高中語文-長亭送別教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE課標分析新世紀的高中語文課程面臨著新的要求，要順應社會發(fā)展的需要，調(diào)整課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；要在追求高中教育共同價值的同時，充分發(fā)揮語文課程促進學生發(fā)展的獨特功能；要使全體高中學生都獲得必須具有的語文素養(yǎng)，同時幫助學生在語文學習中探尋適合自己的發(fā)展方向，給他們提供展示才華的舞臺。

一、課程性質(zhì)

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

高中語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。

《長亭送別》在讓學生欣賞古代戲曲基本知識的基礎上，通過鑒賞戲曲詩情畫意的語言體會詩歌的意境美，并通過人物唱詞體會人物豐富的內(nèi)心世界，從而進一步培養(yǎng)學生的鑒賞與應用能力，即實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

二、課程的基本理念

建設高中語文課程，應繼續(xù)堅持義務教育語文課程標準中提出的基本理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，按“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度的目標，全面提高學生的語文素養(yǎng)。（一）充分發(fā)揮語文課程的育人功能，全面提高學生的語文素養(yǎng)及整體素質(zhì)。

高中語文課程應幫助學生獲得內(nèi)涵豐富的語文素養(yǎng)，在工作、學習和生活中有效地發(fā)揮其作用，能適應需要，繼續(xù)發(fā)展，不斷提高。

高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，使學生通過優(yōu)秀文化的浸染，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應增進課程內(nèi)容與社會發(fā)展、科技進步和學生成長的聯(lián)系，引導學生積極參與實踐活動，學習認識社會、認識自我、規(guī)劃人生，在促進學生走向自立的教育中產(chǎn)生重要的作用。

通過《長亭送別》課文的學習，學生了解古代戲曲知識，熟悉中國幾千年的燦爛文化，了解古代戲曲的語言特色，欣賞在闡述故事的同時，戲曲體現(xiàn)的時代性與人文性。

（二）注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展。

高中語文課程，應進一步注重語文的應用性特征，加強與社會發(fā)展、科技進步的聯(lián)系，加強與其他課程的溝通，更新內(nèi)容，以適應現(xiàn)實生活和學生自我發(fā)展的需要。不但要使學生掌握口語、書面語交際的規(guī)范和基本能力，還要幫助學生養(yǎng)成認真負責、實事求是的科學態(tài)度。

《長亭送別》讓學生欣賞了古代戲曲的語言與人物塑造的的藝術(shù)性，也培養(yǎng)了學生審美探究的能力，如文中詩情畫意的戲曲語言的鑒賞，就是對自身發(fā)展的藝術(shù)熏陶，對人物形象的社會化與時代性分析是對文本的深入探究，通過這些能力的培養(yǎng)充分發(fā)了語文的教育功能。學情分析周村實驗中學這次上課的班級是高二理科班，高二學生通過第三冊唐詩宋詞的學習，掌握了一些基本的鑒賞知識和方法，但對于整體把握作品的藝術(shù)手法，進入文本感受藝術(shù)境界上還有困難，尤其是理科班學生平時閱讀量小，閱讀面窄，所以本課中體會情景交融的藝術(shù)境界是教學的難點。如何引導學生突破難點？體會藝術(shù)境界應該是建立在對課文內(nèi)容的把握和對語言內(nèi)涵的理解之上，所以確立貫穿全文的教學重點是鑒賞本文富有文采的語言，以此也可解決教學難點。這次通過網(wǎng)絡教學，讓學生提前通過網(wǎng)絡自行搜索，進入對《西廂記》的自學環(huán)節(jié)，學生能較好的把握故事情節(jié)，從而產(chǎn)生對本文濃厚的學習興趣，又通學生感興趣的問題設計讓學生自己在電腦上回帖互動交流，形成濃厚的自學氛圍，為進入課堂學習打下了牢固的基礎。《長亭送別》評測練習周村實驗中學1.

閱讀（端正好），下面理解不正確的一項是：（

）

A.

（端正好）是鶯鶯去十里長亭路上所唱，為全折唱曲的領(lǐng)起，以景物描寫為主。

B.

淺藍的天空，飄動的白云，黃色的野菊，血紅的楓林，勁吹的秋風，南飛的大雁，上下互遇，縱橫相連，構(gòu)成了一幅深秋的風景畫。所謂“情樂則景樂”的道理，可以看出女主人公的心情舒暢，山光水色，逗人流連忘返。

C.

正所謂“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”，如許美景在鶯鶯眼里，著眼點卻是“曉來誰染霜林醉?總是離人淚。”這景物更增強了她的悲涼感和離愁。融情于景，以深秋的景物陪襯鶯鶯的離愁別緒。

D.

這首曲詞巧妙地化用了范仲淹的《蘇幕遮》和李清照的《聲聲慢》的語句，融情于景，渲染出了整折戲的情感氛圍，奠定了全折的情感基調(diào)。

2.

閱讀（叨叨令），下面理解不正確的是：（

）

A.

這首小令以紅娘的問話為引題，通過鶯鶯作答，揭示了女主人公送別當時和設想張生走后的心境。

B.

這首曲詞仍以心理刻畫為主，揭示鶯鶯赴長亭路上思前想后的情景，眼前的離愁別恨，今后的孤獨恓惶，讀來令人肝腸寸斷。

C.

這首小令運用了兒化、疊詞、排比、反復等修辭手法，使得語言形象生動，聲情并茂，營造出一種濃重的抒情氛圍。

D.

本曲運用了大量疊音詞和兒化詞，具有典型的民間口語風格，從中可以看出，作者在戲曲創(chuàng)造上屬于“本色”派的寫作風格。

3.

閱讀（幺篇）和（上小樓），下面理解不正確的一項是：（

）

A.

這兩首曲子都是刻畫鶯鶯在酒宴上的心理活動，眼見張生別離前的痛苦，女主人公又怎不肝腸寸斷，思緒萬千，于是通過心理活動，細致地描繪了自己的離愁別恨，與前兩首曲子寫張生的痛苦相互映襯。

B.

（幺篇）刻畫女主人公理智與情感的交鋒。雖然明知“久后成佳配”，但仍然“悲啼”不已，甚至一夜之間就“清減了小腰圍”，運用夸張的藝術(shù)手法，極言自己的離情別意。

C.

（上小樓）中“合歡未已，離愁相繼”是總說，“前暮私情，昨夜成親，今日別離”是分說，且陳情緊湊，一句緊似一句，既極好地陳述了時間之短促，又有“一唱三嘆”之哀情，使曲末的抒情水到渠成。

D.

鶯鶯哀婉的傾訴，字字句句蘊涵著她對破壞她和張生的愛情、拆散他們的團聚、造成她的離愁的上天的幽怨和憤懣，與竇娥的控訴一樣，都有對封建統(tǒng)治的否定精神在里面。

4.

閱讀（四邊靜），下面理解不正確的一項是：（

）

A.

“霎時間”照應（滾繡球）中的“怨歸去得疾”，（滿庭芳）中的“頃刻別離”，再次表達了女主人公“恨不得倩疏林掛住斜暉”的心情。

B.

“知他今宵在那里?”大有柳永詞句“今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風殘月”的意境，但“有夢也難尋覓”一句，凄迷苦情則更勝一籌。

C.

“知他今宵宿在那里”一句聯(lián)想到漫漫征程，由此引起后面（五煞）的叮囑，在結(jié)構(gòu)上有引起下文的作用。

D.

這首曲子主要寫酒宴結(jié)束，人將散，曲將終時女主人公眼睛看見的杯盤狼藉的場景。

5.

閱讀（快活三）和（朝天子），下面理解不正確的是：（

）

A.

（快活三）運用了夸張的手法，極言女主人公臨別前的味覺感受，雖有酒食，卻不如泥土，女主人公的愁苦之情由此可見一斑了。

B.

“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水”運用了對比的手法，點明其之所以難以下咽，多半是酒里流進了太多的相思淚，這是承接上一首曲子繼續(xù)寫味覺失靈。

C.

作者巧妙地化用蘇軾《滿庭芳》的詞句，再次表現(xiàn)出了女主人公的重愛情勝過重功名的進步思想。

D.

這兩首曲詞通過茶飯不思，腸胃里塞滿的只有愁和恨，淌進酒杯的相思淚和宴席前的長吁短嘆，讓人生動形象地感受到了張生臨別前的痛苦而復雜的心情。

【試題答案】

1.

B

2.

D

3.

D

4.

D

5.

D

觀評記錄本組語文備課組長這節(jié)課將信息化教學與傳統(tǒng)文本教學相結(jié)合。在教學過程中，教師充分發(fā)揮了信息技術(shù)多媒體化，交互性強的特點，激發(fā)了學生的學習興趣，為學生任務驅(qū)動性學習，合作性學習，自主性學習提供了更多的空間和機會。信息技術(shù)的有效利用在本節(jié)課的信息化教學設計中，利用了豐富的信息資源，引發(fā)學生學習與探索求知的熱情與積極性，課前在網(wǎng)絡教學平臺發(fā)布預習學案，讓學生在課前充分自學并自行查找資料，教師在網(wǎng)絡平臺上提出討論的話題，讓學生進行互動交流提出有效見解，經(jīng)過這樣一個信息共享與交流的過程激起學生的學習興趣，然后將這些課前交流收集的成果在課堂上展示探討并進行質(zhì)疑，極大鼓勵了學生的學習積極性與主動性，充分體現(xiàn)了以生為本的教學理念。在這個過程中，我讓學生充分利用信息化手段走進課本又走出課本，實現(xiàn)課內(nèi)外的有效結(jié)合，讓整個語文課堂活了起來。2、語文能力的培養(yǎng)語文的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，學生的自學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都在這節(jié)課中得到有效實施。學生在網(wǎng)絡上查找關(guān)于《西廂記》的信息，自己進行篩選整合，加強了自學創(chuàng)新能力。在自學課文并根據(jù)討論題進行回帖交流過程中培養(yǎng)了交流合作能力。課上，學生小組討論自主展示自己的回帖，體現(xiàn)了對問題獨立思考及表達能力的養(yǎng)成，在對課文有效解讀的過程中，獨立思考與小組合作討論相結(jié)合，充分實現(xiàn)了學生自主自學能力的提升，在電腦平臺上獨立創(chuàng)作，充分培養(yǎng)了學生的寫作能力?？芍^語文的聽、說、讀、寫能力，通過平臺的有效利用都得到了充分鍛煉與提升。3、不足與建議在體現(xiàn)以學生為主體的教學環(huán)節(jié)還不能完全放開，還顯得拘謹，還需要再大膽一點，再放手一點，充分發(fā)揮學生的自主能動性。在下一步教學中，應充分挖掘文本，在深度與廣度上做足做夠，才能充分展示大語文的教學理念。《長亭送別》教材分析周村實驗中學《長亭送別》是高中必修五第二單元“美的真諦”中單元的一篇自讀課文，教學大綱中提到：必修五的重要任務是著重培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力。古代戲曲單元的單元提示告訴我們：本單元重點欣賞古代戲曲的語言和藝術(shù)手法。除此而外，平時的規(guī)范考題和歷年的高考試題都必有近十分的詩詞鑒賞題，這是學生一大失分點，做好文學作品的鑒賞指導對提高詩詞鑒賞題得分有直接幫助。結(jié)合大綱要求和應試需要，分析本篇課文的特點：《長亭送別》選自著名戲曲《西廂記》，曲詞典雅，富有文采；此外，文中景物描寫富有特色，對表達人物感情起到不可或缺的作用。因此，鑒賞本文富有文采的語言和感受情景交融的藝術(shù)境界是本課的主要教學目標?！堕L亭送別》是著名的元代雜劇作品《西廂記》中頗為纏綿悱惻的一節(jié)。多少年來，它那精美絕倫的唱詞被人們反復詠嘆；那令人肝腸寸斷的情人離別的場面令人感喟不已；而女主角鶯鶯的大膽癡情更是鼓舞了無數(shù)癡男怨女大膽沖破世俗的藩籬，為愛而斗爭?！堕L亭送別》為《西廂記》第四本第三折，從全劇的角度來說，本文的情節(jié)比較簡單，所以本課的教學著重于人物心理的分析把握，以及對于曲詞情景交融的藝術(shù)手法的感悟與體會。其主要的著力點為戲曲語言藝術(shù)的品味、評價和鑒賞。

鑒于本文的意境化抒情特點，本課教學的重點是，在教學過程中使學生對長亭送別中的離情別恨有所感、有所悟，從而培養(yǎng)學生的語感能力。其難點是如何通過對戲曲文學語言音韻美、意境美、動作美的品味，來理解人物的心理，及其全文哀婉憫悵的感情基調(diào)，從而使學生產(chǎn)生藝術(shù)的共鳴，培養(yǎng)學生的鑒賞能力、審美能力。

教學設計表一、基本信息學校課名《長亭送別》教師姓名學科（版本）魯人版章節(jié)必修五第二單元學時1年級高二二、教學目標1、賞析本文詩情畫意的語言，體會情景交融的特點。2、通過唱詞體會人物感情，分析人物形象。三、學習者分析這節(jié)課的學習者是高二網(wǎng)絡班的學生，學生基礎較好，能熟練運用網(wǎng)絡學習，分析問題解答問題的能力較強，能獨立完成教學要求。但是學生水平參差不齊，有的學生平時習慣還不夠好，參與度不夠高。四、教學重難分析及解決措施本節(jié)課的重難點是對《西廂記》這種文體及相關(guān)內(nèi)容的介紹了解，對唱詞含義的理解。對文中詩情畫意的唱詞進行解讀與分析，體會其中蘊含的人物情感解決措施：通過網(wǎng)絡搜索學生自行了解有關(guān)《西廂記》的有關(guān)知識，增強知識積累與文學素養(yǎng)。在平臺上發(fā)布討論題讓學生自行思考，發(fā)布回帖，充分展開思考，通過互相交流與溝通，拓展思維能力，加強對文字與情感的的理解。五、教學設計教學環(huán)節(jié)及時間活動目標教學內(nèi)容活動設計媒體功能應用及分析導入新課創(chuàng)設情境，引起學習興趣一段極富感染力的關(guān)于古代“愛情”故事的排比段。通過極富感染力的語言，講述古代愛情故事，激起學生學習興趣。通過ppt及優(yōu)美畫面展示課前自主學習成果展示培養(yǎng)學生課前自主學習的能力，鍛煉對信息篩進行選整合的能力。學生課前搜集《西廂記》的有關(guān)資料進行展示，主要是內(nèi)容介紹，情節(jié)介紹、作者介紹等。學生課前自主從網(wǎng)絡上搜集有關(guān)知識，互相交流并進行篩選、整合，展示。充分利用網(wǎng)絡資源，學生自主查找搜集資料，將搜集到的資源在電腦上整理展示，互相交流，取長補短。課上自主探究，展示論題一的回帖學生對論題思考總結(jié)，回帖，培養(yǎng)對課文自學能力及獨立思考問題的能力論題一：《長亭送別》曲詞以詞采典雅見長，情景交融。文中哪幾支曲子充滿詩情畫意，是如何體現(xiàn)情景交融的？自學課文的基礎上，對這一話題進行獨立思考，并在平臺上回帖對第一個討論題思考后回帖，并選出精華帖進行展示學生充分利用電腦網(wǎng)絡平臺，展示自己的學習成果，展示后全班同學都能看到，從而達到互相交流，取長補短的效果。小組合作探究論題二，回帖展示學生對論題交流，互相取長補短，培養(yǎng)團結(jié)合作學習能力。論題二：崔鶯鶯的感情經(jīng)歷了怎樣的起伏變化？她的性格特征是怎樣的？小組合作討論話題，形成自己的思想，回帖展示后再對答案交流思考，取長補短，提升自己。在平臺上展示討論成果，利用電腦平臺互利共享的效果，形成自己獨到的見解，充分展現(xiàn)了網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢。引領(lǐng)探究，思維提升，展示成果由課內(nèi)主旨向課外思考延伸，培養(yǎng)學生思維拓展與逐步提升的能力。《紅樓夢》中這一情節(jié)雙玉對《西廂記》為何如此癡迷？結(jié)合咱們熟悉的愛情悲劇如《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《羅密歐與朱麗葉》等談談你的看法？小組合作討論，充分發(fā)揮想象的空間，暢所欲言，培養(yǎng)“思”與“說”的能力。利用PPT展示相關(guān)名著的內(nèi)容，學生能明確認識需要思考的內(nèi)容與問題。課堂生成，思維成果展示將上面討論問題的思維成果進行展示，結(jié)合文章主旨，形成深層次的思維成果。展示大家討論思考的成果，形成本節(jié)課的結(jié)論性成果。匯總同學的思維成果，形成明確的學習成果。利用PPT展示，更醒目課后作業(yè)，拓展延伸培養(yǎng)學生寫作能力結(jié)合本節(jié)課的學習成果，“勇敢的追求愛情自由與婚姻幸福的堅強美麗的女子：崔鶯鶯、劉蘭芝、祝英臺、杜十娘、林黛玉、朱麗葉、安娜卡列尼娜”選取其中三位女子，為她們唱一曲贊歌，寫一段不少于200字的語段。利用平臺完成寫作，學生在平臺回帖，老師可以接收學生作業(yè)，隨時批注，其他同學也可以看到，互相交流，取長補短，提升寫作能力。在平臺上寫作，老師可以隨時批改作業(yè)，平臺是個開放的空間，學生間互相交流與合作，最大限度的利用資源，提升了寫作能力與交流合作能力。《長亭送別》效果分析周村實驗中學使用了電腦平臺教學，利用網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)自主、合作、探究教學效果的最大化，具體實施步驟如下：1、課前在網(wǎng)絡教學平臺發(fā)布預習學案，讓學生在課前充分自學并自行查找資料，2、然后教師在網(wǎng)絡平臺上提出討論的話題，讓學生進行互動交流提出有效見解，經(jīng)過這樣一個信息共享與交流的過程激起學生的學習興趣，3、然后將這些課前交流收集的成果在課堂上展示探討并進行質(zhì)疑，極大鼓勵了學生的學習積極性與主動性，充分體現(xiàn)了以生為本的教學理念。在這個過程中，我讓學生充分利用信息化手段走進課本又走出課本，實現(xiàn)課內(nèi)外的有效結(jié)合，讓整個語文課堂活了起來。比如在本節(jié)課的學習中，我在平臺上提出的討論話題是：文中哪幾支曲子充滿詩情畫意，是如何體現(xiàn)情景交融的？話題二：

崔鶯鶯的感情經(jīng)歷了怎樣的起伏變化？她的性格特征是怎樣的？學生回帖的熱情高漲，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀靈動的帖子，而且所有學生的積極性都被有效調(diào)動起來了。語文的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，學生的自學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都在這節(jié)課中得到有效實施。學生在網(wǎng)絡上查找關(guān)于《西廂記》的信息，自己進行篩選整合，加強了自學創(chuàng)新能力。在自學課文并根據(jù)討論題進行回帖交流過程中培養(yǎng)了交流合作能力。課上，學生小組討論自主展示自己的回帖，體現(xiàn)了對問題獨立思考及表達能力的養(yǎng)成，在對課文有效解讀的過程中，獨立思考與小組合作討論相結(jié)合，充分實現(xiàn)了學生自主自學能力的提升，在電腦平臺上獨立創(chuàng)作，充分培養(yǎng)了學生的寫作能力?？芍^語文的聽、說、讀、寫能力，通過平臺的有效利用都得到了充分鍛煉與提升?！堕L亭送別》教學反思

周村實驗中學“愛情是永恒的主題，離別是古老的門檻”，《長亭送別》就是一出關(guān)于愛情、關(guān)于離別的戲曲。它纏綿悱惻，撩人心弦，又哀愁凄美，催人淚下。能給人如此大的沖擊，我覺得其間“情景交融”這種手法的巧用功不可沒。因此，我這堂課的定位就是解讀文本中以哀景寫哀情的經(jīng)典之處?！堕L亭送別》這篇美文中“情景交融”之處很多，我抓住課題中“送”、“別”二字將目光聚焦到【端正好】和【一煞】、【收尾】處，使用了電腦平臺教學，利用網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)自主、合作、探究教學效果的最大化，具