幼兒園中班教學(xué)隨筆通用

幼兒園中班教學(xué)隨筆通用幼兒園中班教學(xué)隨筆通用1

早晨，我張開(kāi)雙臂，把一只只像小鳥(niǎo)般的孩子擁進(jìn)我的懷里，突然，它用手在本身和我的頭之間比劃著，驚異地說(shuō)：“老師和我一樣高!”之后，立即有好幾名孩子跑過(guò)來(lái)和我量高，我問(wèn)孩子們：“你們喜愛(ài)老師比你們高還是和你們一樣高?”“當(dāng)然是一樣高了!因?yàn)檫@樣我能夠看到我跑偕老師秋水里了!”“我能夠?qū)蠋熣f(shuō)說(shuō)心里話(huà)!”“我能夠親一下老師!”

我的心里涌動(dòng)著一股暖流，原先，孩子的心田世界竟這樣富厚：渴望密切而接近、渴望傾吐、渴望領(lǐng)有老師的愛(ài)，這是每個(gè)孩子的心愿。而只要蹲下來(lái)，就能滿(mǎn)意他們小小的心愿，讓他們的心田豐裕著無(wú)比的歡愉。

老師們，告辭居高臨下，告辭挺直的腰板，彎下腰，蹲下來(lái)，走進(jìn)孩子的秋水里，你會(huì)獨(dú)創(chuàng)，在每個(gè)孩子的秋水里，你是最美的!

幼兒園中班教學(xué)隨筆通用2

我班的趙天語(yǔ)一星期沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)了。平常她來(lái)的時(shí)候，總是在我身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的，照著機(jī)會(huì)就跟我說(shuō)話(huà)，這一不來(lái)，還真有點(diǎn)想他。

今日早晨一進(jìn)教室，就望見(jiàn)她站在桌子旁，心里真興奮?？墒且?yàn)槊τ诔繖z，就沒(méi)來(lái)得及先跟她打招呼。趙天語(yǔ)在離我較近的地方，看了看我，想說(shuō)什么，卻沒(méi)有說(shuō)出口，我剎那間留意到她的表情，我立即意識(shí)到是我冷淡了孩子。于是，我馬上走到她身邊凝視著她，熱忱地說(shuō)：“呀，趙天語(yǔ)來(lái)了，你的病好了嗎?老師都想你了!并請(qǐng)輕輕地在她臉上摩挲了一下。她一下子抬起了頭來(lái)，興奮的答應(yīng)了一聲，笑了。

孩子是敏感的，異樣期望得到老師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì)使她們感到老師是喜愛(ài)他的。由此我想到，作為一名幼兒老師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)惜她們天真的心靈。

幼兒園中班教學(xué)隨筆通用3

我們班有個(gè)小男孩，非常淘氣。日常平凡，總有小摯友告他的狀?！袄蠋?，他打我了?！薄袄蠋煟麚屛业钠で?。”……為此，我們不知教化了他多少次。某一天，他和小摯友一齊看圖書(shū)。起先時(shí)，他邊看本身的書(shū)，還邊給旁邊的小摯友講解，和小摯友的瓜葛很融洽。過(guò)了一會(huì)兒，他突然把旁邊孩子的圖書(shū)搶了過(guò)去。不明白他要干啥子。我剛想大聲斥責(zé)他，可轉(zhuǎn)念一想，不，看看他要干啥子。

于是，我沒(méi)有大聲詰問(wèn)詰責(zé)他，而是走到他身旁，很隨意地問(wèn)：“你在干啥子呢?”他說(shuō)：“她的圖書(shū)壞了，我想幫她修修?！甭?tīng)了這話(huà)，我才名頓開(kāi)。我激勵(lì)了他的做法，并幫忙他找到了一個(gè)正確解決問(wèn)題的方法。事后，我暗自慶幸，其時(shí)要是按以前主觀的確定去指責(zé)他，沒(méi)有敬重幼兒的觀念，那必定會(huì)危急孩子的自尊。

是以，作為幼兒老師，要學(xué)會(huì)敬重幼兒。也就是要努力做到不武斷地指責(zé)或否定幼兒的設(shè)法和做法，不簡(jiǎn)潔粗暴的詰問(wèn)詰責(zé)幼兒，而是了解真實(shí)情景的來(lái)龍去脈，再賜予必要的幫忙和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的提高，成為孩子們喜愛(ài)的好老師。

幼兒園中班教學(xué)隨筆通用4

戶(hù)外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，“張老師快看，我抓到一個(gè)小毛毛?！彪S著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前?！笆裁礀|西我看看?！焙⒆觽兿癜l(fā)覺(jué)了奇寶，都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開(kāi)了，原來(lái)是一顆蒲公英種子。

我問(wèn)小摯友：“這是什么?”“羽絨服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鳥(niǎo)身上的羽毛”孩子們你一言我一語(yǔ)。我告知他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子細(xì)致視察它的形態(tài)與顏色，孩子們仔細(xì)地看著。麗潔說(shuō)：“它像小傘?！薄八前咨摹薄靶从颜f(shuō)的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，簡(jiǎn)單被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到生疏的地方生根發(fā)芽，長(zhǎng)成新的蒲公英?！痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飄舞的小毛毛甭提有多興奮了。

借著戶(hù)外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們相識(shí)了蒲公英，增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)。作為幼兒老師應(yīng)多留心視察抓住每一次教化機(jī)會(huì)，豐富孩子的學(xué)問(wèn)閱歷。

幼兒園中班教學(xué)隨筆通用5

隨著天氣的變暖，有幾個(gè)孩子午休時(shí)又要脫襪子了，而且小孩子總愛(ài)見(jiàn)樣學(xué)樣，一個(gè)脫，大家都跟著脫，脫下的襪子還放到一齊。于是，起床后便一陣忙亂的找襪子，有時(shí)兩個(gè)小摯友的襪子一樣，但一雙新的一雙稍舊一點(diǎn)時(shí)，兩個(gè)孩子就會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤，誰(shuí)也不愿要舊的。

這天，小摯友剛上床，我望見(jiàn)郭佳麗小摯友脫下襪子，留意的放枕頭底下。受到她的啟發(fā)，我跟其他小摯友說(shuō)：“大家要午息了，襪子也想跟你一齊睡午覺(jué)，讓自我的小襪子跟你一齊睡午覺(jué)好不好?”小摯友非常興奮的給自我的小襪子找了個(gè)舒適的地方，讓小襪子“睡午覺(jué)”。

起床了，孩子們各自拿起自我的小襪子穿在腳上，再也沒(méi)有了以前找襪子的麻煩。

幼兒園中班六月教化隨筆7

做個(gè)好孩子

在幼兒園里，每個(gè)班里都有幾位頑皮、不服管教的孩子。我們班里有一名男孩叫軍軍，他老是欺壓別人，不管別人有沒(méi)有惹他，他都要去欺壓人家，因此，每一天到老師那里來(lái)告狀的孩子不下七、八位。

一次，分區(qū)活動(dòng)涂畫(huà)時(shí)，他拿水彩筆在別人的書(shū)上亂畫(huà)。幾個(gè)小摯友一齊來(lái)告狀，我走過(guò)去剛想指責(zé)他，只見(jiàn)他正蹲在地上給小摯友撿水彩筆。我趕忙用贊揚(yáng)的口氣說(shuō)：“這才像個(gè)乖孩子，好孩子要多做好事，團(tuán)結(jié)小摯友，不能欺壓小摯友

之后，我在全班小摯友面前說(shuō)：“這天，老師要表?yè)P(yáng)軍軍小摯友，他主動(dòng)幫小摯友們撿畫(huà)筆······我的語(yǔ)音未落，一個(gè)孩子就說(shuō)：“軍軍打人”，這下可不得了了，就像擁了馬蜂窩，老師他有意用腳伴我，老師他拿我的彩筆了······他不好意思的環(huán)顧四周。

我親切的對(duì)他說(shuō)：“伸出你的雙手，然后又對(duì)全班小摯友說(shuō)：”以前這雙小手欺壓過(guò)許多小摯友，但是這天他用這雙小手做了一件好事。幫小摯友撿起了彩筆。從今往后，假如他做了錯(cuò)事，老師要指責(zé)他，幫他改正，他做了好事，老師就該表?yè)P(yáng)他。

在以后的日子里，我發(fā)覺(jué)軍軍小摯友有了明顯的改變：他時(shí)常為小摯友搬椅子、撿玩具和小摯友的關(guān)系親近多了，告他狀的小摯友越來(lái)越少了?？吹剿倪M(jìn)步，我有一種說(shuō)不出的興奮。

幼兒園中班教學(xué)隨筆通用6

一天，我班實(shí)行創(chuàng)編故事競(jìng)賽，競(jìng)賽起先了，小摯友們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉起了手：“老師，我來(lái)講，我來(lái)講……”

我班的陳天祥首先搶著站到前面講了起來(lái)：“一天，烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到這里，小摯友們就大叫起來(lái)：“不對(duì)，不對(duì)!是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢!”小摯友們你一言我一語(yǔ)，把講故事的陳天祥說(shuō)得面紅耳赤，非常尷尬。我正焦急，唐嘉成急中生智接著說(shuō)：“上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還情愿和小兔結(jié)好摯友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜。”其他小摯友還是不服氣，又嚷嚷道：“烏龜又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么?這樣編不行!”

這時(shí)我請(qǐng)小摯友寧?kù)o下來(lái)：“大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個(gè)故事中，烏龜成功了，但是烏龜還想多學(xué)本事，愛(ài)勞動(dòng)，出去拔蘿卜有什么不好?而且很情愿幫助別人，敬重他人，請(qǐng)小摯友們一起來(lái)編這個(gè)故事，看誰(shuí)編得好。”

過(guò)了幾分鐘，我請(qǐng)小摯友自由發(fā)言，有的說(shuō)：“烏龜很愛(ài)勞動(dòng)，拔了蘿卜