初中化學(xué)-王乃峰教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)教學(xué)的要求本節(jié)是課程標(biāo)準(zhǔn)一級主題“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”下的二級主題“物質(zhì)組成的表示”中的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“對物質(zhì)組成的微觀研究和定量研究使化學(xué)逐步成為能在實驗和理論兩個方面同時發(fā)展的一門自然科學(xué)。”而化學(xué)式作為化學(xué)的“重要語言”其作用和地位非常重要。課程標(biāo)準(zhǔn)要求1.能說出幾種常見元素的化合價。2.能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成。3.利用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進行物質(zhì)組成的簡單計算。4.能看懂某些商品標(biāo)簽上標(biāo)示的組成元素及其含量。教材分析本節(jié)的教材分析及教學(xué)目標(biāo)的確定化學(xué)式是繼學(xué)習(xí)元素符號之后所學(xué)習(xí)的又一種化學(xué)用語，作為化學(xué)學(xué)科的基本工具，化學(xué)式的書寫是初中化學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容，書寫化學(xué)式是初中生必須掌握的化學(xué)基本技能。但由于書寫化學(xué)式所需的有關(guān)知識記憶量大抽象性強，極易成為初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的難點。本節(jié)的典型教學(xué)內(nèi)容教育價值分析1.有了前面元素符號學(xué)習(xí)的相關(guān)鋪墊，以及常見物質(zhì)的化學(xué)式的提前滲透，化學(xué)式的意義學(xué)生比較容易理解，再次強化“宏觀——微觀——符號”三方面之間的聯(lián)系可以更好的培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，同時使學(xué)生體會到符號是一種科學(xué)表示事物的方法，具有濃縮、通用、簡約的功能。還要注意從量的方面引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)式的意義進行更深層次的探究，為下一步學(xué)習(xí)物質(zhì)組成的定量表示打下基礎(chǔ)。2.化合價的學(xué)習(xí)不能僅限于死記硬背，要讓學(xué)生充分理解化合價和化學(xué)式的書寫之間的關(guān)系，可以分別從原子、分子、離子三種不同微粒的角度對化合價進行解釋。既要“知其然”，也要大致“知其所以然”。在教學(xué)過程中應(yīng)使學(xué)生體會到人類對事物進行科學(xué)分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律并應(yīng)用規(guī)律的智慧。教學(xué)目標(biāo)[知識與技能目標(biāo)]：1.能正確書寫常見物質(zhì)的化學(xué)式，讀出化學(xué)式，說出化學(xué)式的意義，根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式能判斷出物質(zhì)的組成元素和微粒構(gòu)成。2.在正確書寫化學(xué)式的同時，主動對所學(xué)物質(zhì)進行分類，能區(qū)分單質(zhì)和化合物。3.熟知常見元素化合價，能依據(jù)化合價寫出物質(zhì)的化學(xué)式，并能依據(jù)化學(xué)式推求某元素的化合價。[過程與方法目標(biāo)]：逐步形成對事物進行抽象概括和定量處理的能力。[情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)]：養(yǎng)成尊重客觀實際，認真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了常見元素的元素符號以及元素符號表示的意義。并且從第一單元的第一節(jié)就開始接觸了物質(zhì)的化學(xué)式，但是學(xué)生對化學(xué)式的含義以及如何寫出物質(zhì)的化學(xué)式等等都是模糊的。因此，本節(jié)課教學(xué)的起點應(yīng)定位在學(xué)生已知化學(xué)式上，如H2O、O2、H2、CO2、NaCl、Cu等，從學(xué)生熟悉的具體物質(zhì)入手分析，讓學(xué)生理解物質(zhì)的組成與化學(xué)式的關(guān)系，明確化學(xué)式的含義。然后從化學(xué)式引出化合價，讓學(xué)生了解化學(xué)式中的數(shù)字是怎樣得來的，以及它們所表示的意義。在進行本節(jié)的教學(xué)過程中，要關(guān)注對學(xué)生三重表征的思維方式訓(xùn)練：從宏觀、微觀和符號三種水平上認識和理解化學(xué)知識，并建立三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，還要注意前后知識的銜接，由已知到未知，循序漸進。創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：這是一瓶水（老師展示）,它是由什么微粒構(gòu)成的？生：水分子師：每個水分子又是由什么微粒構(gòu)成的？（生：一個氧原子和兩個氫原子）如何用化學(xué)符號表示一個水分子呢？（H2O）---把水、水分子、水的化學(xué)式放在一起展示。師：像這樣用元素符號和數(shù)字來表示物質(zhì)組成的式子叫作化學(xué)式。如：H2O、O2一、化學(xué)式及其意義學(xué)生活動：試著寫出你所知道的物質(zhì)的化學(xué)式（學(xué)生代表板演）。生：H2O2CO2NaClFeCu等師強調(diào)：純凈物有固定的組成，才可以用化學(xué)式來表示其組成。問：物質(zhì)的化學(xué)式為什么這樣寫呢？書寫上有無規(guī)律可循？師：我們先將上述物質(zhì)分類，你怎么分類呢？生：有的由一種元素組成的（單質(zhì)），有的由兩種或兩種以上元素組成的（化合物）師：我們先來看單質(zhì)化學(xué)式的書寫展示：幾種單質(zhì)、其微觀構(gòu)成及其化學(xué)式，并提醒學(xué)生注意養(yǎng)成看到宏觀物質(zhì)要聯(lián)想到微觀構(gòu)成及如何用化學(xué)符號表示其微觀構(gòu)成的思維習(xí)慣。師生：小結(jié)單質(zhì)化學(xué)式的書寫師：我們再看化合物化學(xué)式的書寫，以氯化鈉和二氧化碳為例學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時先展示氯化鈉及其化學(xué)式然后讓學(xué)生思考為什么其化學(xué)式這樣寫？展示二氧化碳及其微觀構(gòu)成讓學(xué)生說出其化學(xué)式。展示：幾種常見化合物的化學(xué)式學(xué)生總結(jié)其書寫的一般規(guī)律及命名。展示：“H2O”，學(xué)生討論后說出其表示的含義，教師同時展示實物及其微觀構(gòu)成。師：一個簡單的符號，能表達多種信息，所以符號做到了化繁為簡；化學(xué)式把客觀存在的宏觀物質(zhì)與它的微觀構(gòu)成聯(lián)系起來，能幫助人們從微觀本質(zhì)上認識物質(zhì)。師生：小結(jié)化學(xué)式表示的意義遷移應(yīng)用：學(xué)生依據(jù)甲烷（CH4）的化學(xué)式說出獲得的信息？追問：你會表示“2個水分子”嗎？師生小結(jié)：在“2H2O”中不同位置的“2”所表示的不同意義?；蟽r展示：NaCl、MgCl2、AlCl3學(xué)生觀察在不同物質(zhì)中的原子個數(shù)比。發(fā)現(xiàn)：不同元素的原子之間相互化合的比例是不同的。師：這與該元素的化合價有關(guān)。講解：化合價的涵義強調(diào)：化合價只有在元素之間形成化合物時才能表現(xiàn)出來規(guī)定：單質(zhì)中元素化合價為零展示：氫、氧、鎂在化合物及單質(zhì)中元素的化合價。追問：是什么決定了不同元素的原子之間相互化合的數(shù)量關(guān)系（化合價）？觀看學(xué)生?。衡c元素與氯元素化合過程、鎂元素與氯元素化合的過程。并思考鋁原子與氯原子化合時的個數(shù)比，在化合物中鋁和氯元素的化合價。學(xué)生交流討論后師生小結(jié)：Al原子與Cl原子的結(jié)構(gòu)，特別是最外層電子數(shù)決定了它們化合時的個數(shù)比是1:3，而不能是其它的比值。并指出化合物中的原子個數(shù)比是固定的，純凈物都有固定的組成。師：化合價的數(shù)值是由該元素的一個原子得失電子的數(shù)目決定的，得電子元素顯負價，失電子元素顯正價。簡記為：失為正，得為負，并舉例說明。簡單介紹有些元素之間靠公用電子對形成化合物；有些元素有變價。學(xué)生活動：對比元素化合價和離子符號的表示方法，并小結(jié)化合價的表示方法。師強調(diào)：化合價標(biāo)記的位置；符號與數(shù)值的順序；1不能省略。師：介紹什么是根以及常見根的符號及化合價。觀察與思考：觀察課本P68常見元素或根在化合物中的主要化合價并回答：從表中可以看出金屬元素和非金屬元素的化合價各有什么特點？根據(jù)表中元素的化合價，計算H2O、MgO、MgCl2中各元素正負化合價之和。師提示把元素的化合價標(biāo)記出來，并舉例說明。師生總結(jié)：化合價的一般規(guī)律師：介紹化合價的應(yīng)用：1、根據(jù)化學(xué)式正確判斷元素的化合價2、能根據(jù)元素或原子團化合價書寫化學(xué)式，并能判斷所寫化學(xué)式的正誤。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：確定氯酸鉀中氯元素的化合價，并通過交流討論完成相關(guān)練習(xí)。學(xué)生觀看微課學(xué)習(xí)用“十字交叉法”書寫化學(xué)式。鞏固練習(xí)：學(xué)生通過交流討論完成練習(xí)題。我今天收獲了很多——學(xué)生總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容師：用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)內(nèi)容總結(jié)。評測練習(xí)化學(xué)式的意義交流共享：發(fā)揮你的想象力：看到“H2O”這個化學(xué)式，你想到了什么？跟蹤練習(xí)：天然氣的主要成分是：甲烷（CH4）依據(jù)其化學(xué)式你能獲得哪些信息？2.根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式判斷元素的化合價【鞏固練習(xí)】請根據(jù)下列幾種物質(zhì)的化學(xué)式判斷其中所含硫元素或氮元素的化合價NOSO3N2課本70頁“在線測試”第1題根據(jù)元素化合價書寫已知物質(zhì)的化學(xué)式例1、已知：Fe為+3價，O為-2價，它們形成的化合物化學(xué)式是________例2、寫出+4價氮元素與氧元素組成的化合物的化學(xué)式________例3：已知鐵有+3價和+2價，硫酸根（SO4）為-2價，寫出它們所形成的化合物的化學(xué)式。效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確書寫常見物質(zhì)的化學(xué)式，會讀化學(xué)式，學(xué)生開始建立三重表征思維方式：從宏觀、微觀和符號三種水平上認識和理解化學(xué)知識，并建立三者之間的內(nèi)在聯(lián)系；同時體會到符號是一種科學(xué)表示事物的方法，具有濃縮、通用、簡約的功能。學(xué)生了解化合價的含義，能根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式判斷元素的化合價，能根據(jù)化合價書寫常見物質(zhì)的化學(xué)式。但是從課堂上表現(xiàn)來看，學(xué)生顯然一時還難以接受，還要通過一定量的練習(xí)來消化。課后反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確書寫常見物質(zhì)的化學(xué)式，會讀化學(xué)式，學(xué)生開始建立三重表征的思維方式：從宏觀、微觀和符號三種水平上認識和理解化學(xué)知識，并建立三者之間的內(nèi)在聯(lián)系；同時體會到符號是一種科學(xué)表示事物的方法，具有濃縮、通用、簡約的功能。學(xué)生了解化合價的含義，能根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式判斷元素的化合價，能根據(jù)化合價書寫常見物質(zhì)的化學(xué)式。但是從課堂上表現(xiàn)來看，學(xué)生顯然一時還難以接受，還要通過一定量的練