初中歷史-隋的統(tǒng)一與大運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，教師要“樹立以學(xué)生為主的教學(xué)觀念，”“創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，”“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣”。“倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，分析問題和解決問題的能力。”“通過課堂學(xué)習(xí)和課后活動(dòng)，逐步積累客觀、真實(shí)的歷史知識(shí)；“初步樹立對(duì)國家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感?！睘榇耍處熢O(shè)計(jì)思考問題，制作《隋的統(tǒng)一與大運(yùn)河》課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)生積極合作探究，教師適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，通過講授、探究、討論等方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)情分析通過上一個(gè)學(xué)期中國古代史的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)了解了中國古代社會(huì)前期的基本情況，弄清了中華文明的起源，國家的產(chǎn)生及相應(yīng)的社會(huì)變革，統(tǒng)一國家的建立和政權(quán)分立與民族大融合等重要內(nèi)容。學(xué)生們對(duì)掌握歷史年代、歷史線索、歷史人物評(píng)價(jià)方法等方面都有了一定的基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，采用教師講述和學(xué)生討論相結(jié)合的方法，通過師生共同學(xué)習(xí)，生生合作的學(xué)習(xí)途徑，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。評(píng)測練習(xí)一、

選擇題1、隋朝的統(tǒng)治類似于下列哪一個(gè)朝代？（

）

Ａ、秦朝B．東漢Ｃ．西晉Ｄ．東晉

2、隋煬帝開通運(yùn)河的根本目的是（）

A．加強(qiáng)南北交通B．鞏固隋朝在全國的統(tǒng)治

C．巡游享樂D．為了加強(qiáng)南北經(jīng)濟(jì)交流

3、隋朝一位蘇州書生，要到洛陽參加科舉考試，如果走運(yùn)河水路，下列哪段運(yùn)河他不必經(jīng)過（

）

A、永濟(jì)渠

B江南河C通濟(jì)渠

D邗溝

4、古人評(píng)論大運(yùn)河說“天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠”下列反映它的含義不正確的是（

）

A、

國家水上運(yùn)輸糧食全靠大運(yùn)河

B、

水運(yùn)糧食比起陸運(yùn)，運(yùn)量大，速度快，費(fèi)用小

C、

陸運(yùn)糧食比水運(yùn)糧食速度快，費(fèi)用小。

D、

商人運(yùn)送大量漕糧進(jìn)京，主要依靠大運(yùn)河

5、2001年4月29日，交通部在蘇州主持召開京杭運(yùn)河蘇南段驗(yàn)收會(huì)，命名京杭運(yùn)河蘇南段為全國第一條文明樣板航道。京杭運(yùn)河蘇南段起自鎮(zhèn)江市諫壁口門，止于蘇浙交界的鴨子壩，全長２０８公里，貫穿經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的鎮(zhèn)江、常州、無錫、蘇州四個(gè)城市，是江蘇省產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)最為活躍的地帶。請(qǐng)問四城市處在下列哪一段運(yùn)河上？（

）

A、永濟(jì)渠

B江南河C通濟(jì)渠

D邗溝

二、

材料分析

材料1：胡增《汴水》：千里長河一旦開，亡隋波浪九天來。錦帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回。

材料2：皮日休《汴河懷古》：盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。

回答：

①根據(jù)以上2個(gè)材料，概括唐朝兩位詩人對(duì)隋朝開通大運(yùn)河的不同看法。

②綜合你所列出的不同看法，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

教材分析本課是中國古代歷史第五單元的第一課，也是七年級(jí)（即初一年級(jí)）下學(xué)期歷史教學(xué)的第一課。通過上一個(gè)學(xué)期中國古代史的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)了解中國原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)前期的基本情況，弄懂了中華文明的起源，國家的產(chǎn)生及相應(yīng)的社會(huì)變革，統(tǒng)一國家的建立和封建社會(huì)前期的政權(quán)分立與民族大融合等重要內(nèi)容。本學(xué)期一開始，我們將要把學(xué)生帶入一個(gè)“繁榮與開放的社會(huì)”——中國封建社會(huì)的隋唐時(shí)期。本課主要敘述了隋的統(tǒng)一和隋開鑿大運(yùn)河兩個(gè)重要內(nèi)容。隋朝是中國歷史上一個(gè)短命但又極其重要的朝代。一是它完成了中國歷史上第二次大規(guī)模的統(tǒng)一，結(jié)束了自東漢末年以來持續(xù)近四百年的分裂割據(jù)狀態(tài)；二是隋朝空前繁榮富庶；三是隋朝創(chuàng)立了一系列重要制度，如三省六部制、科舉制等；四是隋朝開鑿了舉世聞名的水利工程——大運(yùn)河；五是隋朝雖然短暫，但它在各方面都為唐朝的強(qiáng)盛奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隋的統(tǒng)一與大運(yùn)河教案 一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：知道隋的建立、隋的統(tǒng)一，以及大運(yùn)河的開鑿。了解隋文帝、隋煬帝，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物的能力。通過識(shí)讀“隋疆域圖”和“隋大運(yùn)河示意圖”，逐步培養(yǎng)和提高識(shí)讀歷史地圖的能力。2、過程與方法：結(jié)合課文導(dǎo)言中的兩個(gè)問題進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，圍繞“隋為什么能夠統(tǒng)一中國”“隋開鑿大運(yùn)河的原因”等問題進(jìn)行思考，開展討論，大膽表達(dá)自己的看法，學(xué)習(xí)在解決問題的過程中尋找解決問題的方法和途徑。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得國家統(tǒng)一的重要和民族團(tuán)結(jié)的可貴，知道金無足赤，人無完人，任何一位歷史人物總是功過集于一身，隋文帝如此，隋煬帝也如此；了解隋的大運(yùn)河是世界上最古老、最長的運(yùn)河，是我國古代勞動(dòng)人民汗水和智慧的結(jié)晶，她是中華民族對(duì)人類文明的又一重大貢獻(xiàn)，是中華民族的驕傲。二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：貫通南北的動(dòng)脈難點(diǎn)：如何評(píng)價(jià)隋煬帝開鑿大運(yùn)河及大運(yùn)河通航的影響。三、教學(xué)過程 1、導(dǎo)入新課通過上學(xué)期中國古代史的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了中國原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)前期的基本情況，弄懂了中華文明的起源，國家的產(chǎn)生及相應(yīng)的社會(huì)變革，統(tǒng)一國家的建立和封建社會(huì)前期的政權(quán)分立與民族大融合等重要內(nèi)容。今天我將和大家一起進(jìn)入中國封建社會(huì)的繁榮和鼎盛時(shí)期——隋唐時(shí)期，這是一個(gè)巨人輩出的時(shí)代，是每一個(gè)炎黃子孫感到非常自豪的時(shí)代，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)隋的統(tǒng)一與大運(yùn)河。2、隋的統(tǒng)一①、隋的建立教師講述：在北魏之后分裂為東魏、西魏，后來由北周統(tǒng)一我國北方。北周末年，繼位的周靜帝只有八歲，大權(quán)落到外戚——皇帝的外祖父楊堅(jiān)手里。581年，楊堅(jiān)廢掉小皇帝，自己稱帝，改國號(hào)為隋，定都長安，年號(hào)“開皇”，楊堅(jiān)就是隋文帝。②、隋的統(tǒng)一教師講述：隋朝建立時(shí)，南方還有陳的存在，國家沒有實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。那么隋朝是如何滅掉陳、實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一的呢?(師)：隋朝能夠重新統(tǒng)一南北的原因有哪些？(生)：小組討論（師）：客觀原因：a長期以來，由于北方民族的大融合，南北對(duì)峙的民族矛盾逐漸消失；b江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為隋朝統(tǒng)一全國提供了物質(zhì)條件；c廣大人民經(jīng)過長期的戰(zhàn)亂和分裂割據(jù)，渴望統(tǒng)一。d南朝陳政權(quán)本身的腐朽，陳后主驕奢淫逸。主觀原因：隋建立后，政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮、軍事強(qiáng)大、戰(zhàn)略運(yùn)術(shù)運(yùn)用恰當(dāng)。(師)：那么隋又是如何實(shí)現(xiàn)的呢？(生)：隋朝建立后，589年沿長江兵分八路，全線出兵，僅用四個(gè)月滅陳，完成了中國歷史上第二次大一統(tǒng)。(師)：隋的統(tǒng)一有著怎樣的歷史意義？(生)：隋的統(tǒng)一，結(jié)束了東漢末年以來近四百年的分裂割據(jù)局面，繼秦漢之后，中國又一次實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。隋的統(tǒng)一，為隋唐時(shí)期空前強(qiáng)盛奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。③、隋的疆域識(shí)讀課本P3《隋疆域圖》，了解隋朝疆域④、隋的富庶隋統(tǒng)一后，勵(lì)精圖治，采取了一系列措施改革前朝制度，進(jìn)一步加強(qiáng)中央集權(quán)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。正如古人云"古今稱國計(jì)之富者莫如隋"。3、貫通南北的動(dòng)脈過渡：但是，隨著經(jīng)濟(jì)的繁榮和國家統(tǒng)治的加強(qiáng)，南北經(jīng)濟(jì)文化的交流越來越重要。隋煬帝用六年時(shí)間，征發(fā)數(shù)百萬民工，開鑿了一條貫通南北的大動(dòng)脈。運(yùn)河開鑿的原因：a自古以來，南北交通多不便；b隋統(tǒng)一后，南北政治、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系和交流需要加強(qiáng)；c為了鞏固統(tǒng)一發(fā)展，必須加強(qiáng)對(duì)東北、東南地區(qū)的控制；d隋的富庶為大運(yùn)河的開鑿提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。(師)：從605年至610年，隋煬帝征發(fā)幾百萬人，開通了貫穿南北的大運(yùn)河。(師)：對(duì)照?qǐng)D示向?qū)W生講解大運(yùn)河的組成——運(yùn)河三點(diǎn)：中心洛陽、北達(dá)涿郡（今北京），南至余杭（今杭州），全長2000多千米，這是古代世界上最長的運(yùn)河；分為四段：永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河；連接五大水系：海河、黃河、淮河、長江、錢塘江；簡單點(diǎn)歸納為三點(diǎn)四段五大水系.成為南北交通的大動(dòng)脈。運(yùn)河開鑿及通航的影響：（生）：小組討論（師）：運(yùn)河開通以后，大大促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)文化的交流，鞏固了隋王朝對(duì)全國的統(tǒng)治。但當(dāng)時(shí)為開鑿大運(yùn)河，耗費(fèi)了大量的人力、財(cái)力，給勞動(dòng)人民帶來沉重的矛盾，階級(jí)矛盾日益激化。。四、課堂小結(jié)，暢所欲言通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)：小組分享你的收獲五、作業(yè)設(shè)置完成本課《同步學(xué)習(xí)》，預(yù)習(xí)第2課。效果分析本課緊緊圍繞隋的統(tǒng)一、大運(yùn)河開鑿兩個(gè)重大歷史事件和隋文帝、隋煬帝兩個(gè)重要?dú)v史人物展開敘述。在教學(xué)中不斷地提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；深刻地分析問題，帶領(lǐng)學(xué)生尋找解決問題的方法。我采用憶舊聯(lián)新方法，導(dǎo)入新課，將學(xué)生一下子帶入對(duì)歷史知識(shí)的回顧，使新舊知識(shí)銜接自然。課堂中，我不斷設(shè)疑，通過提問、小組探究討論、出示公式等教學(xué)方法，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，效果較好。課后反思在教學(xué)中，充分利用多媒體的直觀性，結(jié)合課本、歷史資料，制作多媒體課件。積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的的興趣。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，本著“以學(xué)生為本”的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，通過自主學(xué)習(xí)，小組合作探究的方式，突破了本課的重難點(diǎn)。既尊重了學(xué)生的認(rèn)知