牛津譯林版八年級英語上冊Unit 1 Task示范課教學設計

4/4Unit1FriendsPeriod7Task一、教學內(nèi)容分析該板塊的活動主題是“介紹最好的朋友”。以Daniel參加寫作比賽為背景，呈現(xiàn)了Daniel描寫自己最好的朋友的文章。二、學情分析學生學習本課時已經(jīng)完成了本單元前面幾個板塊內(nèi)容的學習，不但對描述朋友個性、未來計劃等的詞匯有了一定的儲備，也懂得了朋友的重要性和如何定義真正的朋友。但對描寫朋友的文章框架缺乏整體的認知，具體描寫時容易“大而泛”，缺乏具體的細節(jié)和例子。三、教學目標通過本課時學習，學生能夠：1.通過討論分析范文，總結歸納人物描寫的文章結構。2.正確使用所學結構和表達寫一篇描寫好朋友的作文。3.分析與評價自己和同伴的作品。4.全方位認識自己的好朋友，互相學習、共同進步。四、教學重難點【重點】1.通過討論分析范文，總結歸納人物描寫的文章結構。2.正確使用所學結構和表達寫一篇描寫好朋友或熟悉的人的作文?！倦y點】1.正確使用所學結構和表達寫一篇描寫好朋友或熟悉的人的作文。2.分析與評價自己和同伴的作品。五、教學活動設計環(huán)節(jié)一：復習舊知，導入話題，激活已知。（3mins）教師以知識樹的形式呈現(xiàn)閱讀課的文章插圖，引導學生復述。之后進行頭腦風暴。教學活動1.Studentslookatthepicturesandretellthepassages.2.Studentshaveabrainstorm.活動層次學習理解之感知與注意效果評價觀察學生的反饋，了解學生的已知。環(huán)節(jié)設計意圖：復習舊知，導入話題，激活學生已知。環(huán)節(jié)二：在情境中學習新詞。（3mins）教師創(chuàng)設情境，學生在情境中學習新詞。教學活動3.Studentslearnsomenewwords.4.Studentsplayagame.活動層次學習理解之感知與注意遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造效果評價觀察學生的描述和繪畫情況，判斷學生對描述人物外貌的詞匯的掌握情況。環(huán)節(jié)設計意圖：在情境中幫助學生掌握新詞，并通過游戲鞏固對新詞的掌握和運用。環(huán)節(jié)三：閱讀文章，獲取其大意并了解文章重點。（10mins）教師創(chuàng)設情境，學生閱讀文章并匹配大意，之后再讀文章，填寫卡片，再通過分段閱讀，獲取更多細節(jié)信息，并在過程中了解介紹朋友的文章的重點。教學活動5.Studentsskimthepassageandmatchthemainideawitheachparagraph.6.Studentsreadagainandfillintheblanks.7.Studentsreadforthethirdtimeandanswerthequestions.活動層次學習理解之感知與注意、獲取與梳理、概括與整合應用實踐之分析與判斷效果評價觀察學生匹配大意的情況，了解其對文章大意的理解程度。觀察學生的填表情況，判斷學生對細節(jié)信息的獲取及歸納總結情況。觀察學生回答問題的情況，判斷其對文章的描述重點及描述方式的理解情況。環(huán)節(jié)設計意圖:通過各種閱讀活動，培養(yǎng)學生通過閱讀獲得語篇段落大意的能力，并獲取文中主要信息，感知文章的結構和細節(jié)。環(huán)節(jié)四：分析、總結文章結構，梳理重要句型。（5mins）教師要求學生通過自主探究的方式總結文章結構，并一起總結文章中的重要句型等信息。教學活動8.Studentsreadthepassageandworkoutthestructureofthepassage.9.Studentssummarizetheusefulsentencesinthepassage.活動層次應用實踐之分析與判斷效果評價觀察學生對文章結構的分析情況，掌握其對文章結構的理解程度。環(huán)節(jié)設計意圖:通過自主探究模式，培養(yǎng)學生分析、歸納的能力，為后續(xù)寫作做好準備。環(huán)節(jié)五：梳理寫作信息，豐富寫作細節(jié)。（10mins）教師引導學生根據(jù)實際情況，填寫好朋友肖像卡片，并引導學生繪制關于朋友個性的思維導圖，要求學生為每個個性特征提供細節(jié)支撐。教學活動10.Studentsfillinthecard.11.Studentsdrawamindmap.12.Studentshaveadiscussion.13.Studentsthinkaboutthequestionandsaytheiropinions.活動層次遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造效果評價通過觀察學生填卡片和制作思維導圖的情況，了解學生將所學知識遷移至自身的情況，并在適當?shù)臅r候提供指導和幫助。環(huán)節(jié)設計意圖:通過填卡片和畫思維導圖的活動，幫助學生梳理自己的寫作內(nèi)容，為寫作做鋪墊。同時，通過思考問題的方式，接受情感教育。環(huán)節(jié)六：聯(lián)系自身，遷移創(chuàng)新，描寫自己的好朋友，并互評文章。（14mins）教師引導學生根據(jù)所梳理的框架、卡片信息以及思維導圖寫一篇描寫自己好朋友的文章，之后同桌互評。教學活動14.Studentswritetheirownarticles.15.Studentscorrecteachother’sarticleinpairs.活動層次遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造、判斷與評價效果評價通過評估學生的作文，了解學生對知識的掌握情況，并在適當?shù)臅r候提供指導和幫助。環(huán)節(jié)設計意圖:通過寫作和互評的活動，鍛煉學生在新情境中運用所學知識的能