大班數(shù)學(xué)教案好玩的立體教案及教學(xué)反思

大班數(shù)學(xué)教案好玩的立體教案及教學(xué)反思一、前言大班的數(shù)學(xué)教學(xué)是一個需要注意的點，因為大班的學(xué)生普遍年齡較小，缺乏對于抽象事物的理解與認識。因此，在設(shè)計數(shù)學(xué)課教學(xué)時，我們需要帶有趣味性，同時重點突出、簡單明了。本篇教案是一種立體教學(xué)方式，既可鼓勵學(xué)生思考，又能夠帶來興趣，相對于平面式的教學(xué)方式，立體教學(xué)可視化、互動性強，更容易讓學(xué)生理解其內(nèi)在邏輯。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會使用日常生活中立體物品的名稱，如長方體、正方體等。能夠較好地理解各類立體物體的特性及區(qū)別。掌握類比運用，將所學(xué)立體物體的特性應(yīng)用到求解實際問題中。三、教學(xué)過程1.自便帶來一個立體物體在課前布置作業(yè)時，要求學(xué)生攜帶一件立體物品問好，每個學(xué)生自便帶一個實物。在上課的時候，老師先讓學(xué)生依次展示自己帶的物品并告訴名字，給同學(xué)們帶來了不同的視覺效果，也提高了學(xué)生的主動性。2.教材介紹在學(xué)生完成自我介紹后，老師名稱立體物體最基本的三種形狀：球體、長方體、正方體。介紹每個形狀的特點及視角，順手制作了一些模型，為學(xué)生全局地認識了這些特性及區(qū)別，形成感性認識。3.教學(xué)互動演示在全班學(xué)生對這些特性有一定了解的情況下，老師帶領(lǐng)學(xué)生進行一些互動演示：將模型隱藏一部分，讓學(xué)生猜測并說明哪個幾何圖形被隱藏。引導(dǎo)學(xué)生使用語音描述自己的帶來的物品，讓同學(xué)們通過描述猜測自己的物品品類。老師讓學(xué)生配對，其中一人做鬼臉，另一人則用手部動作描述鬼臉的樣子，從而訓(xùn)練學(xué)生的基本編碼能力。4.實際應(yīng)用講解在互動環(huán)節(jié)之后，老師順便為學(xué)生講解了一個實際應(yīng)用案例，如何在巨型建筑中使用立方體進行設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生將我所學(xué)的理論應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。這種教學(xué)方式可充分激發(fā)學(xué)生自主思考和歸納總結(jié)的能力。5.總結(jié)及拓展在教學(xué)內(nèi)容完成之后，老師對已掌握的立體學(xué)物體的知識進行總結(jié)提煉，引發(fā)出學(xué)生的深入思考，并以此為引導(dǎo)，讓學(xué)生講解自己近期掌握的相關(guān)學(xué)科知識。四、教學(xué)反思采用立體教學(xué)方式在大班數(shù)學(xué)課上，確實給學(xué)生帶來了不同于平常學(xué)習(xí)狀態(tài)下的感受，特別是立體演示及對實際應(yīng)用的講解，這種教學(xué)方式能夠讓課堂變得更加生動而有趣，提高學(xué)生的積極性和主動性。但這種方式需要在教學(xué)中花費大量的時間和精力去設(shè)計制作與實施，由此教學(xué)成果與課堂效益上的提高，需要老師進行不斷的探索和實踐，才能更好地應(yīng)用到實際教學(xué)中。最后，老師需要不斷反思自己的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的