數(shù)學(xué)廣角搭配優(yōu)秀說課稿

第第頁數(shù)學(xué)廣角搭配優(yōu)秀說課稿

數(shù)學(xué)廣角搭配說課稿1

一：說教材分析

〔一〕教材的地位及作用

“數(shù)學(xué)廣角”是新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二班級上冊開始新增設(shè)的一個單元，是在向同學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅在同學(xué)以后的實際生活中應(yīng)用廣泛，而且是同學(xué)學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計的知識基礎(chǔ)，同時也是進展同學(xué)抽象技能和規(guī)律思維技能的好素材，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探究，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過同學(xué)日常生活中最簡約的事例呈現(xiàn)出來。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、通過觀測、猜想、操作等活動，找出最簡約的事物的排列數(shù)。

2、使同學(xué)經(jīng)受探究簡約事物排列規(guī)律的過程。

3、培育同學(xué)有順次地、全面地思索問題的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

過程與方法

經(jīng)受觀測、比較、自主合作探究等活動，爭論事物排列的規(guī)律。

情感立場與價值觀

讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和用數(shù)學(xué)解決問題的意識。

〔三〕教學(xué)重難點

教學(xué)重點：自主探究，掌控有序排列、奇妙搭配的方法，并用所學(xué)知識解決實際生活的問題。

教學(xué)難點：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡約事物搭配中的有序、無序的不同。

二：說學(xué)情分析

〔一〕心理特征

從心理特征來說，二班級的同學(xué)由于年齡小、新奇、好玩，通過自身體驗獲得知識能使頭腦更加活躍,保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣。并且他們的留意力集中的時間有限，要在課堂上適當(dāng)安排一些與教學(xué)相關(guān)的小游戲。

〔二〕認(rèn)知狀況

作為二班級的同學(xué)，缺乏空間想象力，徑直要同學(xué)來學(xué)習(xí)，顯得特別空洞，也沒有好的效果，但同學(xué)已有了肯定的生活閱歷，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中留意安排生動有趣的活動，讓同學(xué)通過這些活動來進行學(xué)習(xí)，經(jīng)受簡約的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識探究過程，讓同學(xué)在活動中探究新知，發(fā)覺規(guī)律，從而培育同學(xué)的數(shù)學(xué)技能。

三：說教學(xué)模式

教法：依據(jù)同學(xué)認(rèn)知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計中，我遵照《課標(biāo)》的要求和低班級同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際，著眼于同學(xué)的進展，著重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過課件演示、動手操作、游戲活動等方式組織教學(xué)。

1、從生活情景出發(fā)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。

2、聯(lián)系生活實際，讓同學(xué)體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

3、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的合作技能。

學(xué)法：以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓舞同學(xué)與同伴溝通，引導(dǎo)同學(xué)開展?fàn)幷?，使同學(xué)在合作中學(xué)會了知識，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動也更加活躍。

四：說教學(xué)過程

課前游戲：

猜年齡，兩個數(shù)排列，課前活躍氣氛。

一：創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

去數(shù)學(xué)城堡看看，想進去，得有密碼才行，看看要求。生動的情景可以調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

二：小組活動，探究新知

1、給出問題：找出需要留意的點，要明白組數(shù)的要求。弄清晰要解決的問題，才能順當(dāng)?shù)倪M行小組活動。

2、數(shù)學(xué)活動：用數(shù)字卡片擺一擺，并記錄下來。

同學(xué)匯報總結(jié)：老師選擇出的同學(xué)匯報，老師在大屏幕投影同學(xué)作品，同學(xué)說明自己做題方法。預(yù)設(shè)四種狀況〔重復(fù)、遺漏、位置互換、固定〕。前兩種無序，比較亂，別人看不懂，還易重復(fù)遺漏，后兩種有序思索，才能全面，不重復(fù)，不遺漏。允許不同方法解決，引導(dǎo)有序思索。同學(xué)總結(jié)出方法，讓同學(xué)體會方法有助于同學(xué)舉一反三利用方法解決問題。

三：體會方法，鞏固新知

1、涂色練習(xí)

用紅黃藍(lán)3種顏色給兩個城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？請你涂一涂。

2、拍照練習(xí)

鞏固解題方法與思路，雖然對象不同，但思路相同。

四：全課總結(jié)

暢談感想：今日我們一起學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問，我們要學(xué)會有序地、全面地思索問題，就能做到不重復(fù)、不遺漏。

援助同學(xué)梳理知識，認(rèn)識到有序思索的重要性。

數(shù)學(xué)廣角搭配說課稿2

說教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是滲透排列組合的數(shù)學(xué)思想，為便于同學(xué)理解，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過同學(xué)日常生活最簡約的事例呈現(xiàn)出來，使同學(xué)對排列的有序性有一個初步的了解，并能依據(jù)肯定規(guī)律來處理排列問題，做到不重不漏，為以后探究其他有關(guān)的數(shù)學(xué)知識奠定良好的基礎(chǔ)。

說學(xué)情分析：

在日常生活中，有許多問題都需要用排列的知識來解決，如數(shù)字組成數(shù)、照相時的位置安排等等。同學(xué)已經(jīng)有了肯定的生活閱歷，有時也可能運用到排列知識解決問題，但對于學(xué)校二班級的同學(xué)來說，“排列”的數(shù)學(xué)思想只需感知，而不需教給他們“排列”的有關(guān)概念術(shù)語。因此在教學(xué)過程中，我依據(jù)同學(xué)的年齡特征和心理特點，留意安排生動有趣的活動，讓同學(xué)通過這些活動來自主嘗試學(xué)習(xí)解決問題，經(jīng)受簡約的排列規(guī)律的探究過程，讓同學(xué)在活動中探究新知，發(fā)覺規(guī)律，逐步培育有順次地、全面地思索解決問題的意識。

說教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀測、猜想、操作等活動，找出最簡約的事物的排列數(shù)。

2、使同學(xué)經(jīng)受探究簡約事物排列規(guī)律的過程，初步培育同學(xué)有順次地、全面地思索問題的意識。

3、在自主嘗試學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。

說教學(xué)重點：

經(jīng)受探究簡約事物排列的過程，滲透“排列”的數(shù)學(xué)思想。

說教學(xué)難點：

初步理解簡約事物的排列規(guī)律。

說教學(xué)預(yù)備：

數(shù)字卡片、課件、作業(yè)紙。

說教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，構(gòu)建知識坡度。

1、都說咱們二〔2〕〔或1〕班特別喜愛學(xué)數(shù)學(xué)，今日老師帶你們?nèi)?shù)學(xué)廣角闖一闖，有沒有信心？〔課件出示：數(shù)學(xué)廣角〕可是，大門被一把密碼鎖鎖住了。小伙伴們有信心解開嗎？〔有〕

2、〔課件出示〕密碼是1和2組成的兩位數(shù)。〔請同學(xué)齊讀〕

數(shù)字1、2擺在一起，可以組成哪些兩位數(shù)呢？〔12或21〕〔板書〕

3、那么12和21這兩個數(shù)有什么不同？〔引導(dǎo)：十位上的數(shù)和個位上的數(shù)交換了位置〕

4、你覺得可能是哪個數(shù)？

5、那12和21你能確定哪個是密碼嗎？〔不能〕

6、提示：密碼是1和2組成的兩位數(shù)中的較小數(shù)。〔請同學(xué)齊讀〕〔12〕

點擊“12”，課件演示鎖打開。

〔設(shè)計意圖：教材中徑直呈現(xiàn)了給出3個數(shù)，能組成多少個兩位數(shù)，對于部分同學(xué)還是有難度的。因此，我先出示1和2兩個數(shù)，利用開門密碼的方式，引導(dǎo)同學(xué)思索，讓同學(xué)體會排列是有順次的，也為后面三個數(shù)的排列提供了活動閱歷和思維方向?！?/p>

二、小組合作，自主探究。

〔一〕嘗試學(xué)習(xí)

過渡語：歡迎順當(dāng)進入數(shù)學(xué)樂園！讓我們用我們的聰慧開啟“數(shù)學(xué)城堡”之門吧！還有沒有信心？

第二道門涌現(xiàn)。

1、獅子大王來提示！這道門的密碼也是兩位數(shù)，但它是由1、2、3當(dāng)中的兩個數(shù)字組成的。

〔課件出示：密碼是用1、2、3組成的兩位數(shù)，這個兩位數(shù)十位和個位上的數(shù)不一樣。〕

2、指名讀提示，問：這個提示告知我們什么？

3、追問：有可能是11嗎？為什么？

4、誰先猜猜可能是幾？〔12、23等〕

這么回答很亂，簡單遺漏和重復(fù)。怎么把組成的兩位數(shù)的狀況不重不漏地全部找出來呢？請你們小組合作，用數(shù)字卡片擺一擺?！矌熃榻B3張數(shù)字卡片〕

5、〔課件出示〕要求：同桌兩人分工合作，先商量怎么樣擺出的數(shù)既不會重復(fù)也不會遺漏，并確定一人擺數(shù)，一人把擺出來的數(shù)寫在練習(xí)紙的背面，最末數(shù)一數(shù)一共擺了幾個兩位數(shù)。

同學(xué)活動，師巡察

〔二〕展示溝通

師指名3組上臺溝通。

匯報溝通結(jié)果并介紹方法：一個組到前邊來匯報，要求2個人一起來。一個人擺卡片，一個人把

擺出的數(shù)在黑板上寫出來。

預(yù)設(shè)：

1、12、21、13、31、23、32共6個

師：哪些同學(xué)跟他們一樣？誰來猜一猜他們是怎么擺的？十位和個位上的數(shù)交換一下?！矌煱澹航粨Q位置法〕

2、12、13、21、23、31、32共6個〔固定十位數(shù)〕

3、21、31、12、32、13、23共6個〔固定個位數(shù)〕

請同學(xué)多說幾遍：誰聽懂了他們的想法？你再來說一說？

老師發(fā)覺我們的小伙伴真有方法，排數(shù)的時候能按肯定的順次來排，這樣不會遺漏也不會重復(fù)了。

〔板書：有順次不重復(fù)不遺漏〕

展示課件〔3種方法〕并追問：你最喜愛哪一種方法？說說你喜愛的理由。

密碼提示：第二把密碼鎖的密碼是其中最大的兩位數(shù)。你們說是幾呢？

點擊“32”，媒體演示鎖打開。

〔設(shè)計意圖：老師點撥提升，讓同學(xué)進一步系統(tǒng)地、全面地掌控知識，既突出了重點，又突破了難點。為承上啟下，又讓同學(xué)找出密碼數(shù)：32，再次激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感?！?/p>

三、敏捷運用，解決問題。

師：恭喜你們，闖關(guān)勝利，門打開了。我們到聰慧屋用所學(xué)的知識來解決問題吧?！舱n件出示任務(wù)〕

1、你能用數(shù)字9、3、7組成〔〕個不同的兩位數(shù)。

請寫出來：

其中最大的是〔〕，

最小的是〔〕。

〔1〕同學(xué)獨立完成，師巡察，適當(dāng)指導(dǎo)。

〔2〕全班溝通。

2、930

這三個數(shù)字能組成〔〕個不同的兩位數(shù)，

請寫出來：

小結(jié)：0不能排在高位！

3、任務(wù)二：幫照相。〔練習(xí)二十四第1題〕

數(shù)學(xué)城堡為了嘉獎你們剛才破解兩道門，想給你們照個合影，你們愿意嗎？

〔1〕同學(xué)先寫一寫。

〔2〕指名3位同學(xué)演示拍照位置展示。

〔3〕展示課前的拍照。

〔設(shè)計意圖：以活動的形式培育同學(xué)的實踐意識和應(yīng)用意識。通過不同內(nèi)容的活動練習(xí)，不但激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而且鞏固了同學(xué)所學(xué)的知識。特別是課外作業(yè)的布置，讓同學(xué)在完成明白考慮問題要全面，沒有十位上是0的兩位數(shù)，這需要敏捷地學(xué)以致用，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>

四、歸納總結(jié)，拓展延伸。

今日你們在數(shù)學(xué)廣角學(xué)到了什么？有什么收獲？我們在日常生活中也要學(xué)會有順次地、全面地思索問題，你們能到做嗎？只要你們細(xì)心觀測，就能發(fā)覺更多有趣的數(shù)學(xué)問題，掌控了這些知識，我們就可以把生活裝飾得更加漂亮！

數(shù)學(xué)廣角搭配說課稿3

今日，我說課的主題是《搭配中的學(xué)問》。這一課是人教版三班級上冊《數(shù)學(xué)廣角》中的一個內(nèi)容。本節(jié)課通過多種實踐活動，使同學(xué)學(xué)會按肯定的順次搭配的方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育同學(xué)有序思索的.技能和用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的技能。這些技能對同學(xué)今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以及解決生活中類似搭配的實際問題都起著重要的作用。

三班級的同學(xué)在生活中會遇到有關(guān)搭配的問題，并能夠進行較簡約的搭配，但是缺乏有序的思索，無法進行有序的搭配。所以，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材特點和同學(xué)的實際狀況設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)通過觀測、合作溝通等活動，掌控搭配的方法。

2、聯(lián)系同學(xué)的生活實際，訓(xùn)練同學(xué)的有序思索技能和全面思索問題的習(xí)慣。

3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，培育同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好和用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：

結(jié)合詳細(xì)情境，能夠進行有序的思索，掌控搭配的方法。

教學(xué)難點：

使同學(xué)有序的思索問題，做到既不重復(fù)也不遺漏。

教學(xué)方法：

在本節(jié)課中我充分利用同學(xué)熟識的實際生活為問題情境，以貝貝一天的生活貫穿整節(jié)課的始終，將選擇衣服—吃早餐—幫貝貝組數(shù)—文字游戲等素材奇妙的串聯(lián)起來，讓同學(xué)在活動中通過獨立思索、自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式探究搭配的方法，體驗解決問題策略的多樣性，從而更深地體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的技能，獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

教學(xué)手段：

多媒體的合理運用可以為我們的課堂注入活力，大大提高課堂效率。所以，在本節(jié)課中我細(xì)心制作了多媒體課件，直觀形象的呈現(xiàn)了搭配的全過程，有效激發(fā)了同學(xué)的愛好，使同學(xué)更積極地投入學(xué)習(xí)，更直觀地理解新知，更深切地感受到數(shù)學(xué)無處不在。

教學(xué)流程：

第一部分：談話溝通、拉近距離

新課一開始，我先向大家介紹了一個新伙伴—貝貝，通過談話的形式，拉近了小主人與同學(xué)之間的距離。同時，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)新知識的積極性。

第二部分：借助活動，體驗搭配

這一環(huán)節(jié)，圍繞服裝搭配這一主題，我設(shè)計了相關(guān)的實踐活動。讓同學(xué)以同桌二人為一小組，通過爭論的方式主動獵取知識，老師只是在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給同學(xué)充分的時間與空間，讓同學(xué)從始至終參加學(xué)習(xí)知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。

在匯報時，同學(xué)可能會涌現(xiàn)找不全或是重復(fù)的狀況，這時，我并沒有徑直告知同學(xué)那種答案對，而是讓同學(xué)自己分析、判斷，找出搭配過程中涌現(xiàn)的問題，找