人教版pep教案四年級上冊英語(全冊)

第一單元教材分析一、教學內(nèi)容1.本單元要求會聽，說，認讀的單詞：windowboardlightpicturedoorfloorclassroomcomputerwallteacher’sdeskfan2.本單元要求會聽，說認讀的句型：What’sintheclassroom?Let’sgoandsee.Whereisit?It’snearthewindow.Let’scleantheclassroom.Letmecleantheteacher’sdesk.能夠掌握a-e的發(fā)音規(guī)則，即a-e在單詞中發(fā)長音/ei/。能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞；并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞。二、教學目標1.能聽懂、會說，會用每一課會話。2.掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。3.會唱本單元的歌曲。三、教學重點和難點1.對于較長的單詞如classroom,classmate,computer的掌握。2.描述教室中所有物件，并能據(jù)此編出對話。四、課時安排6課時第一課時：ALet’stalkLet’splay第二課時：ALet’sLearnLet’sdo第三課時：ALet’sspellBReadandwrite第四課時：BLet’stalkAsk,answer,andwrite第五課時：BLet’slearnLet’splay第六課時：Let’scheckLet’ssingStorytim課題Unit1MyClassroomLet’slearnLet’splay總課時1使用時間2015.9.1一、教學目標（知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀）1.能熟練運用What'sintheclassroom?Oneblackboard…來回答教室中各種物品。2.能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom,window,door,picture,board,light。

3.能聽懂并能按照指令做事情。二、教學重難點分析教學重點：學習What'sintheclassroom?及相關(guān)單詞：classroom,window,door,picture,board,light。

教學難點：

1.window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學中應(yīng)及時糾正。

2.在回答"What'sintheclassroom?"時，注意單詞復數(shù)的讀音，比如lights。三、教學策略選擇（教法、學法）實物展示法，動作反應(yīng)法，游戲法四、教學資源準備1.課件2.教學錄音帶3.單詞卡五、教學過程第1課時（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1.教師播放第一冊Recycle1單元中得"Chantandfind"部分，學生跟著錄音一起說。

2.教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問："What'sinthepicture?"讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.課件出示教師圖片，說：Thisisaclassroom.What'sintheclassroom?

2.學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚（desk,chair,picture都已學過），也可讓學生用中文回答。

3.告訴學生我們要學習有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom

4.利用課堂實際，詢問：What'sintheclassroom?

Aboard,twolights,manydesksandchairs…

當學生只回答出board,light,deskandchairs時，教師進一步再問：Howmany?引導學生說出：Aboard或Oneboard.Twolights.教師可以直接把many一詞告訴學生。

5.教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

6.出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上）

7.學生跟讀并模仿Let'slearn部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學錄音帶）

8.讓學生觀看教學課件，學習其它單詞?？蓮囊褜W的單詞過渡到新單詞。

9.教師指著教室中的相關(guān)事物問學生：What'sthis?讓學生回答。

10.教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。（并把單詞卡貼到黑板上）

11.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

12.讓學生做pairwork:根據(jù)教室中的實際情況，自編對話

13.學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數(shù)的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應(yīng)及時表揚。

14.教師和學生用英語進行交流，導入Let'sdo的學習。Icandomanythingsintheclassroom.:Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應(yīng)的動作，以便使學生理解。

15.教師先說詞組,然后再讓能力較強的學生代替教師發(fā)布指令，讓其他學生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發(fā)學生學習英語的興趣。（三）趣味訓練（Practice）

做"Listenanfind"的游戲。以小組為單位，小組內(nèi)的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door,那么各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。作業(yè)布置（homework）

Listen,drawandsay

1.教師發(fā)給每個學生一張圖畫紙。

2.教師說一段話，學生根據(jù)所聽到的內(nèi)容在紙上作畫。

所聽內(nèi)容：Thisismyclassroom.What'sintheclassroom?Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.

3.請學生說出自己所畫的內(nèi)容，核對答案。

4.兩人一組，看圖做問答。板書設(shè)計Unit1MyClassroomWhat’sintheclassroom?windowblackboardlightpicturedoor課題Unit1HelloAlet’stalkLet’splayBLet’ssing總課時1使用時間一、教學目標（知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀）1.能夠在情景中理解會說Hello!Hi!Goodbye!Bye…!,能夠做簡短的自我介紹：I’m…并能夠在真實的語言環(huán)境中初步運用.2.學唱歌曲Hello,鞏固本課教學內(nèi)容。二、教學重難點分析能夠熟練地掌握句型：Hello!I’m…并熟練地應(yīng)用在日常生活中。能根據(jù)別人的問候，道別及介紹做出及時的回應(yīng)。三、教學策略選擇（教法、學法）示范法，游戲法四、教學資源準備相關(guān)的圖片，錄音，頭飾等，中英文名卡片。五、教學過程第2課時Warm-up：（1）全班背字母表。（2）課前播放歌曲Hello,渲染課堂學習的氣氛。2.Presentation：（1）以自然的方式向?qū)W生招手問好Hello,Hi!引導學生向老師說Hello,Hello,表示問候。然后讓學生相互用Hello!練習問好。（2）老師進行真實的自我介紹呈現(xiàn)句型：I’m…讓學生理解含義并引導學生練習。讓學生看本教材目錄用句子I’m…介紹書中人物。（3）集體模仿介紹老師指定的人物I’m…——個人模仿介紹自己I’m…——同桌相互介紹。3.Practice(1)趣味操練：擊鼓傳話；猜猜我是不是ｘｘｘ,一人上臺背對猜臺下做自我介紹的到底是不是本人。（2）教師與幾名學生對話之后，引導學生主動站起來，走出來，和自己感興趣的同學打招呼問好并進行自我介紹。教師及時幫助學生在對話介紹時說ByeGoodbye!(3)向?qū)W生出示本課書的內(nèi)容，聽音朗讀，糾正發(fā)音。要求學生用手指著句子、單詞來認讀。熟讀本課句子（學生比賽）。引導學生復述課文并分角色表演對話。4.Consolidationandextension（1）介紹新朋友，問好。（2）與同學問好，對話交流。5.Homework:熟讀本課句子，與同學交流練習。板書設(shè)計Unit1Hello!Hello,I’m圖片課題Unit1MyClassroomLet’slearncolourandsay總課時1使用時間一、教學目標（知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀）1.能聽、說、認讀本課主要單詞：computer,teacher'sdesk,fan,wall,floor.2.能夠熟練描述教室中各種物品的顏色，如Thedoorisorange等。二、教學重難點分析教學重點：學習單詞：computer,teacher'sdesk,fan,wall,floor和描述顏色。

教學難點：the的發(fā)音與運用；表達復數(shù)時be動詞的運用。三、教學策略選擇（教法、學法）實物展示法，游戲法四、教學資源準備1.課件2.教學錄音帶3.單詞卡五、教學過程第3課時（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）教師出示自制的顏色大轉(zhuǎn)盤，一個學生撥動上面的指針，使轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動。當轉(zhuǎn)盤停止后，讓大家說出指針所指的顏色。再讓另一個學生繼續(xù)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，直到所學的有關(guān)顏色的單詞（red,yellow,green,blue,purple,white,black,orange,pink,brown）都被復習過一遍。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1.復習本單元A部分Let'slearn的內(nèi)容。

T：Look！Thisisourclassroom.What'sintheclassroom?

學生利用所學知識回答問題。然后教師補充說：Thereisafloor,ateacher'sdesk,acomputer,twofansandfourwallsintheclassroom,too.(教師一邊說一邊指著教室中的實物，有些教室的設(shè)施也許沒有這么齊全，不能在實際的課堂中教學，建議使用教材相配套的教學課件或本單元的雙面對開實景圖)

2.教師分別指著教室中的講臺桌，地面，墻，風扇和計算機問學生：What'sthis?讓學生試著回答問題。教師可做適當提示。

3.播放本部分的教學課件教師分別點擊以上事物，通過視聽使學生更有效地記憶單詞。（建議課件的制作能在用鼠標點擊講臺桌，地面，墻，風扇和計算機時閃爍。當再次點擊時可顯示英文單詞。）

4.利用課件顯示英文單詞并教讀。及時糾正學生的發(fā)音。

5.教師播放課件中的句子部分。

6.教師提出問題：Whatcolouristhewall?Whatcolouristhefloor.通過讓學生回答問題，學說句子Thewalliswhite.Thefloorisgreen.教師注意及時糾正the的發(fā)音。

7.學生跟讀并模仿"Let'slearn"部分。（使用教材相配套的教學錄音帶）

8.觀看課件畫面，對課文中的句子進行擴展練習。如：Look!Thisismyclassroom.Thewalliswhite.Thefloorisgreen.Thefanisgreen,too.Thecomputerisblue.Theteacher'sdeskisyellow.對表達有困難的學生，教師可用提問的方式加以引導：Whatcolouristhefan/computer/teachers'desk?

9.讓學生打開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。讓學生在本班教室的實際場景中進行操練。學生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學生學習的興趣。

10.復習本單元所學有關(guān)classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，并把單詞卡貼到黑板上。學生在讀出單詞的同時用手指向教室中相對應(yīng)的事物?？疾閷W生認讀理解單詞的能力。

11.把以上單詞制作成表格，形如本冊教材第7頁。做Bingo的游戲。讓學生先把空缺的四個格隨意涂上紅、黃、藍和綠色。然后聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學喊Bingo。繼續(xù)游戲，直到所有的單詞都被劃上圈。此游戲為"Let'splay"部分。（三）趣味訓練（Practice）游戲：Colouryourclassroom.

教師發(fā)給學生一張印有教室的黑白圖片，讓學生根據(jù)自己的想象把教室中的物品涂上顏色，然后兩人一組，互相指圖說一說自己設(shè)計的classroom。板書設(shè)計Unit1MyClassroomWhat’sintheclassroom?fanwallteacher’sdeskcomputerfloor課題Unit1MyClassroomLet’sspellreadandwrite總課時1使用時間一、教學目標（知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀）1.感知并歸納a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。

2.能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞。

3.進能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出a-e發(fā)音規(guī)則的單詞。二、教學重難點分析教學重點：能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞

教學難點：容易與a的短音混淆。三、教學策略選擇（教法、學法）示范法，模仿法四、教學資源準備1.單詞卡

2.教學錄音帶五、教學過程第4課時一、利用拆音法拼讀單詞1.教師出示一個男孩的圖片，提問：Who’sthisboy?然后顯示文字：MynameisJake.教師引導學生拼/d3/-/ei/-/k//d3eik/,/n/-/ei/-/m//neim/.然后再以同樣的方式另外一個男孩的名字Dave進行拼讀。2.教師出示Jake做蛋糕的圖片和句子Icanmakeacake。引導學生同桌合作，用上述拆音法和拼音的方法拼讀make和cake3.完成Read,listenandtick的活動。教師出示第一組單詞cat/cake，請學生拼讀，引導學生感知cat和cake中a發(fā)音上的區(qū)別。學生嘗試拼讀第二組和第三組的單詞。教師隨后播放本部分錄音，學生在聽到的單詞上打勾。二、通過語音歌謠強化a-e在單詞中的發(fā)音。1.教師出示歌謠的第一段：MynameisJake.MynameisJake.Ilikemyname.AndIcanmakeacake.學生有節(jié)奏的朗讀。教師請個別學生展示，重點關(guān)注學生a-e的發(fā)音是否到位。2.教師提問：WhataboutDave?Let’slistentoachant.教師播放歌謠錄音，教學句子：Iliketoeatacake.學生跟隨錄音有節(jié)奏的吟唱歌謠，并分角色朗讀兩段文字。作業(yè)布置（homework）自主讀出以下單詞：spacecakesnakelakeplanenamewhalegrapebagcatmatmapapplebathatfanhandStanhappy板書設(shè)計Unit1MyClassroomLet’sspellcakefacenamemake課題Unit1MyClassroomLet’stalkLet’splay總課時1使用時間一、教學目標（知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀）1.能夠在情境中恰當運用句型Let's...和Letme...提出行動建議并作出正確反應(yīng)。2.能夠在語境中理解新詞語teacher’sdesk,clean,help的意思。3.通過學習本課內(nèi)容，教育學生要熱愛班集體，熱愛勞動，互相幫助。二、教學重難點分析教學重點：學習Let’s…和Letme…及其作出反應(yīng)教學難點：區(qū)分和正確使用Let’s…與Letme…三、教學策略選擇（教法、學法）游戲法，同伴互助法四、教學資源準備1.教學課件

2.教學錄音帶

3.圖片五、教學過程第5課時（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）1.復習本單元A部分Let’sdo的內(nèi)容，讓學生聽指令做動作。教師也可把這一練習改為Simonsays的游戲。如果聽到教師說Simonsays:Openthedoor.學生必須要做出相應(yīng)的動作，如果教師的指令中沒有說Simonsays，學生則不必做出相應(yīng)的動作，而應(yīng)保持原來的姿勢不動。

2.讓學生翻開課本，看一看，說一說P4頁和P5頁黃顏色部分的標題都是什么。通過這一環(huán)節(jié)讓學生熟悉Let’s...這一句型。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1.用學過的詞組cleanthewindow導出新詞組。教師先出示卡片，讓學生認讀cleanthewindow并做出相應(yīng)的動作或說出中文意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上：cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleantheboard，讓學生認讀詞組，并啟發(fā)學生說出中文。

2.教師創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)新知。教師出示人物面具，讓學生使用Thisis…介紹這些人物：WuYifan,Sarah,Amy,ZhangPeng,John,Mike,ChenJie和MissWhite.教師創(chuàng)設(shè)情景：Theyareclassmates.Onedaytheyaregoingtocleantheclassroom.Everyonewantstodosomething.Nowlet’slook!Whatdotheywanttodo?

3.師生共同觀看教學課件2遍

4.教師提問，學生回答：

Whosays:Let’scleantheclassroom?(WuYifan)

Whosays:Let’scleanthedesksandchairs?(ZhangPeng)

Sarah和Amy同意他們提出的建議嗎?

他們是怎么回答的呢？告訴學生在表示同意別人提出的建議時可用Goodidea和Allright來表示，讓學生學說這兩個句子。

Whowanttocleanthewindow.

Whowanttocleantheboard?

5.教師提出問題讓學生思考：WuYifan,ZhangPeng與Mike,ChenJie所說的句子相同嗎？有什么區(qū)別？讓學生帶著問題再看一遍教學課件。

6.學生回答問題，教師進一步做講解。Let’s…是建議讓我們做什么事情，是一個人對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什么事。而Letme…也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思。

7.學生展示練習情況，教師要做適當?shù)谋頁P和鼓勵，進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。

8.讓學生以小組為單位運用本課所學知識自編情景對話，教師可找1－2組進行展示，并及時進行評價。

9.教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。（三）趣味操練（Practice）小組活動。教師把準備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：cleanthewindow,cleanthedesk,cleanthechair,cleantheboard,cleantheclassroom,openthedoor,turnonthelight,putupthepicture,sweepthefloor.游戲規(guī)則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內(nèi)的其他同學要根據(jù)他所說出的內(nèi)容用Yes或No來判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。板書設(shè)計Unit1MyClassroomlet’stalkLetme:cleanthewindow,cleanthedesk,cleanthechair,cleantheboard,cleantheclassroom,openthedoor,turnonthelight第一單元Myclassroom教學反思對教學目標的反思：本單元教學中將教學任務(wù)轉(zhuǎn)化為學生的學習需要，讓學生主動參與，發(fā)揮其主觀能動性。學生主動參與課堂學習，基本上達到了教學的要求.但是因為學生原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)參差不齊，并且我對學生還不是十分了解,不能夠設(shè)計以學生或者說以班級為本因人施教的教學.對教學方法教學管理的反思：本單元教學中，我運用多樣化教學手段，調(diào)動學生的學習積極性。例如：根據(jù)小學愛猜愛動的年齡特點和心理特征,我在教授單詞采用實物、圖畫,在幾張圖片外畫簡筆畫拼出接下的單詞,以及要求學生根據(jù)我英語表達和動作猜測單詞等等,調(diào)動學生的積極性.反思課堂教學管理手段是否得當，是否營造了良好的學習氣氛。將全班分為四個小組，在上課期間將個人的獎勵轉(zhuǎn)化為給組加分作為知識和紀律競賽形式的鼓勵.并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!來調(diào)節(jié)課堂紀律.我認為教學過程中引入小組競賽機制,采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵的方法調(diào)動學生參與課堂活動。學生通過各種形式的小組合作學習，在用中學，學中用，在反復的實踐中穩(wěn)步提高，把學與用有效地結(jié)合起來.綜上所述，在小學英語教學中，及時地、有效地進行反思，科學。全面地分析教學過程是十分必要的。我覺得通過反思才能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學計劃，豐富教學內(nèi)容，使教學計劃更迎合實際需要。這對提高我個人的教學專業(yè)水平和教學專業(yè)技能，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)化教學，培養(yǎng)學生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義.第二單元教材分析教學內(nèi)容分析本單元學習的主題是描述書包的顏色并說出書包里的教材及其他物品名稱。主情景圖通過校園希望工程捐贈的場景，展示學生們的新書包、教材及文具物品，呈現(xiàn)本單元要學習的核心詞匯和句型。二、單元教學目標（一）知識目標1.能夠聽說認讀句型：What’sinyourschoolbag?AnEnglishbook…Whatcolourisit?Itis…2.能夠聽說認讀單詞schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook,candy,notebook,toy,key3.能夠掌握i-e的發(fā)音規(guī)則，即i-e在單詞中發(fā)長音/ai/。能夠讀出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞；并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞。（二）能力目標1.能聽懂、會說每一課會話；2.能聽懂、會說每一課出現(xiàn)的常用單詞；3.能夠按照意群朗讀句子。（三）情感目標學習教科書名稱時，使學生了解教科書的重要性，要求他們愛護書本。三、單元教學重點難點1.會話的熟練聽說2.用單詞的熟練聽說，比如mathsbook，Chinesebook。四、單元教學安排本單元共6課，每一課約用1課時，共記6課時，兩周完成。第一課時：ALet’stalkLet’splay第二課時：ALet’sLearnLet’sdo第三課時：ALet’sspellBReadandwrite第四課時：BLet’stalkAsk,answer,andwrite第五課時：BLet’slearnLet’splay第六課時：Let’scheckLet’ssingStorytime課題Unit2MySchoolbagLet’sLearnLet’sdo總課時1使用時間一、教學目標（知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀）1.能聽懂會說本課的會話。

2.能夠熟練運用句型What’sinyourschoolbag?來回答書包中各書本的名稱。3.能聽說認讀本課主要詞匯：Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag二、教學重難點分析教學重點

1.句型：What’sinyourschoolbag?

2.詞匯：Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag教學難點：

1.發(fā)音：mathbook,Chinesebook

2.區(qū)別書寫形式：notebook,storybook與Chinesebook,Englishbook,mathsbook三、教學策略選擇（教法、學法）實物展示法，游戲法四、教學資源準備1.課件2.教學錄音3.單詞卡五、教學過程第1課時（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1.復習第一單元Myclassroom所學內(nèi)容

做游戲：Simonsays教師說simonsays:Cleantheboard….學生根據(jù)游戲規(guī)則做出動作。

看圖問答：教師出示一幅畫有教室的圖片，學生之間根據(jù)圖片內(nèi)容做問答練習。

2.復習與本課內(nèi)容有關(guān)的單詞

做游戲：教師先出示圖片pencil,pen,pencil-case,ruler,ersaser,crayon,book,sharpener…，請學生說出單詞。然后教師出示寫有上述單詞的卡片讓學生讀出來，讓學生把單詞和圖片配成一對（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1.讓學生熟悉句型What’sinyourschoolbag?

教師手拿出書包，提問：Whatisthis?

教師出示單詞卡，引導學生回答：Schoolbag并讓學生指一指自己的schoolbag。

教師繼續(xù)提問：What’sinyourschoolbag?教師分別出示語文書、英語書、數(shù)學書、故事書和筆記本，讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下學習這些單詞。

6.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。（把單詞卡貼到黑板上）

學習maths時，教師要注意提醒學生th咬舌尖。指導學生區(qū)別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。

7.學生聽錄音跟讀、模仿。（使用教材相配套的錄音帶）

8.看教學課件，讓學生分別給課文人物配音。

9.讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如：

A:Ihaveanewschoolbag.

B:Oh,it'snice.What'sinyourschoolbag?

A:Apencil-caseandmanybooks.

B:Howmanybooksdoyouhave?

A:Ihave4.AnEnglishbook,aChinesebook,amanthbookandanotebook..

10.找?guī)捉M學生匯報成果，共同交流。教師要及時做出評價。（三）趣味操練（Practice）游戲Listenanddo

學生要根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。由教師或某一個學生發(fā)布命令，其他學生聽懂之后要完成這一動作。看誰做得又對又快。指令為：

Putyournotebookunderyourbag.

Putyourpencilinyourdesk.

Putyourpencil-caseonyourchair.

Putyourerasernearyourpencil-case.

PutyourEnglishbookonyourhead.作業(yè)布置（homework）Listentothetape板書設(shè)計Unit2MyschoolbagWhat’sinyourschoolbag?AnEnglishbook,amathsbook,threestorybooks...課題Unit2MySchoolbagLet’stalkLet’splay總課時1使用時間一、教學目標（知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀）1.能聽懂會說本課的會話。

2.能夠用正確的語音語調(diào)并按照意群朗讀對話；能夠在情景中運用句What’sinyourschoolbag?AnEnglishbook…Ihaveanewschoolbag.It’sblackandwhite.3.能夠在語境中理解新詞：schoolbag,Englishbook,mathsbook,storybook的意思，并能正確發(fā)音。二、教學重難點分析教學重點：理解對話大意。教學難點：

1.發(fā)音：maths

2.在回答句子時顏色前面不用冠詞，學生經(jīng)常會出現(xiàn)It'sared.這樣的錯誤。三、教學策略選擇（教法、學法）實物展示法，游戲法四、教學資源準備1.課件2.教學錄音五、教學過程第2課時（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）復習上節(jié)課內(nèi)容。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1.如果在前面做的對話中，有學生說出：Ihaveanewschoolbag。這時教師要利用這一契機追問：Really?Whatcolourisit?如果沒有學生說出與課文相關(guān)的句子，教師可進行以下操作：教師手中拿一個書包，說：Ihaveanewschoolbag.It'sblackandwhite.讓學生聽兩遍后，問學生：Whatcolourisit?如果學生一時回答不出來，教師可用以下句子進行引導：Isitblack/red/blue?當學生說出顏色的詞時，教師說完整句It's…讓學生重復。

2.讓學生用身邊的物品做Whatcolourisit?It's…的問答練習。（注意顏色前面不能用冠詞，對學生說出的句子It'sablue.教師要隨時給與糾正）

3.教師出示一只玩具熊貓，問學生：What'sthis?對能夠回答出來的學生進行表揚，如果沒有學生能說出來，教師：It'sapanda.It'safatpanda.在說句子時，教師要用手勢幫助學生理解fat一詞。讓學生看著熊貓重復教師剛才說的句子。

4.教師指著書包，與學生做問答。

教師：Whatcolourisit?

學生：It'sblackandwhite.教師：What’sinyourschoolbag?學生：AnEnglishbook…

5.讓學生模仿著做這組對話。

6.讓學生觀看本部分教學課件。

7.聽錄音帶，跟讀并模仿。

8.觀看課件，讓學生給人物配音。

9.讓學生分小組表演對話。教師可讓學習好的學生在課文的基礎(chǔ)上，自編對話。對學習好的同學要提高要求。

10.學生匯報練習結(jié)果，教師要進行評價。（三）趣味操練（Practice）游戲猜顏色

兩個學生一組。一個學生手拿一件東西放在身后，對另一個學生說：Ihave…另一個學生說：Really?Whatcolourisit?手拿東西的學生說：Guess!然后那個學生來猜東西的顏色：It's…手拿東西的學生用Yes/No來判斷對錯。直到那個學生猜對為止。然后兩個學生互換角色繼續(xù)游戲。（四）作業(yè)布置：可結(jié)合第一單元所學內(nèi)容，讓學生互相用Whatcolourisit?詢問教室里的墻、門窗、黑板、電扇等物品的顏色并做相應(yīng)的回答。使學生在真實的情景中運用和掌握所學知識。板書設(shè)計Unit2MyschoolbagWhatcolourisit?It'sblackandwhite.課題Unit2MySchoolbagLet’sspellReadandwrite總課時1使用時間2015.9.24一、教學目標（知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀）1.感知并歸納i-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。

2.能夠讀出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞。

3.進能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出i-e發(fā)音規(guī)則的單詞。二、教學重難點分析教學重點：能夠讀出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞

教學難點：容易與i的短音混淆。三、教學策略選擇（教法、學法）模仿法，演示法四、教學資源準備1.單詞卡

2.教學錄音五、教學過程第3課時（一）利用拆音法拼讀單詞1.教師出示一個男孩放風箏的圖片，風箏被遮住，教師提問：what’shedoing？從學生的回答中引導出flyakite，教師出示風箏圖片，板書kite，引導學生拼讀/k/-/ai/-/t//kait/.2.教師指著風箏的圖片提問：Isthekitenice?學生回答Yes,itisnice.并拼讀nice。3.教師繼續(xù)指著風箏圖片提問：whatdoyouseeonthekite?并突出風箏上的9，學生回答nine。教師板書nine，引導學生進行拼讀。4.教師提問：doyoulikethenicekite?學生回答yes,Ilikeit.教師板書like和nice。5.教師出示歌謠第一段文字：seethenicenewkite,withabignumbernine.學生跟著錄音有節(jié)奏的朗讀。教師關(guān)注學生的i-e發(fā)音是否到位。6.完成Read,listenandnumber的活動。教師出示第一組單詞cat/cake，請學生拼讀，引導學生感知cat和cake中a發(fā)音上的區(qū)別。學生嘗試拼讀第二組和第三組的單詞。教師隨后播放本部分錄音，學生在聽到的單詞上打勾。（二）強化a-e在單詞中的發(fā)音。教師出示更多含有i-e結(jié)構(gòu)的單詞，比如bite,site,dive,mine,side,time,wide等，讓學生嘗試拼讀出來。作業(yè)布置（homework）自主讀出以下單詞：fiveride，licksixbibpigpinkissinkhill板書設(shè)計Unit2Myschoolbaglikekitefiveninericei-e/ai/課題Unit2MySchoolbagLet’slearnLet’sdo總課時1使用時間2015.9.25一、教學目標（知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀）1.能夠聽說認讀單詞：candykeytoynotebook2.能夠運用句型What’sinyourschoolbag?進行問答。熟練描述書包中各種物品的名稱。二、教學重難點分析教學重點1.句型：What’sinyourschoolbag

2.詞匯：candykeytoynotebook教學難點：名字復數(shù)的運用。三、教學策略選擇（教法、學法）實物展示法，游戲法四、教學資源準備1.書包、鉛筆盒、蠟筆、尺子、書等學習用具

2.課件

3.教學錄音五、教學過程第4課時（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）復習上節(jié)課內(nèi)容。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1.教師利用課間呈現(xiàn)對話情景，學生分角色朗讀。教師請3組學生進行表演。最后一組表演完后，教師提問：WhatisZhangPeng’sschoolbag?學生回答anEnglishbook,twotoysandanotebook.2.教師反問：Really？然后呈現(xiàn)Blet’slearn板塊的圖片，請學生在張鵬的書包里找出已知的物品，notebook和toy。教師板書notebook，并帶讀。教師再以課間呈現(xiàn)不同顏色的筆記本，問whatcolorisit？學生根據(jù)事實來回答。3.教師呈現(xiàn)悠悠球，魔方的實物教學單詞toy，提醒學生的單復數(shù)形式。引導學生說出更多的句子theboatisatoy。。。4.教師呈現(xiàn)糖果盒鑰匙的實物教學單詞candy和key。學生跟讀。5.教師把這些實物裝進書包，讓學生來摸，根據(jù)實際情況來回答教師的問題：what’sintheschoolbag？（三）趣味操練（Practice）游戲?qū)υ挶硌荼荣?/p>

教師讓學生根據(jù)本課及前面所學內(nèi)容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。（四）作業(yè)布置(homework)Listentothetapeandreadafterit板書設(shè)計Unit2MyschoolbagWhat’sinyourschoolbag?candykeytoynotebook課題Unit2MySchoolbagBLet’stalklet’splay總課時1使用時間2015.9.28一、教學目標（知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀）1.學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話，能夠在情景中恰當運用句型whatcolorisit?It’s…問答顏色。2.能夠在情景中理解新詞lost，toy，notebook的意思并能正確發(fā)音。二、教學重難點分析教學重點1.句型：whatcolorisit?It’s…問答顏色。2.詞匯：lost，toy，notebook教學難點：對hereitis和hereyouare的理解。三、教學策略選擇（教法、學法）表演法，同伴互助法四、教學資源準備1.課件。2.教學錄音五、教學過程第5課時（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）復習What’sintheschoolbag?（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1.教師以課件呈現(xiàn)主情景圖中Sarah和Amy討論丟失的筆記本的畫面。教師指著圖片說Sarahlosthernotebook.板書新單詞lost，并帶讀單詞。2.教師繼續(xù)提問IsSarahhappyorsad?請學生注意Sarah說的話：Ilikeitverymuch。學生回答Sheissad教師繼續(xù)問Whatcanshedo？再以課件展示失物招領(lǐng)處的畫面。3.教師以課件呈現(xiàn)張鵬的頭像，指著張鵬說ZhangPenglostsomething，too。Let’sgoandhavealook。4.教師出示句子：ZhangPenglosthisEnglishbook。請學生完整聽一遍對話錄音，判斷句子正誤。學生聽完后進行判斷，并講Englishbook更正為schoolbag。5.教師提問WhatcolorisZhangPeng’sschoolbag?板書核心句型：Whatcolorisit？學生跟讀并聽錄找答案。聽音之前教師給出答案的選項：A.It’sblackandwhite.B.It’sblueandwhite.學生聽完后選擇正確的答案。6.學生同桌之間互相詢問對方書包的顏色，運用句型Whatcolourisit？It’s...7.學生做Let’splay板塊的活動。8.教師提問What’sinZhangPeng’sschoolbag?請學生在對話中找出答案：AnEnglishbook，twotoysandanotebook。教師利用單詞卡片和實物教學單詞toynotebook。（三）鞏固操練（Practice）1.教師出示對話板塊的掛圖，播放錄音，請學生看圖聽音后填充句子：ZhangPeng’sschoolbagis_______and________.2.學生自由朗讀對話，并創(chuàng)編對話。板書設(shè)計Unit2Myschoolbagwhatcolorisit?It’s…課題Unit2MySchoolbagReadandwrite總課時1使用時間2015.10.8一、教學目標（知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀）1.能讀懂一組句子并選擇正確圖片的讀后任務(wù)。2.能夠按意群和正確的語音語調(diào)朗讀這組句子。3.能夠在有意義的語境中抄寫單元的話題詞匯并將句子填充完整。4.能綜合運用本單元的核心詞句。二、教學重難點分析教學重點：能夠按意群和正確的語音語調(diào)朗讀句子。根據(jù)語境選填單詞。

教學難點：對意群的把握有點難度。三、教學策略選擇（教法、學法）模仿法，練習法四、教學資源準備1.課件2.教學錄音五、教學過程第6課時（一）呈現(xiàn)與操練：1.學生聽一遍完整錄音，聽之前教師提問whatisitabout?學生聽后回答Aschoolbag。2.教師請學生聽第二遍錄音，聽之前教師提問what’sintheschoolbag？請學生打開課本，邊聽邊在相關(guān)詞句下面劃線。3.教師提問：whichistherightpicture？請學生認真看圖，對照句子，圈出正確選項。學生根據(jù)劃線部分圈出匹配的物品。4.教師請學生觀察另外一幅圖，提問：what’sintheschoolbag？請學生說一說書包里的物品名稱。5.學習意群朗讀。教師手指剛才說過的句子，按照句子的結(jié)構(gòu)和句義在每個意群處下面劃一根線，請學生注意按意群來朗讀。學生嘗試朗讀整個句子，可以在每個意群處短暫停頓。6.學生自主朗讀。教師展示Readandwrite板塊的文字內(nèi)容，學生先自由朗讀一遍，確定文字認讀過關(guān)后，教師播放本板塊的錄音，請學生跟讀，模仿正確的停頓和語音語調(diào)。（二）鞏固與拓展1.學生進行“朗讀之星”評比活動。2.學生完成lookchooseandwrite的活動。作業(yè)布置：Listentothetapeandreadafterit游戲Listenanddo

學生要根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。由教師或某一個學生發(fā)布命令，其他學生聽懂之后要完成這一動作。看誰做得又對又快。指令為：

Putyournotebookunderyourbag.Putyourpencilinyourdesk.

Putyourpencil-caseonyourchair.Putyourerasernearyourpencil-case.

PutyourEnglishbookonyourhead.板書設(shè)計Unit2Myschoolbagwhat’sintheschoolbag？A第二單元教學反思在第二單元的教學中，我繼續(xù)關(guān)注學生的書寫習慣和上課習慣的培養(yǎng)，以期取得良好的教學效果，小結(jié)如下：在教學中，我發(fā)現(xiàn)一些學生在英語字母的書寫方面存在著很大的問題，分不清英語字母的“印刷體”和“手寫體”，經(jīng)常把五一些字母寫成印刷體比如：Ll的小寫字母寫成了一豎；Kk的小寫字母沒有鉤。針對這一現(xiàn)象，我首先告訴學生字母的“印刷體”和“手寫體”的是有區(qū)別的，讓學生注意觀察。經(jīng)過一段時間的糾正，絕大部分學生掌握了所教字母的書寫并能夠正確的書寫單詞。在課堂教學中我也比較注重師生互動，并力求師生關(guān)系融洽，以營造輕松的課堂氛圍。在課堂上，我經(jīng)常以親切的目光，輕松的表情，和藹的態(tài)度，鼓勵學生，調(diào)動他們學習的積極性，激發(fā)他們學習的興趣，因而取得了良好的教學效果。但是我覺得教學中還是有一些不足之處，比如：教學方法不是靈活多樣，顯得呆板，課文內(nèi)容拓展很少，等等，在以后的教學中要注意改進。第三單元教材分析一、教學內(nèi)容分析本單元學習的主題是向他人介紹自己的好朋友，對好友的性格和外貌特征進行描述，情景圖通過展示學生們介紹好友的情景呈現(xiàn)本單元要學習的核心詞匯和句型。二、教學目標1.能夠聽、說、讀、寫單詞：strong、friendly、quiet、hair、shoe、glasses。2.能夠聽、說、認讀句型：What’shisname?Hisnameis…..,whoishe?3.能夠在情景中運用句型：What’shis/hername?Whoishe/she?并能夠回答。4.能夠在有意義的語境中描述話題詞匯。5.能夠掌握o—e的發(fā)音規(guī)則，能夠讀出符合o—e的發(fā)音規(guī)則的單詞。6.不要對胖的或戴眼鏡的同學有歧視性語言。三、教學重難點教學重點：1.能夠聽、說、讀、寫單詞：strong、friendly、quiet、hair、shoe、glasses。2.能夠聽、說、認讀句型：What’shisname?Hisnameis…..,whoishe?3.能夠在情景中運用句型：What’shis/hername?Whoishe/she?并能夠回答。教學難點：能夠在實際情景中運用所學單詞、句型，能夠掌握o—e的發(fā)音規(guī)則，能夠讀出符合o—e的發(fā)音規(guī)則的單詞。四、課時安排：第一課時：ALet’stalkLet’splay第二課時：ALet’sLearnLet’sdo第三課時：ALet’sspellBReadandwrite第四課時：BLet’stalkAsk,answer,andwrite第五課時：BLet’slearnLet’splay第六課時：Let’scheckLet’ssingStorytime課題Unit3MyfriendsALet’slearnLet’splay總課時1使用時間2015.10.9一、教學目標（知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀）1.能聽懂會說本課對話：Ihaveagoodfriend.He'stallandstrong.Whoishe？Hisnameis...2.牢記新詞組和單詞：tallandstrong，shortandthin，friendly，quiet二、教學重難點分析教學重點：1.四會單詞的掌握：tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet及四會句子的熟練使用。2.引導學生積極與他人合作，共同完成學習任務(wù)，并在成功中體會英語學習中的樂趣。教學難點：tall,short,strong,thin反義詞的掌握及形容詞friendly，quiet的讀音掌握。三、教學策略選擇（教法、學法）實物展示法，動作反應(yīng)法，游戲法四、教學資源準備詞卡、句卡、圖片、ppt五、教學過程第1課時（一）Warmingup1.Let’shavearace.2.Greetings.教師面帶微笑，走下講臺與學生握手問候。What’syourname?Mynameis...What’shisname?Hisnameis?（二）Presentation1.T:Askonestudent:Doyouhaveafriend?Whoishe/she？學生跟讀并提問Canwebefriends?Friendsarefriendly。Chant:friendlyfriends,friendlyfriends,friendsarefriendly.2.指向班上較高較壯的同學說，Ihaveagoodfriend.He’stallandstrong.教學tallandstrong.(小組讀、同桌互讀）3.用同樣方法教學shortandthin,并用更多的例子來讓學生理解該短語的意思。4.等學生正在讀單詞的時候，做動作、口型并說出quiet單詞，并做動作讓學生理解并跟讀。5.Askandanswer:(haveatrain)S1:Doyouhaveafriend?S2:Whoisshe/he？S3：His/Hernameis...(以開火車的形式既鞏固了練習了句型。)（三）Practice1.看老師口型猜單詞。2.看老師動作猜單詞。3.What’smissing游戲。4.拼單詞游戲。（四）Consolationandextension.1.Let’schant.2.pairworktopracticethedialogue.（五）Add-activities1.猜一猜：eg:S1:Ihaveafriend.She’s/He’s…(short,tall,thin,strong….)S2:Whoisshe/he？S3：His/Hernameis...2.Groupworktomakeanewdialogue.Homework1.Writethewordsdown.2.Usingthewordslearnttodaytomakesentences.板書設(shè)計Unit3MyfriendsALet’slearnlet’schantIhaveagoodfriend.Whoishe?He’stallandstrong/shortandthin/friendly/quiet課題Unit3MyfriendsALet’stalkLet’splay總課時1使用時間2015.10.12一、教學目標（知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀）1.能聽懂、會說What'shisname?Hisnameis...He’s...2.能聽、說、認讀Ihaveanewfriend.AChinesefriend?What'shisname?Hisnameis二、教學重難點分析教學重點：詢問他人名字的用法掌握，What’shisname?HisnameisZhangPeng教學難點：what’s，his等單詞的發(fā)音及區(qū)分。三、教學策略選擇（教法、學法）表演法，游戲法四、教學資源準備詞卡、句卡、ppt、人物圖片、教學錄音帶。五、教學過程第2課時（一）Warm-up/Revision1.問答練習：Who'syourbestfriend?2.做“猜人”的游戲。讓一個學生描述班里某一個同學的模樣，其他同學來猜這個人是誰。盡量多做幾組，練習句型Who'she/she?He/Sheis?..（二）Presentation1.新課導入。教師先自我介紹Myname's?.，然后提問一名男生What'syourname?該名學生回答問題后，教師對大家說：Hisnameis?Heis?教師問學生：What'shisname?啟發(fā)學生回答：Hisnameis...教師繼續(xù)指其他男生，讓學生回答：What'shisname?教師再指另一個男生，讓一個學生問What'syourname?另一個學生回答Hisnameis..（多做幾組）2.教師指著一個女生說：She's...Hernameis...然后問學生：What'shername？讓學生試著回答：Hernameis?教師再指幾個女生問：What'shername?讓學生兩人一組做What'shername?Hernameis?的問答練習。3.教師出示課文人物圖片，讓學生做問答：What'shis/hername?His/Hernameis、、、、。4.出示班里某個學生的照片，教師說：Look,Ihavesomepictures.Lookatthispicture,whocantellmehis/hername?5.句型His/Hernameis、、、、、。6.教師依次出示一些學生的照片，讓學生看著照片運用所學知識對這個學生進行描述。例如：HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He'stallandstrong.7.教師出示John的圖片問：What'shisname?學生回答John.教師再出示他媽媽的圖片，說：SheisJohn'smother.JohnistalkingabouthisChinesefriendtohismother.解釋Chinese.教師：WeareallChinese,becauseweareallfromChina.(這時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學生理解)教讀單詞Chinese。8.聽錄音，跟讀對話。9.讓學生表演課文對話。（三）Practice1.做“猜人”游戲。與Let'splay部分相結(jié)合。讓一個學生來描述自己的朋友，其他同學要根據(jù)描述猜出這個人是誰。如：Myfriendisaboy.He'sthin.Hehasshorthair.Helikesmath.Who'she?2.聽音猜人。教師讓猜迷的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。猜的學生要根據(jù)說話人的聲音判斷性別Aboy?Agirl?其他學生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學再問：What'shis/hername?猜的學生要繼續(xù)回答出說話人的姓名。全班同學用Yes.或No來判斷對錯。猜的學生規(guī)定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。Homework回家介紹你的朋友給你的爸爸媽媽。板書設(shè)計Unit3MyfriendsALet’slearnlet’schantWhat’shisname?HisnameisZhangPengHe’stallandstrong/shortandthin/friendly/quiet課題Unit3MyfriendsALet’sspellBReadandwrite總課時1使用時間2015.10.15一、教學目標（知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀）1.學生能夠感知并歸納o-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞。根據(jù)單詞的的讀音拼寫出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞。2.在實際情境中靈活運用以上所學詞匯。3.培養(yǎng)學生良好的英語拼讀習慣。二、教學重難點分析教學重點：o-e在單詞中發(fā)長音/?u/的規(guī)律的掌握。教學難點：學生根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞。三、教學策略選擇（教法、學法）模仿法、操練法四、教學資源準備詞卡、圖片、ppt、錄音五、教學過程第3課時（一）Warm-upLet’sdo，老師發(fā)指令學生做動作。（touchyourface,touchyoureyes,closeyourmouth.（二）Newpresentation1.發(fā)最后一個指令touchyournose時，板書nose，引導學生觀察詞形，o-e用紅色標注，教師帶領(lǐng)學生拼讀nose,特別強調(diào)o-e的發(fā)音為/?u/2.出示MrJones的圖片，提問Whoishe?,在學生回答后板書MrJones，o-e用紅色標注，教師帶領(lǐng)學生拼讀nose,特別強調(diào)o-e的發(fā)音為/?u/。3.老師課件出示一張便條，引導學生回答，板書note，o-e用紅色標注，特別強調(diào)o-e的發(fā)音為/?u/。4.老師：MrJonesandhisfriendareinthecoffeehouse.Whataretheydrinking?出示可樂圖片，引導學生回答coke，并標注o-e。5.播放Let?sspell的錄音學生跟讀。（三）Practice1.學生以“開火車”等多種形式練習nosenoteCokeMr.Jones2.讓學生在小組內(nèi)互相檢查單詞的認讀nosenoteCokeMr.Jones3.播放readandlisten的錄音繼續(xù)鞏固四會單詞nosenoteCokeMr.Jones.（四）Consolidation教師出示更多含有o-e的單詞，例如：home，hope,rose,code,joke,mode等讓學生根據(jù)讀音規(guī)則練習拼讀。Readandwrite1.教師范寫nose（看圖，說一說，拼一拼）生在英語練習本上仿寫三遍2.以同樣的方式讀寫noteCokeMr.Jones教師要巡視指導學生單詞的書寫,也可請書寫的好的孩子上臺展示。homework抄寫書上的單詞。板書設(shè)計Unit3MyfriendsLet’sspellreadandwritenotecokenoseMrJoneso-e/u/課題Unit3MyfriendsBLet’slearnLet’splay總課時1使用時間2015.10.16一、教學目標（知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀）1.聽、說、認讀短語longhair，shorthair，agreenbag，blueglasses，brownshoes。2.聽、說、認讀句子Myfriendhasblueglasses.It?sWuYifan.Hisglassesareblue.二、教學重難點分析教學重點：聽、說、認讀短語longhair、shorthair、agreenbag、blueglasses、brownshoes。教學難點：glasses的發(fā)音；短語的靈活組合。三、教學策略選擇（教法、學法）朗讀法，游戲法四、教學資源準備詞卡、句卡、人物圖片、簡筆畫、ppt五、教學過程第4課時（一）warming-up/review1.singasongColoursong(reviewcolours)2.復習三年級下冊第三單元的表示形狀的反義詞。3.freetalk（Talkaboutyourfriends.He?s...She?s...）（二）Presentation1.借助前面的freetalk教師：Ihaveagoodfriend.She?stall.Shehaslonghair.ButIhaveshorthair.（指著自己的頭發(fā)）從而引出longhair、shorthair小組間練習。2.Look!ThisisAmy.She’sourfriend.呈現(xiàn)Amy的圖片。教師指著Amy的鞋子，領(lǐng)讀shoes.Whatcolourisit?It’sbrown.引出brownshoes.呈現(xiàn)不同顏色的鞋子，讓學生試著顏色單詞和shoes的組合。小組內(nèi)互相說說彼此的鞋子。3.Look!ThisisWuYifan..He?sourfriend,too.呈現(xiàn)WuYifan的圖片。教師指著WuYifan的眼鏡，教讀glasses.強調(diào)es的發(fā)音。Hisglassesareblue.強調(diào)blueglasses.4.指著班里某位同學的bag，agreenbag.小組內(nèi)說說彼此的書包顏色。5.打開課本28頁，讓學生跟讀短語。（三）Practice1.Isayyoupoint.(老師說英語，學生指)2.What’smissing(學生反應(yīng)老師藏的的單詞是什么)3.猜單詞比賽。4.教師利用本部分內(nèi)容，簡單描述一個人的外貌，小組內(nèi)討論畫出大體輪廓。Homework用英語描述自己的一位朋友給同桌聽。板書設(shè)計Unit3MyfriendsLet’slearnsayanddrawMyfriendhasblueglasses/brownshoes/longhairHisglassesareblue.課題Unit3MyfriendsBLet’stalkAsk,answer,andwrite總課時1使用時間2015.10.20一、教學目標（知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀）1.能夠在語境中理解新詞or,right,glasses,shoes的意思，并能正確發(fā)音glasses和shoes的末尾-es和-s需要重點注意。2.能夠在情景中運用句型：Hehas…andhis…描述外貌特征的句型。3.能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話。二、教學重難點分析教學重點：核心句型Hehasglassesandhisshoesareblue及怎樣加少好朋友的外貌特征。教學難點：I have與hehas的區(qū)別及glasses的讀音。三、教學策略選擇（教法、學法）表演法，游戲法四、教學資源準備John和ChenJie的面具、句卡、多媒體課件等五、教學過程第5課時（一）Warm-up/Revision1.做接龍游戲。教師（指著一名男生）問一個學生What’shisname?然后讓這個回答問題的學生繼續(xù)向另一個學生問同樣的問題，直到教師命令停止為。（注：如指的是女生則用What’shername?來詢問）2.Saysomethingaboutyourfriend:Ihaveafriend.He/Shehas…He/Sheis…He/Shelikes…（二）Presentation1.做“猜物”游戲。教師手拿一本書：Ihaveabook.Guess!AmathsbookorAChinesebook?教師手拿一個蘋果：Ihaveanapple.Guess!Redorgreen？2.教師提問學生：Haveyougotbrothersorsisters?讓學生理解or的中文意思。3.教師自己蒙上眼睛，隨便點一位學生，問全班“Boyorgirl?”學生答“Aboy.”教師問：What’shisname?做這個游戲時教師可有意識地點向男生。繼續(xù)游戲，指向女生問：Who’sthisgirl?What’shername?4.教師出示ChenJie的面具（給學生看面具背面），問學生Boyorgirl?學生答出girl.教師再問：What’shername?5.教師出示John的面具（給學生看面具背面），問學生Boyorgirl?學生答出boy。教師再問：What’shisname?6.教師：ChenJieandJohnaretalkingabouttheirfriends.讓學生看書。7.看完回答問題：Who’sChenJie’sfriend?Who’sJohn’sfriend?8.聽錄