高中地理-分析判斷氣候類型教學設計學情分析教材分析課后反思

單元活動分析判斷氣候類型【課標解析】課標要求目標解析世界主要氣候類型的分布及特點閱讀氣候類型圖，說明世界氣候類型的特點、成因和分布規(guī)律。明確影響氣候的因素。3、利用氣溫、降水資料，學會分析判斷氣候類型的一步驟和方法?！咀灾魈骄俊恳唬菏澜缟系闹饕獨夂蝾愋?．主要氣候類型及分布（讀教材P53圖2－4－1“世界主要氣候類型”完成）氣候帶緯度氣候類型在圖中對應的字母或典型地區(qū)熱帶大致在南北緯30°之間亞熱帶大致在南北緯30°－40°之間溫帶大致在南北緯40°－60°之間寒帶極地附近2、讀教材P53圖2－4－1“世界主要氣候類型”和圖2－4－2“氣溫變化曲線和降水量柱狀圖”完成下表內容：地點氣候類型最冷月氣溫降水的季節(jié)分配氣溫與降水的組合ABCD二：影響氣候形成的因素讀教材P53圖2－4－1“世界主要氣候類型”和圖2－4－2“氣溫變化曲線和降水量柱狀圖”根據(jù)A、B、C、D、E、F、G的氣溫曲線和降水量柱狀圖分析回答：1、根據(jù)氣溫變化曲線分析（1）A→B→D，氣溫變化規(guī)律是：，導致該規(guī)律形成的主要原因是：。（2）F、D兩地氣溫變化曲線，其中兩地的氣溫變化（日變化、年變化）差異是：，形成的主要原因是：。（3）形成不同地區(qū)氣溫差異的原因還有哪些？2．根據(jù)A、B、C、D四地的降水情況分析：（1）四地的年降水量及降水季節(jié)分配存在，主要原因是：。（2）B地的氣候特征(氣溫、降水量和分配狀況)是：，形成的主要原因是：。（3）C地的氣候特征(氣溫、降水量和分配狀況)是：，形成的主要原因是：。總結：影響氣候的主要因素有：、、、等。三、世界主要氣候類型分布模式圖(將圖中空白處寫上對應氣候類型)SKIPIF1<0四：判斷氣候類型的一般步驟和方法（一）判斷所屬南北半球：依據(jù)七月氣溫高，則可推斷為；反之一月氣溫高，則可推斷為。（二）判斷所屬熱量帶：依據(jù)最低月均溫判斷所屬溫度帶最冷月均溫＞15℃，則可推斷為；最冷月均溫＞0℃時，則可推斷為；最冷月均溫＜0℃，則為。（三）依據(jù)年降水量確定具體氣候類型：雨型特征可能氣候類型年雨型全年降水分配均勻冬雨型降水集中在冬季夏雨型降水集中在夏季少雨型全年降水少雨【小試牛刀】請寫出下圖所示的各種氣候類型的名稱。①___________②______________③______________④______________⑤_______________⑥___________⑦______________⑧_____________⑨_______________⑩_______________甲____________乙____________丙____________丁____________甲：______________乙：_____________丙：______________?。篲____________【課堂練習】一、單選題讀A、B兩地月平均氣溫曲線和降水量柱狀圖，回答1～2題。1、A地氣溫特點是()A、終年高溫B、夏季高溫C、四季如春D、終年嚴寒2、B地降水最多的月份是()A、4月B、6月C、8月D、12月下面是某地氣候要素圖，各點的標號表示月份，讀圖判斷3～4題。3、該地的氣候類型是()A、亞熱帶季風氣候B、溫帶海洋性氣候C、亞熱帶地中海氣候D、熱帶草原氣候4、這類氣候的分布規(guī)律是()A、分布在300S～400S的大陸西岸B、分布在350N～450N大陸東岸C、分布在100S～200S的大陸西岸D、分布在400S～600S大陸西岸讀某地氣溫、降水資料，回答5題。月份123456789101112氣溫(℃)24.724.221.216.511.78.26.97.910.613.717.921.5降水(mm)1825657989107132122777261445、該地的氣候類型是（）A、溫帶季風氣候B、亞熱帶季風氣候C、地中海氣候D、熱帶草原氣候二、綜合題1、下圖是氣候類型的降水量和氣溫月分配圖，讀圖回答：（1）①②③④四幅氣候類型圖中，分布在我國秦嶺－淮河以南的是圖。屬于冬雨型氣候的是：。（3）分析③的特點和形成的主要原因：氣候特點是：；形成原因是。2、左圖為“甲、乙兩地地理位置示意圖”，右圖為“甲、乙兩地年內氣溫與降水量變化圖”。讀圖填表比較甲乙兩地氣候特征及其差異的主要原因：氣候特征相同點不同點氣候特征差異產(chǎn)生的主要原因3、材料一美國本土年降水量分布及棉花帶范圍圖。材料二圖中甲、乙兩城市氣溫比較表。甲(37°48′N)乙(36°54′N)1月氣溫(℃)9.34.77月氣溫(℃)17.125.7描述美國西部年降水量的空間分布特點，并分析其成因。(2)據(jù)表比較甲、乙兩城市的氣溫差異，并解釋其原因。【知識鏈接】世界氣候類型的特點、成因和分布

氣候類型分布規(guī)律成因氣候特征熱帶熱帶雨林氣候南北緯10°間終年受赤道低壓控制全年高溫多雨熱帶草原氣候南北緯10°～回歸線間赤道低壓、信風帶交替控制干濕季交替熱帶季風氣候北緯10°～回歸線大陸東岸冬夏季風交替控制全年高溫，分旱雨兩季熱帶沙漠氣候南北回歸線～30°大陸內部、西岸副高或信風帶控制全年高溫少雨亞熱帶亞熱帶季風氣候南北緯25°～35°大陸東岸冬夏季風交替控制夏季高溫多雨冬季溫和少雨地中海氣候南北緯30°～40°大陸西岸副高或西風帶控制夏季炎熱干燥冬季溫和多雨溫帶溫帶季風氣候南北緯35°～55°大陸東岸冬夏季風交替控制夏季高溫多雨冬季寒冷干燥溫帶海洋性氣候南北緯40°～60°大陸西岸終年受西風帶控制溫和多雨溫帶大陸性氣候南北緯40°～60°大陸內岸冬寒夏熱，氣溫日、年較差大亞寒帶針葉林氣候北緯60°～70°間冬寒長夏暖短寒帶苔原帶北緯70°～80°間全年嚴寒冰原帶南北半球極地內陸全年酷寒友情提示：加的氣候類型需重點記憶！學情分析本部分內容是在學生具體學習了氣壓帶風帶、洋流等知識后，步步深入、循序漸進，通過閱讀圖表來說明世界氣候類型的分布，分析影響氣候的因素，學會判斷氣候類型的一般步驟與方法。教材出于對知識完整性和科學性的考慮，所展示的氣候類型分類非常完整和細致，但對于現(xiàn)階段的高中生來說，氣候類型過于細致和復雜容易造成學習上的困難，不利于學生下一步對氣候類型的分析判斷，因此在教學過程中要科學性的采用簡圖。效果分析本節(jié)是重點中的重點，也是學生學習的難點，難就難在學生對氣候類型的成因、分布、氣候特征進行硬性記憶，這樣不但費時費力，而且效果不好，很容易忘記。本節(jié)教學應在復習好前面知識的知識上，著重引導學生把前面的知識串起來，這樣學起來就較為輕松。當然如果在一開始學習熱力環(huán)流和氣壓帶時，就給學生強調這部分知識是連貫的話，引起學生的重視，效果會更好。教材分析作為旨在培養(yǎng)學生的地理基本技能、發(fā)展地理思維的系列單元活動，本單元安排了“分析判斷氣候類型”這一內容。在運用前面所學的知識的基礎上，步步深入、循序漸進，通過閱讀圖表來說明世界氣候類型的分布，分析影響氣候的因素，學會判斷氣候類型的一般步驟與方法。這樣的活動安排體現(xiàn)了新的教育理念，即注重學習地理過程，通過思考與實踐，引導學生學習有用的地理。第一目“理解影響氣候的主要因素”。教材首先展示“世界主要氣候類型”圖，直觀地表示出世界主要氣候類型的名稱和分布。圖中還選擇了7個站點，并分別繪制了其氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，作為分析氣候類型的依據(jù)。第二目“掌握判斷氣候類型的一般步驟和方法”。根據(jù)不同氣候類型的氣溫、降水特點，教材給出了根據(jù)氣溫、降水特點判斷氣候類型的四個步驟：（1）判斷所在半球；（2）以氣溫確定溫度帶；（3）以降水確定雨型；（4）以溫度帶、雨型綜合確定氣候類型。最后教材安排“活動”，目的是檢測學生對氣候類型的形成、分布、特點、氣候類型判斷等知識的掌握情況。評測練習一、單選題讀A、B兩地月平均氣溫曲線和降水量柱狀圖，回答1～2題。1、A地氣溫特點是()A、終年高溫B、夏季高溫C、四季如春D、終年嚴寒2、B地降水最多的月份是()A、4月B、6月C、8月D、12月下面是某地氣候要素圖，各點的標號表示月份，讀圖判斷3～4題。3、該地的氣候類型是()A、亞熱帶季風氣候B、溫帶海洋性氣候C、亞熱帶地中海氣候D、熱帶草原氣候4、這類氣候的分布規(guī)律是()A、分布在300S～400S的大陸西岸B、分布在350N～450N大陸東岸C、分布在100S～200S的大陸西岸D、分布在400S～600S大陸西岸讀某地氣溫、降水資料，回答5題。月份123456789101112氣溫(℃)24.724.221.216.511.78.26.97.910.613.717.921.5降水(mm)1825657989107132122777261445、該地的氣候類型是（）A、溫帶季風氣候B、亞熱帶季風氣候C、地中海氣候D、熱帶草原氣候二、綜合題1、下圖是氣候類型的降水量和氣溫月分配圖，讀圖回答：（1）①②③④四幅氣候類型圖中，分布在我國秦嶺－淮河以南的是圖。屬于冬雨型氣候的是：。（3）分析③的特點和形成的主要原因：氣候特點是：；形成原因是。2、左圖為“甲、乙兩地地理位置示意圖”，右圖為“甲、乙兩地年內氣溫與降水量變化圖”。讀圖填表比較甲乙兩地氣候特征及其差異的主要原因：氣候特征相同點不同點氣候特征差異產(chǎn)生的主要原因3、材料一美國本土年降水量分布及棉花帶范圍圖。材料二圖中甲、乙兩城市氣溫比較表。甲(37°48′N)乙(36°54′N)1月氣溫(℃)9.34.77月氣溫(℃)17.125.7描述美國西部年降水量的空間分布特點，并分析其成因。(2)據(jù)表比較甲、乙兩城市的氣溫差異，并解釋其原因。教學反思剛剛完成高中地理魯教版第二單元單元活動《分析判斷氣候類型》的教學任務，現(xiàn)就整個教學過程和教學環(huán)節(jié)的展開進行反思。在課前，我深入學生了解具體的學情，然后結合本節(jié)教學參考，在查閱大量資料之后，確定自己的教學流程和主要的教學環(huán)節(jié)，并制作出針對自己教學環(huán)節(jié)的學案。學案可以幫助學生在課前進行相應的預習和自主學習活動。同時可以幫助完成各個教學環(huán)節(jié)。在教學過程中，由淺入深，將理論知識層層剖析，展現(xiàn)給學生一個完整的知識網(wǎng)絡，突出重點和難點。同時，針對重點知識，通過小練習的形式，讓學生加以掌握和及時鞏固。通過一節(jié)課的學習，學生基本掌握了判斷氣候類型的一般方法，對該部分知識點的考查形式也有了一