初中心理健康-挫折-磨礪人生的砥石教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、背誦掌握本課的基礎(chǔ)知識(shí)和基本觀點(diǎn)。2、提高運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。3、樹(shù)立明確的奮斗目標(biāo)和正確的職業(yè)觀人才觀，培養(yǎng)國(guó)家意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)好和國(guó)家觀念，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，立志成才，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】發(fā)楊不怕困難、不怕挫折、勇于進(jìn)取、全面建成小康社會(huì)、立志成才、實(shí)現(xiàn)人生的意義。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】結(jié)合時(shí)事和公眾人物，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析自己的心理問(wèn)題解決自己的心理問(wèn)題?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】本課主要圍繞“中學(xué)生挫折感的來(lái)源”、“怎樣提高挫折承受能力”和“挫折應(yīng)對(duì)的技巧”三個(gè)方面展開(kāi)學(xué)習(xí)。具體采用“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)---知識(shí)排查，夯實(shí)基礎(chǔ)-知識(shí)梳理，整體把握--合作探究，命題設(shè)計(jì)--熱點(diǎn)鏈接，典例分析---掌握方法，提高能力”六環(huán)節(jié)教學(xué)模式實(shí)施課堂學(xué)習(xí)。首先，創(chuàng)設(shè)情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)生生合作和師生合作，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。再次，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)小測(cè)試、典例分析等幫助學(xué)生開(kāi)闊思路，了解命題解題方向，掌握解題思路，學(xué)會(huì)組織試題答案。最后，借助精選訓(xùn)練題，實(shí)戰(zhàn)演練，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。最后進(jìn)行總結(jié)提升，完成教學(xué)目標(biāo)。【教學(xué)方法與策略】利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。采用靈活多變的活動(dòng)方式，師生、生生對(duì)話與多向交流，開(kāi)闊學(xué)生視野，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，提高能力，獲取情感體驗(yàn)，建構(gòu)自己的價(jià)值觀體系?！窘虒W(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：了解實(shí)例，導(dǎo)入學(xué)習(xí)了解實(shí)例：《不能承受挫折案例》。1、初受處罰而又自尊心過(guò)強(qiáng)的學(xué)生2、家庭壓力過(guò)大而又不善溝通的學(xué)生3、生理激變而又毫無(wú)準(zhǔn)備、適應(yīng)不良的學(xué)生。4、早年創(chuàng)傷被壓抑、目前又被類(lèi)似事件激活。導(dǎo)入：剛才大家看到的案例是幾種同學(xué)們?cè)谏町?dāng)中常常見(jiàn)到的實(shí)例，這些案例中的人物正好和大家這個(gè)年齡階段相同。根據(jù)這些案例，看看自己在生活當(dāng)中是不是也有過(guò)類(lèi)似的事情，也有過(guò)類(lèi)似的心理感受。有目標(biāo)的未來(lái)不虛無(wú)，有理想的未來(lái)才有動(dòng)力和方向。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，渲染氣氛，襯托主題，活躍思維，豐富學(xué)生的想象力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)。）環(huán)節(jié)二：心理小測(cè)試，了解自己的心理水平和心理狀態(tài)?；顒?dòng)一：發(fā)放試題1.了解試題內(nèi)容2.提出做題要求（根據(jù)自己的實(shí)際感受評(píng)價(jià)自己）3.做完試題根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)給自己打分。4.寫(xiě)好姓名交卷活動(dòng)二：平卷1.7——14：你是一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的孩子，遇到挫折不會(huì)給你帶來(lái)太多的精神壓力。但是，如果對(duì)事事都漫不在乎，不努力，將會(huì)很危險(xiǎn)。培養(yǎng)進(jìn)取心和責(zé)任心，會(huì)使你更加完美！2.15——21：你是一個(gè)自尊自愛(ài)的孩子，喜歡在同學(xué)和老師面前表現(xiàn)自己。在挫折面前，你會(huì)產(chǎn)生緊張和憂慮的情緒，說(shuō)明你在乎自己的表現(xiàn)。但是你不會(huì)對(duì)自己能力達(dá)不到的目標(biāo)太較真，你會(huì)試著去改變?cè)械哪繕?biāo)。這也許使你不能夠發(fā)揮出內(nèi)在的潛力，你在平時(shí)應(yīng)多聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。3.22——35：你是一個(gè)比較敏感多愁的孩子。有著強(qiáng)烈的自尊心，對(duì)自己要求很高。在挫折面前，往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安，甚至有時(shí)還會(huì)覺(jué)天要塌下來(lái)了。實(shí)際上，挫折每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷，你應(yīng)該把挫折當(dāng)成鍛煉的機(jī)會(huì)，展開(kāi)胸懷，多和別人交流溝通，學(xué)會(huì)向別人訴說(shuō)你的煩惱，你會(huì)發(fā)現(xiàn)挫折并不可怕。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)測(cè)試和自己的得分，了解自己的心理特性和心理水平，從而正確評(píng)價(jià)自己，改變自己，為以后的學(xué)習(xí)、生活給出正確的態(tài)度。能讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的道理、長(zhǎng)高更多的本領(lǐng)。）環(huán)節(jié)三：找到解決問(wèn)題的方法（怎樣提高挫折承受能力）1.改變不合理的信念2.確定適度的抱負(fù)水平抱負(fù)過(guò)高或過(guò)低都不利于增強(qiáng)個(gè)體的自信心和自尊心，因此要調(diào)整目標(biāo)，提出適合自己能力水平的、具有挑戰(zhàn)性的標(biāo)準(zhǔn)。3.放下過(guò)去向前看正確面對(duì)挫折，要認(rèn)識(shí)到挫折是普遍存在的，任何事物都是在曲折中前進(jìn)的，從某種意義上講，挫折是生活的一部分。既然已成為過(guò)去，何必再沉浸在痛苦的深淵里？“失敗是成功之母”，要將挫折看成是成功的起點(diǎn)。4.學(xué)會(huì)悅納自己①發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)②肯定自己的能力③培養(yǎng)某方面興趣（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，擴(kuò)大了學(xué)生參與的廣泛性，又檢測(cè)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，尤其是強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)問(wèn)題的深度理解，便于學(xué)生從整體上明確本單元知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。）環(huán)節(jié)四：榜樣的力量在屏幕上依次出現(xiàn)貝多芬、張海迪、海倫凱勒、霍金、楊利偉。用提問(wèn)的方式說(shuō)出每個(gè)人物的背景和戰(zhàn)勝困難和挫折直至成功的故事（說(shuō)不全的教師補(bǔ)充）（設(shè)計(jì)意圖：榜樣的力量是無(wú)窮的，通過(guò)榜樣的事跡，對(duì)比自己。更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解本課的內(nèi)容，通過(guò)心靈的共鳴，使學(xué)生改變自己，提高自己。）學(xué)情分析本階段是初中學(xué)生學(xué)業(yè)的第一個(gè)階段，上了初中年齡和學(xué)識(shí)都了一定程度的增長(zhǎng)，特別是心理健康方面，他們面臨一個(gè)不容忽視的問(wèn)題就是青春期的來(lái)臨，逆反心理增強(qiáng)；再加上現(xiàn)階段獨(dú)生子女的為我獨(dú)尊心理和生活水平的提高，在中學(xué)生的實(shí)際生活中，存在著遠(yuǎn)大理想和艱苦奮斗精神的缺失。如：①在人生目標(biāo)方面，缺少遠(yuǎn)大理想，進(jìn)取心不夠。②成才品質(zhì)方面，缺少堅(jiān)強(qiáng)的毅力，缺少競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。面對(duì)困難和挫折沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)沒(méi)有心理準(zhǔn)備，缺少戰(zhàn)勝困難、挫折的勇氣和方法。③消費(fèi)觀念方面，不懂勤儉節(jié)約，或者不屑勤儉節(jié)約，在吃穿用上有較高甚至超高的要求，注重攀比，一味追求打扮，盲目崇尚時(shí)尚，浪費(fèi)嚴(yán)重。④在生活中，自理能力差，依賴(lài)性強(qiáng)，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，“嬌、驕”二氣嚴(yán)重。⑤在學(xué)習(xí)中，對(duì)自己要求低，毅力差，缺乏頑強(qiáng)拼搏，苦干攻關(guān)的精神等。在這種情況之下，本課的教學(xué)內(nèi)容就非常適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況。通過(guò)本課學(xué)習(xí)不僅要帶領(lǐng)學(xué)生鞏固、梳理、強(qiáng)化知識(shí)，提高正確面對(duì)挫折、戰(zhàn)勝挫折的能力，還要在此對(duì)中學(xué)生進(jìn)行理想和艱苦奮斗精神的教育，同時(shí)給予他們升學(xué)、考試、擇業(yè)、就業(yè)、成才等方面的指導(dǎo)，給他們的生活敲響警鐘、指明方向。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果分析1、學(xué)生自我評(píng)價(jià)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們了解了挫折感的來(lái)源、怎樣提高挫折承受能力等基本知識(shí)，還了解一些著名人物戰(zhàn)勝挫折的事跡，了解了挫折的兩面性，提高了自己戰(zhàn)勝挫折的能力。2、小組內(nèi)部評(píng)價(jià)：在小組活動(dòng)中，通過(guò)討論、交流、自主、合作，我們小組內(nèi)每位成員鞏固并加深了對(duì)《挫折—磨礪人生的砥石》這個(gè)概念的理解，掌握了挫折的兩面性的意義，學(xué)會(huì)了如何把挫折當(dāng)成機(jī)會(huì)、當(dāng)成磨礪自己的砥石，增強(qiáng)了生活學(xué)習(xí)的自信心，提高了做人的境界。3、教師評(píng)價(jià)：交流和小結(jié)后教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)提出問(wèn)題，讓不同同學(xué)回答來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果。同時(shí)讓各小組評(píng)論本組和其他小組的學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣，最后由老師來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的掌握程度，解決問(wèn)題的能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)等，教師通過(guò)褒獎(jiǎng)，鼓勵(lì)的語(yǔ)言以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)積極性是否被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)?；A(chǔ)好、中、差學(xué)生是否各盡其智，各有所獲，均衡提高。學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)、技能掌握的程度較好，能力發(fā)展程度較好。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)上存在較大的差異。這主要是因?yàn)楦黝?lèi)學(xué)生的生活背景個(gè)體差異、建構(gòu)的知識(shí)層級(jí)不同，以致在把握知識(shí)內(nèi)涵、靈活運(yùn)用知識(shí)思維解決問(wèn)題上存在較大差異。教學(xué)后記通過(guò)本節(jié)課的講述，讓我深刻體會(huì)到要把握學(xué)生情感脈搏，密切關(guān)注學(xué)生的心理、行為的變化。要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生適當(dāng)?shù)慕逃?。要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的隱私，對(duì)學(xué)生的某些過(guò)激行為和表現(xiàn)給與正確的疏導(dǎo)。要豐富學(xué)生的生活，支持和鼓勵(lì)在困難面前不屈服。要有穩(wěn)定的情緒。要有頑強(qiáng)的意志。應(yīng)當(dāng)有敏銳的觀察力和正確的分析能力老師對(duì)待工作、生活、學(xué)習(xí)有恒心，有耐心，堅(jiān)持不懈，持之以恒等意志品質(zhì)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)良好的榜樣作用。老師具備堅(jiān)強(qiáng)的性格，遇到困難敢于碰硬，善于想辦法去解決，不達(dá)目的不罷休，這對(duì)形成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性、勇于戰(zhàn)勝挫折的心理十分重要的【教材分析】本課針對(duì)學(xué)生面臨未來(lái)學(xué)習(xí)工作生活中都會(huì)遇到的重重困難和挫折的實(shí)際問(wèn)題，以樹(shù)立不怕困難勇敢面對(duì)，敢于成功為生活主題，旨在通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難挫折的能力為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量，幫助學(xué)生解決怎樣面對(duì)挫折怎樣戰(zhàn)勝挫折的問(wèn)題，為走好今后的人生之路奠定基礎(chǔ)。本課內(nèi)容設(shè)置符合初中心理健康課程目標(biāo)的基本要求，也符合學(xué)生自身成長(zhǎng)的客觀需要。本課是整個(gè)初中階段的落腳點(diǎn)，即是教育學(xué)生如何做負(fù)責(zé)任的公民，過(guò)積極健康的生活。在人生道路上，每一階段都有不同的困難和挫折，只有不斷學(xué)習(xí)，調(diào)整心理，戰(zhàn)勝挫折，才能創(chuàng)造出無(wú)悔的青春。為了實(shí)現(xiàn)本課的“心理健康教育”這一教育目標(biāo)，教材緊緊圍繞“挫折—磨礪人生的砥石”這一單元題目，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求和內(nèi)容規(guī)定，按照“實(shí)際案例-自我測(cè)試-挫折的來(lái)源-怎樣戰(zhàn)勝挫折”這一順序和內(nèi)在邏輯關(guān)系，以各類(lèi)著名人物為主，同時(shí)滲透了心理、道德的有關(guān)知識(shí)，并將它們有機(jī)地加以整合、擴(kuò)展和提升，構(gòu)建了三個(gè)專(zhuān)題課。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：挫折的來(lái)源，怎樣應(yīng)對(duì)挫折。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：知道挫折的雙面性，挫折—人生道路上的絆腳石、也是磨礪人生的砥石。評(píng)測(cè)練習(xí)測(cè)試說(shuō)明：對(duì)以下各題，是一些你曾經(jīng)遇到過(guò)的問(wèn)題，根據(jù)下面所標(biāo)出的挫折感等級(jí)，請(qǐng)你在相應(yīng)的等級(jí)上畫(huà)勾。沒(méi)有挫折感有點(diǎn)一般較多極大與朋友翻臉12345考試不理想12345家長(zhǎng)不理解12345受老師冤枉12345無(wú)故被人欺負(fù)12345丟失心愛(ài)的東西12345其他123457——14：你是一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的孩子，遇到挫折不會(huì)給你帶來(lái)太多的精神壓力。但是，如果對(duì)事事都漫不在乎，不努力，將會(huì)很危險(xiǎn)。培養(yǎng)進(jìn)取心和責(zé)任心，會(huì)使你更加完美！15——21：你是一個(gè)自尊自愛(ài)的孩子，喜歡在同學(xué)和老師面前表現(xiàn)自己。在挫折面前，你會(huì)產(chǎn)生緊張和憂慮的情緒，說(shuō)明你在乎自己的表現(xiàn)。但是你不會(huì)對(duì)自己能力達(dá)不到的目標(biāo)太較真，你會(huì)試著去改變?cè)械哪繕?biāo)。這也許使你不能夠發(fā)揮出內(nèi)在的潛力，你在平時(shí)應(yīng)多聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。22——35：你是一個(gè)比較敏感多愁的孩子。有著強(qiáng)烈的自尊心，對(duì)自己要求很高。在挫折面前，往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安，甚至有時(shí)還會(huì)覺(jué)得天要塌下來(lái)了。實(shí)際上，挫折每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷，你應(yīng)該把挫折當(dāng)成鍛煉的機(jī)會(huì)，展開(kāi)胸懷，多和別人交流溝通，學(xué)會(huì)向別人訴說(shuō)你的煩惱，你會(huì)發(fā)現(xiàn)挫折并不可怕。課程標(biāo)準(zhǔn)（1）知道挫折來(lái)自何處，體會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過(guò)艱苦奮斗，努力學(xué)習(xí)不怕困難。（2）了解初中生正是青春發(fā)育時(shí)期，個(gè)性不完全成熟，因而表現(xiàn)出多方面的矛盾性。（3）懂得怎樣應(yīng)對(duì)挫折提高應(yīng)對(duì)挫折的能力。（4）正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力和挫折，克服考試焦慮生活挫折，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀生活觀，做好升學(xué)和擇業(yè)的心理準(zhǔn)備正確面對(duì)挫折。（5）知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值。課程標(biāo)準(zhǔn)分析1、“挫折的來(lái)源”，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折的認(rèn)識(shí)教育，任何人，人生的任何階段，你所從事的任何工作、做的任何事都會(huì)有挫折，他是普遍存在的，你的一生一世都伴隨著他，他也伴隨著你。落實(shí)的課標(biāo)是了解初中生正是青春發(fā)育時(shí)期，個(gè)性不完全成熟，因而表現(xiàn)出多方面的矛盾性。他們渴望獨(dú)立，但還不能完全獨(dú)立；有強(qiáng)烈的活動(dòng)需要，然而他們的行為具有沖動(dòng)性、盲目性；他們熱情奔放而容易沖動(dòng)，常常為一點(diǎn)小事而情緒波動(dòng)；他們有很多理想，但是他們的理想往往不切實(shí)際，由于操之過(guò)急而不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，便處于矛盾之中?！?、“怎樣提高挫折承受能力”主要是幫助學(xué)生了解怎樣應(yīng)對(duì)挫折提高應(yīng)對(duì)挫折的能力，落實(shí)的課標(biāo)是了解1.改變不合理的信念2.確定適度的抱負(fù)水平抱負(fù)過(guò)高或過(guò)低都不利于增強(qiáng)個(gè)體的自信心和自尊心，因此要調(diào)整目標(biāo)，提出適合自己能力水平的、具有挑戰(zhàn)性的標(biāo)準(zhǔn)。3.放下過(guò)去向前看正確面對(duì)挫折，要認(rèn)識(shí)到挫折是普遍存在的，任何事物都是在曲折中前進(jìn)的，從某種意義上講，挫折是生活的一部分。4.學(xué)會(huì)悅納自己5.建立和諧的人際關(guān)系遇到挫折時(shí)，朋友的幫助和支持相當(dāng)重要