教育互聯(lián)網(wǎng)技術應用與初中英語教學模式轉型

教育互聯(lián)網(wǎng)技術應用與初中英語教學模式轉型創(chuàng)新點總結：在教育＋互聯(lián)網(wǎng)技術應用與初中英語教學模式轉型當中，創(chuàng)新教學模式的同時也做到讓學生能夠樂于學習，從而學有所成。在文中筆者提到利用互聯(lián)網(wǎng)技術為學生創(chuàng)建英語教學情景，創(chuàng)新點在于創(chuàng)建教學情境，讓學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)的技術以及教師對互聯(lián)網(wǎng)技術的利用讓初中學生在英語課堂的學習當中可以體驗到身臨其境，這在一定程度上加深了學生對于本堂英語課內容的印象，從而會提高學生對英語的學習興趣，并且在之后的都會對英語課有所期待，進而會對英語的學習越來越用心。另外，將微課與初中英語教學相結合也能夠起到相同的教學效果，并且結合微課的創(chuàng)新點在于，不再是像傳統(tǒng)課堂一樣只聽老師一味的講課和灌輸知識，微課的結合可以讓學生減輕對英語學習的抗拒心理，并且在教師結合微課之后的課堂可以讓學生更加的集中注意力，從而逐漸的接受英語學習的樂趣，讓學生體會到英語學習不是枯燥乏味和高不可攀的樣子。此后通過互聯(lián)網(wǎng)技術對英語短句句型進行開發(fā)和應用有效的鞏固學生課堂中對英語所學內容的掌握。在互聯(lián)網(wǎng)的基礎上對初中英語的教學方法進行創(chuàng)新，讓學生沉浸于主動聽講。摘要：由于人們生活水平的不斷提高，對教育的要求也在不斷的增長。因此就對教師的教學和學生學習的綜合能力提出了更高的要求。對于初中階段的英語教學而言，學生已經(jīng)有了小學階段英語學習的基礎，對于英語學習也并不陌生，學習起來就比較的熟悉。而且英語作為一門重要的學習科目，對于初中生而言是十分重要的。因此，要重視初中階段的英語教學，不斷地對初中英語教學進行模式轉型和創(chuàng)新。并且伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的成熟和發(fā)展，在初中英語教學中滲透互聯(lián)網(wǎng)技術也是勢在必行的。本文就教育+互聯(lián)網(wǎng)技術應用與初中英語教學模式轉型進行了簡要的分析。關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；初中英語；方法伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，對日常的教學活動產生了十分重要的影響。傳統(tǒng)的英語教學方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)如今的英語教學課堂，互聯(lián)網(wǎng)技術在課堂當中的作用愈加顯現(xiàn)。新課改要求要進一步的加強學生自身的英語素養(yǎng)和英語應用能力，這就需要更好的培養(yǎng)學生對英語的理解和應用能力，與計算機技術相結合來培養(yǎng)學生學習英語的積極性。教育+互聯(lián)網(wǎng)技術與初中英語教學相結合的重要性新課改要求提高學生英語的應用能力，讓學生能夠處于持續(xù)的英語學習當中。互聯(lián)網(wǎng)技術無處不在，對人們的學習和生活動產生了重大的影響，英語的學習與互聯(lián)網(wǎng)技術的融合是現(xiàn)代教學不斷摸索和優(yōu)化的方向。互聯(lián)網(wǎng)技術為英語的學習提供了許多便利，但是網(wǎng)絡上的信息資源眾多，魚龍混雜，需要教師通過專業(yè)的英語素養(yǎng)為學生篩選出優(yōu)秀的網(wǎng)絡英語教學資源供學生學習和應用。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術來給學生展示更加豐富的教學材料，并且貼近學生的現(xiàn)實生活，讓學生更加容易去接受，這樣也有利于學生英語知識的學習和理解，對于促進初中生的更好成長具有深遠的影響。但是，要科學的利用網(wǎng)絡上的學習資源，幫助學生找到更好的學習英語的素材，屏蔽不良的網(wǎng)絡資源，成為學生和不良網(wǎng)絡信息之間的屏障，為學生輸送優(yōu)秀的學習資源。對網(wǎng)絡上的英語學習資源進行搜集和整理，再對學生進行講解，為學生搭建健康的網(wǎng)絡英語學習平臺，將網(wǎng)絡信息技術進行最優(yōu)化的運用[1]。二、教育+互聯(lián)網(wǎng)技術與初中英語教學相結合的方法2.1利用互聯(lián)網(wǎng)技術為學生創(chuàng)建英語教學情景情景教學法要求老師能夠在真正的初中英語課堂當中，能夠結合實際的教學內容，給學生創(chuàng)建一定的場景，讓學生能夠貼合學生學習場景的背景下進行學習，這樣能夠便于學生的理解，并且讓學生有自信去學習英語。在英語聽說課中應用情境創(chuàng)設，能夠提高初中生對于英語的學習興趣。在日常的英語課堂教學當中，教師要利用信息化手段與實務相結合的方式來給學生創(chuàng)造情境，讓學生能夠對所學內容有更直觀的了解，可以利用VR技術為學生創(chuàng)建虛擬的教學情境，讓學生身臨其境，或者通過網(wǎng)絡讓學生觀看有關于教學情境的視頻等教學資源。并且，教師在進行備課的時候，就要注意在創(chuàng)設情境時所用到的一些情境道具以及圖片要提前準備好，這樣學生在通過看一些圖片和情境時，就能夠明白本節(jié)課要學習的內容是什么，提前在頭腦中回憶起之前與之相關的內容，能夠仔細去聽勇敢去說，這樣學生也能夠全身心地參與到我們實際的過程中來，提高英語學習的參與性[2]。2.2將微課與初中英語教學相結合微課是一種將互聯(lián)網(wǎng)與教學活動相融合的教學形式，可以在一定程度上對教學效果進行改觀。并且由于微課本身具有相應的趣味性，內容也相對而言較為精煉，學習資源和素材也十分的多樣化，并且通過微課本身的各種動畫或者音頻等形式能夠為學生營造出更加輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生能夠體驗到更加輕松愉快的英語課堂。初中階段的英語學習任務比較重，學生容易產生枯燥的感覺，而通過微課來進行學習能夠在一定程度上緩解學生對于英語學習的抗拒心理，提高初中英語課堂教學的效率和質量。因此，將微課與初中英語教學相融合。不僅能夠幫助初中生更好地學習英語，也能夠從學生的視角出發(fā)，為學生設計出更加易于接受和感興趣的英語課堂。微課這種教學方式與傳統(tǒng)的教學形式完全不一樣，能夠在一定程度上打破固有教學模式的弊端，激發(fā)出初中生對于學習英語的熱情，更好的幫助學生找到適合自己的英語學習方式。微課不是簡簡單單的一節(jié)課的課件，而是一個非常連貫豐富的教學體系。微課一方面可以為教師在日常的英語課堂教學當中提供便利，同時，也能夠為學生在課后的學習增添幫助。學生可以通過微課對接下來說要學習的英語內容進行初步的學習，也可以在課后通過微課進行查漏補缺，極大的提高了學生對于英語學習的自主性和有效性[3]。2.3通過互聯(lián)網(wǎng)技術對英語短句句型進行開發(fā)和應用互聯(lián)網(wǎng)技術雖然有利于學生英語的學習，但是總歸是一種學習的輔助工具，歸根結底還是要提高學生學習英語的自主性。因此，在通過互聯(lián)網(wǎng)技術來幫助學生學習英語的過程中，還是要將學生作為教學活動的中心和主體。傳統(tǒng)的英語教學課堂往往會令學生感到枯燥乏味，將互聯(lián)網(wǎng)技術融入到英語課堂當中可以帶給學生新鮮的視角，讓學生感受到更加生動地英語課堂，更能夠刺激學生學習的興趣，從而更好的讓學生發(fā)揮其自身的能動性。例如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術將各種英語對話的情景滲透到課堂當中，進行情景教學，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)技術更好的置身課堂當中，扮演不同的角色來進行句型的學習，為學生展示出不同的句型和短語能夠適用的不同的英文對話情境，根據(jù)情境的變換來進行句型的學習。例如，在介紹自己朋友的情境教學當中，可以讓學生轉換不同的身份，將第三人稱單數(shù)作為主語，進一步的將系動詞進行變化，繼而搭配合適的表語，讓學生從簡單的句型開始練習。再將人物角色根據(jù)情境進行對調，進一步的對句型進行鞏固。這種形式能夠讓學生更加有信心、更加大膽的參與到課堂當中，敢于主動表達，以此去掌握句子正確的語法和表達技巧?；ヂ?lián)網(wǎng)技術融入到英語短語句型的學習當中能夠調動學生學習英語的積極性和熱情。英語當中的短語是十分繁雜的，記憶起來也比較零碎，學生一看到如此多的短語和搭配，往往容易喪失學習英語的信心。而將互聯(lián)網(wǎng)技術與音樂學習進行合理的融合，教師可以通過網(wǎng)絡為學生展示出相應短語的圖片或者視頻短片，讓學生通過視聽結合的方式更輕松地記住需要學習的短語。這種方法相較于死記硬背的學習，不但能夠調動學生對英語學習的興趣，也能夠鍛煉學生的聽說讀寫各個方面，全方位的提高學生的英語素養(yǎng)[4]。2.4在互聯(lián)網(wǎng)的基礎上對初中英語的教學方法進行創(chuàng)新原有的傳統(tǒng)的教學模式，基本是由教材、教師和學生構成課堂的主體，由教師對教材進行講解，學生被動的進行聽講。雖然這種傳統(tǒng)的教學模式也在不斷的摸索以及不斷創(chuàng)新，對學生進行因材施教、有針對性的教學，但是作用都不是很大，并不能很好的發(fā)揮出學生學習的主體地位，也不能夠調動學生對于學習的積極性，還是不能夠改變教師在課堂當中的主導權。但在教育+互聯(lián)網(wǎng)的教學視角下，網(wǎng)絡當中充斥著許許多多優(yōu)秀等學習資源，這些學習資源相較于教師已有的知識水平和知識儲備來說要更為廣泛和多元化。能夠為學生帶來更加多視角和更加豐富的學習資源，教師可以合理的利用這些教學資源穿插在英語課堂教學當中，不僅能夠提高課堂教學的趣味性，還能夠提高英語課堂教學的質量。并且由于疫情的反復不定，我們要積極的做好隨時由線下教學轉為線上教學的準備。而互聯(lián)網(wǎng)對于我們的網(wǎng)課起到至關重要的作用。網(wǎng)課是一種由教師在網(wǎng)絡上進行學習內容的傳達學生進行自主化學習的教學方式?；蛘呤峭ㄟ^老師在線上進行直播課的講解，學生通過客戶端進行學習的形式。這種網(wǎng)絡教學的方式可以解除時間和地域對于課堂教學的限制，是互聯(lián)網(wǎng)技術對于教學模式的改革和創(chuàng)新。教師可以通過網(wǎng)絡搜集最新的教學資源，在教學大綱的基礎上為學生設置能夠進行一定探索的學習內容，讓學生通過自主的探索研究來進行學習，可以讓學生之間展開英語對話的交流探索，對于英語這種語言類的學習是十分有幫助的[5]。三、總結綜上