初中歷史-第五單元社會主義國家的改革與演變教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

自主自信互助提高第頁PAGE1第五單元《社會主義國家的改革與演變》教學設(shè)計【教學目標】1、掌握赫魯曉夫改革、戈爾巴喬夫改革、八一九事件、蘇聯(lián)解體、匈牙利改革等。2、理解社會主義的發(fā)展不是一帆風順的，是有曲折的。3、進一步培養(yǎng)學生歷史分析與歸納能力，初步鍛煉學生的學科綜合能力?！窘虒W重難點】重點：赫魯曉夫改革、匈牙利改革。難點：蘇聯(lián)的解體、東歐劇變的原因。第10課【蘇聯(lián)改革與解體】1、十月革命：1917年11月,列寧領(lǐng)導的十月革命，推翻臨時政府，是人類歷史上第一次獲得勝利的社會主義革命，世界上第一個社會主義國家由此誕生。2、列寧的探索：在列寧的領(lǐng)導下，1921年，蘇俄開始實施新經(jīng)濟政策。內(nèi)容：允許多種經(jīng)濟并存，大力發(fā)展商品經(jīng)濟，作用：促進了國民經(jīng)濟的恢復和發(fā)展。。3、蘇聯(lián)的成立：1922年底，蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟成立，簡稱“蘇聯(lián)”。當時加入蘇聯(lián)的有俄羅斯、外高加索、烏克蘭和白俄羅斯。后來擴大到15個加盟共和國。4、斯大林模式：1936年，蘇聯(lián)通過新憲法，宣布蘇聯(lián)是“工農(nóng)社會主義國家”，新憲法的制定，標志著蘇聯(lián)高度集中的政治經(jīng)濟體制的形成。這一體制也被稱為“斯大林模式”。5、為解決斯大林模式的弊端，蘇聯(lián)先后經(jīng)歷了赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫的改革。

6、赫魯曉夫改革：1953年任蘇聯(lián)領(lǐng)導人，在政治、經(jīng)濟等方面開始進行改革，其改革在一定程度上沖擊了斯大林模式，但并未根本改變蘇聯(lián)高度集中的政治經(jīng)濟體制。1964年，被迫下臺。7、赫魯曉夫之后上臺的勃列日涅夫也行了一些改革，使蘇聯(lián)更加僵化。8、戈爾巴喬夫改革：1985年戈爾巴喬夫上臺后，首先把經(jīng)濟改革作為重點，但沒有取得成果，80年代后期，他又把改革的重點轉(zhuǎn)移到政治方面。此后，蘇聯(lián)的政治體制發(fā)生急劇變化，其主要表現(xiàn)為由一黨制轉(zhuǎn)變?yōu)槎帱h制，國家權(quán)力分散。9、蘇聯(lián)解體：1989年8月19日，發(fā)生“八一九事件”，戈爾巴喬夫?qū)嶋H上失去了領(lǐng)導國家的威望與能力，俄羅斯領(lǐng)導人葉利欽控制了全局，蘇聯(lián)的分裂進一步加快。1991年底，蘇聯(lián)解體，蘇聯(lián)從1922年成立，共存在了69年。第11課【東歐社會主義國家的改革與演變】1、東歐改革：20世紀五六十年代，東歐社會主義國家紛紛進行改革，匈牙利的改革較為突出。1968年，捷克斯洛伐克試圖擺脫蘇聯(lián)控制的改革，被蘇聯(lián)出兵鎮(zhèn)壓。2、東歐劇變：從1989年下半年開始，東歐各國風云突變，由于執(zhí)政黨的改變，社會制度也隨之發(fā)生了變化。表現(xiàn)：東歐劇變后，南斯拉夫一分為五，捷克斯洛伐克一分為二，民主德國與聯(lián)邦德國合并，實現(xiàn)統(tǒng)一。【小試身手】材料一十月革命一聲炮響，給我們送來了馬克思列寧主義?！珴蓶|材料二2014年3月，李克強總理看望出席全國政協(xié)十二屆二次會議的委員時，用自己在安徽鳳陽“插隊”（城市知識青年下鄉(xiāng)勞動）的經(jīng)歷解釋改革紅利（收益）?！吨腥A網(wǎng)》材料三戈爾巴喬夫高唱著“忠于十月革命的理想，忠于社會主義的選擇”的口號，卻在1990年召開的中央全會上，提出了修改憲法中有關(guān)黨的領(lǐng)導地位條款的建議，并表示準備實行多黨制。材料四不堅持社會主義，不發(fā)展經(jīng)濟，不改善人民生活，只能是死路一條?！囆∑?、十月革命爆發(fā)于俄國的哪一城市？其性質(zhì)是什么？2、閱讀材料二并結(jié)合所學知識，回答作出改革開放重大決策的會議名稱及時間？使農(nóng)民獲得“改革紅利”

直接得益于什么政策？3、戈爾巴喬夫改革導致了怎樣的最嚴重后果？依據(jù)材料三，指出其改革失敗的原因?！竞献鞴糙A】關(guān)于蘇聯(lián)改革，有人評價“赫魯曉夫把蘇聯(lián)改病了，戈爾巴喬夫把蘇聯(lián)改死了”?；仡櫸覈谕粴v史時期進行的改革，但導致了不同結(jié)果，這給我們什么啟示？【中考鏈接】1、(2015云南)執(zhí)政于20世紀50—60年代，試圖克服高度集中的計劃經(jīng)濟體制弊端而進行改革的蘇聯(lián)領(lǐng)導人是()A.列寧B.斯大林C.赫魯曉夫D.戈爾巴喬夫2、(2015婁底)“就在戈爾巴喬夫交出核按鈕的一瞬間，聚集在電視機前的人都知道這是那座聳立了69年的紅色帝國大廈在忽然間徹底倒塌了?！币陨喜牧纤从车臍v史事件是()

A．十月革命

B．匈牙利事件

C．東歐劇變

D．蘇聯(lián)解體3、（2014雅安）“當斯大林逝世之際俄羅斯當時是世界上數(shù)一數(shù)二的強國！那些指責斯大林的人卻用其雙手毀滅了這個超級大國！”直接“毀滅”這個超級大國的蘇聯(lián)領(lǐng)導人是()A．赫魯曉夫B．勃列日涅夫C．戈爾巴喬夫D．葉利欽4、“橫空出世一戰(zhàn)中，社會制度初顯優(yōu)；二次大戰(zhàn)建大功，一朝解體兩極終?！痹摬牧系拿枋隽?)A．美國的歷史B．蘇聯(lián)的歷史C．英國的歷史D．法國的歷史5、東歐劇變的歷史原因是（）A．東歐各國照搬蘇聯(lián)模式B．東歐多數(shù)國家發(fā)展緩慢C．戈爾巴喬夫的改革給東歐國家松綁D．西方推行“和平演變”策略的結(jié)果【微課資源】赫魯曉夫改革：/v-play-3731-68748.htm戈爾巴喬夫改革：/v-play-3731-68750.htm蘇聯(lián)解體：/v-play-3731-68753.htm匈牙利改革和東歐劇變：/v-play-3731-68782.htm第五單元《社會主義國家的改革與演變》學情分析大部分學生有學習目標，學習態(tài)度端正，學習積極性高，有一定的理解能力和分析判斷推理能力，但學習自主性不太強，基礎(chǔ)較薄弱，通過七、八年級的精心培養(yǎng)，學生們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣和行為習慣。語言文明，思想健康，積極、認真、扎實。但有的學生對自己的學習沒信心，在自動放棄學習。相應措施

1、在教學中必須立足基礎(chǔ)知識，加強基礎(chǔ)知識的教學，要讓學生通過歷史知識的學習，養(yǎng)成良好的思維習慣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和嚴謹認真的學習態(tài)度，加強規(guī)范語言訓練，提高答題得分率。2、運用科學探究的方法，獲取相應的知識，培養(yǎng)學生的情感和態(tài)度，扎扎實實打好基礎(chǔ)，引領(lǐng)學生進入閱讀世界、注重文獻史料的積累借鑒，引導學生系統(tǒng)、牢固地掌握各課的知識考點，并培養(yǎng)他們運用所學知識分析問題、解決問題的能力。學生也從中得到了感性和理性的知識，對學習有很大的幫助。3、多督促、多鼓勵，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，遵循貼近生活、貼近學生實際的教學思路，抓好平時輔導，給予學生幫助。第五單元《社會主義國家的改革與演變》效果分析本節(jié)課是單元復習課，包括10、11課內(nèi)容，我將本課分成自主復習、合作交流、課堂小結(jié)、課堂檢測等環(huán)節(jié)。在教學活動上設(shè)計了學習小組知識競賽，增加學習的趣味性。結(jié)合文字、圖片、視頻等教學材料豐富課堂知識，拓寬學生對知識的理解。整堂課下來，學生掌握的情況基本可以，但仍有需要改進的地方，現(xiàn)對本課教學效果分析如下：1、基礎(chǔ)知識的歸納，積累。對于復習課，學生對基礎(chǔ)知識應該有一定的認識，因此，復習課的第一步驟應該是對課堂基礎(chǔ)知識進行歸納、積累。這一步體現(xiàn)在導學案的“自主學習”部分，經(jīng)過本節(jié)課堂復習，我認為這一步應該放到課前完成，上課的時候可以通過提問的方式完成。但作為小科目的歷史學科來說，有一定難度，難以形成慣例。2、重難點突破在基礎(chǔ)知識積累了的基礎(chǔ)上，利用材料分析、小組合作探究、小活動等方式，強化理解記憶基礎(chǔ)知識點。并引導學生在已有知識的基礎(chǔ)上，深化對社會主義發(fā)展規(guī)律的理解認識，突破難點的認知門檻，認識到社會主義國家的改革并不是一帆風順的。3、能力拓展，學以致用對于基礎(chǔ)的歷史史實，學生是要死記硬背，但是，現(xiàn)在考試題目更注重對學生知識運用的考查，對學生分析、綜合、歸納、比較等方面的能力的考查。因此，及時做題是最快最好檢測學生的課堂知識掌握情況的方法。通過做題，拓展、鍛煉學生的知識運用能力，同時可以及時得到反饋，夯實基礎(chǔ)，補救學生在知識上掌握不足的地方，落實學法指導。但在這一方面，我準備不足，沒有充分認識到學生的認知理解能力，也以至于顯得呆板生硬。4、歸納總結(jié)，深化主題對本課的知識體系通過前后聯(lián)系法、總結(jié)規(guī)律性的知識等進行進一步歸納出一些學法和歷史規(guī)律等，讓學生對本單元知識有一個更完整的認識。5、合理安排，今日事今日畢本節(jié)是單元復習課，理應把基礎(chǔ)知識的歸納總結(jié)放到課下完成，這樣就可以節(jié)省出時間安排當堂練習，爭取做到復習完整，讓學生對知識有一個完整的認識。第五單元《社會主義國家的改革與演變》教材分析第五單元“社會主義國家的改革與演變”，主要闡述了20世紀80年代末90年代初在“斯大林模式”的長期束縛之下，東歐社會主義國家經(jīng)濟衰敗，加之各國改革的失敗，西方“和平演變”攻勢和戈爾巴喬夫“新思維”的影響，東歐發(fā)生劇變，蘇聯(lián)解體，社會主義處于低潮。第五單元《社會主義國家的改革與演變》評測練習【小試身手】材料一十月革命一聲炮響，給我們送來了馬克思列寧主義?！珴蓶|材料二2014年3月，李克強總理看望出席全國政協(xié)十二屆二次會議的委員時，用自己在安徽鳳陽“插隊”（城市知識青年下鄉(xiāng)勞動）的經(jīng)歷解釋改革紅利（收益）?！吨腥A網(wǎng)》材料三戈爾巴喬夫高唱著“忠于十月革命的理想，忠于社會主義的選擇”的口號，卻在1990年召開的中央全會上，提出了修改憲法中有關(guān)黨的領(lǐng)導地位條款的建議，并表示準備實行多黨制。材料四不堅持社會主義，不發(fā)展經(jīng)濟，不改善人民生活，只能是死路一條?！囆∑?、十月革命爆發(fā)于俄國的哪一城市？其性質(zhì)是什么？2、閱讀材料二并結(jié)合所學知識，回答作出改革開放重大決策的會議名稱及時間？使農(nóng)民獲得“改革紅利”

直接得益于什么政策？3、戈爾巴喬夫改革導致了怎樣的最嚴重后果？依據(jù)材料三，指出其改革失敗的原因?！竞献鞴糙A】關(guān)于蘇聯(lián)改革，有人評價“赫魯曉夫把蘇聯(lián)改病了，戈爾巴喬夫把蘇聯(lián)改死了”?；仡櫸覈谕粴v史時期進行的改革，但導致了不同結(jié)果，這給我們什么啟示？【中考鏈接】1、(2015云南)執(zhí)政于20世紀50—60年代，試圖克服高度集中的計劃經(jīng)濟體制弊端而進行改革的蘇聯(lián)領(lǐng)導人是()A.列寧B.斯大林C.赫魯曉夫D.戈爾巴喬夫2、(2015婁底)“就在戈爾巴喬夫交出核按鈕的一瞬間，聚集在電視機前的人都知道這是那座聳立了69年的紅色帝國大廈在忽然間徹底倒塌了。”以上材料所反映的歷史事件是()

A．十月革命

B．匈牙利事件

C．東歐劇變

D．蘇聯(lián)解體3、（2014雅安）“當斯大林逝世之際俄羅斯當時是世界上數(shù)一數(shù)二的強國！那些指責斯大林的人卻用其雙手毀滅了這個超級大國！”直接“毀滅”這個超級大國的蘇聯(lián)領(lǐng)導人是()A．赫魯曉夫B．勃列日涅夫C．戈爾巴喬夫D．葉利欽4、“橫空出世一戰(zhàn)中，社會制度初顯優(yōu)；二次大戰(zhàn)建大功，一朝解體兩極終?！痹摬牧系拿枋隽?)A．美國的歷史B．蘇聯(lián)的歷史C．英國的歷史D．法國的歷史5、東歐劇變的歷史原因是（）A．東歐各國照搬蘇聯(lián)模式B．東歐多數(shù)國家發(fā)展緩慢C．戈爾巴喬夫的改革給東歐國家松綁D．西方推行“和平演變”策略的結(jié)果第五單元《社會主義國家的改革與演變》課后反思上完課后，自我感覺良好，課堂上做到了精講多練，教學環(huán)節(jié)都能很好的完成，整體上看學生參與課堂程度可以，通過復習對本單元知識掌握和運用更加熟練。但也有很多地方還可以做得更好。1、如何用歷史發(fā)展線索將本單元的知識有效串聯(lián)起來，幫助學生構(gòu)建歷史知識框架，這方面還需要努力。2、對基礎(chǔ)知識的掌握要全面無遺漏，對重要的時間、地點、人物要多次強調(diào)。3、注重學生能力提升與方法指導。學習歷史不應該停留在掌握基本的歷史史實上.對材料題的指導還不到位，雖然找了關(guān)鍵詞，但給學生思考問題的時間太短，學生的做題能力仍需進一步提高?？傆X得要快一點完成本課任務，怕時間不夠。通過聽課老師的點評以及自我反思，得到很多啟發(fā)：首先，要想讓歷史課堂充滿樂趣