在線教育理論與實(shí)踐研究

在線教育理論與實(shí)踐研究摘要:在線教育是一種隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展而出現(xiàn)的一種系統(tǒng)的、新穎的教學(xué)模式，它是基于互聯(lián)網(wǎng)而開展的教育教學(xué)活動(dòng)，是傳統(tǒng)教學(xué)方式的有益補(bǔ)充、延伸與升華，特別是在教師專業(yè)成長和均衡教育資源方面的作用，顯而易見。教師參與在線教學(xué)、利用信息技術(shù)促進(jìn)自身的發(fā)展，是滿足新時(shí)代教育改革及教育信息化發(fā)展的迫切要求。如何結(jié)合本國實(shí)際,以創(chuàng)新的視野研究現(xiàn)代在線教育,進(jìn)而構(gòu)建具有中國特色的現(xiàn)代在線教育理論已成為我國教育工作者面臨的重要任務(wù)和關(guān)注的焦點(diǎn)。雖然我國現(xiàn)代在線教育發(fā)展迅速，取得了一定的成就，但仍然面臨著許多亟待解決的問題，但我們相信只要充分發(fā)揮現(xiàn)代在線教育的優(yōu)勢(shì)，中國的現(xiàn)代在線教育前景一片燦爛。關(guān)鍵詞:在線教育:教育信息技術(shù):教育研究在線教育研究是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物隨著信息時(shí)代的日趨深入，終身教育和終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我國的教育政策和實(shí)際行動(dòng)。我國是一個(gè)發(fā)展中國家，人均占有的教學(xué)資源非常有限，并且各個(gè)地區(qū)的教育發(fā)展極不平衡?，F(xiàn)代在線教育能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提供教育資源，培訓(xùn)師資隊(duì)伍，為不定期學(xué)習(xí)培訓(xùn)的人們提供實(shí)時(shí)教育培訓(xùn)。因此，現(xiàn)代在線教育無疑是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，開放學(xué)習(xí)，靈活學(xué)習(xí)等這些人們理想學(xué)習(xí)的有效途徑和基礎(chǔ)平臺(tái)。[1]在現(xiàn)代化背景下,世界各國都以積極的態(tài)度開展對(duì)于在線教育理論和實(shí)踐的探索,而在我國,從廣播電視大學(xué)系統(tǒng)到普通高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面探索在線教育教學(xué)的構(gòu)成及其理論框架和實(shí)踐模型,已經(jīng)成為廣大在線教育工作者的一種文化自覺和行為自覺。這種具有強(qiáng)烈人文關(guān)懷色彩的理論自覺意識(shí)，反映了我國在線教育工作者實(shí)踐自覺意識(shí)的覺醒，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方向深度探索在線教育的教學(xué)模式。同時(shí)，構(gòu)建在線教育學(xué)科的呼聲也越來越高，而無論現(xiàn)代在線教育這一學(xué)科的范疇是怎樣的,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)論的研究都是必不可少的內(nèi)容?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)是怎樣的，對(duì)這一問題闡述的本身就具有創(chuàng)新性,因?yàn)檫@一新的教學(xué)環(huán)境是我們所不熟悉的,涉及教學(xué)與管理的眾多問題都是我們過去所沒有遇見過而又必須解決的。中國現(xiàn)代在線教育的優(yōu)勢(shì)(1)內(nèi)容優(yōu)勢(shì),用一個(gè)詞來說,在線教育是具有富媒體的性質(zhì)。文字、音樂、視頻、鏈接等都能很輕易拿來制作教學(xué)內(nèi)容。相對(duì)中國大多數(shù)學(xué)校還在粉筆黑板式的教學(xué),它的趣味性和形象性都會(huì)好很多。當(dāng)然我是說一堂制作精良的課程。(2)時(shí)間優(yōu)勢(shì),這個(gè)顯而易見,不用擔(dān)心錯(cuò)過任何一節(jié)傳送到網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)視頻。其實(shí)這也是劣勢(shì)，正如有些人所說，時(shí)間的寬泛,顯然對(duì)兒童和青少年是一個(gè)考驗(yàn)。傳統(tǒng)課堂的的紀(jì)律要求的作用其實(shí)是很大的,而網(wǎng)絡(luò)上這個(gè)幾乎得靠自覺。(3)選擇優(yōu)勢(shì),互聯(lián)網(wǎng)的精神就是分享和開放伴隨而生的就是良莠不齊的教學(xué)資源。但選擇權(quán)在你手中,你盡可以盡情選擇。正如有些人所說，互聯(lián)網(wǎng)是破除專制的地方，你就是整個(gè)世界的中心。(4)資源配置優(yōu)勢(shì),眾所周知,我國的教育資源有很大的不平衡性。如何實(shí)現(xiàn)資源的合理最優(yōu)配置呢?我覺得在線教育就能很好的解決這個(gè)問題，我們都可以利用在線教育獲取最好的教育資源,也在一定程度上實(shí)現(xiàn)了教育的公平。中國現(xiàn)代在線教育的短板(1)學(xué)習(xí)者不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)教育缺少互動(dòng)性和真實(shí)性。有很多人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育最大的缺憾是缺少互動(dòng)性和真實(shí)性。尤其是遇到問題時(shí)不能與老師面對(duì)面溝通，而且有些知識(shí)是一環(huán)套一環(huán),由于第一個(gè)問題沒有解決，所以直接影響下一步的學(xué)習(xí)進(jìn)展。(2)網(wǎng)絡(luò)教育可能會(huì)使人的群體意識(shí)和集體觀念漸趨淡薄。在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間僅僅通過一些網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行交流，人們所建立的關(guān)系只是一種虛擬環(huán)境的人際關(guān)系，人與人之間交往逐步由直接走向間接、由多樣化走向單一化,失去了傳統(tǒng)學(xué)生之間的直接交往，群體意識(shí)逐漸淡漠。通過這種方式教育的學(xué)生，其集體觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神一般不如傳統(tǒng)學(xué)校的學(xué)生,不利于個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展。(3)個(gè)別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意志。在這種線下學(xué)習(xí)環(huán)境之下,學(xué)生們一般都能按照要求教師安排的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而到了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，就要完全看學(xué)生的自覺性了。這是一個(gè)很大的問題。如何解決這一問題我們可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn),通過即時(shí)通訊或其他方式與學(xué)生溝通,及時(shí)了解學(xué)生的狀態(tài)。并及時(shí)反饋給學(xué)生，這在一定程度上可緩解在線教育自覺性的問題。線上與線下相結(jié)合，把線上跟線下完全分開，其實(shí)這是可以結(jié)合的。“在線”就是通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，“教育”是實(shí)現(xiàn)教育的目的，完成學(xué)習(xí)的過程。在線是手段,教育是方式,它會(huì)幫助我們的教育更公平的發(fā)展,這兩者之間是完全可以融合的，并不是對(duì)立的。教是什么?是知識(shí)的傳輸,育是知識(shí)的內(nèi)化,教是外部的傳輸，但是育需要人與人的傳輸和影響。因此，在線教育與線下教育并不是對(duì)立的,而是可以有機(jī)的結(jié)合,更好實(shí)現(xiàn)教育的結(jié)果。如何融合?我仍在探索之中。增強(qiáng)學(xué)生的代入感,通過各種媒體方式,增加學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)教育的劣勢(shì)之一就是課堂枯燥,學(xué)生昏昏欲睡。在線教育可以通過各種方式,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,未來科學(xué)技術(shù)如果能應(yīng)用到課堂中可以使得學(xué)生身臨其境,必將極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,取得