語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課《珍珠鳥(niǎo)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

Word第第頁(yè)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課《珍珠鳥(niǎo)》的教學(xué)設(shè)計(jì)1、引導(dǎo)同學(xué)了解文章的基本內(nèi)容，體會(huì)“我”在營(yíng)造人與鳥(niǎo)的信任關(guān)系過(guò)程中所起到的重要作用，把握文章的敘事線索：鳥(niǎo)兒由“怕人”到“信任人”的過(guò)程。

2、喚醒同學(xué)內(nèi)心的愛(ài)，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際，思索人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們愛(ài)惜動(dòng)物，善待生命的情感。

3、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀課文，精讀、背誦重點(diǎn)語(yǔ)段，領(lǐng)悟文章中展現(xiàn)人與動(dòng)物之間布滿愛(ài)和信任的抱負(fù)境界。品嘗作品豐富溫順的情感和富有哲理的語(yǔ)言，提高同學(xué)對(duì)作品的感悟和鑒賞力量。

二、課前預(yù)備：

細(xì)心制作課件，疏通生字詞，讓同學(xué)收集有關(guān)珠寶鳥(niǎo)的資料。

三、學(xué)習(xí)時(shí)間：

4周。

第一階段：課外學(xué)習(xí)階段。通過(guò)上網(wǎng)或查找雜志收集有關(guān)及珠寶鳥(niǎo)的資料。〔3周時(shí)間〕

其次階段：課堂溝通階段。讓同學(xué)在音樂(lè)中融入課文，激發(fā)他們的認(rèn)知情趣，并要求他們利用課前溝通查找的'資料。依據(jù)自己所關(guān)注的信息回答下列問(wèn)題，使他們變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)一步走進(jìn)那如詩(shī)如畫(huà)的文章中，體會(huì)人與動(dòng)物互相信任，和諧相處的美妙境界。

第三階段：課外延長(zhǎng)階段。

1、讓同學(xué)體驗(yàn)人與動(dòng)物間摯愛(ài)的真情。

2、我們通過(guò)細(xì)膩的描繪和樸實(shí)的文采，領(lǐng)會(huì)到〔散文〕的語(yǔ)言美。〔1周時(shí)間〕

四、學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一階段：通過(guò)上網(wǎng)或查找雜志收集有關(guān)及珠寶鳥(niǎo)的資料。

其次階段：

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

請(qǐng)同學(xué)觀賞一組大自然中鳥(niǎo)兒自由翱翔的精致圖片，讓同學(xué)在音樂(lè)中進(jìn)入文境，并暢談感想。

師導(dǎo)入課文：百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，這是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界，也是人類(lèi)追求的美妙的生態(tài)環(huán)境。鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的伴侶，它為我們的生活帶來(lái)了顏色和情趣，這使作家們寫(xiě)出了很多布滿靈性的文章。有的作家甚至在自己的書(shū)房里，給珠寶鳥(niǎo)安了個(gè)溫馨、舒適的家，他就是作家馮驥才。

1、介紹。指導(dǎo)同學(xué)介紹。要求簡(jiǎn)明扼要，抓主要信息〕

2、介紹珠寶鳥(niǎo)。

〔二〕、自讀感悟。

1、課件出示讀書(shū)要求〔投影〕

①、自由讀書(shū)，通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀正確、讀流利。

②、畫(huà)出自己喜愛(ài)的詞、句、段，多讀幾遍，專(zhuān)心體會(huì)為什么喜愛(ài)它。

2、再讀全文，思索問(wèn)題〔投影〕

①、幾個(gè)問(wèn)題：A、課文中為鳥(niǎo)兒做了哪些事？B、小珠寶鳥(niǎo)有什么反應(yīng)？C、我有什么感受？

②、結(jié)合讀書(shū)狀況，提示同學(xué)留意讀書(shū)的方法，讀出自己的理解。

〔三〕、溝通共享。

1、溝通。

1〕、啟發(fā)引導(dǎo)：看到大家專(zhuān)注的讀書(shū)情形，我知道你們肯定讀進(jìn)去了，是課文內(nèi)容給了你們深刻的印象，還是課文語(yǔ)言深深地打動(dòng)了你們的心呢？誰(shuí)情愿談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

2〕、溝通感受。

2、研讀。

談話：好的文章每讀一次都會(huì)有一種新的體會(huì)，新的感覺(jué)，所以，同學(xué)朗讀課文的時(shí)候，老師建議：一要留意傾聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的朗讀你是否滿足，你能否讀得更好；二要留意思索，想想聽(tīng)了他們的朗讀是否增加了你對(duì)文章的了解，能否引起你更多的表現(xiàn)。

1〕、逐步朗讀，引導(dǎo)溝通。從語(yǔ)言和情感兩方面商量喜愛(ài)珠寶鳥(niǎo)的緣由，作好賞析的文字記錄。

2〕、推選有代表性的語(yǔ)段，合作完成品讀賞析任務(wù)。

3〕、聽(tīng)配樂(lè)朗讀。

〔四〕、反思積淀。

〔五〕、作業(yè)布置。

第三階段：

1、讓同學(xué)體驗(yàn)人與動(dòng)物間的摯