初中音樂-草原牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《草原牧歌》參評(píng)單位：參評(píng)人：課題：人音版七年級(jí)上冊(cè)第三單元《草原牧歌》教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度價(jià)值觀通過演唱、欣賞、體驗(yàn)等音樂實(shí)踐活動(dòng)，能夠?qū)γ晒抛逡魳犯信d趣，并樂于主動(dòng)了解蒙古族音樂文化。2、知識(shí)與技能1、能用連貫統(tǒng)一、熱情歡快的聲音有感情地演唱歌曲《銀杯》。2、通過對(duì)比欣賞《牧歌》和《銀杯》，能夠辨別其音樂元素的不同，掌握蒙古族民歌長調(diào)和短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。3、過程與方法通過聽賞、演唱引導(dǎo)學(xué)生分析長調(diào)和短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)，感受、體驗(yàn)《銀杯》的音樂情緒；以實(shí)踐、創(chuàng)編等活動(dòng)形式表現(xiàn)音樂、創(chuàng)設(shè)情景劇，展示學(xué)生對(duì)音樂的理解，并從中獲得相互合作、參與音樂、表現(xiàn)音樂的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)1、用連貫統(tǒng)一、熱情歡快的聲音有感情地演唱蒙古族祝酒歌《銀杯》。2、掌握蒙古族民歌長調(diào)和短調(diào)的音樂特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)在歌曲中體驗(yàn)蒙古族的熱情豪爽，并能用正確的演唱方法表達(dá)歌曲情緒。掌握倚音、下滑音的演唱方法及知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴等教學(xué)過程一、聆聽?交流?導(dǎo)課1、聆聽蒙語版《牧歌》片段，學(xué)生思考歌曲是哪個(gè)民族的？2、學(xué)生回答，教師總結(jié)導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計(jì)意圖】在課的開始就把與本課教材同題材的音樂作品送入學(xué)生的感官，這不僅能喚起學(xué)生無限的想象和聯(lián)想，展現(xiàn)美好的意境，還有助于學(xué)生更深入地理解教材的內(nèi)涵。二、欣賞?對(duì)比?分析對(duì)比聆聽《牧歌》和《銀杯》1、第一遍聆聽思考問題：兩首歌曲分別描繪了什么場(chǎng)景?歌曲的情緒如何？2、第二遍聆聽、隨音樂劃節(jié)拍。并思考問題：歌曲的音樂元素有何不同？（速度、節(jié)奏、字音特點(diǎn)等）3、對(duì)比兩首樂曲的不同，引出長調(diào)和短調(diào)的概念?！驹O(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)法、對(duì)比法分析由于音樂元素的不同而形成的兩種不同體裁的蒙古族音樂，使學(xué)生更清晰地掌握長調(diào)和短調(diào)的區(qū)別。三、律動(dòng)?體驗(yàn)?唱曲1、教師范唱并隨音樂表演。找學(xué)生回答表演動(dòng)作的含義，教師總結(jié)蒙古族的敬酒禮儀。2、學(xué)習(xí)動(dòng)作，再次聆聽《銀杯》，學(xué)生隨音樂表演。3、引出曲式結(jié)構(gòu)：一段體。4、學(xué)唱歌曲A、學(xué)生隨鋼琴伴奏輕聲演唱歌曲，教師根據(jù)學(xué)生演唱的情況引導(dǎo)學(xué)生首先唱會(huì)歌曲。（強(qiáng)調(diào)襯詞、音程大跳等）B、在唱會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的方法和聲音演唱歌曲。（如氣息的運(yùn)用，咬字的方法，真假聲的轉(zhuǎn)換等）C、視唱歌譜教師強(qiáng)調(diào)裝飾音（前倚音、下滑音）的唱法及其作用。D、跟音樂伴奏完整演唱歌曲。E、欣賞蒙語版《銀杯》視頻，思考歌曲的不同之處，引出民歌的概念?！驹O(shè)計(jì)意圖】歌曲短小精悍、節(jié)奏規(guī)整，通過前面的音樂活動(dòng)，唱會(huì)歌曲是水到渠成的。教師聲情并茂的范唱和音樂律動(dòng)引導(dǎo)著學(xué)生用適當(dāng)?shù)那榫w和聲音來演唱。視唱歌譜、裝飾音的演唱以及唱歌技巧的處理則是為了讓學(xué)生唱好歌曲，會(huì)唱歌曲。通過視頻的欣賞讓學(xué)生了解民歌的口頭性、集體性和流傳變異性等特點(diǎn)。四、創(chuàng)境??唱情?拓展1、體驗(yàn)蒙古族敬酒的日常禮儀。找學(xué)生表演。2、欣賞蒙古族特有的表演藝術(shù)——呼麥。【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模仿蒙古族敬酒禮儀，感受酒歌中所蘊(yùn)含的蒙古族文化，更好地理解歌曲所表達(dá)的情感，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。通過欣賞“呼麥”，拓寬學(xué)生音樂視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、總結(jié)今天我們主要學(xué)習(xí)了蒙古族音樂中的長調(diào)和短調(diào)，長調(diào)悠揚(yáng)醉人，短調(diào)短小規(guī)整，都給我們留下了深刻的印象。13世紀(jì)，成吉思汗用金戈鐵馬征服了世界，而今蒙古人用蒙古音樂讓世人傾倒。蒙古音樂所迸發(fā)出的迷人魅力沒有人能阻擋或改變，希望蒙古音樂能給同學(xué)們帶來無限的遐思。最后讓我們?cè)俅胃叱躲y杯》，期待下一次的再會(huì)。【設(shè)計(jì)意圖】在音樂中開始，在音樂中結(jié)束，把音樂滲透于整個(gè)課堂，把以音樂為本的理念貫穿于整個(gè)教學(xué)。學(xué)情分析：七年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，已經(jīng)具備了一定的音樂知識(shí)、演唱能力、欣賞能力和分析表現(xiàn)音樂的能力。在此基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐，在音樂實(shí)踐中不斷提高學(xué)生的音樂審美能力和音樂表現(xiàn)能力。效果分析一、教材的深入研究本節(jié)課能夠明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握教材的主旨，站在一定的高度來分析教材、領(lǐng)悟教材。并且考慮到學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題。對(duì)課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)做到心中有痕，教學(xué)無痕。二、教學(xué)手段的使用《銀杯》是一首風(fēng)俗性宴歌，它有其特定的產(chǎn)生環(huán)境，因此，只有在特定的環(huán)境中才能更深層次的感受這首歌曲獨(dú)特的風(fēng)格特征。于是讓學(xué)生觀看相關(guān)蒙古包主人款待客人的視頻，通過律動(dòng)、哼唱等手段讓學(xué)生再現(xiàn)場(chǎng)景，增強(qiáng)音樂感受，提高學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)生能力的培養(yǎng)本節(jié)課通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的興趣；提高音樂感受與評(píng)價(jià)欣賞的能力，養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣，擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中；通過積極參與演奏及創(chuàng)造活動(dòng)，能自信地、有感情地演唱，發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增強(qiáng)集體意識(shí)，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。教材分析：《銀杯》是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調(diào)民歌（風(fēng)俗性宴歌）。每當(dāng)節(jié)日集會(huì)、招待賓客的時(shí)候，主人之家便會(huì)在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對(duì)賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重友誼、尊老愛幼、提倡團(tuán)結(jié)的格言警句。它屬于民歌中的風(fēng)俗類歌曲，常用于酒宴聚會(huì)，彰顯蒙古族人民熱情好客的民族文化。歌曲為C大調(diào)，四四拍。曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、流暢、動(dòng)聽，有濃郁的蒙古族民歌優(yōu)美的旋律、獨(dú)特的韻味等特點(diǎn)。演唱中多用倚音、下滑音等裝飾旋律，多次出現(xiàn)四度、五度、八度大跳，不僅使音樂情緒更加高昂、興奮，也突顯了歌曲的蒙古族草原風(fēng)格和蒙古民族的豪情。評(píng)測(cè)練習(xí)根據(jù)音樂課的特點(diǎn)已把評(píng)測(cè)練習(xí)融入到課堂教學(xué)提問和學(xué)生實(shí)踐中去。如視唱歌譜，演唱歌曲，回答教師提問等。教學(xué)反思：《銀杯》選自音樂教材七年級(jí)第二單元《草原牧歌》中的一首短調(diào)蒙古族民歌（民俗性宴歌），旋律悠揚(yáng)，起伏較大，帶有歡快、熱烈的情緒特征。這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：一、用層層遞進(jìn)的方式提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力在歌曲演唱中，要把表現(xiàn)音樂情感和刻畫音樂形象放在重要位置上加以處理，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。本課是一堂唱歌課，所以重點(diǎn)仍是如何引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)歌曲。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用梯進(jìn)的方式，先跟隨范唱帶默唱，再談?wù)勛约簩⑷绾翁幚砀枨?，最后聽聽哪種處理方式最好聽，最符合歌曲所表達(dá)的意境來達(dá)到提高學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的目的。二、通過扮演多角色的體驗(yàn)加深音樂感受《銀杯》是一首風(fēng)俗性宴歌，它有其特定的產(chǎn)生環(huán)境，因此，只有在特定的環(huán)境中才能更深層次的感受這首歌曲獨(dú)特的風(fēng)格特征，所以，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演蒙古包主人款待客人這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過再現(xiàn)場(chǎng)景，對(duì)這首歌曲有更加感性的認(rèn)識(shí)。三、通過評(píng)議提高學(xué)生的鑒賞能力和表演能力。俗話說：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。每個(gè)學(xué)生的表演都不可能盡善盡美，那么如何提高表演者的表演能力以及欣賞者的鑒賞能力，自評(píng)互評(píng)不失為一個(gè)很好的途徑。同學(xué)之間通過交流，碰撞，會(huì)產(chǎn)生很多更好的意見和建議，再加上教師畫龍點(diǎn)晴之筆，讓學(xué)生在潛移默化中提高自身的鑒賞能力和表演能力。

在實(shí)施過程中我也遇到了一些問題。首先，教師對(duì)歌曲的難點(diǎn)處預(yù)設(shè)不夠，雖然只有短短的三、四句，但歌曲氣息不容易把握，切分音及一字多音處的演唱還有部分同學(xué)唱不準(zhǔn)。其次，教師的講解過多，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，有拽著學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡。相對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來說主動(dòng)性不強(qiáng)?？傊?，通過這一節(jié)課，我希望學(xué)生帶走的不僅僅是一首歌曲，還有美的感受和潛移默化中獲得的終身學(xué)習(xí)音樂所必須的感受、分析音樂作品的能力。課標(biāo)分析歌曲《銀杯》是人教版七年級(jí)上冊(cè)的教材，根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)，七年級(jí)的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之1～6年級(jí)學(xué)生有明顯變化。應(yīng)