文案發(fā)燒講演課件

文案發(fā)燒講演31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。文案發(fā)燒講演文案發(fā)燒講演31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。文案發(fā)燒》書名由來文中說:用如何做好廣告的書來為作熱身,事業(yè)從這里開始把所有廣告導(dǎo)讀都燒掉,從我這本開始燒據(jù)說至今為止,從來沒有什么新創(chuàng)意。畢加索自己也說過所有的藝術(shù)都是剽竊。”·歷史學(xué)家威爾·杜蘭寫道:“沒有新東西,只有新的組合?！弊钪匾囊粭l原則就是:當(dāng)你把規(guī)則學(xué)好后,就把它們?nèi)釉谝贿?。但是你的想像必須和產(chǎn)品的銷售有關(guān)聯(lián)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力是新時期素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，這與新世紀(jì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育理念是一致的。當(dāng)前，基礎(chǔ)教育各年級層次的數(shù)學(xué)考題，都給我們以往不利于“創(chuàng)新教育”的教法敲響了警鐘，同時也為我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的指引。中學(xué)階段，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生怎樣的數(shù)學(xué)能力呢？無疑首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力”，但是，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，卻是數(shù)學(xué)的運用與創(chuàng)新。不論是數(shù)學(xué)的運用，還是數(shù)學(xué)創(chuàng)新，都離不開探索，新課標(biāo)就是要探索改變“老師教”，“學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，因此，改革數(shù)學(xué)教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的探索能力作為我們教學(xué)活動的重要一環(huán)，已是十分必要、重要和緊迫的。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實施幾年來，我在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中更新理念、積極探索、勇于實踐，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化?，F(xiàn)在社會處于信息時代，學(xué)生平時在生活中獲得信息量也相當(dāng)大而快，而初中年齡段的學(xué)生的特點，求知欲望較強，特別是對新鮮事物接受快，但不喜歡抽象的乏味的計算、嚴(yán)密而難于理解的推理，缺乏創(chuàng)造性和趣味性學(xué)習(xí)。一線教師作為新課標(biāo)的建設(shè)者、教學(xué)的研究者在課堂教學(xué)探究活動中面對學(xué)生的變化、教學(xué)形式的變化應(yīng)不斷總結(jié)、善于反思。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力，是一項系統(tǒng)的工程，以下是我在教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探索能力的幾點嘗試，就培養(yǎng)興趣、指導(dǎo)方法、鼓勵質(zhì)疑和創(chuàng)新等幾個方面與廣大師生商榷。其實數(shù)學(xué)是開啟科學(xué)知識的一把鑰匙，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)散性思維，邏輯性思維，提高學(xué)生智力的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)好的同學(xué)，自然科學(xué)一般都學(xué)得好，科學(xué)及綜合科好的同學(xué)數(shù)學(xué)不好的幾乎沒有，教學(xué)中我們都這么理解。既然數(shù)學(xué)這么重要，但好多學(xué)生卻不喜歡數(shù)學(xué)，怕學(xué)數(shù)學(xué)，但不得不學(xué)數(shù)學(xué)，造成討厭數(shù)學(xué)，甚至有好多學(xué)生考學(xué)后發(fā)誓不再學(xué)數(shù)學(xué)，甚至有好多人不喜歡做數(shù)學(xué)老師，這是為什么呢？怎么做才能使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)好學(xué)生的智力，用這把鑰匙開啟科學(xué)知識的大門，數(shù)學(xué)教育該如何操作呢？實際教學(xué)中我在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時，通過誘導(dǎo)分析，讓學(xué)生開動腦筋，那么學(xué)生不但對知識理解深入，而且有利于他們創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。教學(xué)中還要開放教學(xué)觀念，素質(zhì)教育給我們提出了新的課題，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，數(shù)學(xué)教育也要注重學(xué)生思想品德的修養(yǎng)，教會學(xué)生做人，培養(yǎng)他們愛國的熱情，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、腳踏實地的做事作風(fēng)。增加學(xué)生興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從他們熟悉的感興趣的問題引入學(xué)習(xí)的主題，因此在上課時必須創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)知識的習(xí)慣。其次要從生活實際中引入數(shù)學(xué)知識，有助于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與理論及其他科學(xué)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)化的過程，有助于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的總結(jié)能力、歸納能力，提高他們的數(shù)學(xué)感，不被一堆表面信息迷惑。新課標(biāo)更重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，比傳統(tǒng)教材更關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗，更關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實世界，教學(xué)中就更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親身體驗主動參與、獨立思考合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到一些知識，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)的知識、思維與方法，解決現(xiàn)實的問題，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的世界的聯(lián)系，更重要的是應(yīng)安排多種可供選擇的教學(xué)活動，讓學(xué)生在社會實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)及掌握數(shù)學(xué)。最后才是注重知識的獲得的過程，給予足夠的時間和空間，初中年齡段的學(xué)生的特點，求知欲望較強，特別是對新鮮事物接受快，但不喜歡抽象的乏味的計算、嚴(yán)密而難于理解的推理，缺乏創(chuàng)造性和趣味性學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容可謂豐富多彩，教學(xué)手段五花八門，教學(xué)的對象個性迥異，教學(xué)的觀念也層出不窮，作為新世紀(jì)的教育傳統(tǒng)的課堂紀(jì)律，反對過分強調(diào)課堂的嚴(yán)肅性和紀(jì)律性，在教育中努力創(chuàng)設(shè)民主、平和的教育氛圍，融合學(xué)生情境，教師必須“走下講臺到學(xué)生中去”，特別是想一想、議一議、做一做時更應(yīng)如此，與學(xué)生進行情感交流，建立全新的師生關(guān)系，允許學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生向教師質(zhì)疑，允許學(xué)生有錯誤，只有在錯誤中才能使學(xué)生接受挫折教育，在課堂上要養(yǎng)成以人教人，以心對心，以情對情，真誠平等的教學(xué)習(xí)慣，才能使學(xué)生自由地想象和創(chuàng)造，從而愉快地?zé)崆榈匚≈R、發(fā)展能力。新課標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，老師要深入分析并把握知識間的聯(lián)系，從學(xué)生的實際出發(fā)，依據(jù)數(shù)學(xué)思維規(guī)律，提出恰當(dāng)?shù)母挥趩l(fā)性的問題，去啟迪和引導(dǎo)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，最終達(dá)到解決問題。以上是我在培養(yǎng)學(xué)生探索能力方面的一些做法，當(dāng)然，教無定法，在培養(yǎng)學(xué)生的同時，我們也要不斷探索，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入全新活力，以飽滿的熱情迎接新課標(biāo)的挑戰(zhàn)。歷史是一門很復(fù)雜綜合性很強的科學(xué)，它包羅萬象，涵蓋古今，縱橫中外，與各學(xué)科的關(guān)系很是密切，尤其是政治、語文、地理這些文科類學(xué)科聯(lián)系更是密切。通過幾年教學(xué)我發(fā)現(xiàn)在歷史教學(xué)過程中經(jīng)常會遇到各門學(xué)科知識的應(yīng)用。因此．在教學(xué)中如果我們注意加強歷史同各學(xué)科知識的聯(lián)系．往往就會起到很好的效果。能夠起到活躍學(xué)生的歷史思維．提高思維能力；幫助學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生興趣的作用。下面就是我在這幾年教學(xué)中遇到的與其他學(xué)科知識應(yīng)用時的情況。一、歷史與政治在歷史教學(xué)中，遇到一些特定歷史事件的時候我們也要加強對學(xué)生的政治思想教育。例如，八年級上冊第一單元內(nèi)容。都涉及到的主題：落后就要挨打。通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的政治覺悟：為了國家的崛起而學(xué)習(xí)。還有第四單元的抗日戰(zhàn)爭一單元，激勵學(xué)生：以史為鑒，勿忘國恥。在歷史教材中．有許多優(yōu)秀人物和他們的事跡也可以作為對學(xué)生進行愛國主義教育的良好素材。例如，近代有收復(fù)新疆的左宗棠，虎門銷煙的林則徐，民族英雄鄧世昌。當(dāng)代有抗美援朝犧牲的黃繼光。邱少云。雷鋒，焦裕祿等等。另外．在講到一些特定的政治概念的時候，也需要掌握好這些概念才能如魚得水講的明白透徹。而不會匆匆忙忙，自亂陣腳。例如：一些政治制度的介紹，需要從政治的角度講解才能清楚。以及講現(xiàn)當(dāng)代史的國家政策的時候也要搞清楚來龍去脈．如．對外開放基本國策，科教興國的決策，民族區(qū)域自治制度。這些都是政治概念。政史相聯(lián)．昨天的政治就是今天的歷史。在歷史教學(xué)中我們可以充分利用這一點。二、歷史與語文俗話說“文史相通”歷史與語文關(guān)系也是相當(dāng)密切。在歷史教學(xué)中。如果我們能將語文教學(xué)中的方法恰當(dāng)?shù)剡\用到歷史教學(xué)中去，對歷史教學(xué)而言也是獲益良多。一，能活躍課堂氣氛。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二，加強與語文知識的聯(lián)系。歷史與語文都得到提高。三，能給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的思維空間，加深對歷史知識歷史概念的掌握。那么，在歷史教學(xué)中怎樣進行語文知識的滲透呢?我覺得有這么幾點。如：講“張餐”和“張騫”的時候。為了強化記憶，我會解釋張謇是狀元，實業(yè)家，肯定能言善辯，因此“寒”字頭下面是“言”。而“張騫”是出使西域的使者，因此他要騎著馬兒到處跑．“寒”字頭下面是“馬”。這樣既活躍了課堂氣氛又加深了對字的記憶。何樂不為。還有講“戊戌變法”時，加強對幾個字的認(rèn)識。我就想到了我們語文老師教我們時的順口溜：橫戌點戍戊中空。學(xué)生很快就區(qū)別開了。這樣的例子還有很多。在記憶的同時我還當(dāng)堂訓(xùn)練，時間一長，學(xué)生逐漸重視了在歷史學(xué)習(xí)中遇到韻生字詞，就會去主動認(rèn)識，學(xué)習(xí)。并自己準(zhǔn)備了空本子，多寫多練習(xí)。從此，試卷上出現(xiàn)錯字、別字的情況明顯好轉(zhuǎn)。再如，歷史教材中會出現(xiàn)大量的詩歌，在講課中我經(jīng)常給學(xué)生吟誦幾句．如文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，岳飛《滿江紅》“莫等閑，白了少年頭”在抑揚頓挫，滿懷深情的吟誦中，這些詩歌，如縷縷輕風(fēng)，吹進了學(xué)生的心扉，潛移默化地作用于他們的情操熏陶，人格塑造和社會行為。吟誦詩歌使歷史教學(xué)更加人文，和諧，給學(xué)生以藝術(shù)享受，激發(fā)了學(xué)生的興趣．并加深了學(xué)生對歷史知識的認(rèn)識。還有，講課中我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生自己去分析歷史事件的發(fā)展過程，歷史意義。因為有些就和一篇敘事作文包含的過程因素一樣。怎么把歷史事件從語文角度去分析把握歸納重點。同時又抓住一些重要詞語，如動詞，連詞，歸納出幾個要點．然后再分散記憶，有機記憶．形成面――點――面或者遞進的有機知識結(jié)構(gòu)。這樣更加方便記憶。總之。歷史與語文之間的聯(lián)系千絲萬縷，錯綜復(fù)雜，你中有我，我中有你。做到知識互相滲透，最后的結(jié)果肯定是雙贏。三、歷史與地理在中學(xué)歷史教學(xué)中，與地理知識的聯(lián)系就要單純簡單些。主要是一些地理名詞和地圖的應(yīng)用。用的好自然而然會加深記憶。有些歷史知識比較復(fù)雜，抽象，單靠口頭講述難以講清楚。例如：戰(zhàn)爭的過程等等。這時就要利用地理上的板圖。也就是史地知識在結(jié)合。在講授時，充分利用地圖，可以加深學(xué)生對歷史知識的認(rèn)識和記憶。板圖作為歷史教學(xué)的一個重要輔助手段。具有很多優(yōu)點：直觀性、簡明性、重點突出，容易記憶。歷史知識中，應(yīng)用到地圖的時候也是很多。如《陳勝吳廣起義》《長征路線圖》、《北伐形勢圖》《三大戰(zhàn)役》《改革開放形勢圖》《歐盟圖》《拿破侖帝國圖》等等。在地圖上直接應(yīng)用講解，學(xué)生更加清楚明白。有時記憶的時候也應(yīng)用到地圖可以自己比劃著有規(guī)律的去記憶。例如《南京條約》中開放五個通商口岸直接抽象記憶效果不理想．利用地圖記住這五個開放城市會容易很多。通過地圖進行講授可以有效的幫助到歷史教學(xué)。上面是我對歷史教學(xué)中與政治、語文和地理學(xué)科知識間相互滲透的一些案例的簡單分析。除了以上之外肯定還有其他的案例。與其他學(xué)科之間也肯定會有?？傊恳粋€歷史事件都不是孤立存在的．它與其他事物之間會有復(fù)雜的關(guān)系。不管是歷史的或非歷史的。同樣的歷史學(xué)科也不可能孤立存在，它與其他學(xué)科之間也是相互滲透，相互聯(lián)系，相互影響相互促進的。在教學(xué)中，我們要抓住這種聯(lián)系并適當(dāng)?shù)倪\用起來。那將會對歷史教學(xué)有極大的促進作用。做到事半功倍。文案發(fā)燒》書名由來文中說:用如何做好廣告的書來為作熱身,事業(yè)從這里開始把所有廣告導(dǎo)讀都燒掉,從我這本開始燒據(jù)說至今為止,從來沒有什么新創(chuàng)意。畢加索自己也說過所有的藝術(shù)都是剽竊。”·歷史學(xué)家威爾·杜蘭寫道:“沒有新東西,只有新的組合?！弊钪匾囊粭l原則就是:當(dāng)你把規(guī)則學(xué)好后,就把它們?nèi)釉谝贿?。但是你的想像必須和產(chǎn)品的銷售有關(guān)聯(lián)?！纷髡吆喗槁房恕ぬK立文,法龍·麥克艾利哥特公司的文案作者,一流廣告公司的頂尖創(chuàng)意人,曾獲得20次oneShoW獎他的獲獎經(jīng)驗歸結(jié)于倆個字—簡潔》目錄第一章銷售員不必穿制服第二章及時動筆很重要—開始創(chuàng)作的一些想法第三章一張自紙—制作廣告,大刀闊斧地做第四章不要猶豫,寫到紙上第五章展望未來,每個人都會以30秒出色第六章做廣播廣告難度很大,但也不是逾越不了的鴻溝第七章“嗨,我們再也不是雛雞了?！钡诎苏潞脛?chuàng)意剛出手就被槍斃了第九章被鴨子啄死第十章是好書還是撬棍第十一章、做鞋與做推銷鞋的廣告第三章一張白紙—制作廣告,大刀闊斧地做第一節(jié)找對問題,對癥下藥第二節(jié)在紙上,畫起來再說第三節(jié)我必須畫給你看嗎?第四節(jié)“反面也有反面”第五節(jié)不要為廣告而廣告