牛津譯林版八年級英語上冊Unit 8 Reading (I) 示范課教學設(shè)計

5/5Unit8NaturaldisastersPeriod2Reading(I)一、教學內(nèi)容分析本課時為閱讀課的第一課時，閱讀文本是以“1999年臺灣地震”為主題的記敘文。學生在本單元的第一課中，已經(jīng)掌握了一些描述災難的詞匯，并能簡單表述災難所引發(fā)的問題。通過對文本的閱讀、分析，學生能夠讀懂1999年臺灣地震的文章，能描述地震前、地震中和地震后發(fā)生的情形；能掌握Timmy的情感變化，懂得在危難中如何自我保護。能根據(jù)關(guān)鍵詞和語境猜測大意；同時培養(yǎng)跳讀、尋讀等閱讀技巧；能學會在自然災害中自我保護。二、語篇分析【W(wǎng)hat】本節(jié)課的話題是“自然災害”，屬于“人與自然”主題范疇。閱讀文本包含了5個段落，介紹了地震前、中、后的情況?！網(wǎng)hy】自然和環(huán)境是我們每個人賴以生存的空間，它的變化對我們的影響很大。本節(jié)課旨在引導學生結(jié)合故事內(nèi)容，意識到在危難中自我保護的重要性，學習自救常識，學會自我保護。【How】本文為典型的記敘文，結(jié)構(gòu)清晰，通過連詞將故事串聯(lián)起來。文章在介紹時，采用了第一人稱的敘事方式，通過主人公Timmy的所見，所聞，所感等等，生動描繪了地震發(fā)生時的緊迫、人物心情的各種變化和過程。在環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)中，抓住學生的感官，同時在體味人物的變化過程中，實現(xiàn)價值教育。三、學情分析通過前一課時的學習，學生對“自然災害”所產(chǎn)生的影響已經(jīng)有了初步的了解。本課是有關(guān)“臺灣地震”的語篇內(nèi)容，學生比較陌生，可以在閱讀前予以一定的背景知識輸入，降低難度。四、教學目標通過本節(jié)課的學習，學生能夠：1.讀懂1999年臺灣地震的文章，掌握Timmy的情感變化；描述地震前中后發(fā)生的情形。2.培養(yǎng)根據(jù)關(guān)鍵詞和語境猜測大意的能力；培養(yǎng)跳讀和尋讀等閱讀技巧。3.了解地震自救常識，逐步形成自我保護意識。五、教學重難點【重點】讀懂1999年臺灣地震的文章；能描述地震前中后發(fā)生的情形?！倦y點】培養(yǎng)根據(jù)關(guān)鍵詞和語境猜測大意的能力；培養(yǎng)跳讀和尋讀等閱讀技巧。六、教學活動設(shè)計環(huán)節(jié)一：課前回顧。（3mins）教師引導學生根據(jù)文字提示，說出對應的“自然災害”及其特點和后果。教學活動Studentsguessandsay.活動層次學習理解之感知與注意效果評價觀察學生的答題情況，了解學生對上一課內(nèi)容的理解情況。環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：復習前一課時學習的自然災害的名稱；活躍課堂氣氛，引入本課主題。環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情境，導入話題。（4mins）教師結(jié)合圖片和文字，簡單介紹1999年臺灣地震的基本情況。教學活動2.Studentslookatanddescribepictures.活動層次學習理解之感知與注意，獲取與梳理效果評價觀察學生對圖片的描述，了解學生已知及對地震相關(guān)表達的掌握情況。環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：學生了解1999年地震的背景知識，為后面的語篇閱讀作鋪墊。環(huán)節(jié)三：情境下學習目標語言，進行讀前預測。（5mins）學生觀看視頻并回答問題；匹配新詞及其英文釋義。教學活動3.Studentswatchavideoandanswerthequestion.4.Studentsmatchthewordsandmeanings.活動層次學習理解之感知與注意，獲取與梳理；應用實踐之描述與闡釋，分析與判斷效果評價觀察學生對視頻的描述及新詞匹配釋義的回答情況，了解學生對新詞的掌握情況。環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：直觀感受地震的破壞性，訓練獲取視頻信息的能力；同時在情境中學習新詞，有利于加深學生對新詞的理解，有效降低閱讀難度。環(huán)節(jié)四：閱讀文章，完成閱讀任務。（15mins）教師引導學生先整體閱讀文章，獲取文章主要內(nèi)容；再分板塊進行閱讀，梳理關(guān)鍵的細節(jié)信息。教學活動5.Studentsreadthepassageandanswerquestions.活動層次學習理解之獲取與梳理，概括與整合效果評價通過提問，了解學生對語篇大意的理解情況，訓練略讀技能；了解對寫作順序的掌握。6.Studentsreadthefirstparagraphandanswerquestions.7.Studentsreadthesecondparagraphandfillintheblanks.8.Studentsreadthefirst&secondparagraphsandcompletetheform.9.Studentslistentothethirdparagraphandchoosecorrectanswers.10.Studentsthinkaboutsomequestionsandthenreadwithfeelings.11.Studentsreadthefourth&fifthparagraphsandanswerquestions.12.Studentsactoutwhathappenedinthefourth&fifthparagraphs.活動層次學習理解之獲取與梳理，概括與整合；應用實踐之內(nèi)化與運用；遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造效果評價觀察學生的作答和表演情況，了解獲取語篇關(guān)鍵信息的情況。環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生獲取文章大意及關(guān)鍵信息的能力，訓練閱讀技巧，幫助學生理清文章內(nèi)容。環(huán)節(jié)五：再讀文本，完成書本練習；用多層次活動，鞏固新知，并實現(xiàn)深層次思考。（13mins）學生完成書本配套練習和對話產(chǎn)出。教學活動13.Studentsputthepicturesandsentencesinthecorrectorder.活動層次應用實踐之描述與闡釋，分析與判斷效果評價觀察學生對事件細節(jié)和事件發(fā)展順序的掌握情況。教學活動14.StudentsjudgetheT/Fstatementsandcorrectthewrongstatements.活動層次應用實踐之描述與闡釋，分析與判斷效果評價觀察學生對文本細節(jié)的掌握情況。教學活動15.Studentschoosewordsandfillinblanks.活動層次應用實踐之描述與闡釋，內(nèi)化與運用效果評價了解學生對語篇的理解程度和詞匯的掌握情況。教學活動16.Studentsmakedialogues.活動層次應用實踐之內(nèi)化與運用；遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造效果評價通過觀察學生的表達反饋，了解學生對描述地震情形的方法的運用。環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:通過多樣化的語言活動，幫助學生深層次理解文章，同時將新知進行內(nèi)化和運用。環(huán)節(jié)六：啟發(fā)思考，實現(xiàn)自我保護教育。（5mins）教師引導學生思考Timmy成功自救的原因，總結(jié)地震發(fā)生時的自救措施。教學活動17.Studentsanalyzethereasons.18.Studentsdiscusstheproperstrategiesinfaceofearthquakes.活動層次應用實踐之內(nèi)化與運用；遷移創(chuàng)新之推理與論證，批判與評價