數(shù)字信息技術(shù)與中學(xué)思政課教育教學(xué)深度融合

數(shù)字信息技術(shù)與中學(xué)思政課教育教學(xué)深度融合摘要：數(shù)字化技術(shù)正在深刻影響學(xué)校教育教學(xué)的各領(lǐng)域和全過程。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，要更好地?fù)?dān)負(fù)起為黨育人、為國育才的重任，就必須抓住數(shù)字化發(fā)展新機(jī)遇，以數(shù)字化技術(shù)豐富其育人內(nèi)容、創(chuàng)新其育人方式、完善其評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。遵循思政教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生成長、成才發(fā)展的規(guī)律，搶抓機(jī)遇，加快推進(jìn)思政課教學(xué)與數(shù)字化信息技術(shù)深度融合，相互賦能、創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，落實(shí)新時(shí)代立德樹人根本任務(wù)的必然要求。適應(yīng)思政課新課標(biāo)、新教材、新高考的要求，以技術(shù)迭代助力思政知識(shí)圖譜的重組和構(gòu)建；強(qiáng)化思政教師隊(duì)伍培養(yǎng)，樹立人才優(yōu)先發(fā)展理念，傾力打造中學(xué)思政課全員育人新范式；思政課與新技術(shù)深度融合，賦能思政教育新發(fā)展，通過信息化手段提升思政課教育教學(xué)效果；在建設(shè)中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，更需要思政教育發(fā)揮“防火墻”功能，占領(lǐng)文化發(fā)展新高地。面對(duì)當(dāng)前數(shù)字化參與文化裂變式浪潮的沖擊，新時(shí)代的思政教師將繼續(xù)更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，扎根中國大地辦教育，努力培養(yǎng)更多堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，讓黨放心、讓人民滿意。關(guān)鍵詞：數(shù)字信息技術(shù)中學(xué)思政課深度融合眾所周知，當(dāng)今社會(huì)進(jìn)入數(shù)字時(shí)代。大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的數(shù)字世界，催生了人的數(shù)字化生存方式。當(dāng)前，數(shù)字化技術(shù)正在深刻影響學(xué)校教育教學(xué)的各領(lǐng)域和全過程。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，要更好地?fù)?dān)負(fù)起為黨育人、為國育才的重任，就必須抓住數(shù)字化發(fā)展新機(jī)遇，以數(shù)字化技術(shù)豐富其育人內(nèi)容、創(chuàng)新其育人方式、完善其評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。習(xí)近平總書記在全國思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”。思政課教學(xué)是學(xué)校思政教育的主渠道、主陣地，在人才培養(yǎng)課程體系中具有政治和價(jià)值引領(lǐng)作用，在學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀及理想信念、道德情操、人格品行等形成中具有重要的奠基和導(dǎo)向作用。因此，遵循思政教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生成長、成才發(fā)展的規(guī)律，搶抓機(jī)遇，加快推進(jìn)思政課教學(xué)與數(shù)字化信息技術(shù)深度融合，相互賦能、創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，落實(shí)新時(shí)代立德樹人根本任務(wù)的必然要求。一、適應(yīng)思政課新課標(biāo)、新教材、新高考的要求，以技術(shù)迭代助力思政知識(shí)圖譜的重組和構(gòu)建新技術(shù)對(duì)人文社會(huì)科學(xué)的改革提出新要求，以技術(shù)迭代推進(jìn)教學(xué)形式迭代也成為新時(shí)代思政教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展的必然趨勢(shì)。數(shù)字化賦能思政教育，不僅是技術(shù)與教學(xué)疊加，更是教育理念革新。上海工程技術(shù)大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長劉志欣表示，我們應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異與多元需求，分層分類、精準(zhǔn)施策，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。還要加快數(shù)字化手段創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)在海量數(shù)據(jù)中快速提取有效思政信息，讓受教育者感受到良好數(shù)字化體驗(yàn)，要有的放矢、精準(zhǔn)定位，建立數(shù)字化應(yīng)用長效機(jī)制，切實(shí)落實(shí)思政教育立德樹人根本任務(wù)。歷史上每一次的知識(shí)大爆炸，后面都有技術(shù)的推動(dòng)。那么，我們這一代的技術(shù)，要怎樣去運(yùn)用解決未來的學(xué)習(xí)問題。知識(shí)圖譜這個(gè)概念，最早是在2012年由谷歌提出來的，主要用來提升谷歌的語義搜索服務(wù)能力。比如，在講解《哲學(xué)與文化》中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)，想讓學(xué)生更多地了解蘇東坡這個(gè)人。只需要一個(gè)入口，然后，你就可以跟著他的腳步，知道他哪一年走出四川，哪一年走進(jìn)開封，哪一年被貶黃州，哪一年寫了《赤壁賦》；每一年遇到了什么樣的人，做了什么樣的事，寫了什么樣的詩詞。這每一個(gè)人、每一件事、每一首詩，過往的學(xué)者對(duì)它們做了什么樣的研究，寫出了什么樣的著作。你現(xiàn)在所在的地方，和蘇東坡當(dāng)年待過的地方，相距有多遠(yuǎn)。他的遺作，藏在了你身邊的哪一座博物館里……為了構(gòu)造知識(shí)的基本框架，知識(shí)圖譜除了包含實(shí)體之外，還需要包括概念、屬性、關(guān)系這些信息。因?yàn)槿说恼J(rèn)知過程，正是不斷用這些概念、屬性和關(guān)系去理解世界、解釋世界。我們需要去挖掘知識(shí)的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，比如：知識(shí)點(diǎn)的前后依賴關(guān)系、上下位關(guān)系、從簡單到復(fù)雜的遞進(jìn)關(guān)系等等。我們可以利用知識(shí)圖譜，目標(biāo)是從中挖掘出這些關(guān)系，并將這些關(guān)系按照一顆顆“知識(shí)樹”的形態(tài)來構(gòu)建。應(yīng)當(dāng)在新型信息技術(shù)融入教學(xué)實(shí)踐的過程中，彰顯思政課內(nèi)蘊(yùn)的時(shí)代精神氣質(zhì)。要在智能化、技術(shù)化過程中對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行有溫度的“揚(yáng)棄”，最終做到將教師從煩冗的日常工作中解放出來、將學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力激發(fā)出來、將學(xué)校的教學(xué)管理水平提升上來。二、強(qiáng)化思政教師隊(duì)伍培養(yǎng)，樹立人才優(yōu)先發(fā)展理念，傾力打造中學(xué)思政課全員育人新范式強(qiáng)化思政教師隊(duì)伍培養(yǎng)，建立完善廣覆蓋、長鏈條、多維度的課程思政教師培訓(xùn)體系，將課程思政納入新進(jìn)教師培訓(xùn)、骨干教師研修、課程教學(xué)創(chuàng)新培訓(xùn)等工作，著力提升專業(yè)課教師課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力。構(gòu)建線上線下結(jié)合、競(jìng)賽評(píng)優(yōu)結(jié)合、請(qǐng)進(jìn)來走出去結(jié)合的“三模塊”教師培訓(xùn)體系，增強(qiáng)課程思政教學(xué)理念，提升教學(xué)能力，豐富課程思政建設(shè)內(nèi)容。搭建課程思政交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)教師厚植思政育人理念，提升課程思政水平。樹立人才優(yōu)先發(fā)展理念，優(yōu)化學(xué)科布局，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)人才隊(duì)伍建設(shè)，是人才培養(yǎng)始終堅(jiān)持的目標(biāo)和方向。中學(xué)優(yōu)秀人才論壇主題突出，既涵蓋“課程思政”的宏觀政策引領(lǐng)，又包括具體實(shí)操模式的探索，希望各位老師以此次論壇為契機(jī)，通過理論研究和實(shí)踐探索，將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過程，以“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的方式畫好“課程思政與思政課程同心圓”，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。以課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人等“全員育人體系”為基礎(chǔ)，全面統(tǒng)籌辦學(xué)治校各領(lǐng)域、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的育人資源和育人力量，從體制機(jī)制完善、組織條件保障等方面構(gòu)建了完善的思想政治工作體系。三、思政課與新技術(shù)深度融合，賦能思政教育新發(fā)展，通過信息化手段提升思政課教育教學(xué)效果思政教育的核心目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、能力提升、知識(shí)傳授，未來要在研判高校具體情況的基礎(chǔ)上，形成思政課與新技術(shù)相融合的局面。在深度融合的過程中，也要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、完善經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新的問題、解決新的問題。思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法。當(dāng)代青少年作為互聯(lián)網(wǎng)的原住民，思想活躍、思維敏捷，觀念新穎、興趣廣泛，探索未知?jiǎng)蓬^足，接受新生事物快。在數(shù)字化技術(shù)的賦能下，思政課達(dá)到了溝通心靈、啟智潤心、激揚(yáng)斗志的效果。數(shù)字化時(shí)代下的政治哲學(xué)功能有助于人類提升自我主體意識(shí)，增強(qiáng)人文關(guān)懷精神，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義。思政課與新技術(shù)的融合不僅有益于思政課教學(xué)改革，而且也有益于教師隊(duì)伍的管理和建設(shè)。放眼未來，要從創(chuàng)新性、時(shí)代性和發(fā)展性角度，思考思政課教學(xué)與人工智能技術(shù)的融合問題。我們要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局和戰(zhàn)略高度出發(fā)，通過人工智能賦能思政課教學(xué)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。四、在建設(shè)中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，更需要思政教育發(fā)揮“防火墻”功能，占領(lǐng)文化發(fā)展新高地那么，如何在維護(hù)人類文化多樣性中保持自身的文化特色與生命力？成為各國面臨的重要課題，話語權(quán)的爭(zhēng)奪已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。在這個(gè)由西方主導(dǎo)的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)世界中，西方國家不斷對(duì)我國進(jìn)行有組織有預(yù)謀的文化價(jià)值觀滲透和意識(shí)形態(tài)殖民，企圖以西方的文化邏輯主宰我國的文化發(fā)展。另一方面，數(shù)字化參與文化的盛行，導(dǎo)致傳統(tǒng)媒體對(duì)文化價(jià)值觀的引導(dǎo)力削弱，甚至在某些方面產(chǎn)生了輿論導(dǎo)向的真空地帶，需要思想政治教育發(fā)揮“防火墻”功能。應(yīng)當(dāng)看到“意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域多元思想文化相互交流交融交鋒，是一種客觀存在，主流意識(shí)形態(tài)與多樣化社會(huì)思潮長期并存、相互激蕩趨勢(shì)更加顯著，引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚思想共識(shí)的任務(wù)艱巨繁重?！彼枷胝谓逃S護(hù)國家文化安全的功能，主要是對(duì)文化價(jià)值觀的引領(lǐng)。發(fā)揮思想政治教育的意識(shí)形態(tài)屬性，通過宣傳教育使廣大網(wǎng)民認(rèn)識(shí)和了解國家發(fā)展戰(zhàn)略，提升民族認(rèn)同感，達(dá)成價(jià)值共識(shí)，維護(hù)精神文化家園、堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)安全的精神高地；發(fā)揮思想政治教育的文化屬性，通過傳揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，在世界文化多樣性中堅(jiān)定文化自信，批判和抵制各種錯(cuò)誤思潮對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的侵蝕、抵御西方國家的意識(shí)形態(tài)殖民和價(jià)值觀滲透、增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)的凝聚力和引領(lǐng)力，在國家民族層面筑起文化安全的心理“防火墻”。結(jié)語實(shí)現(xiàn)立德樹人任務(wù)的“內(nèi)驅(qū)力”功能“立德樹人”是思想政治