初中語(yǔ)文-小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小石潭記》課標(biāo)分析一、設(shè)計(jì)思想《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生在“誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”。八年級(jí)的學(xué)生已有一定的文言知識(shí)積累，能借助注釋、工具書和一定的文言知識(shí)初步讀懂課文，對(duì)文言文的分析和理解也具備一定的能力。課堂上學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而是知識(shí)體系的主動(dòng)建構(gòu)者。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，由于學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚，因此在本課的學(xué)習(xí)中通過營(yíng)造氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)與重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，不斷發(fā)展學(xué)生閱讀文言文的興趣，產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，最終養(yǎng)成自主積累的習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，潛移默化中不斷提高學(xué)生的審美品味和文學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：了解作者、文體的文學(xué)常識(shí)；掌握文中的“冽、佁然、翕忽、斗、蛇、犬牙、悄愴、清、居”等重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ)。（二）能力目標(biāo)：品味生動(dòng)細(xì)致的景物描寫，概括小石潭的特點(diǎn)。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者通過此游記表達(dá)的感情。三、教學(xué)重點(diǎn)：文言文考查重點(diǎn)在于對(duì)文本詞語(yǔ)及語(yǔ)句的掌握，因此積累并掌握文中的“冽、佁然、翕忽、斗、蛇、犬牙、悄愴、清、居”等重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ)，是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。四、教學(xué)難點(diǎn)：本文是一篇山水游記，其中抓住景物特點(diǎn)，用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主要的寫作特色。，本文語(yǔ)言表達(dá)含蓄，寓意深刻，對(duì)八年級(jí)學(xué)生來(lái)說，理解上有一定難度，因此品味生動(dòng)細(xì)致的景物描寫，體會(huì)作者通過此游記表達(dá)的感情應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。《小石潭記》教材分析《小石潭記》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇文言文。本單元入選的課文都是古代詩(shī)文，除最后一課是古詩(shī)外，其余四課都是古代游記和名勝記，是歷來(lái)傳誦的名家名篇，很能代表中國(guó)山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn)。《小石潭記》是柳宗元“永州八記”中的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程，觀察入微，描摹細(xì)致，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，形似寫景，實(shí)則寫心。作者在寫景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作?！缎∈队洝穼W(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了三個(gè)單元的文言文，有了一定的文言知識(shí)積累，能借助注釋和一定的文言知識(shí)初步讀懂課文。加之，這學(xué)期開始，我們實(shí)行了“導(dǎo)學(xué)論展結(jié)測(cè)”六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了一定程度的提高，學(xué)生對(duì)文言文的分析和理解也具備了一定的能力。由于文言文的學(xué)習(xí)較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚，在教學(xué)文言文時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在課堂上，學(xué)生不應(yīng)是被動(dòng)的信息接受者，而是主動(dòng)的探求者。心理學(xué)研究表明：一節(jié)課中學(xué)生的注意力高度集中的時(shí)間大約為二十分鐘，所以要不斷的變化教法以吸引學(xué)生的注意力。文言文教學(xué)中一定要以朗讀為本，也是最基本的任務(wù)。所以朗讀一直貫穿于“學(xué)論展”三個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)輔助工具是多媒體教學(xué)手段。主要采用自主學(xué)習(xí)法、小組合作。同時(shí)，在“展”的環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)搶答活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力?！缎∈队洝方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教材依據(jù)：本課為人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元第26課，本單元入選的課文都是歷來(lái)傳誦的名家名篇，很能代表中國(guó)山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn)。二、設(shè)計(jì)思想：八年級(jí)的學(xué)生已有一定的文言知識(shí)積累，能借助注釋、工具書和一定的文言知識(shí)初步讀懂課文，對(duì)文言文的分析和理解也具備一定的能力。課堂上學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而是知識(shí)體系的主動(dòng)建構(gòu)者。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，由于學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚，因此在本課的學(xué)習(xí)中通過營(yíng)造氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)與重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，不斷發(fā)展學(xué)生閱讀文言文的興趣，產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，最終養(yǎng)成自主積累的習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，潛移默化中不斷提高學(xué)生的審美品味和文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)過程：第二十六課小石潭記執(zhí)教董婷婷單位曲阜市姚村鎮(zhèn)中學(xué)【教學(xué)任務(wù)分析】教育目標(biāo)知識(shí)了解作者、文體的文學(xué)常識(shí)；掌握文中的“冽、佁然、翕忽、斗、蛇、犬牙、悄愴、清、居”等重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ)。能力品味生動(dòng)細(xì)致的景物描寫，概括小石潭的特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)作者通過此游記表達(dá)的感情。重點(diǎn)掌握文中的“冽、佁然、翕忽、斗、蛇、犬牙、悄愴、清、居”等重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ)。難點(diǎn)品味生動(dòng)細(xì)致的景物描寫，體會(huì)作者通過此游記表達(dá)的感情。課型新授課【教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】環(huán)節(jié)教學(xué)問題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入明確目標(biāo)課前配樂播放自然風(fēng)光圖片，創(chuàng)設(shè)情境。認(rèn)真欣賞圖片教師導(dǎo)入：高山流水的曠遠(yuǎn)讓我們深深陶醉其中。羅丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！爆F(xiàn)在，就由我?guī)е蠹乙黄鹑ヌ皆L一處曾名不見經(jīng)傳的小石潭，讓我們一起見證一種遠(yuǎn)離俗世的美。板書課題小石潭記時(shí)間：約2分鐘問題導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)任務(wù)一：了解作者、文體常識(shí)1.作者簡(jiǎn)介柳宗元，字子厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人，世稱“柳河?xùn)|”。唐朝杰出的思想家、文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。著有《柳河?xùn)|全集》。2.文體知識(shí)“記”是古代的一種文體，往往通過記事、記物、寫景、寫人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見解，即借景抒情、托物言志。任務(wù)二：誦讀課文，完成以下題目1.給下列加點(diǎn)字注音。篁竹（

）清冽（

）

為坻（）為嵁（

）佁然（

）俶爾（

）

翕忽（

）悄愴（）（）幽邃（

）參差（）（）披拂2.結(jié)合課下注釋，自由譯文。要求：（1）勾畫注釋中的實(shí)詞及短語(yǔ)。（2）注意文中詞類活用現(xiàn)象，如：西、空、西南、斗、蛇、犬牙、遠(yuǎn)、樂、凄、寒。（3）忠實(shí)于原文，表述要明確，語(yǔ)句要通順，并用橫線標(biāo)出自己的疑難詞句。3.用“小石潭真美，美在（文中句子），作者通過（從描寫角度、詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法、感官等角度，任選一點(diǎn)，揣摩妙處），寫出了小石潭的特點(diǎn)?！钡木涫?，說說你對(duì)課文美點(diǎn)的品味。示例：小石潭真美，美在“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖?！弊髡咄ㄟ^“全石、為坻，為嶼，為嵁，為巖”這幾個(gè)詞語(yǔ)，描繪了小石潭的石形或整或零、或高或低,多姿多態(tài),山石形態(tài)不一,寫出了小石潭怪石嶙峋的特點(diǎn)。4.（1）找出文中描寫作者心情的句子。（2）作者游小石潭時(shí)，前后的心情為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化呢？【知識(shí)鏈接】柳宗元是唐宋散文八大家之一，他滿腹才華，并想用自己的智慧和謀略為朝廷出力，因此他積極參與政治改革，但不幸的是，改革失敗，一紙調(diào)令將他發(fā)配到了偏遠(yuǎn)的永州地區(qū)，并讓他做了一個(gè)有名無(wú)實(shí)的司馬。沒想到禍不單行，此時(shí)他老母病故，居處遭火，但他不想把自己蜷縮在悲痛和無(wú)助中，他逸逸而行，漫漫而游，他把自己流放到了永州的山水中。永州的一山一水、一草一木、一沙一石皆有情。他結(jié)合自己的經(jīng)歷和遭遇，寫下了有連續(xù)性地、精美的山水游記多篇，合成《永州八記》?！缎∈队洝肪褪瞧渲凶钪囊黄?。1.學(xué)生獨(dú)立、自主完成自主學(xué)習(xí)中的問題，在文中勾畫疑難字詞句，品析句子做好批注。2.時(shí)間：約15分鐘合作交流排疑解難要求：1、對(duì)議：自主學(xué)習(xí)任務(wù)二中的1題，互讀課文，糾正字音。2、組議：自主學(xué)習(xí)任務(wù)二中的2、3、4題，不能解決的問題先擱置，留待展示環(huán)節(jié)中提出。3、小組長(zhǎng)分配好任務(wù)，指定發(fā)言人。1.學(xué)生以小組形式，按照要求對(duì)議、組議自主學(xué)習(xí)中有疑難的問題。2.時(shí)間：約6分鐘展示匯報(bào)點(diǎn)撥提升要求：1.C層同學(xué)展示本文的朗讀。2.展示在譯文過程中小組內(nèi)不能解決的疑難詞句。3.展示對(duì)課文美點(diǎn)的品味。4.展示對(duì)作者情感的體悟。1.以小組為單位展示，展示者要聲音洪亮，語(yǔ)言規(guī)范。2.其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，給與補(bǔ)充、質(zhì)疑。3.時(shí)間：約12分鐘總結(jié)梳理回歸目標(biāo)本文是一篇山水游記散文，作者描繪了小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。1.師生共同總結(jié)2.時(shí)間：約5分鐘達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸1.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。（1）水尤清冽（）（2）潭中魚可百許頭（）（3）悄愴幽邃（）（4）以其境過清（）（5）不可久居（）2.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。（2）斗折蛇行，明滅可見。3.下列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）A、“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”一句，通過描寫潭上青蔥的樹木和翠綠的蔓藤，突出小石潭周圍環(huán)境的幽美，與下文“四面竹樹環(huán)合”相呼應(yīng)。B、文章對(duì)潭中游魚的描寫動(dòng)靜結(jié)合，如“日光下澈，影布石上”是從靜態(tài)上描寫，而“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”呈現(xiàn)的則是游魚的動(dòng)態(tài)美。C、作者以發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物——潭中氣氛——小潭源流——交代同游之人為順序來(lái)安排材料，移步換景，景隨情遷，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊。D、同是描繪山水美景、借景抒情之作，《小石潭記》抒發(fā)了作者貶官失意后的凄苦孤寂之情，而《與朱元思書》則流露出作者愛慕自然、避世退隱之意。1.學(xué)生不翻閱課文、不看導(dǎo)學(xué)提綱，書寫工整，獨(dú)立自主完成2.小組對(duì)照答案互改3.教師點(diǎn)撥有疑難的問題4.時(shí)間：約5分鐘《小石潭記》檢測(cè)題閱讀《小石潭記》，完成以下題目：從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。1.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。（1）水尤清冽（）（2）潭中魚可百許頭（）（3）悄愴幽邃（）（4）以其境過清（）（5）不可久居（）2.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。（2）斗折蛇行，明滅可見。3.下列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）A、“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”一句，通過描寫潭上青蔥的樹木和翠綠的蔓藤，突出小石潭周圍環(huán)境的幽美，與下文“四面竹樹環(huán)合”相呼應(yīng)。B、文章對(duì)潭中游魚的描寫動(dòng)靜結(jié)合，如“日光下澈，影布石上”是從靜態(tài)上描寫，而“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”呈現(xiàn)的則是游魚的動(dòng)態(tài)美。C、作者以發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物——潭中氣氛——小潭源流——交代同游之人為順序來(lái)安排材料，移步換景，景隨情遷，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊。D、同是描繪山水美景、借景抒情之作，《小石潭記》抒發(fā)了作者貶官失意后的凄苦孤寂之情，而《與朱元思書》則流露出作者愛慕自然、避世退隱之意?！缎∈队洝沸Ч治霰菊n通過配樂欣賞圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生感受自然美，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生探求小石潭遠(yuǎn)離俗世之美的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了學(xué)生與文本的距離。用問題導(dǎo)航，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，問題設(shè)計(jì)，由淺入深，層層遞進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力；對(duì)有疑難的問題，采用小組合作交流的方式解決，在組長(zhǎng)的主持下，小組成員輪流有序發(fā)言，都能大膽說出自己的想法，小組全員參與，就連害羞的學(xué)生也積極地向同組學(xué)生請(qǐng)教疑難問題，變得勇敢、大方了。展示匯報(bào)，為學(xué)生提供了一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，其中一個(gè)平時(shí)不怎么愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，在小組的帶動(dòng)下，也積極參與到展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生變得更加自信。總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，教師引領(lǐng)學(xué)生歸納主旨，學(xué)生自主梳理所學(xué)內(nèi)容，內(nèi)化于心，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。達(dá)標(biāo)檢測(cè)，以學(xué)帶練，以練促學(xué)，學(xué)練結(jié)合，讓學(xué)生真正掌握了所學(xué)知識(shí)。課堂上，學(xué)生積極主動(dòng)參與，在生生互動(dòng)和師生互動(dòng)中完成了本課目標(biāo)?！缎∈队洝酚^課報(bào)告學(xué)校姚村鎮(zhèn)中學(xué)年級(jí)八四班人數(shù)42授課教師董婷婷學(xué)科語(yǔ)文課題小石潭記課型新授課觀課教師邱艷嬌、李和平、曹洪征、馮長(zhǎng)龍、孔令雙、王福堂、蔣芳、趙倩單位曲阜姚村鎮(zhèn)中學(xué)時(shí)間2016、5、10觀察項(xiàng)目效果分析與建議ABCD情境導(dǎo)入明確目標(biāo)A通過圖片欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受自然美，可以營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，拉近學(xué)生與文本的距離。問題導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)A問題設(shè)計(jì)，由淺入深，層層遞進(jìn)，學(xué)生自學(xué)習(xí)慣較好合作交流排疑解難B對(duì)議也是一種變相的展示，環(huán)節(jié)運(yùn)用靈活；學(xué)生討論積極，參與度高，能夠說出自己的看法。展示匯報(bào)點(diǎn)撥提升B環(huán)節(jié)銜接自然，學(xué)生展示語(yǔ)言規(guī)范，角度全面。可以讓參與展示的學(xué)生范圍更廣?？偨Y(jié)歸納回歸目標(biāo)B教師引領(lǐng)歸納，結(jié)構(gòu)圖清晰，也可讓學(xué)生說說所學(xué)收獲。達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展提升A題目選擇符合目標(biāo)，由淺入深，有助學(xué)生鞏固知識(shí)。注：在效果一欄中，A表示效果很好：B表示效果一般；C表示效果有難度；D表示效果不好《小石潭記》教學(xué)反思本學(xué)期，我校開展了以“導(dǎo)、學(xué)、論、展、結(jié)、測(cè)”教學(xué)模式為主的課堂教學(xué)改革，它是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式。實(shí)行自主性學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，消除學(xué)生的思維惰性，打破學(xué)生對(duì)教師的依賴心理。下面我結(jié)合《小石潭記》一課的教學(xué)，談?wù)勛约旱南敕?。一、關(guān)于文言文字、詞、句的教學(xué)。