語文輔導(dǎo)學(xué)困生總結(jié)

第第頁語文輔導(dǎo)學(xué)困生總結(jié)

語文輔導(dǎo)學(xué)困生總結(jié)1

學(xué)困生在每個(gè)班集體都是一個(gè)老大難問題，也是屬于特別關(guān)懷的群體。雖然為數(shù)不多，但對他們的關(guān)懷與否，關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。

一、輔導(dǎo)方式和方法

雖然多數(shù)同學(xué)都接受了學(xué)前教育，但從平常的作業(yè)來看，以及從測試成果來看，有個(gè)別等同學(xué)應(yīng)當(dāng)掌控的基礎(chǔ)知識沒有掌控特別是拼音還不能嫻熟拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在緣由分析：一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不仔細(xì)完成作業(yè)，三是本人對學(xué)習(xí)不感愛好，沒有動(dòng)力，不愿接受新知識。所以，面對這些同學(xué)，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識開始。如生字，每課肯定要會(huì)讀，會(huì)寫，還要聽寫得出來，一旦發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，馬上予以表揚(yáng)和鼓舞。上課總要想到他們，一是課堂提問老師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要實(shí)時(shí)表揚(yáng)，使他們增加自信心，對學(xué)習(xí)不再恐驚。布置作業(yè)時(shí)，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照看，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。

實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢，讓好同學(xué)管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。采納個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。老師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先進(jìn)展的地位”，充分利用早讀時(shí)間，對后進(jìn)生進(jìn)行耐煩輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不是簡約地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出緣由，加以改正。評講作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要予以充分的確定。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的能量，開展“一幫一、一對紅”的活動(dòng)，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的能量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，老師只有與家長親密協(xié)作，才能收效顯著。所以常常家訪，加強(qiáng)與家長聯(lián)系的強(qiáng)度，隨時(shí)了解同學(xué)在家中的狀況和思想動(dòng)態(tài)，了解同學(xué)的家庭狀況和家長的思想觀念。

二、充分利用教材中平常應(yīng)掌控的知識點(diǎn)

在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡約的組詞，練習(xí)說話，仔細(xì)做作業(yè)，把字寫工整，漸漸地培育他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣

三、收到效果

一學(xué)期以來，總體分析得出明顯有肯定效果，一部份有了學(xué)習(xí)愛好，在習(xí)慣上也逐步形成，不論是書寫，都有肯定

的進(jìn)步，特別是劉迦勤同學(xué)，上課能仔細(xì)聽講了，這充分證明他們有好的開始。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐煩，有信心，目的是肯定能達(dá)到的。

語文輔導(dǎo)學(xué)困生總結(jié)2

學(xué)困生是指那些學(xué)習(xí)相對較差、紀(jì)律、思想等方面臨時(shí)處于落后的同學(xué)群體。他們雖為數(shù)不多，但經(jīng)常給班級帶來不可忽視的負(fù)面影響，是老師感到頭疼的事。抓好學(xué)困生要做好三件事：一、要有愛心，二、要有信心，三、要有細(xì)心。多數(shù)學(xué)困生有個(gè)通病學(xué)習(xí)立場不夠端正。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心。我針對其詳細(xì)狀況，提供幫助。我知道這是一項(xiàng)繁復(fù)而艱難的.工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對性的思想工作，而且需要與家長取得聯(lián)系。下面談?wù)勎疫@個(gè)學(xué)期來對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化：

一、要有愛心。

有愛心是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)，前提和條件對待學(xué)困生要滿懷熱忱地去關(guān)懷他們，愛惜他們。

我要幫扶的文雯同學(xué)有一個(gè)不幸的家庭，父母長年在外，由年邁、體弱的爺爺撫養(yǎng)。她一個(gè)月也不能洗上一回澡，因此，身上總是有種怪怪的味道，同學(xué)也總是岐視她。因而她在這個(gè)小團(tuán)體里得不到憐憫、理解和暖和，是“被遺忘的角落”，自卑心理較重，不但學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，而且將老師的教育阻隔在心靈之外。而且常常遲到。

要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先應(yīng)多關(guān)懷他們、理解他們、尊敬他們，多從他們的角度去體驗(yàn)他們的心理。本著這個(gè)突破口，我首先做到了充分尊敬、信任他。有時(shí)候會(huì)讓他為我做一些事，比如收卷子、交作業(yè)本。這些看似很平常的工作讓她興奮不已，她感覺到自己受到重視了，從而總是特別仔細(xì)的完成每一項(xiàng)任務(wù)，每次我都很真誠的對她說：“感謝你，你真是我的好幫手！”于是她開始上學(xué)不遲到了。學(xué)習(xí)有很大的進(jìn)步。

二、要有信心。

信心是同學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力，只有讓學(xué)困生看到了自己身上的能量，自身的價(jià)值，對將來懷有信心、懷有期望，才有利于他們的成長。

而學(xué)困生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學(xué)、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會(huì)說好，因而缺乏動(dòng)力，自暴自棄。

我們班顧瑞山同學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。經(jīng)過一段時(shí)間的了解，我發(fā)覺她有這樣一些特點(diǎn)：一、有些虛榮心，好表現(xiàn)，喜愛讓同學(xué)表揚(yáng)。二、有肯定的毅力。三、留意力短，聽課簡單溜號。發(fā)覺這些特點(diǎn)后，我就有針對性地對她進(jìn)行幫助。主要采用了以下幾個(gè)措施：一、利用他虛榮心，好表現(xiàn)的特點(diǎn)在課堂上多多制造讓她表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，回答簡約的問題，讀一段比如簡約的字詞，然后予以鼓舞，加強(qiáng)她的自信心，提升她在班上的影響力。二、上課簡單溜號的問題，我在上課中總是