部編版三年級(jí)下冊(cè)道德與法治《我的家在這里》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的家在這里》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》（ 2011年版）中“我們的社區(qū)生活”里第2條指出“了解本地區(qū)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及其與人們生活的關(guān)系；感受本地區(qū)的變化和發(fā)展； 了解對(duì)本地區(qū)發(fā)展有貢獻(xiàn)、 有影響的人物， 萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情”,這是本課的編寫依據(jù)。二、學(xué)情分析隨著三年級(jí)兒童活動(dòng)范圍和視野的不斷擴(kuò)大， 他們的生活已經(jīng)逐步從家庭與學(xué)校擴(kuò)展到社區(qū)， 這是他們走出家庭和學(xué)校之后一個(gè)比較大的生活圈， 也是他們?cè)诩彝ヅc學(xué)校之外的主要生活、 游戲與學(xué)習(xí)場(chǎng)域。 有目的地引導(dǎo)他們了解社區(qū)與自己的關(guān)系，有助于他們形成歸屬感。社區(qū)是學(xué)生生活的地方。 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉， 又不熟悉。 大多數(shù)學(xué)生并不知道社區(qū)的真正概念及功能， 讓學(xué)生全面了解自己的居住地， 更重要的是讓學(xué)生意識(shí)到社區(qū)是一個(gè)大家庭，自己是社區(qū)一份子，作為生活在社區(qū)中的人要愛(ài)社區(qū)，也要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 三年級(jí)學(xué)生年齡偏小， 對(duì)社會(huì)事務(wù)性探討不深入， 有意識(shí)地讓他們通過(guò)探尋表面變化的原因， 一步步認(rèn)識(shí)和理解社區(qū)， 感受社會(huì)進(jìn)行給我們生活帶來(lái)的便利。 通過(guò)引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)社區(qū)與自己成長(zhǎng)的關(guān)系， 喚醒兒童的公民主體意識(shí)，通過(guò)參與實(shí)踐，激活兒童的參與意識(shí)，點(diǎn)燃一個(gè)公民的責(zé)任意識(shí)。三、教材分析本課由兩個(gè)板塊組成。第一個(gè)板塊的話題是“熱愛(ài)這里的一草一木”，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)社區(qū)對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性。 第二個(gè)板塊的話題是“我能做點(diǎn)什么”，目的是引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與社區(qū)公共生活的過(guò)程中， 培養(yǎng)他們?yōu)樯鐓^(qū)盡責(zé)的意識(shí)。 兩個(gè)板塊之間有先后的邏輯關(guān)系， 先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶、 分享自己在社區(qū)里的成長(zhǎng)足跡， 認(rèn)識(shí)和體會(huì)社區(qū)對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性， 再引導(dǎo)他們關(guān)注社區(qū)存在的不足， 以自己力所能及的方式改進(jìn)社區(qū)運(yùn)行和發(fā)展， 提升他們對(duì)社區(qū)的責(zé)任感。四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)內(nèi)容： 第一個(gè)板塊的話題是“熱愛(ài)這里的一草一木”課前準(zhǔn)備： 發(fā)放調(diào)查表，學(xué)生收集有關(guān)居住地的基本情況。活動(dòng)一：我的家在這里導(dǎo)語(yǔ)：不論你居住在城市的小區(qū)、街道，還是鄉(xiāng)村中，大家共同生活、彼此聯(lián)系，在這里形成了一個(gè)共同的“家”。出示任務(wù)： 居住地大探秘（找一找你發(fā)現(xiàn)這里都有什么？） （板貼：我的家在這里）反饋指導(dǎo)：介紹新的朋友 （巧巧）。打招呼，巧巧剛搬了新家 ,我們就跟隨她來(lái)個(gè)“居住地大探秘”，看她家住哪里，那里都有什么？出示課件，學(xué)生熟悉居住地。 （有居住地名稱、位置、門牌單元號(hào)、空間環(huán)境及明顯設(shè)施）讓學(xué)生找一找，認(rèn)一認(rèn)。（板貼：熟悉）誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你的家住在哪兒呢？ （除了巧巧介紹的這些方面， 你還可以補(bǔ)充不一樣的）。分享展示課前收集任務(wù)單。 看到聽(tīng)到自己的社區(qū)就起立， 跟自己的社區(qū)的小居民打個(gè)招呼吧！同一個(gè)社區(qū)的小居民們都坐到一起來(lái)（出示大概地圖）小結(jié)：我們熟悉這里，熱愛(ài)這里，這里有我們成長(zhǎng)的足跡，這里有我的歡聲笑語(yǔ)?；顒?dòng)二：我的快樂(lè)基地導(dǎo)語(yǔ)：了解巧巧居住地基本情況，接下來(lái)就要發(fā)揮你“小眼睛”的能量，一起來(lái)觀察這里的一草一木，一景一物，你一定會(huì)有新的感受。出示任務(wù)： 在你生活的地方， 一定有一個(gè)你最喜歡的地方吧？是哪里呢？你為什么喜歡這里呢？說(shuō)出來(lái)和大家交流一下吧！（板貼：喜歡）反饋指導(dǎo)：呈現(xiàn)教材 29頁(yè)第一二幅圖，說(shuō)一說(shuō)喜愛(ài)居住地的原因。在小組內(nèi)交流分享自己喜歡居住地的理由。學(xué)生發(fā)言：我喜歡這里的……教師梳理歸類(景，物)回顧自己在這里的足跡和快樂(lè)時(shí)刻?；顒?dòng)三：我愛(ài)這里人和事導(dǎo)語(yǔ)：我們不僅喜歡自己生活的地方，還熟悉這里的人和事。你還熟悉你生活的地方的哪些人和事呢？出示任務(wù)：你知道社區(qū)里有哪些人在為我們服務(wù)嗎？反饋指導(dǎo)：.搶答游戲：比一比，誰(shuí)更熟悉(1)你生活的地方的花草是誰(shuí)在維護(hù)？(2)你生活的地方的路燈壞了誰(shuí)來(lái)更換？(3)你生活的地方的衛(wèi)生誰(shuí)來(lái)打掃？(4)你生活的地方的電梯誰(shuí)來(lái)維修？(5)你生活的地方的……誰(shuí)來(lái)……？.為他們點(diǎn)贊。小區(qū)還有哪些人和事讓你印象深刻？引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)社區(qū)的保安、車棚的管理人員、社區(qū)的清潔工、為民服務(wù)點(diǎn)的阿姨，商店的大媽、修車的叔叔……正是因?yàn)樗麄兊姆?wù)，使我們的生活更方便。.實(shí)踐小體驗(yàn)：在家長(zhǎng)的陪同下或以小隊(duì)活動(dòng)的方式，參與社區(qū)的一項(xiàng)活動(dòng)，并記錄在“社區(qū)服務(wù)卡上”。I( )社區(qū)體■卡丁 IH期 姓名所體驗(yàn)的用色口己的感受向社區(qū)的服務(wù)員去達(dá)謝范：方式自選《小詩(shī).說(shuō)句感謝的話、送一張感謝卡等)*小結(jié)：我們生活在這里，這里有我們成長(zhǎng)的足跡，這里有我們的歡聲笑語(yǔ)。這里為我們的生活提供了重要的場(chǎng)所，這里的人們?yōu)槲覀兊某砷L(zhǎng)帶來(lái)了更多的幫助。我們熱愛(ài)這里的一草一木，我們喜愛(ài)這里的每一個(gè)人?；顒?dòng)四：我的探秘發(fā)布會(huì)導(dǎo)語(yǔ)：盡管我們熟悉這里，但也有同學(xué)提出一些令人困惑的問(wèn)題。出示任務(wù)： 你居住的村莊或社區(qū)叫什么名字？你知道這個(gè)名字的來(lái)歷嗎？反饋指導(dǎo)：巧巧收集大家的一些疑惑。（1）為什么大家要住在同一個(gè)村或社區(qū)里呢？（2）為什么我們村叫王家村呢？我們村莊的名字有何來(lái)歷？（3）我們的社區(qū)是由誰(shuí)來(lái)管理的呢？如果發(fā)生了事關(guān)大家利益的需要解決的事情，該怎么辦呢？隨機(jī)采訪，分享自己居住地名字來(lái)歷，故事，傳說(shuō)。巧巧談感受：《小區(qū)伴我幸福成長(zhǎng)》小活動(dòng)：我當(dāng)村委會(huì)（居委會(huì)）主任（1）你們村或社區(qū)開(kāi)展過(guò)哪些活動(dòng)？可以在班里模擬表演。（2）如果你是村委會(huì)主任或居委會(huì)主任，你想為村里或社區(qū)設(shè)計(jì)什么樣的活動(dòng)欣賞多彩社區(qū)活動(dòng)。 通過(guò)展示社區(qū)的豐富活動(dòng)， 喚起學(xué)生對(duì)作為社區(qū)一員的幸福感。夸夸我的居住地：（板貼：熱愛(ài)）鼓勵(lì)形式多樣，如兒歌創(chuàng)編，拍照，點(diǎn)贊卡，總結(jié)居住地優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，搭建對(duì)“家”喜愛(ài)的平臺(tái)。小結(jié)：今天巧巧帶領(lǐng)大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)了自己居住的地方， 欣賞到了我們居住地的美好環(huán)境，感受它帶給我們的幸福與快樂(lè)。老師希望你做個(gè)生活的有心人，用心關(guān)注我們社區(qū)，成為社區(qū)生活的小達(dá)人！第二課時(shí)課時(shí)內(nèi)容： 第二個(gè)板塊的話題是“我能做點(diǎn)什么” （完成教材 31頁(yè)-33頁(yè)）課前準(zhǔn)備： 了解社區(qū)開(kāi)展的活動(dòng)。 關(guān)心社區(qū)公共事務(wù)， 為社區(qū)公共事務(wù)的改進(jìn)和完善提建議，尋找解決方法，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生公民意識(shí)的形成?；顒?dòng)一：社區(qū)在我心導(dǎo)語(yǔ)：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展， 農(nóng)村和城市社區(qū)都發(fā)生了巨大的變化。 但還有些東西沒(méi)有改變，那又是什么呢？出示任務(wù)： 我們一起來(lái)閱讀故事《井深情更深》。反饋指導(dǎo)：小討論： 讀了這個(gè)故事， 你有什么感想？請(qǐng)大家思考： 村里家家戶戶有了自來(lái)水，人們?yōu)槭裁催€喜歡到井邊來(lái)呢？全班內(nèi)交流。你的村莊（社區(qū)）里也有這樣能凝聚全村人的心的地方嗎？分享自己的故事活動(dòng)二：我能做點(diǎn)什么導(dǎo)語(yǔ)：大家對(duì)自己生活的村子或者小區(qū)已經(jīng)非常熟悉了，那么你能想一想，有什么需要改進(jìn)的地方嗎？出示任務(wù)： 請(qǐng)你盡可能多地找出你的社區(qū)里需要改進(jìn)的地方。（出示 P32頁(yè)情境圖）反饋指導(dǎo)：看圖引發(fā)思考，回憶交流自己居住地有哪些需要改進(jìn)地方。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分類。（板貼：找問(wèn)題）想一想，說(shuō)一說(shuō)，填一填。完成教材 32頁(yè)表格。小結(jié)：每個(gè)人都生活在這里， 這里是我們社會(huì)生活的起點(diǎn)。 改善好這里的現(xiàn)狀，過(guò)好社區(qū)生活，對(duì)我們每個(gè)人而言都有著重要的意義?；顒?dòng)三：我是這里小達(dá)人導(dǎo)語(yǔ)：巧巧對(duì)自己的居住社區(qū)很滿意嗎？聽(tīng)說(shuō)她們社區(qū)正在參加魅力社區(qū)評(píng)選，讓我們一起去看看吧！出示任務(wù)： 假如開(kāi)展一個(gè)社區(qū)評(píng)選大賽， 你被邀請(qǐng)當(dāng)評(píng)委， 你覺(jué)得要符合哪些條件才能夠參選魅力社區(qū)呢？反饋指導(dǎo)：學(xué)生討論、交流，提出自己的方法和建議。學(xué)生思考回答，老師以思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行歸納。提問(wèn)：以你的標(biāo)準(zhǔn)， 你所在的社區(qū)能夠榜上有名嗎？請(qǐng)你找一找， 還有哪些不夠好的地方。現(xiàn)場(chǎng)采訪： 請(qǐng)你帶我們到你的社區(qū)去看一看， 還有哪些不足的、 需要改進(jìn)的地方吧！我們一起去看看別人是怎么做的吧！出示（出示 P33頁(yè)圖片）提問(wèn)：打造魅力社區(qū)，你可以增添怎樣的光彩呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)，看一看你有什么好主意。（板貼：說(shuō)點(diǎn)子）模擬角色扮演：為了這里更加美好請(qǐng)每個(gè)小組選擇下列中的一種身份進(jìn)行模擬扮演，為社區(qū)提出合理化建議。（1）小朋友； （2）父母； （3）老年人；（ 4）居住地工作人員能力小驗(yàn)收：你會(huì)怎么辦？（板貼：有行動(dòng)）小區(qū)垃圾沒(méi)人管，我會(huì)找 水渠遭到破壞，我會(huì)向 報(bào)告。生活區(qū)道路被占，我會(huì)向 反映。小區(qū)綠地被占，我會(huì)找 我的實(shí)踐小行動(dòng)：請(qǐng)你“我能做點(diǎn)什么”和“我是社區(qū)小主人”兩個(gè)環(huán)節(jié)中想到的好點(diǎn)子中， 選取你認(rèn)為可行的方案， 利用課余時(shí)間， 對(duì)社區(qū)作一點(diǎn)點(diǎn)力所能及的貢獻(xiàn)吧！小結(jié)：我們每一個(gè)人的家，都在村莊（社區(qū)）里，我們都希望我們的“家”是一個(gè)和樂(lè)融融、互愛(ài)互助的大家庭。美好和諧的村莊（社區(qū)）要靠我們每個(gè)人去努力建設(shè)，讓我們一起共建和諧美好的“家”吧！五、板書設(shè)計(jì)：我的家在這里找問(wèn)題？熟悉找問(wèn)題？喜歡 說(shuō)點(diǎn)子熱愛(ài) 有行動(dòng)六、教學(xué)反思：一、圍繞目標(biāo)精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)、在探究中學(xué)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是通過(guò)設(shè)置挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、 引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中全身心地投入到自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并經(jīng)過(guò)同伴交流和教師的指點(diǎn)、提升，獲得正確的認(rèn)知并形成正確的價(jià)值觀。二、以教材所體現(xiàn)的文本因素為載體， 通過(guò)一定的手段將學(xué)生的情感從“接受層”引向“體驗(yàn)層”引導(dǎo)學(xué)生去感受、去體驗(yàn)。結(jié)合同齡學(xué)伴巧設(shè)情境，把學(xué)生引到各個(gè)情境中去體驗(yàn)學(xué)生生活實(shí)際。讓他們?nèi)ビ^察、感受、體驗(yàn)、分析、反思，并以“美好生活”的目標(biāo)去引導(dǎo)和提升自己的真實(shí)生活。三、選擇兒童熟悉的、感興趣的、有教育價(jià)值的內(nèi)容作為活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，將教材內(nèi)容通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活展現(xiàn)出來(lái)， 使學(xué)生感到親切可信， 以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式呈現(xiàn)如表演、觀察、練習(xí)、游戲、討論等，以主體身份完成自己的生活。不足：社區(qū)是學(xué)生生活的地方。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉，又不熟悉。教學(xué)中以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、關(guān)注自己的社區(qū)，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)社區(qū)的熱愛(ài)。三年級(jí)學(xué)生年齡偏小，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與熱情，參與到課堂討論中去， 教學(xué)不僅僅在于讓學(xué)生全面了解自己的居住地， 更是要讓學(xué)生意識(shí)到社區(qū)是一個(gè)大家庭， 自己是社區(qū)的一份子， 作為學(xué)生要愛(ài)社區(qū)， 也要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 學(xué)生年齡偏小對(duì)社會(huì)事務(wù)探討不能太寬泛， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探尋表面變化的原因。 要把控學(xué)生的討論方向， 避免課堂出現(xiàn)混亂。 要注意它的定位和后續(xù)性。它的深度留到下次教學(xué)時(shí)使用。改進(jìn)預(yù)設(shè)：重視對(duì)學(xué)生社區(qū)生活調(diào)察的指導(dǎo)， 讓學(xué)生先