(xué)校只有一個(gè)教研組長(zhǎng)去聽課，高音喇叭喊半天，不見去一個(gè)人，特殊是第一節(jié)。有的聽半節(jié)有事又走了。評(píng)課老師打算不足，沒有理論依據(jù)，要么隔靴撓癢，要么只是戴花，三言兩語，就結(jié)束了。只對(duì)形式評(píng)價(jià)，不對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如一般話不精確，板書不工整，課堂氣氛不活躍等。只關(guān)注老師的教，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)。沒有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒有對(duì)語文閱讀教學(xué)有自己的相識(shí)。

二、教研管理

1、教研組設(shè)計(jì)不科學(xué)，三個(gè)年級(jí)三個(gè)教研組。應(yīng)當(dāng)是一個(gè)教研組，三個(gè)年級(jí)三個(gè)備課組，專題活動(dòng)在一個(gè)組，聽評(píng)課、集體備課在年級(jí)組，也叫備課組。

2、校本教研與縣三級(jí)教研結(jié)合不緊密。有的學(xué)校就沒有制定教研活動(dòng)制度，沒有活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)，縣三級(jí)教研會(huì)議精神不傳達(dá)。

3、教研活動(dòng)單調(diào)。有的學(xué)校既有專題學(xué)習(xí)記錄，也有探討記錄，還有聽評(píng)課記錄。而有的學(xué)校只有聽評(píng)課記錄。有的專題只探討作文教學(xué)，沒有探討教學(xué)中發(fā)覺的問題，有作假之嫌。

4、學(xué)校有老師教研成果嘉獎(jiǎng)方法和制度，但很少有這樣的成果。寫一篇論文是為了評(píng)職稱，報(bào)刊上發(fā)表一篇是教研版還要交錢，又不申報(bào)省市級(jí)課題。

常規(guī)教學(xué)工作總結(jié)3

上周我校進(jìn)行了其次次的常規(guī)檢查，總體來說一切很常規(guī)化了。

第一次的常規(guī)檢查，主要是針對(duì)教學(xué)安排的制訂，這一次的檢查主要是針對(duì)教案、教學(xué)反思及作業(yè)的批改，后進(jìn)生的檔案建立狀況等幾方面進(jìn)行檢查，并對(duì)教學(xué)安排中的進(jìn)度進(jìn)行檢查，期中快到了，老師們的教學(xué)進(jìn)度是否趕上了，再次讓老師們進(jìn)行比照。在這次語文常規(guī)檢查中，有幾個(gè)亮點(diǎn)：

1．對(duì)于剛畢業(yè)不久的幾位老師的教案書寫端正、有較具體的教學(xué)流程，每一課都有自己的教學(xué)心得。

2．語文老師單元試卷的批閱極其仔細(xì)，不但有其次次批改，而且像淑榕老師對(duì)每一張?jiān)嚲矶冀o了學(xué)生評(píng)語和家長(zhǎng)反饋看法，桂芳老師的試卷不但有家長(zhǎng)看法，還有學(xué)生自己的評(píng)價(jià)，看了真的'著實(shí)感動(dòng)，雖然這么勞碌，但是老師們卻是這樣擠時(shí)間細(xì)心地批閱。

3．后進(jìn)生檔案卡都填寫清晰，對(duì)學(xué)生存在的不足進(jìn)行合理的分析和實(shí)行適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行輔導(dǎo)。

4．同步訓(xùn)練的批改仔細(xì)，學(xué)生的字跡都較為工整，有二次訂正，老師對(duì)學(xué)生的狀況進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，有部分老師還有簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)語，有的老師以“優(yōu)、良”評(píng)價(jià)，有的以“好”或是“送星”等形式。批改符號(hào)都已經(jīng)規(guī)范化。高年級(jí)的老師能按安排寫好課內(nèi)習(xí)作，高年級(jí)的作文批改主要培育學(xué)生互改實(shí)力，有較為妥當(dāng)?shù)脑u(píng)語，有二次習(xí)作；不少語文老師還自行設(shè)立了“采蜜本”，“摘抄筆記”“日記”“周記”等。

幾年來的教學(xué)常規(guī)檢查已經(jīng)走向正常化、常規(guī)化。其實(shí)每位老師都會(huì)把這些最常規(guī)的工作做好，因?yàn)樗墙虒W(xué)質(zhì)量的保證！也是提高教學(xué)質(zhì)量的有力措施！

常規(guī)教學(xué)工作總結(jié)4

本月教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、教學(xué)后記、聽評(píng)課、作業(yè)批改及輔導(dǎo)等。

一、好的方面

1、備課力求完備。這次檢查發(fā)覺每位老師都能仔細(xì)備課

(1)少部分老師做到統(tǒng)觀全冊(cè)。均有超前備課。

(2)書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，王文芳老師、鄔傳翠老師的教案中有自己獨(dú)到的見解。

(3)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用都體現(xiàn)新的課改理念，王菊敏老師和喻章菊老師的備課能注意學(xué)法的指導(dǎo)。

2、老師寫的教學(xué)后記比前一段時(shí)間有所提高，少部分老師的課后反思能體現(xiàn)老師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，劉玲老師還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

3、剛好批改作業(yè)，對(duì)鞏固學(xué)問，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)覺大部分老師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能剛好批改作業(yè)。楊曉艷、萬金玉等老師有等級(jí)有激勵(lì)的語言。學(xué)生作業(yè)中的.錯(cuò)題能剛好更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較仔細(xì)，格式比較規(guī)范。老師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及訂正措施。

4、老師主好聽課、評(píng)課，并把精彩的瞬間記錄下來?；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的愛好如何。

二、存在的問題

1、少部分老師作業(yè)批改中對(duì)學(xué)生的書寫還沒有引起足夠的重視。個(gè)別老師批閱學(xué)生作業(yè)的評(píng)語過于簡(jiǎn)潔，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從全部作業(yè)批語看，激勵(lì)性語言仍有待于增加。

2、少數(shù)的老師聽課數(shù)量能達(dá)到要求，但聽課錄中無聽課評(píng)價(jià)看法。

3、少部分老師無寫教后記的習(xí)慣。

4、少部分老師輔導(dǎo)只有安排而缺少材料。

三、依據(jù)存在的問題我們要實(shí)行的措施

1、批改作業(yè)要精批細(xì)改，所寫批語要規(guī)范、清晰、給學(xué)生以榜樣示范。對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)最好不用分?jǐn)?shù)。

2、對(duì)于作業(yè)封面要求老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化，要整齊、不允許涂涂劃劃。

3、教學(xué)反思要?jiǎng)偤茫獙?duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生真正的價(jià)值。

4、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率..

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是老師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們相互學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階!

常規(guī)教學(xué)工作總結(jié)5

一、檢查概況：

20xx年11月15在鎮(zhèn)教委李主任的帶領(lǐng)下我參與了房村鎮(zhèn)其次輪的教學(xué)常規(guī)展評(píng)。我主要檢查的是全鎮(zhèn)二年級(jí)的數(shù)學(xué)，檢查內(nèi)容包括備課、作業(yè)批改、培優(yōu)輔差、單元測(cè)試、聽評(píng)課專題研討、學(xué)生自主管理和常規(guī)檢查與反饋?？傮w來說，絕大多數(shù)老師的工作成效是令人欣喜的，值得確定，但同時(shí)也存在一些問題，有待進(jìn)一步整改。檢查狀況如下

一主要優(yōu)點(diǎn)：

（一）備課狀況

1、實(shí)效大。大多數(shù)老師復(fù)案教案能依據(jù)學(xué)情，課型，重點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚合理，富有針對(duì)性和好用性。每課時(shí)批注多增加教學(xué)環(huán)節(jié)多，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題數(shù)量多質(zhì)量高能緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)形式多樣的鞏固練習(xí)題。

2、大部分的老師能細(xì)心打算，仔細(xì)撰寫，數(shù)量足夠，大多數(shù)老師能先周備課。

3、有反思。大部分老師都能剛好地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗(yàn)，思索，頓悟，內(nèi)容豐富，形式敏捷。在備課方面較好的老師有；董海波王保范高靜這些老師的教案批注多增加遺漏環(huán)節(jié)多鞏固練習(xí)形式多樣，

（二）作業(yè)布置與批改：

⑴作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)老師能踐行作業(yè)布置的詳細(xì)要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分老師還從時(shí)間，類型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。

⑵設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)老師能依據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高實(shí)力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康膭?dòng)身，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。

⑶批改作業(yè)有實(shí)效：老師們都能剛好，仔細(xì)，細(xì)致，精確地批改作業(yè)，做到：符號(hào)規(guī)范，反饋剛好，重視矯正。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。作業(yè)批改較好的老師翟鳳琴高靜董海波

（三）培優(yōu)輔差，大部分老師能依據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)針對(duì)性很強(qiáng)的訓(xùn)練題能每周進(jìn)行一次培優(yōu)輔差活動(dòng)形式多樣，教輔材料批閱剛好周清月清搞得好，裝訂規(guī)范，批閱仔細(xì)。培優(yōu)輔差較好的老師是董海波王保范李林。

（四）單元達(dá)標(biāo)。學(xué)校和老師都能高度重視單元達(dá)標(biāo)管理，裝訂整齊規(guī)范，質(zhì)量分析針對(duì)性強(qiáng)分析的透徹，平行性測(cè)試搞得好。批閱剛好，二次批改好。董海波王保范李林平行性都有打印稿量足裝訂規(guī)范。

（五）聽評(píng)課。各校你能堅(jiān)持聽課日不動(dòng)搖，聽課記錄有邊評(píng)有總評(píng)，周反思能結(jié)合一周的教學(xué)實(shí)際來寫，寫的很深刻。中心小學(xué)同課異構(gòu)開展較好。高靜都希厚侯衍銀聽評(píng)課數(shù)量足。

（六）學(xué)生自主管理。各學(xué)校能制定學(xué)生自主管理實(shí)施方案。都能依據(jù)學(xué)校實(shí)際每天進(jìn)行紀(jì)律衛(wèi)生學(xué)習(xí)等方面檢查評(píng)比。每周一小結(jié)。一月一總結(jié)。鄒家莊小學(xué)自主管理以分帶資，大大激勵(lì)了班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)校容校貌面貌一新。

（七）常規(guī)檢查與反饋。各校都能每周檢查一次，都有檢查反饋和常規(guī)檢查總結(jié)。中心小學(xué)常規(guī)檢查與反饋裝訂規(guī)范。

二、存在問題：

1、個(gè)別老師復(fù)案簡(jiǎn)潔空洞，缺乏好用性。批注少，教后記沒有針對(duì)性，存在應(yīng)付現(xiàn)象，個(gè)別老師書寫不仔細(xì)。沒有真正鉆研教材，探討教案，復(fù)案利用價(jià)值不高。

2、少數(shù)老師的作業(yè)布置重量偏少，缺少細(xì)心設(shè)計(jì)，未能有效地達(dá)到鞏固和提高的'目的；個(gè)別老師作業(yè)批改，無批閱日期，無激勵(lì)性批語。

3、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差。

4在培優(yōu)輔差方面，個(gè)別老師存在應(yīng)付現(xiàn)象實(shí)效性不強(qiáng)。

5個(gè)別老師不重視聽評(píng)課探討，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低。

三、建議

1、加強(qiáng)備課實(shí)效性探討，仔細(xì)鉆研教材、教參細(xì)心設(shè)計(jì)教案吃透教材努力提高課堂教學(xué)效率.

2、細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)生練習(xí)題，練習(xí)題要有針對(duì)性有層次有坡度難易適度數(shù)量適中形式多樣。學(xué)生的書寫還沒有引起老師足夠的重視，要加強(qiáng)年級(jí)間的作業(yè)評(píng)比活動(dòng)以帶動(dòng)學(xué)生的書寫。從全部作業(yè)批語看，激勵(lì)性語言仍是單一。批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)當(dāng)給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改，最終所寫批語要規(guī)范、清晰、給學(xué)生以榜樣示范。對(duì)于作業(yè)封面要求老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化，要整齊、不允許涂涂劃劃。老師要針對(duì)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

3、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率，抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)力也要拓展訓(xùn)練。

4、實(shí)實(shí)在在的踏踏實(shí)實(shí)的落實(shí)好四清，四清不是掛在嘴上的得落實(shí)在行動(dòng)上，要下苦工大力氣落實(shí)好四清工作。

5、抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教化，培育學(xué)生仔細(xì)聽課仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣，讀書習(xí)慣衛(wèi)生習(xí)慣合作探究的習(xí)慣等等。

6、加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)多讀書多學(xué)習(xí)豐富自己的業(yè)務(wù)實(shí)力。扎實(shí)搞好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作努力搞好培優(yōu)輔差工作

7、努力搞好學(xué)生的自主管理工作做到人人有事干事事有人管。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是老師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也給了我一次相互學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！

常規(guī)教學(xué)工作總結(jié)6

為實(shí)行縣、鎮(zhèn)《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)的看法》，我校于前段時(shí)間實(shí)行了“教學(xué)常規(guī)落實(shí)管理活動(dòng)月”活動(dòng)，教務(wù)處制定了具體可行的方案，每項(xiàng)活動(dòng)都有周密的支配和部署，主要圍繞備課、上課、作業(yè)等環(huán)節(jié)搞了5項(xiàng)活動(dòng)，即：各類安排的制定與審查；各學(xué)科課堂評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)；校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比；老師備課展覽；學(xué)生作業(yè)展評(píng)等活動(dòng)。通過各項(xiàng)活動(dòng)的開展，在肯定程度上規(guī)范了常規(guī)管理，加強(qiáng)了老師間的相互學(xué)習(xí)和合作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，基本上收到了預(yù)期效果。但是在各項(xiàng)活動(dòng)中都不同程度的存在很多缺點(diǎn)和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

各類安排的制定與審查活動(dòng)。

優(yōu)點(diǎn)：絕大部分老師制定安排剛好，內(nèi)容具體，項(xiàng)目詳細(xì)，措施得力，可操作性強(qiáng)，能依據(jù)班級(jí)實(shí)際具體分析學(xué)情，探討教情。

缺點(diǎn)：

①各類安排中均存在抄襲現(xiàn)象。

②有些教學(xué)安排中對(duì)學(xué)情的分析僅限于期末考試分析，忽視了學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)主動(dòng)性及偏科現(xiàn)象，內(nèi)容單調(diào)。

③教研課題和試驗(yàn)課題的確定大部分不合理，有一些根本不是一個(gè)試驗(yàn)課題只是寫上應(yīng)付，對(duì)試驗(yàn)課題的開展措施較少。

各科課堂評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

各教研組均利用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行了學(xué)習(xí)，但是通過對(duì)聽課記錄的檢查來看，沒有一位老師根據(jù)教務(wù)處的要求記錄在聽課記錄上。這說明老師忽視對(duì)教化理論的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)本學(xué)科有較針對(duì)性與指導(dǎo)性的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)很不重視，這在肯定程度上影響到我們的備課和上課質(zhì)量。

校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。

在這5項(xiàng)活動(dòng)中，優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)相對(duì)來說老師比較重視，活動(dòng)質(zhì)量高，效果較好。

優(yōu)點(diǎn)：

①講課老師都仔細(xì)打算了課件，并且課件的`應(yīng)用效果也較好②全部講課老師都明顯存在的優(yōu)點(diǎn)是注意啟發(fā)誘導(dǎo)，真正體

現(xiàn)了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則，比如：楊麗麗、張德雷、陳安棟等老師的課做的更為突出。

③大部分老師仔細(xì)打算了學(xué)案，題目典型，針對(duì)性強(qiáng)，分類明確，應(yīng)用效果好。

缺點(diǎn)：

①挖掘教材深度不夠。

②和日常生活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系少，實(shí)力培育措施不力。

③老師講課時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生練習(xí)時(shí)間少，師生雙邊活動(dòng)少。

④不講課的其他老師聽課不夠主動(dòng)。

⑤在組內(nèi)推標(biāo)時(shí)有些組沒按要求通過組內(nèi)聽課打分評(píng)比，只

是支配了2名青年老師。

經(jīng)過評(píng)比，獲得一等獎(jiǎng)的有：陳安棟、楊麗麗、謝仕霞。獲得二等獎(jiǎng)的老師有：陳佃云、韓克彬、任清玲、宋美霞、張德雷、任紀(jì)國(guó)、陳志水、趙興紅、任紀(jì)紅。

老師備課展覽活動(dòng)。

優(yōu)點(diǎn)：

①老師上交備課剛好。

②絕大部分老師準(zhǔn)時(shí)到位參觀學(xué)習(xí)。

③參觀中對(duì)以下老師的備課反映較好：語文組：張蒼榮、賈玉蘭、宋以云；數(shù)學(xué)組：宋以濤、陳啟芹、韓克彬、朱西勤；英語組：張志梅、王水紅、任清玲、唐守紅、桑本??；理化生組：趙興紅、任清娟、趙念成、李向軍；政史地組：唐光鳳、馬貴鳳、杜明玲；藝體組：陳志水、王增德。

這些老師的備課書寫仔細(xì)工整、內(nèi)容豐富充溢，教法學(xué)法詳細(xì)好用，環(huán)節(jié)齊全完整，注意練習(xí)題的篩選與設(shè)計(jì)。其余老師的備課也可以，以上這些老師較突出一些。

缺點(diǎn)：

①個(gè)別老師沒有到位參觀學(xué)習(xí)。

②到位學(xué)習(xí)的老師學(xué)習(xí)時(shí)間短，隨意翻翻，只看書寫，不看內(nèi)容，忽視了對(duì)教學(xué)法、練習(xí)題的備課學(xué)習(xí)。在下一步的備課中肯定要注意實(shí)效性，尤其是要注意對(duì)練習(xí)題的篩選與設(shè)計(jì)，限制授課時(shí)間，提高效率。

學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)

優(yōu)點(diǎn)：

①上交的學(xué)生作業(yè)書寫仔細(xì)，答題規(guī)范。作業(yè)量適中，老師批改剛好。

②學(xué)生參觀時(shí)紀(jì)律良好，看法端正，學(xué)習(xí)仔細(xì)。

缺點(diǎn)：

①大部分班級(jí)沒有按要求準(zhǔn)時(shí)將作業(yè)交到教務(wù)處（18個(gè)班中只有12個(gè)班按時(shí)上交）

②參觀學(xué)習(xí)時(shí)，大部分班級(jí)到位不夠剛好。

③大部分班級(jí)上交的作業(yè)科目不全，有的班級(jí)沒按要求收齊5名同學(xué)的全部作業(yè)，導(dǎo)致各科作業(yè)學(xué)生不一樣，無法評(píng)比。符合要求完成的班級(jí)有：1.5、2.3、2.4、3.1。

總之，通過本次教學(xué)常規(guī)落實(shí)管理月活動(dòng)，基本上收到了預(yù)期效果，但是缺點(diǎn)和不足也許多，在下一步的常規(guī)管理中要突出抓好以下方面：進(jìn)一步加強(qiáng)老師的教化理論學(xué)習(xí)，提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)班主任的工作主動(dòng)性，在班級(jí)教學(xué)管理中加大檢查和監(jiān)督力度。加強(qiáng)老師的學(xué)生管理意識(shí)和管理藝術(shù)，這是大面積提高教化教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

常規(guī)教學(xué)工作總結(jié)7

為全面檢查本學(xué)期我校全體老師的教學(xué)完成狀況，趕在中心學(xué)校組織期末教學(xué)檢查之前，繼3月3日開學(xué)檢查，4月30日期中教學(xué)檢查之后，我校于6月23日組織開展了期末教學(xué)常規(guī)檢查?，F(xiàn)將檢查狀況總結(jié)如下：

一、備課：

每位老師在備課方面都花費(fèi)了大量的時(shí)間來探討教材，課前都考慮到學(xué)生的狀況，教案真實(shí)有效，注意因材施教。目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前打算充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，并有自己的反思。其中汪萬娟和夏潤(rùn)苗老師的教案好用、細(xì)致、針對(duì)性強(qiáng)；張永華老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)后記具體，有肯定的閱歷借鑒性；吳紅明老師的教學(xué)后記就如其人，是一個(gè)思索者，后記中融入了大量的思索，并且有肯定的`深度；夏明宏老師和夏長(zhǎng)樂老師的教案也如其人，嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)；數(shù)學(xué)老師們備課看法較仔細(xì)，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量足夠；大多數(shù)老師能依據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，仔細(xì)制定好新學(xué)期教學(xué)安排，支配好教學(xué)進(jìn)度。語文老師每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)依據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有肯定的教學(xué)打算，教學(xué)過程較清楚。全體數(shù)學(xué)老師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；夏潤(rùn)苗和夏長(zhǎng)樂老師的備課書寫字跡清楚端正，設(shè)計(jì)合理，過程具體，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握精確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清晰，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，課后反思剛好、具體、深化、能依據(jù)實(shí)際狀況有感而發(fā)。

個(gè)別老師沒有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，安排、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)、過程不清，課時(shí)數(shù)不足；個(gè)別老師沒有書寫板書設(shè)計(jì)和課后反思或時(shí)有時(shí)沒。

二、作業(yè)

多數(shù)老師布置的作業(yè)量適度，批改剛好；涉及書中練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題均有詳盡的批改。個(gè)別數(shù)學(xué)老師依據(jù)學(xué)生差異采納分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師課中適當(dāng)加一些思索題。

但有個(gè)別班級(jí)學(xué)生作業(yè)本不夠整齊。個(gè)別老師批改作業(yè)不夠仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)。建議老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生多采納面批形式。作業(yè)批改記錄的運(yùn)用效果不好，存在著應(yīng)付的現(xiàn)象。

三、努力方向：

1、教案要依據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，教后反思要寫得實(shí)在而有針對(duì)性，要有有理論性的東西，不能只言片語。備課時(shí)要備教材，也要備班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

2、教學(xué)反思要有肯定的數(shù)量，也要有肯定的質(zhì)量，每次上完課要仔細(xì)總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)寶。

3、把漏寫的東西要?jiǎng)偤谜?，補(bǔ)充完整。

4、工作要做細(xì)、做足、要保量、保質(zhì)。作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次感，照看不同學(xué)生的個(gè)體差異。

常規(guī)教學(xué)工作總結(jié)8

為了全面貫徹黨的教化方針，加強(qiáng)我校教學(xué)常規(guī)管理，推動(dòng)基礎(chǔ)教化課程改革，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)學(xué)期以來，教務(wù)處依據(jù)上級(jí)教學(xué)常規(guī)要求和中心校工作支配，進(jìn)行了對(duì)老師教案、批改作業(yè)、作文周記、試卷分析，作業(yè)批改記錄、聽課筆記、讀書筆記、班級(jí)日志、班隊(duì)會(huì)記錄、班會(huì)教案、剪輯本等月月教學(xué)常規(guī)教學(xué)檢查工作。實(shí)行了查閱材料等形式，從學(xué)校教學(xué)管理、班級(jí)管理、老師常規(guī)工作等方面進(jìn)行了比較全面、深化地檢查。為總結(jié)常規(guī)工作的閱歷做法，更好地開展下學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將有關(guān)狀況總結(jié)如下：

“狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量”始終是我校治校理念，從總體來看，各校重視學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)，教學(xué)常規(guī)管理制度健全，對(duì)老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、聽課、評(píng)課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等教學(xué)常規(guī)工作有了明確的要求，學(xué)校工作有章可循。能仔細(xì)執(zhí)行省頒課程安排，開齊課程、開足課時(shí)。大部分學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作抓得比較扎實(shí)，并能較好地落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的自查工作，教學(xué)常規(guī)管理水平有了明顯的提高。老師們?cè)趫?zhí)行教學(xué)常規(guī)的看法上是良好的，基本上能根據(jù)教學(xué)常規(guī)的要求開展日常教學(xué)工作，保證了學(xué)校教學(xué)工作有序的進(jìn)行，體現(xiàn)了老師們較強(qiáng)的責(zé)任心。

（1）教案：總體上看，老師們備課看法較仔細(xì)，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量足夠；每位老師能依據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，仔細(xì)制定好新學(xué)期教學(xué)安排，支配好教學(xué)進(jìn)度。每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)依據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有肯定的教學(xué)打算，教學(xué)過程較清楚。全體老師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；個(gè)別的老師的備課書寫字跡清楚端正，設(shè)計(jì)合理，過程具體，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握精確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清晰，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有具體的板書設(shè)計(jì)，課后反思剛好、具體、深化、能依據(jù)實(shí)際狀況有感而發(fā)，單元檢測(cè)分析表填寫具體。通過仔細(xì)細(xì)致檢查，學(xué)校老師能按要求書寫教案，教案格式規(guī)范，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容充溢，條理性強(qiáng)，能夠根據(jù)教學(xué)改革的思路組織教學(xué)，教學(xué)資料打算齊全。各學(xué)科老師的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，有批注且對(duì)部分潛能學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的面批。不難看出，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果方面，我校老師做了大量的工作和努力。

（2）作業(yè)：作業(yè)科目齊全，凡是能以書面形式做作業(yè)的科目都設(shè)置了作業(yè)。被抽查班級(jí)都能按常規(guī)要求設(shè)置作業(yè)科目，剛好仔細(xì)檢查學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴(yán)格按常規(guī)要求進(jìn)行書寫，書寫正規(guī)、清晰，質(zhì)量較高。多數(shù)老師布置的作業(yè)量適度，批改剛好有復(fù)批；涉及書中的習(xí)題均有詳盡的批改。個(gè)別數(shù)學(xué)老師依據(jù)學(xué)生差異采納分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。作業(yè)優(yōu)秀的班級(jí)有：五年級(jí)和四年級(jí)，學(xué)生作業(yè)本保潔的好并配置了書皮，學(xué)生字跡工整干凈。存在問題：學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。像一年級(jí)原晨紅、二年級(jí)趙國(guó)凱等。個(gè)別學(xué)生字跡潦草須要努力，像六年級(jí)劉玉龍等。

（3）作業(yè)批改記錄：老師能夠從分利用批改記錄并剛好記錄尤其是后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄：大部分老師的培優(yōu)扶差記錄本都是能夠仔細(xì)真實(shí)的記錄，體現(xiàn)扶差得更為具體有學(xué)生姓名、存在的問題、解決的方法，但沒體現(xiàn)尖子輔導(dǎo)。記錄較好的`老師有：郭素萍、張曉靜、玄淑琴。

（4）作文周記：老師能夠仔細(xì)對(duì)待每次的作文和周記，作文教案書寫規(guī)范、仔細(xì)，每篇作文按課時(shí)備課，每課時(shí)依據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有肯定的教學(xué)打算，教學(xué)過程較清楚，在批改時(shí)能夠細(xì)致閱讀并給出肯定的評(píng)語。做得較好的老師有：呂曉英老師，她把學(xué)生的范文用于記錄當(dāng)中這樣可以更好的完善備課內(nèi)容。

（5）聽課筆記、讀書筆記和剪輯本：每位老師能夠從分利用自己所聽的每一節(jié)課進(jìn)行具體的評(píng)課從中獲得更多的新理念。每周600字的讀書活動(dòng)老師能夠仔細(xì)完成，大部分老師書寫工整、規(guī)范并配有適當(dāng)?shù)男〔鍒D如：張曉靜、郭素萍、呂曉英、王雪寧，但個(gè)別老師在書寫反面須要加強(qiáng)。從分利用剪輯本記錄下跟教學(xué)有用的內(nèi)容所用老師都能夠按時(shí)按量完成。

（6）試卷分析：大部分老師能夠仔細(xì)剛好批閱學(xué)生的試卷，并重視書寫質(zhì)量分析報(bào)告。重視了試卷講評(píng)工作注意學(xué)困生輔導(dǎo)，內(nèi)容詳細(xì)、效果明顯。

常規(guī)教學(xué)工作總結(jié)9

為進(jìn)一步規(guī)范老師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，20xx年3月9日教育處對(duì)教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了第一階段的檢查。現(xiàn)將檢查狀況反饋如下：

一、檢查內(nèi)容：

本次檢查重點(diǎn)為老師開學(xué)教學(xué)安排、備課、作業(yè)批改狀況。

二、檢查依據(jù)：

依據(jù)《共青希望學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度》的各項(xiàng)明確要求。

三、主要狀況：

1、教學(xué)安排

本次檢查中，老師上交各科教學(xué)安排30多份，老師各科教學(xué)安排均上交。教學(xué)安排的詳細(xì)內(nèi)容包括：教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)支配、教學(xué)措施等。其中xxx等老師在教學(xué)安排中還分析了本班學(xué)生的學(xué)情和學(xué)段特點(diǎn)，包括學(xué)問實(shí)力和習(xí)慣看法分析，擬定了相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)中應(yīng)留意和改進(jìn)的措施。xxx等幾位老師不僅制定出了主要擔(dān)當(dāng)學(xué)科的教學(xué)安排，還對(duì)所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?fù)課以及綜合實(shí)踐活動(dòng)、健康教化、班主任工作等制定了具體的安排，做到了對(duì)自己的各項(xiàng)工作中“胸中有一盤棋”，避開了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。當(dāng)然，從老師們上交的安排中，能看出其中也存在整篇下載的狀況。如今網(wǎng)絡(luò)資源共享，對(duì)于一些優(yōu)秀的`教學(xué)安排，老師們可以借鑒、參考，但是也應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的教學(xué)以及學(xué)生實(shí)際狀況來有針對(duì)性的汲取，總會(huì)有所修改和增補(bǔ)，從而內(nèi)化為自己的學(xué)問，有條不紊地開展教學(xué)工作。這樣照單全收，是否會(huì)形成安排的制定與教學(xué)工作脫節(jié)，使教學(xué)安排的制定流于形式，只是為了應(yīng)付檢查，失去了意義。

2、備課：

在這次備課檢查中，老師們備課時(shí)能面對(duì)全體學(xué)生，注意每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展、因材施教，注意差異，體現(xiàn)老師的科學(xué)精神和才智。書寫規(guī)范、仔細(xì)工整，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，能夠精確確定教學(xué)的三維目標(biāo)，能夠鉆透教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)問點(diǎn)，能夠從我校生源狀況動(dòng)身，留意了學(xué)生非智力因素的培育，體現(xiàn)了分層次目標(biāo)教學(xué)。細(xì)心支配教學(xué)過程，教學(xué)方法合理，能夠體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為主攻”的四主原則。教學(xué)反思深刻，板書設(shè)計(jì)合理、作業(yè)量適中，能依據(jù)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)。

但也存在不少問題：有的老師沒有超周備課，有的教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，有的教學(xué)反思沒有較好體現(xiàn)每節(jié)課的得失及改進(jìn)措施，板書設(shè)計(jì)不能體現(xiàn)本課時(shí)的學(xué)問點(diǎn)或重難點(diǎn)。

3、作業(yè)：

作業(yè)檢查中，我們重點(diǎn)檢查了學(xué)生的書寫、錯(cuò)誤訂正以及老師批改狀況。

本次作業(yè)檢查中發(fā)覺：

1、老師對(duì)學(xué)生作業(yè)有明確的要求。從檢查可以發(fā)覺老師對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。

2、作業(yè)有針對(duì)性，語文作業(yè)低年級(jí)有特地的拼音本、漢字本、高年級(jí)還有聽寫本、作文本，為了提高學(xué)生的寫作水平，還有周記本、積累本等。

3、老師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改，并評(píng)出等次。

希望老師們注意對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，可以依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，用不同的評(píng)價(jià)等級(jí)來激勵(lì)學(xué)生。其中老師用好評(píng)語是很重要的一點(diǎn)。評(píng)語式作業(yè)的一種批閱方式，便于學(xué)生更清晰地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生之間的溝通，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展，同時(shí)也是實(shí)施學(xué)科德育的重要載體和重要途徑。老師在作業(yè)中用一些簡(jiǎn)潔明白，自然親切，實(shí)事求是，充溢希望的評(píng)語，富有啟發(fā)性，這樣會(huì)取得預(yù)想不到的教學(xué)效果，還可以從學(xué)生的解題思路、實(shí)力習(xí)慣、情感品質(zhì)等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

常規(guī)教學(xué)工作總結(jié)10

本學(xué)期，在上級(jí)教化部門中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹執(zhí)行黨的教化方針，堅(jiān)持以高效課堂為切入點(diǎn)，強(qiáng)化教化教學(xué)探討和常規(guī)管理，深化實(shí)行改革，逐步變更教學(xué)模式。加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)動(dòng)全體老師、學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)、工作熱忱，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，上下一樣，團(tuán)結(jié)協(xié)作，加強(qiáng)教學(xué)探討，不斷解決教學(xué)中的新問題，全面提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)結(jié)合本校實(shí)際，總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮班子成員的主導(dǎo)作用。

作為一支較年輕的校領(lǐng)導(dǎo)班子，面臨著實(shí)踐高效課堂、提高成果和特色校創(chuàng)建、校內(nèi)文化建設(shè)的多重壓力，我們通過學(xué)習(xí)，虛心聽取中心校領(lǐng)導(dǎo)的看法，大大提高領(lǐng)導(dǎo)管理業(yè)務(wù)水平。此外，還常常向一些兄弟學(xué)校請(qǐng)教，學(xué)習(xí)一些好的閱歷和有效的管理方法。還常常帶著問題學(xué)習(xí)現(xiàn)代教化理論，學(xué)習(xí)學(xué)校管理，學(xué)習(xí)外校先進(jìn)辦學(xué)閱歷和管理閱歷，不斷提高理論水平和管理實(shí)力。

一年來，領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)一樣。學(xué)期初，領(lǐng)導(dǎo)深化分析學(xué)校的教學(xué)狀況，制訂出各項(xiàng)工作安排、規(guī)章制度。做到有章可循，心中有數(shù)。指導(dǎo)老師制訂出切合本班實(shí)際的班主任工作安排，行之有效的教化教學(xué)工作安排，并熱心幫助、指導(dǎo)年輕老師工作，大膽進(jìn)行了課堂教學(xué)嘗試。一學(xué)年來，在領(lǐng)導(dǎo)的干脆指導(dǎo)下，全校老師業(yè)務(wù)實(shí)力及教學(xué)熱心有所提高，教學(xué)風(fēng)氣等方面受到上級(jí)和周邊村民群眾的確定和好評(píng)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有劇烈事業(yè)心和高度責(zé)任感，每天都是早到校、晚離校，以校為家。校長(zhǎng)郝傳以校為家，兢兢業(yè)為，把學(xué)校的各項(xiàng)工作管理得井井有條。在全校師生的共同努力下，勝利通過的教研室的教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估工作。主動(dòng)推動(dòng)和組織家訪工作，深化了解家長(zhǎng)對(duì)我校的工作看法，及有關(guān)老師的教學(xué)看法等狀況，做到學(xué)校、社會(huì)、家庭的有機(jī)結(jié)合。

加強(qiáng)教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)義不容辭的職責(zé)。學(xué)期一起先，領(lǐng)導(dǎo)帶頭完成各項(xiàng)常規(guī)任務(wù)，帶頭擔(dān)課。深化學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟中心校提出的以“先學(xué)后教”為中心的教學(xué)模式，以“還課堂給學(xué)生”為中心，以提高學(xué)困生為抓手，切實(shí)推動(dòng)教學(xué)理念、方法、模式的改革。領(lǐng)導(dǎo)班子深化課堂聽課，了解教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)，駕馭教學(xué)第一手材料，為深化指導(dǎo)課堂教學(xué)作依據(jù);在領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，老師相互聽課、評(píng)課已蔚然成風(fēng)，大家實(shí)實(shí)在在地探討課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域常常面臨的問題，發(fā)表看法，溝通困惑，提高了教研組的凝合力和研討實(shí)力。

二、重視隊(duì)伍建設(shè)，培育優(yōu)秀師資。

師資力氣的雄厚與薄弱，干脆影響學(xué)校的教學(xué)水平。一年來，我校注意對(duì)老師隊(duì)伍的建設(shè)。首先加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，開展老師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)教研。在老師隊(duì)伍中，也或多或少存在一些問題。以不斷提高老師管好班為重點(diǎn)，不斷激發(fā)其獻(xiàn)身山區(qū)教學(xué)的主動(dòng)性，使青年老師快速成為教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人。

在老師管理上，以教職工考核、績(jī)校工資的發(fā)放為契機(jī)，學(xué)切實(shí)把老師的管理制度落到實(shí)處，堅(jiān)持坐班制、考勤制，出勤與教職工考核、績(jī)效工資干脆掛鉤。學(xué)校涌現(xiàn)出了許多以劉國(guó)麗老師、劉澤紅老師為首的愛崗敬業(yè)、以校為家的模范。

三、加強(qiáng)德育工作，建設(shè)文明校風(fēng)

德育是五育之首，本學(xué)年度我校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，特地制訂了學(xué)校德育工作安排，并開展一系列活動(dòng)進(jìn)行德育教化。

1、通過校會(huì)、主題班、隊(duì)活動(dòng)開展各種教化：

2、堅(jiān)持升旗儀式，在國(guó)旗下進(jìn)行五愛教化。

3、充分利用紀(jì)念日對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教化;

4、優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比制度中把學(xué)生德育作為評(píng)比的一項(xiàng)內(nèi)容;

5、要求老師仔細(xì)上好品德社會(huì)課，強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)細(xì)致耐性做好后進(jìn)生、頑皮生的轉(zhuǎn)化工作。

6、充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用，開展各種活動(dòng)，以少先隊(duì)為依托，開展主題教化、慰問活動(dòng)等進(jìn)行德育教化。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。我們，以小學(xué)教研室搭建網(wǎng)為依托，通過學(xué)課改、抓教研和教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量，培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。開學(xué)初，我們召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，共同商定一學(xué)期中的教研組活動(dòng)，并把活動(dòng)落到實(shí)處。

1、主動(dòng)開展了教研活動(dòng)。全年開展教研課20堂，全體老師參加聽課和研討溝通，上好跟進(jìn)課，并就教學(xué)中的問題探討出解決方法，真正起到了教研的作用。

2、實(shí)行月考制度。除了主動(dòng)組織參與中心校的月考外，學(xué)校還支配自己學(xué)校的月考。并激勵(lì)老師自己出試題，對(duì)學(xué)生每月學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考核。每次考試都要求學(xué)生單人單桌，老師輪換監(jiān)場(chǎng)。堅(jiān)決杜絕學(xué)生抄襲他人試卷，讓他們明白只有平常努力學(xué)習(xí)，才能取得優(yōu)異成果。每次月考設(shè)班級(jí)學(xué)習(xí)標(biāo)兵和進(jìn)步獎(jiǎng)兩種嘉獎(jiǎng)。激勵(lì)學(xué)生平常努力學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)常規(guī)是老師開展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則，良好的管理體制是我們順當(dāng)實(shí)施課程改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此，我們始終抓實(shí)抓好，重點(diǎn)做了幾點(diǎn)工作。

（1）嚴(yán)格按《新課程設(shè)置方案》，開齊、上足，教好每一門課程，不隨意增減，嚴(yán)禁語數(shù)英占用藝體科。每一科到期末都有考核并把成果上交主任室。

（2）做好學(xué)籍管理工作。隨著省學(xué)籍國(guó)網(wǎng)的開通并投入運(yùn)用，使學(xué)籍管理的維護(hù)不再只局限于紙質(zhì)，使學(xué)籍的管理進(jìn)入信息化、規(guī)范化、科學(xué)化的時(shí)代。所以必需仔細(xì)學(xué)習(xí)和駕馭相關(guān)學(xué)問和技能，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

（3）進(jìn)一步規(guī)范和強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)檢查工作。本學(xué)年，主任室每月底進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查。不同年級(jí)，不同科目有不同要求，每次檢查前教育處提出各項(xiàng)常規(guī)工作量，要求老師做到有質(zhì)有量地完成各項(xiàng)常規(guī)工作。每次檢查后，針對(duì)在檢查教案、作業(yè)批改、聽課中存在的問題，在周前會(huì)上公布，表揚(yáng)優(yōu)秀，指出不足，面對(duì)面提出整改看法，真正做到服務(wù)于廣闊師生。

（4）以“學(xué)生”為中心點(diǎn)，規(guī)范學(xué)習(xí)行為著力抓好學(xué)生的“規(guī)范”教化。從學(xué)生的基礎(chǔ)文明行為，養(yǎng)成教化的訓(xùn)練抓起，抓紀(jì)律，抓常規(guī)，抓行為。本學(xué)年狠抓學(xué)生早讀及午自習(xí)、班主任跟班及文明班評(píng)比。效果特別好。

（5）結(jié)合學(xué)校的特色創(chuàng)建，主動(dòng)開展各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。通過競(jìng)賽有利于提升一所學(xué)校的辦學(xué)層次，從側(cè)面可以看出一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。有朗讀競(jìng)賽，寫字競(jìng)賽，作文競(jìng)賽，講故事競(jìng)賽，作業(yè)展評(píng)，手抄報(bào)競(jìng)賽，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，大型六一游園等。通過以上一系列競(jìng)賽活動(dòng)，培育了一批具有肯定特長(zhǎng)的學(xué)生，為今后參與高一層次的競(jìng)賽活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。也極大地推動(dòng)和促進(jìn)了學(xué)校的特色創(chuàng)建。

（6）加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)管理力度。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平，無不從畢業(yè)班呈現(xiàn)出來。自上學(xué)期以來，學(xué)校提高對(duì)畢業(yè)班科任的要求，同時(shí)又賜予支持激勵(lì)。加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭、加強(qiáng)畢業(yè)班的思想教化、召開畢業(yè)班學(xué)生座談會(huì)、加強(qiáng)畢業(yè)班的畢業(yè)模擬考核等以提高畢業(yè)班成果。

五、加強(qiáng)家訪和平安管理工作

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的`教化步調(diào)，統(tǒng)一學(xué)校與家庭教化對(duì)學(xué)生的要求，共同做好學(xué)生的教化工作，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展;為加強(qiáng)學(xué)校管理，增加師生的平安意識(shí)，確保學(xué)生的人身平安，我們加強(qiáng)了家訪和平安管理工作。

1、學(xué)校期初發(fā)放告家長(zhǎng)書，就學(xué)生要留意的學(xué)習(xí)、平安等要求家長(zhǎng)管理教化孩子，加強(qiáng)了學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，增加了學(xué)校的教化合力。

2、學(xué)校做好封閉式教學(xué)管理，嚴(yán)格學(xué)生外出請(qǐng)假制度。各班做好學(xué)生名冊(cè)的登記和上報(bào)工作，做到學(xué)生上課，各科任老師做好點(diǎn)名制度、有事先請(qǐng)假制度，做到時(shí)時(shí)查學(xué)生勤。

3、做好家訪工作。家訪是班主任工作的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校教學(xué)的重要手段，學(xué)校要求每學(xué)期各班主任必需全面家訪一次。我校采納了走訪、電話訪、個(gè)人與群體老師訪等多種方式，嚴(yán)格家訪內(nèi)容要求，要求做好家訪記錄，發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)成果有明顯進(jìn)步或退步、曠課、學(xué)習(xí)上有較大困難，產(chǎn)生畏學(xué)心情等狀況的，剛好進(jìn)行家訪，使得家庭與學(xué)校保持緊密聯(lián)系。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的平安管理工作。平安教化，刻不待時(shí)。我校一年來利用升旗儀式及班會(huì)課、品德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化，結(jié)合社會(huì)平安事故和當(dāng)?shù)氐钠桨彩聞?wù)，教化學(xué)生以防范為主，做到平安第一，構(gòu)建平安無事故的和諧校內(nèi)。

六、堅(jiān)持財(cái)務(wù)制度，開源節(jié)流。

1、學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《唐山市義務(wù)教化學(xué)校財(cái)務(wù)管理制度》。

2、學(xué)校堅(jiān)持財(cái)經(jīng)紀(jì)律，勤儉節(jié)約，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、老師的生活條件及待遇，保證老師安心工作。

3、學(xué)校廣辟門路，消退平安隱患，改善辦學(xué)條件。

4。學(xué)校開展平安宣揚(yáng)教化活動(dòng)，創(chuàng)建平安和諧校內(nèi)。

5。學(xué)校與社會(huì)愛心人士取得聯(lián)系，解決了多名貧困學(xué)生的問題，并為學(xué)校捐書數(shù)幾十冊(cè)和部分體育器材。

七、存在問題

回顧一年來，我校本著“以人為本”的教化思想，扎實(shí)開展教化教學(xué)工作，加強(qiáng)教研組建設(shè)和教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)了老師隊(duì)伍建設(shè)。但是，在本學(xué)年度，還存在一些不足。

回首過去，成果有所提高，面對(duì)將來，倍感壓力很大，我們信任，在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的大力支持下，面對(duì)新形勢(shì)、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，我們將進(jìn)一步樹立信念，理清思路，突出重點(diǎn)，勤奮工作，講究實(shí)效，為霍莊小學(xué)努力譜寫教化新篇！

常規(guī)教學(xué)工作總結(jié)11

11月29日下午，我校由教育處牽頭組成了常規(guī)教學(xué)檢查小組（組長(zhǎng)：楊金成成員：杜倫文、鄒家明、閔少麗、盧紅波、程明麗）對(duì)全校23名老師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了月查工作，現(xiàn)將檢查狀況匯報(bào)如下：

一、檢查內(nèi)容

本次教學(xué)常規(guī)月查工作主要從備課、上課、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、輔導(dǎo)、教研六個(gè)方面進(jìn)行了檢查。

二、得分狀況

龔賢華100龔雪梅100張傳華100鄭昌平100阮國(guó)強(qiáng)100王佳瑜100朱雪琴100曾祥梅100劉志娟100盧紅波100蘇文娟100任磊100馬驍100程明麗100余化貴100陳善俊100畢金榮100艾舒群100張穎凡100閔少麗100李艷100劉娟100楊平100

三、主要優(yōu)點(diǎn)

從總的方面來說，各位老師都能按安排、按時(shí)完成各方面的教學(xué)任務(wù)，效果好，詳細(xì)狀況表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、每位老師、每個(gè)學(xué)科都有教學(xué)安排，教學(xué)安排款項(xiàng)齊全，符合學(xué)科特點(diǎn)。

2、每位老師都能按導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n，并有超前一周備課。

3、每單元上完課后都寫有教學(xué)反思，部分老師的教學(xué)反思富有針對(duì)性，能改進(jìn)自己的教學(xué)。

4、老師上課仔細(xì)，教學(xué)進(jìn)度適中，作業(yè)能剛好批改，有批改記載。

5、單元測(cè)驗(yàn)剛好，全批全改，有分?jǐn)?shù)記載，有質(zhì)量分析。

6、每位老師輔導(dǎo)記載詳實(shí)。

四、存在不足

部分年輕老師對(duì)導(dǎo)學(xué)案沒有圈點(diǎn)批注，有些老師導(dǎo)學(xué)案不符合要求。部分老師未能照實(shí)地完成教研（聽課）任務(wù)，有的.老師沒有聽課評(píng)議。五、改進(jìn)措施

1、對(duì)于檢查中存在的問題剛好反饋、剛好訂正。

2、教研組長(zhǎng)提示老師嚴(yán)格按常規(guī)要求細(xì)則去實(shí)施教學(xué)工作。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，努力培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

常規(guī)教學(xué)工作總結(jié)12

在本次教學(xué)常規(guī)活動(dòng)月中，我仔細(xì)學(xué)習(xí)，通過聽評(píng)課、集體備課等方式虛心向別的老師學(xué)習(xí)?；顒?dòng)結(jié)束我較好地完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在不少的問題，詳細(xì)狀況總結(jié)

一、主動(dòng)參與集體備課，仔細(xì)寫好執(zhí)行教案。在仔細(xì)的集體備課后，能過依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，采納符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的安排。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，我力爭(zhēng)使講解清楚化，條理化，精確化、情感化，生動(dòng)化。特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，并留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在課后，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行相應(yīng)的'輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高學(xué)困生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

四、博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。欲給學(xué)生一滴水，老師就應(yīng)當(dāng)有源源不斷的長(zhǎng)流水。故教到老，學(xué)到老，才會(huì)恒久站在教化領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，虛心請(qǐng)教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。

五、利用多媒體協(xié)助教學(xué)，提高課堂效率。多媒體的應(yīng)用使我的課堂教學(xué)錦上添花、事半功倍。英語中許多抽象的學(xué)問和圖片通過多媒體的展示，使學(xué)生更簡(jiǎn)單理解和駕馭。

在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)，把工作搞得更好。

常規(guī)教學(xué)工作總結(jié)13

為了落實(shí)教學(xué)管理，保證學(xué)校教學(xué)工作有序、有效進(jìn)行，11月、12月教育處組織了對(duì)全校老師的教學(xué)常規(guī)月查工作，現(xiàn)將檢查狀況總結(jié)如下：

一、取得成果

總體上看，老師們備課看法較仔細(xì)，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量足夠；能依據(jù)常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)的教案提出自己的修正看法，每課時(shí)依據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有肯定的教學(xué)打算，教學(xué)過程較清楚。全體數(shù)學(xué)老師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；個(gè)別老師的備課書寫字跡清楚端正，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)反饋看法寫得較具體，能依據(jù)班級(jí)實(shí)際狀況提出可行的設(shè)計(jì)方案，尤其是突破重難點(diǎn)部分層次清楚，給人眼前一亮的感覺。感受最深的是老師們的反思，我覺得老師們的課后反思極具體、深化、能依據(jù)實(shí)際狀況有感而發(fā)。單元檢測(cè)剛好，老師對(duì)作業(yè)全批全改，作業(yè)適量，老師有培優(yōu)輔差記錄，在本次檢查中，我們有一共同的感受：現(xiàn)在大部分學(xué)校的常規(guī)工作都漸漸走入正規(guī)，老師們不再向以往那樣認(rèn)為，教學(xué)常規(guī)是壓在老師肩上沉重的擔(dān)子，而是我們老師在平常工作中的體現(xiàn)，是提高教學(xué)業(yè)務(wù)實(shí)力的表現(xiàn)。只要把常規(guī)工作搞好了，就為教學(xué)質(zhì)量提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、存在的問題與不足

有部分老師沒有按要求備課，教案欠規(guī)范；教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)、過程不清;有些老師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)不祥，沒有按要求填好完整;教學(xué)方法、教學(xué)過程過于簡(jiǎn)潔、沒有書寫板書設(shè)計(jì)，有個(gè)別的教案的板書過于簡(jiǎn)潔，教學(xué)反思隨意、沒有體現(xiàn)在教學(xué)過程中的勝利與失敗，對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)想不夠深化，只是為了完成數(shù)量任務(wù)，對(duì)自身的教學(xué)水平提高沒有多大幫助。

作業(yè)評(píng)語單一，評(píng)價(jià)不全面，有的老師批語簡(jiǎn)潔，還有少數(shù)老師沒有評(píng)語，只有批改日期。對(duì)于作業(yè)封面要求老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化，要整齊、不允許涂涂劃劃。

三、整改看法：

1．仔細(xì)鉆研教材，努力提高自己的教學(xué)觀念，備課時(shí)要備教材，也要備學(xué)生的狀況。應(yīng)當(dāng)寫好具體的教案。按事實(shí)上課課時(shí)進(jìn)行備課。

2.課后反思要有肯定的數(shù)量，也要有肯定的質(zhì)量，每次上完課要仔細(xì)總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后教學(xué)積累閱歷，為自己更好的'服務(wù)于教學(xué)打好基矗

3.在批閱學(xué)生作業(yè)要?jiǎng)偤?，作文批改要?xì)致，評(píng)語要有指導(dǎo)性和激勵(lì)性，對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)要常常督促檢查，剛好了解學(xué)生對(duì)學(xué)問的駕馭狀況，以便有目的有安排的輔導(dǎo)學(xué)生。

4.教育處要?jiǎng)偤脤?duì)老師常規(guī)進(jìn)行檢查，每次檢查應(yīng)向老師反饋成果和不足以便改進(jìn)。

總之，教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是老師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查發(fā)覺，本期的教學(xué)常規(guī)工作與上期相比有很大進(jìn)步，老師們的思想有所變更，這對(duì)提高我校的教學(xué)質(zhì)量起到主動(dòng)的推動(dòng)作用。

常規(guī)教學(xué)工作總結(jié)14

教學(xué)常規(guī)檢查是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成效的促進(jìn)教學(xué)工作。老師教學(xué)水平的凹凸體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)微環(huán)節(jié)中，空洞地談教學(xué)實(shí)力是蒼白的，只有通過老師的備課狀況、講課細(xì)微環(huán)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等一系列的常規(guī)細(xì)微環(huán)節(jié)中才能培育出優(yōu)秀的教學(xué)能手。因此每月一次我們對(duì)全體老師的教案、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄等教學(xué)狀況的過程管理進(jìn)行檢查。這幾本次檢查狀況較好，老師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將檢查狀況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評(píng)課、作業(yè)批改及教學(xué)后記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄。

一、好的方面

1．備課力求完備。這次檢查發(fā)覺每位老師都能仔細(xì)備課

（1）全部老師都能做到統(tǒng)觀全冊(cè)，有全冊(cè)的教材分析和單元教材分析，制定教學(xué)安排和教學(xué)進(jìn)度，均有超前備課。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，全部老師的教案中教學(xué)反思都達(dá)到六篇以上，有的反思體現(xiàn)自己獨(dú)到的見解，有的反思能針對(duì)教學(xué)實(shí)際狀況分析問題和解決問題，還有的指出存在的不足找出彌補(bǔ)的措施，各有特色。書寫較以前規(guī)范，

（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注意學(xué)法的指導(dǎo)。

（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。

2．老師寫的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高，少部分老師的課

后反思能體現(xiàn)老師對(duì)教材處理的`新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

3．剛好批改作業(yè)，對(duì)鞏固學(xué)問，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)覺大部分老師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能剛好批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能剛好更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較仔細(xì)，格式比較規(guī)范。老師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及訂正措施。

4．老師主好聽課、評(píng)課的主動(dòng)性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來，能剛好的從聽課活動(dòng)中反思自己努力的方向，博他人的教學(xué)之長(zhǎng)彌補(bǔ)自己的教學(xué)不足，基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的愛好如何。

5．單元檢測(cè)能剛好跟蹤課本考察學(xué)生，仔細(xì)總結(jié)、細(xì)致分析、剛好反饋、班與班之間相互比較。

二、存在的問題

1．學(xué)生的書寫還沒有引起老師足夠的重視，要加強(qiáng)年級(jí)間的作業(yè)評(píng)比活動(dòng)以帶動(dòng)學(xué)生的書寫。從全部作業(yè)批語看，激勵(lì)性語言仍是單一。

2．個(gè)別老師教案環(huán)節(jié)不夠完整，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科間的溝通學(xué)習(xí)，特殊是年輕老師多想有閱歷的老師學(xué)習(xí)。

3．對(duì)所任學(xué)科的教材缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，學(xué)問面窄，不能最大限度地滿意學(xué)生的學(xué)問需求，對(duì)教材中綜合性的學(xué)問教學(xué)不太適應(yīng)。

4．個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，完成作業(yè)不主動(dòng)，

應(yīng)付差事，缺乏克服困難的志氣和信念。

5．學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不留意聽講，留意力分散，課下不能剛好復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新學(xué)問實(shí)力相差較大。

6．學(xué)習(xí)學(xué)問死板，不敏捷，不能舉一反三，對(duì)實(shí)力性的問題缺乏思索。

三、依據(jù)存在的問題我們要實(shí)行的措施

1．批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)當(dāng)給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改，最終所寫批語要規(guī)范、清晰、給學(xué)生以榜樣示范。

2．對(duì)于作業(yè)封面要求老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化，要整齊、不允許涂涂劃劃。

3．全部任課老師要針對(duì)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

5．改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率，抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)力也要拓展訓(xùn)練。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是老師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們相互學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！

常規(guī)教學(xué)工作總結(jié)15

加強(qiáng)常規(guī)管理提高教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)及教學(xué)常規(guī)管理，是一個(gè)學(xué)校能否上質(zhì)量、創(chuàng)特色、求發(fā)展，和提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)校教化教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展的根本保證。這些年來，我校本著“常規(guī)中求精細(xì)，精細(xì)中求發(fā)展”的常規(guī)教學(xué)管理理念，扎扎實(shí)實(shí)的開展此項(xiàng)工作，現(xiàn)就教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行了自查，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建特色，提升質(zhì)量。

一、老師除伍建

學(xué)校在扎實(shí)推動(dòng)“五個(gè)一工程”、“梯級(jí)名師培育工程”、“青藍(lán)工程”，加強(qiáng)校本培訓(xùn)基礎(chǔ)上，在全體任課老師開展了“135互動(dòng)課堂”人人達(dá)標(biāo)過關(guān)活動(dòng)。并且選拔各科優(yōu)秀老師上好示范課，其間，有2名老師在縣教研室支配下“送課下鄉(xiāng)”，有1名老師上了市級(jí)公開課，有2名老師上了縣級(jí)公開課，有12名老師被確定為學(xué)科帶頭人，并在校級(jí)公開課中獲獎(jiǎng)；從而的確是：轉(zhuǎn)變觀念、變型模式、提升品質(zhì)、能當(dāng)一流的老師隊(duì)伍。

二、深化校本教研

加強(qiáng)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，依托“班班通”工程，幻想課堂、探究試驗(yàn)室及其它功能教室，形成高效教研網(wǎng)絡(luò)探討機(jī)制，打造學(xué)習(xí)型、探討型、創(chuàng)新型教研組織。

學(xué)校緊緊圍繞“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”學(xué)科化探討、“跨越式”教學(xué)試驗(yàn)校本化探討，校本課程研發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)再深化等方面，有效開展校本教研，抓