初中生物-認(rèn)識(shí)生物的多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第二章認(rèn)識(shí)生物的多樣性一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.領(lǐng)會(huì)生物多樣性的涵義；2.列舉生物多樣性的三層次，概述它們之間的關(guān)系。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、概括能力、資料搜集能力。情感目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)識(shí)生物多樣性及保護(hù)生物多樣性的意義，提高學(xué)生保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)生物多樣性三個(gè)層次的關(guān)系理解基因多樣性三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)我國(guó)生物多樣性的典型事例2、收集生物多樣性的價(jià)值方面的材料學(xué)生準(zhǔn)備：1、收集生物多樣性方面的材料2、復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)，明確生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的聯(lián)系。四、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課【設(shè)問(wèn)】1.（1）“生物的多樣性”這個(gè)名詞側(cè)重于那一個(gè)字？（2）那這個(gè)“多”體現(xiàn)在哪些方面？生物的多樣性包含哪些層次呢2．播放多媒體：各種生物的圖片【提問(wèn)】（1） 從剛才的圖片中，你看到了多少種生物？多少種不同類型的生態(tài)系統(tǒng)？（2） 為什么會(huì)有如此豐富多樣的生物？【總結(jié)歸納】生物多樣性包含三個(gè)層次：生物種類的多樣性、基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性【回答】（1） 多（2） 三個(gè)層次，生物種類的多樣性、基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性觀察并積極思考回答問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)分析“多”字，指出生物多樣性的含義，糾正學(xué)生前概念中認(rèn)為生物多樣性只是種類多樣性的片面認(rèn)識(shí)生物種類的多樣性【過(guò)渡】大千世界，蕓蕓眾生，我們剛才看到的只是大千世界中的幾個(gè)片段。生物到底有多少種，很難確切的統(tǒng)計(jì)出來(lái)。但目前已知的種類就足以說(shuō)明生物的種類是及其豐富多樣的?！举Y料分析】請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，閱讀教材P107資料分析中的內(nèi)容，并討論相關(guān)問(wèn)題：【小結(jié)】總結(jié)我國(guó)生物多樣性的特點(diǎn)【想一想，議一議】讓學(xué)生閱讀課本“想一想，議一議”內(nèi)容，結(jié)合生物多樣性種類的特點(diǎn)，分析回答問(wèn)題。【小結(jié)】從這個(gè)例子可以看出，生物的種類越豐富，抵抗外界干擾、保持相對(duì)穩(wěn)定的能力就越強(qiáng)。學(xué)生閱讀資料，通過(guò)小組合作，交流、討論相關(guān)問(wèn)題【回答】生物之間是相互依存，相互制約的。生物的種類越豐富，抵抗外界干擾、保持相對(duì)穩(wěn)定的能力就越強(qiáng)。利用教材中的三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)生物種類多樣性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，滲透愛(ài)國(guó)主義教育。理解生物種類多樣性的重要意義基因的多樣性【設(shè)問(wèn)】我們已經(jīng)了解生物種類的多樣性，影響生物種類多樣性的內(nèi)在因素是什么呢？【展示圖片】展示貓狗的圖片【提問(wèn)】生物種類之間差異巨大的根本原因是什么？【總結(jié)】生物的細(xì)胞內(nèi)有成千上萬(wàn)個(gè)基因，不同生物的基因不同，因此，每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫(kù)。生物的各個(gè)特征主要是由基因控制的，因此，生物種類多樣性實(shí)質(zhì)上是基因的多樣性?！咎釂?wèn)】既然生物種類多樣性實(shí)質(zhì)上是基因的多樣性，而我國(guó)又是生物種類多樣性最豐富的國(guó)家之一，那么我國(guó)基因多樣性的特點(diǎn)是什么呢？【資料】讓學(xué)生閱讀課本“美國(guó)引進(jìn)我國(guó)大豆”的案例，并思考回答問(wèn)題：我國(guó)的這種野生大豆有什么優(yōu)點(diǎn)？是什么物質(zhì)決定了它的這種優(yōu)點(diǎn)？你還能說(shuō)出我國(guó)利用基因的多樣性改良作物品種的例子嗎？基因的多樣性有什么意義？【小結(jié)】從以上實(shí)例中可以看出，基因的多樣性對(duì)于物種的延續(xù)有重要意義?！净卮稹炕颉净卮稹炕虿煌〗M討論，思考回答問(wèn)題通過(guò)對(duì)資料的分析，使學(xué)生明白我國(guó)是基因多樣性最豐富的國(guó)家，體會(huì)基因多樣性的重要意義，并形成保護(hù)基因多樣性的意識(shí)。生態(tài)系統(tǒng)的多樣性【過(guò)渡】在一定區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一的整體，便是生態(tài)系統(tǒng)。【展示生態(tài)系統(tǒng)圖片】它們分別是什么類型的生態(tài)系統(tǒng)？【小結(jié)】我國(guó)幅員遼闊，生態(tài)系統(tǒng)的類型也是多種多樣的，不同生物與不同環(huán)境構(gòu)成了不同類型的生態(tài)系統(tǒng)觀察圖片【回答】海洋、農(nóng)田、城市、濕地等生態(tài)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，提高試圖觀察能力三個(gè)層次之間的關(guān)系【試一試】我們已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)了生物多樣性的三個(gè)內(nèi)涵，那它們之間有什么關(guān)系呢？同學(xué)們可以通過(guò)分析下列資料總結(jié)一下【展示資料】【小結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，并進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育分析資料，總結(jié)三個(gè)層析之間的關(guān)系概述三個(gè)層次的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的意識(shí)課堂總結(jié)拓展延伸本節(jié)課，我們共同認(rèn)識(shí)了生物多樣性三個(gè)層次的內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系，通過(guò)具體事例體會(huì)到了生物多樣性的重要意義。那么我們能做些什么去保護(hù)生物的多樣性呢？請(qǐng)大家下課后收集資料，下節(jié)課討論交流。下課收集資料課后延伸，為下一節(jié)課做好鋪墊教學(xué)反思在教學(xué)“生物多樣性”這一課時(shí)，原先我按照傳統(tǒng)教法，依次介紹各種生物。從生活環(huán)境、生活習(xí)性到形態(tài)結(jié)構(gòu)，最后歸納出多樣性。現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)這種教師灌輸式的講解不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，也不能滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。為此，我從新課程倡導(dǎo)的理念出發(fā)，對(duì)該課的設(shè)計(jì)做了如下改變：1、生物多樣性包括三個(gè)層次：生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。其中多樣性的三個(gè)層次中的“生物種類多樣性”應(yīng)理解為“物種的多樣性”。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的意愿確定一種生物作為探究對(duì)象，嘗試研究性學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行全班交流2、引入了多媒體技術(shù)，展示科學(xué)家的研究成果，和學(xué)生一起分享，增加了課堂容量。3、改變了已往的教學(xué)方式。把老師表演的舞臺(tái)變成師生互動(dòng)的舞臺(tái)，發(fā)揮了學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)地參與了課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣，教師就由表演者變成指導(dǎo)者，完成了真正意義上的蛻變。本課教學(xué)不僅在于讓學(xué)生了解生物多樣性知識(shí)，更在于讓學(xué)生對(duì)生物多樣性的現(xiàn)狀產(chǎn)生危機(jī)意識(shí)，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要意義，真正把保護(hù)生物多樣性落實(shí)到宣傳和付諸于行動(dòng)上。學(xué)生在搜集、討論、交流過(guò)程中，面對(duì)我國(guó)生物多樣性的現(xiàn)狀，一定能產(chǎn)生情感的震撼與升華。從我做起，從現(xiàn)在做起，關(guān)愛(ài)生命、都是為了更好要保護(hù)和合理利用生物的多樣性，自覺(jué)保護(hù)珍稀動(dòng)植物資源的意識(shí)會(huì)潛移默化地形成。學(xué)情分析理解生物多樣性的重要作用和意義，是保護(hù)生物多樣性的基礎(chǔ)和前提。學(xué)生對(duì)于生物多樣性的三個(gè)內(nèi)涵需要深刻的分析后才能加深理解，從而才能形成保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。因此，本章內(nèi)容“認(rèn)識(shí)生物的多樣性”，是下一章“保護(hù)生物多樣性”的基礎(chǔ)和前提。本章不分節(jié)，內(nèi)容涉及生物多樣性的三個(gè)層次：生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。本章在介紹這三個(gè)層次時(shí)，主要以我國(guó)生物多樣性的豐富性和獨(dú)特性，以及生物多樣性的重要意義進(jìn)行說(shuō)明，力圖幫助學(xué)生弄清這三個(gè)層次之間的關(guān)系，同時(shí)滲透愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)動(dòng)物和植物的意識(shí)。效果分析學(xué)習(xí)“生物種類的多樣性”：課前布置學(xué)生尋找相關(guān)生物多樣性的圖片，做成PPT在堂上播放，讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)讓學(xué)生閱讀課文107頁(yè)中資料分析，小組討論完成學(xué)案內(nèi)容，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和了解生物種類的多樣性，其中老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)生物種類多樣性的特點(diǎn)。由于網(wǎng)上資源豐富，所以圖片的查找并不困難，同時(shí)PPT的展示是學(xué)生慨嘆生物無(wú)奇不有，對(duì)種類的多樣性有了直觀的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的數(shù)字分析做了很好的鋪墊。學(xué)習(xí)“基因的多樣性”：

通過(guò)讓學(xué)生小組討論分析兩個(gè)案例（美國(guó)大豆與中國(guó)大豆的故事、未來(lái)將復(fù)活的生物），說(shuō)明基因多樣性的重要意義，以及基因多樣性對(duì)于生物種群的意義，使學(xué)生有一些感性的認(rèn)識(shí)。然后，教師再指出基因的多樣性包括：種內(nèi)基因的多樣性和種間基因的多樣性，進(jìn)而歸納出生物種類的多樣性的實(shí)質(zhì)是基因的多樣性。由于有兩個(gè)活生生的案例，學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)容易了。3.學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)的多樣性”：由于這個(gè)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，通過(guò)電腦播放相關(guān)圖片，學(xué)生可結(jié)合課文內(nèi)容自學(xué)，效果也不錯(cuò)。4．學(xué)習(xí)三者的關(guān)系：通過(guò)學(xué)案上的填空題，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后歸納總結(jié)。如果不給題目，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，達(dá)不到應(yīng)有的效果。教材分析本章不分節(jié)，內(nèi)容涉及生物多樣性的三個(gè)層次。限于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本章并沒(méi)有詳細(xì)講解生物多樣性各個(gè)層次的概念定義，也沒(méi)有全面系統(tǒng)的分析生物多樣性各個(gè)層次及其關(guān)系，而是用學(xué)生容易理解的事實(shí)說(shuō)話，介紹生物多樣性三個(gè)層次的具體內(nèi)涵。本章的“想一想，議一議”欄目，以我國(guó)三北防護(hù)林早期種植的單一楊樹(shù)容易出現(xiàn)蟲(chóng)害的典型事例引導(dǎo)學(xué)生討論，說(shuō)明生物種類的簡(jiǎn)單或單一不利于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。在這個(gè)活動(dòng)中，涉及了生物多樣性的兩個(gè)層次，生物種類的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類越多、越復(fù)雜，這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就越穩(wěn)定，這也是生態(tài)系統(tǒng)多樣性的內(nèi)在表現(xiàn)之一。關(guān)于“生物種類的多樣性”的介紹，為避免空洞的說(shuō)教，教材是以資料分析的形式呈現(xiàn)我國(guó)已知生物種數(shù)占世界已知生物種數(shù)的比例，并設(shè)置了一系列的問(wèn)題供學(xué)生討論，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)生物的種類非常豐富，同時(shí)也讓學(xué)生理解地球上的生物種類是及其豐富的。在此基礎(chǔ)上，教材進(jìn)一步闡述了“生物的種類越豐富，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜，抵抗外界干擾、保持自身相對(duì)穩(wěn)定的能力就越強(qiáng)”的觀點(diǎn)。而這一觀點(diǎn)，是認(rèn)識(shí)生物的種類的多樣性的重要目的。關(guān)于“基因多樣性”的介紹，教材結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的有關(guān)DNA、遺傳信息和基因的知識(shí)，說(shuō)明每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫(kù)，并以黑體字呈現(xiàn)“生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)上是基因的多樣性”這一重要的概念。這一概念體現(xiàn)了生物種類的多樣性和基因的多樣性這兩者之間的本質(zhì)關(guān)系，即生物種類的多樣性是由基因的多樣性決定的，而生物種類的多樣性又是基因多樣性的外在表現(xiàn)。為強(qiáng)化這一觀點(diǎn)，教材分別選取了美國(guó)從我國(guó)引進(jìn)野生大豆與當(dāng)?shù)仄贩N雜交獲得高產(chǎn)的事例，以及我國(guó)科學(xué)家袁隆平院士利用野生水稻與普通水稻雜交，培育出高產(chǎn)雜交水稻的事例，說(shuō)明野生生物具有十分重要的作用，其中可能有一些人類正在尋找的重要基因。關(guān)于“生態(tài)系統(tǒng)的多樣性”的介紹，由于教材已在多出交代過(guò)地球上存在多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)和我國(guó)豐富的植被類型，因此，這里對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)多樣性的外在表現(xiàn)只是做了概括性說(shuō)明，并沒(méi)有重復(fù)展開(kāi)。教材在本章的最后闡述了生物多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系，而這是學(xué)習(xí)本章的關(guān)鍵目標(biāo)。從這部分，學(xué)生就可以順其自然的推理：保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護(hù)生物多樣性的根本措施。同時(shí)，這位下一章繼續(xù)學(xué)習(xí)“保護(hù)生物的多樣性”打下基礎(chǔ)。人教版八年級(jí)上冊(cè)生物學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題§6.2.0認(rèn)識(shí)生物的多樣性課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.領(lǐng)會(huì)生物多樣性的涵義；2.列舉生物多樣性的三層次，概述它們之間的關(guān)系。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、概括能力、資料搜集能力。情感目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)識(shí)生物多樣性及保護(hù)生物多樣性的意義，提高學(xué)生保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。重點(diǎn)1.生物多樣性的三個(gè)方面內(nèi)容及它們之間的關(guān)系。2.基因多樣性。3.保護(hù)生物多樣性的意義。學(xué)習(xí)過(guò)程一、溫故知新：1.生物分類的依據(jù)、規(guī)律和意義分別是什么？2.生物的各種特征是有什么控制的？二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：1.生物的多樣性是指、和。2.我國(guó)是生物種類最豐富的國(guó)家之一。我國(guó)植物資源十分豐富，其中苔蘚、蕨類和種子植物僅次于和，居世界第三位。我國(guó)是最豐富的國(guó)家，被稱為。我國(guó)也是動(dòng)物種類最多的國(guó)家之一，其中脊椎動(dòng)物中的、和的種數(shù)都位于世界前列。3.生物的各種特征是由控制的，生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)上是。4.我國(guó)的生態(tài)系統(tǒng)類型有、、、、、等。5.，是保護(hù)生物多樣性的根本措施。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究：請(qǐng)認(rèn)真閱讀本章教材，組內(nèi)同學(xué)討論、研究共同完成下列問(wèn)題：1.生物多樣性包括、、三個(gè)層次。2.世界上，苔蘚、蕨類、種子植物最豐富的三個(gè)國(guó)家依次是、和。3.我國(guó)有廣袤的陸地，遼闊的海洋，復(fù)雜的地形和多樣的氣候，從而形成了、、、、、等多種生態(tài)系統(tǒng)類型。4.為什么說(shuō)一種生物是一個(gè)基因庫(kù)？5.我國(guó)科學(xué)家袁隆平院士是怎樣培育出雜交水稻新品種的？6.某種生物突然消失將會(huì)產(chǎn)生哪種后果？四、成果展示，統(tǒng)一觀點(diǎn)：學(xué)生展示本組學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)并利用多媒體課件糾錯(cuò)、強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。五、歸航拾貝：1.本節(jié)課你的收獲是：2.教師小結(jié)：六、課堂反饋檢測(cè)：1.我國(guó)植物資源十分豐富，其中苔蘚、蕨類和種子植物的種類和數(shù)量位居世界（）A.第一B.第二C.第三D.第四www.xkb1.com2.“生物多樣性”的內(nèi)涵不包括()A.環(huán)境的多樣性B.基因的多樣性C.生物種類的多樣性D.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性3.被稱為裸子植物故鄉(xiāng)的是（）A.美國(guó)B.巴西C.印度D.中國(guó)4.下列關(guān)于我國(guó)生物種類資源說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.我國(guó)是動(dòng)物種類最多的國(guó)家之一B.我國(guó)鳥(niǎo)類的種類位于世界第一C.我國(guó)植物資源豐富，種子植物種類居世界第三位D.我國(guó)生物種類最豐富的國(guó)家之一5.生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)是（）A.生物數(shù)量的多樣性B.生物種類的多樣性C.生物基因的多樣性D.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性6.與其他國(guó)家相比，我國(guó)種類最多的植物類群是（）Xkb1.comA.裸子植物B.蕨類植物C.