高中歷史-近代前夜的發(fā)展與遲滯教學設計學情分析教材分析課后反思

第六課近代前夜的發(fā)展與遲滯【學習目標】課標要求：了解“重農(nóng)抑商”“海禁”等政策及其影響，分析中國資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。重點：中國資本主義萌芽產(chǎn)生的情況和發(fā)展緩慢的原因。難點：分析近代前夜由“發(fā)展”轉(zhuǎn)向“遲滯”的原因。教法：本課主要通過“情景式教法”創(chuàng)設問題情景，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，教師進行引導和評析。導入新課：1500年后世界先后崛起9個大國并相繼走上了工業(yè)文明的軌道。而中國1500--1840正處于中國古代社會最后一個階段明清時期即近代前夜，此時中國能否躋身于工業(yè)文明之列，能否沿襲其昔日的輝煌？設計意圖：以文字設問的形式導入本課，能吸引學生的注意力并且激發(fā)學生的探究欲。新課教授用PPT展示表格，學生閱讀課本，完成表格。一、農(nóng)耕經(jīng)濟的高度繁榮閱讀課本第一目的內(nèi)容，完成以下表格。項目高度發(fā)展表現(xiàn)農(nóng)業(yè)手工業(yè)商業(yè)綜合國力二、資本主義萌芽的出現(xiàn)閱讀課本第二目的內(nèi)容找出以下問題1、含義：擁有資金、原料和機器的工場主雇傭具有自由身份的雇工，為市場的需要進行增值生產(chǎn)為特征的手工工場。2、時間：3、地點：4、部門：5、表現(xiàn)：6、特征是：①出現(xiàn)雇傭性質(zhì)的勞動關(guān)系②出現(xiàn)新的工場手工業(yè)經(jīng)營形式③商品生產(chǎn)的目的是為了增殖利潤、擴大再生產(chǎn)。注意：明朝中后期，手工業(yè)出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽，但只局限于江南、廣東等地區(qū)，局限于絲織業(yè)等個別生產(chǎn)部門；自給自足的自然經(jīng)濟仍占主導。7、閱讀以下材料，明清時期中國出現(xiàn)資本主義萌芽的表現(xiàn)。材料一：“凋籍田業(yè)”（不靠土地），“趁織為活”，“得業(yè)則生，失業(yè)則死”，“一日不就人織則腹枵(xiāo空虛)”，“機戶出資，機工出力”，“日取分金為谷饗計”?！睹魃褡趯嶄洝凡牧隙海ㄇ迩捌冢┨K州機戶類多雇人工織。機戶出資經(jīng)營，機匠計工受值，原屬相需，各無異議?！队澜麢C匠叫歇碑》設計意圖：培養(yǎng)學生論從史出的能力。培養(yǎng)學生一分材料說一分話的史學態(tài)度。合作探究：閱讀以下材料結(jié)合課本知識分析明清時期阻礙商品經(jīng)濟和新經(jīng)濟因素發(fā)展的因素有那些？材料：施復夫婦意再添織機兩百臺。然官府不允，屢次擴資，均被壓制。時官衙織造司以低價采辦絲料，逼迫李某為織造、染練。施復深受其累，本欲就此束手。恰有親戚自南洋歸，言海外需求甚巨。心大動，于是請來船戶，打造遠洋帆船，意欲出海謀利。官衙聞訊，競以施復結(jié)交海盜之名，強行入獄。羅織株連，嚴刑逼供，牽涉船戶十二人，拖延五年不結(jié)案。后經(jīng)家人多方營救方得以出獄?；仡櫷?，感慨道：購田置地，衣租食稅，方為穩(wěn)妥之道。傾其所有，盡置田畝，日積月累，家境漸饒（提示主要從國家政策、勞動力、市場、資金和技術(shù)分析當時中國是否具備條件）近代前夜的危機概念解析：海禁：指明清兩代嚴禁私人出海貿(mào)易，即“片板不得下海”，對外貿(mào)易在官方主持下進行。閉關(guān)鎖國：嚴格限制（不是禁絕）對外貿(mào)易，即只準在“公行”中進行，對外人在華的活動采取了嚴格限制的措施。比如：乾隆時僅開放廣州一處，并特許“十三行”經(jīng)營管理對外貿(mào)易。思考：根據(jù)材料和教材，思考海禁政策實行的原因嗎？“天朝物產(chǎn)豐盈，無所不有，原不藉（借助外夷貨物以通有無。特因天朝所產(chǎn)茶葉、瓷器、絲斤為西洋各國及爾國必需之物，是以加恩體恤，在澳門開設洋行，俾得日用有資，并沾余潤?！薄〉壑掠鴩鯐?793年）（三）材料一：新航路開辟后，西班牙與美洲之間的海上運輸十分繁忙。英國人對西班牙船只進行海盜式的劫掠。這種海盜行為得到了政府的鼓勵。大海盜德雷克被英國女王授予“騎士”稱號，后官至海軍大將，他在英國擊敗西班牙“無敵艦隊”的海戰(zhàn)中起了重要作用。材料二：鄭芝龍是16、17世紀歐洲人東來初期，順應時代潮流，投身于海上貿(mào)易的一位先驅(qū)者。他利用安平的航海和經(jīng)商基地，打破官方的海禁，繁榮海市，武裝船隊，旗幟鮮明，戈甲堅利，航行于中國沿海、臺灣、澳門和日本、菲律賓等東南亞各地之間，充分利用自己的權(quán)勢和財力，擴大海上貿(mào)易，幾乎壟斷了中國與海外諸國的貿(mào)易。他以強大的武裝力量和雄厚的資本在國際市場上同荷蘭、日本、南洋各國商貿(mào)公司競爭，成為明清時期海上貿(mào)易的霸主。清朝建立后，不得已接受招安，最終在北京被清統(tǒng)治者滿門抄斬，一代海上梟雄人頭落地。對比英國大海盜德雷克和中國海上霸主鄭芝龍的不同際遇，你有何感想？失去了海洋，中國還失去了什么？小結(jié)：海禁政策的影響積極：作為一種消極的防御手段，在一定時期內(nèi)對西方殖民主義侵略起到過一定的民族自衛(wèi)作用。消極：閉關(guān)鎖國的政策，給中國航海業(yè)和對外貿(mào)易帶來沉重打擊；使中國日漸脫離世界發(fā)展大勢，失去了利用國際貿(mào)易的優(yōu)勢開辟海外市場、刺激資本擴張、推進工業(yè)化的契機；閉關(guān)鎖國政策不僅妨礙海外市場的開拓，抑制資本的原始積累，阻礙資本主義萌芽的滋長；④終究無法阻擋西方殖民者的侵略。（五）根據(jù)圖片和所學知識思考近代前夜中西方歷史差距比較經(jīng)濟政治軍事外交思想觀念中國自然經(jīng)濟封建專制統(tǒng)治腐敗武器落后海防松弛閉關(guān)鎖國頑固守舊妄自尊大西方資本主義工業(yè)國資產(chǎn)階級統(tǒng)治確立船艦炮利益殖民擴張開放進取勇于開拓作業(yè)：學習完本課你有什么啟示？叩問歷史:一個人口幾乎占人類三分之一的大帝國，不顧時勢，安于現(xiàn)狀，人為地隔絕于世并因此竭力以天朝盡善盡美的幻想自欺。這樣一個帝國注定最后要在一場殊死的決斗中被打垮……這真是任何詩人想也不敢想的一種奇異的對聯(lián)式悲歌?！R克思歷史的悲劇給我們什么啟示？學情分析經(jīng)過上一學期的學習，學生對高中歷史學習已經(jīng)基本適應，并掌握了一定的歷史學習方法。但是學生的學習歷史的興趣還不是很濃厚，結(jié)合本校學生學習能力和積極性，以及本課涉及的問題比較多,理論性的表述也比較多,難度較大,雖然學生在初中時已經(jīng)初步學習相關(guān)的一些內(nèi)容,但理解起來依然較為困難.教學中應將相對簡單的內(nèi)容交給學生自主完成,調(diào)動他們的學習積極性.對一些理解性較強的問題作比較詳細的講解,注意用淺顯的道理幫助他們理解。本節(jié)課以近代前夜的“發(fā)展”與“遲滯”兩個子目為主線展開，思路較為清晰。在講授新課中學生的參與性較為主動，通過概念解析法突破難點資本主義萌芽，結(jié)合初中和所學知識，分析資本主義萌芽發(fā)展的條件，進一步結(jié)合史料來分析，學生對材料的理解力和解讀能力有所提高。關(guān)于中西方差異對比中圖文結(jié)合的方式讓學生更直觀的了解歷史，也培養(yǎng)了學生看圖識圖來獲得有效歷史信息的能力。通過小組談論資本主義萌芽的阻礙因素培養(yǎng)學生的合作探究能力。教材地位課標要求:了解“重農(nóng)抑商”、“海禁”政策及其影響，分析中國資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。本課是岳麓版《高中歷史必修Ⅱ●經(jīng)濟成長歷程》的第一單元的最后一課，主要介紹了中國明清時期在農(nóng)耕經(jīng)濟高度發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了資本主義萌芽及阻滯新經(jīng)濟因素成長的障礙。本課是縱向聯(lián)結(jié)中國古代與近代以及橫向?qū)Ρ戎袊c西方的關(guān)節(jié)點位，在教材中起承上啟下的作用。1．資本主義萌芽與傳統(tǒng)手工業(yè)區(qū)別的有①是否為市場的需要，為購買勞動力增殖利潤而進行生產(chǎn)②勞動者是否被集中在一起從事生產(chǎn)③生產(chǎn)過程中是否是雇傭關(guān)系④生產(chǎn)過程中是否出現(xiàn)勞動力的出賣者A①②③B②③④C①③④D①②③④2.中國在近代前夕落后于世界的根本原因A．閉關(guān)鎖國的政策B．重農(nóng)抑商的政策C．文化專制的政策D．腐朽的封建制度3、（2014江蘇單科）明隆慶初年,“撫臣涂澤民用鑒前轍,為因勢利導之舉,請開市舶,易私販而為公販,易只通東西二洋,不得往日本倭國,亦禁不得以硝黃、銅、鐵違禁之物夾帶出海。奉旨允行,凡三十載,幸大盜不作,而海宇宴如?！边@說明當時A．官府廢止明初以來“海禁”B．官府有條件地開放“海禁”C．巡撫掌握對外貿(mào)易決策權(quán)D．官方朝貢貿(mào)易體系已瓦解本節(jié)課把“農(nóng)耕經(jīng)濟高度發(fā)展”和“資本主義生產(chǎn)因素的萌芽”整合為“近代前夜的發(fā)展”，把“阻礙資本主義發(fā)展的因素”和“近代前夜的危機”整合為“近代前夜的遲滯”。以這兩個子目為主線展開，思路較為清晰。在講授新課過程中學生的參與性較為主動，對材料的理解能力和解讀能力也有所提高，圖文結(jié)合的方式讓學生更直觀的了解歷史，也培養(yǎng)了學生看圖識圖來獲得有效歷史信息的能力，通過小組談論培養(yǎng)學生的合作探究能力。本課的教學理念是通過教師的情景設置，讓學生通過自我體驗的方式，完成了學生任務。但是由于自己過于緊張，本人在語言的簡練和豐富性上以及和對學生的點評還需要進一步提高。在今后備課中，在語言上更加精練，同時針對學生可能有的答案進行多設想一下，以便做出恰當?shù)狞c評。課標要求:了解“重農(nóng)抑商”、“海禁”政策及其影響，分析中國資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。教學目標：1、知識與能力：識記社會經(jīng)濟高度發(fā)展在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)方面的表現(xiàn)；國力強盛的史實和數(shù)據(jù);明朝資本主義萌芽產(chǎn)生的條件、表現(xiàn)和特征;清朝“抑商”與“禁?！闭叩闹饕胧┡c影響;理解:政府變革賦役制度的影響；農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)在國民經(jīng)濟中的關(guān)系和作用;中國資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽發(fā)展緩慢的原因;近代前夜危機產(chǎn)生的根源及對危機的反思2、過程與方法：自主探究和集體合作相結(jié)合；分組討論、歸納農(nóng)耕經(jīng)濟高度發(fā)展的表現(xiàn)；從縱向、橫向兩個方面比較并客觀評價“康乾盛世”；學會論從史出的分析