2022下半年國家教師資格考試《教育知識與能力》（中學）終極模擬卷（二）

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2022下半年國家教師資格考試《教育知識與能力》（中學）

終極模擬卷（二）

注意事項:

1.考試時間為120分鐘,滿分為150分。

2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效,不予評分。

ー、單項選擇題（本大題共21小題,每小題2分,共42分）

1.教育的質(zhì)的規(guī)定性或教育的本質(zhì)屬性表明（）。

A.教育是傳播知識B.教育是培養(yǎng)人的基本技能

C.教育是傳承文化D.教育是培養(yǎng)人的活動

2.《學記》作為最早專門論述教育、教學問題的論著,針對當時在教學中的弊端,

提出了一系列的教學理論和思想。下列出自《學記》的教學思想中包含了啟發(fā)

性原則的是（）。

A.幼者聽而弗問,學不躅等也B.道而弗牽,強而弗抑,開而弗達

C.語之而不知,雖舍之可也D.雜施而不孫,則壞亂而不修

3.（）提出教學過程最優(yōu)化理論,并指出教學過程的雙邊性決定了教授最優(yōu)化

方法與學習最優(yōu)化方法有著不可分割的聯(lián)系。

A.瓦根舍因B.布魯納

C.贊科夫D?巴班斯基

4.下列關于生產(chǎn)カ與教育的關系,表述錯誤的是（）〇

教育知識與能力（中學）第1頁（共8頁）

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A,生產(chǎn)カ水平?jīng)Q定著教育的規(guī)模和速度

B,教育與生產(chǎn)カ的發(fā)展水平同步發(fā)展

c,生產(chǎn)カ發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段

D.生產(chǎn)カ水平制約人才培養(yǎng)規(guī)格

5.下列選項中,與個體發(fā)展影響因素對應錯誤的是（）〇

A.種瓜得瓜,種豆得豆——遺傳因素

B.出淤泥而不染——個體的主觀能動性

C.近朱者赤,近墨者黑ーー環(huán)境影響

D,攜苗助長——學校教育

6.瑞典教育家愛倫凱,熱衷于頌揚兒童的自主個性和真善美的天性,強調(diào)在教育

過程中不能對兒童進行壓制,而是促使他們自由、自主發(fā)展。這體現(xiàn)了（）

的觀點。

A,宗教本位論B,社會本位論

C.個人本位論D.教育無目的論

7,某校的小學和初中施行一體化教育,小學畢業(yè)后可直升本校初中。這表明現(xiàn)階

段新課改之后提倡的九年義務制教育是（）形式。

A.六三三制B.九年一貫制

C1多種形式并存D.五四制

8.張老師在教課文《我的信念》時,要求學生分組討論:“假如你是居里夫人,發(fā)

現(xiàn)鐳元素后,你會怎么做?怎么看待居里夫人放棄申請專利呢?”這種教學方法

是（）〇

A.討論法B.情境教學法

C.演示法D.講授法

9.年級會考后同學們都高呼“六十分萬歲”,因為只要達到六十分及格線就可以通

過會考,并不進行詳細排名,這屬于（）。

A.診斷性評價B.個體內(nèi)差異評價

教育知識與能力（中學）第2頁（共8頁）

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C.絕對性評價D.相對性評價

10.某小學以“做非遺文化小傳人”為主題,組織學生到當?shù)胤俏镔|(zhì)文化傳承基地

開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動,這體現(xiàn)的德育原則是（）〇

A.長善救失原則

B.尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則

C.知行統(tǒng)一原則

D,正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則

11.為了培養(yǎng)學生艱苦奮斗、吃苦耐勞的堅強毅カ和集體主義精神,增強學生的國

防觀念和組織紀律性,養(yǎng)成良好的學風和生活作風,掌握基本軍事知識和技能,

我國各級學校積極組織新生軍訓。這屬于（）的德育方法。

A.實際鍛煉法B.情感陶冶法

C.榜樣示范法D.道德修養(yǎng)法

12.游覽桂林時,看到漓江上的奇峰怪石,導游提示怪石其實很像馬的圖案,此景

點叫作“九馬畫山”,于是游客們越看怪石越像馬。這主要體現(xiàn)了知覺的（）。

A.整體性B.恒常性

C.選擇性D,理解性

13.學生把握問題的性質(zhì)和關鍵信息,在頭腦中形成問題空間的過程是（）〇

A.理解問題B.發(fā)現(xiàn)問題

C.提出假設D.檢驗假設

14.楊楊從小就特別喜歡探索宇宙的奧秘、,于是長大后在報考大學時選擇了天文學

專業(yè)。楊楊的學習動機屬于（）〇

A.外部動機B.內(nèi)部動機

C.近景動機D.遠景動機

15.初中生小亮在生活中經(jīng)常見到冰。一次課上，老師讓大家認識二氧化碳固體,

小亮還是將其誤認為冰。這屬于學習遷移的（）。

A.順向正遷移B.順向負遷移

教育知識與能力（中學）第3頁（共8頁）

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C.逆向正遷移D.逆向負遷移

16.瑞士心理學家皮亞杰將兒童從出生后到15歲智力的發(fā)展劃分為四個發(fā)展階段。

其中,（）的兒童可以在頭腦中將形式和內(nèi)容分開,可以離開具體事物,根

據(jù)假設來進行邏輯推演的思維。

A.感知運動階段B.前運算階段

C.具體運算階段D.形式運算階段

17.初一（2）班的華子第一次被選為班干部,老師讓他組織班會活動,站在講臺上

的他有點不知所措。這種情緒屬于（）〇

A,激情B」む境

C.熱情D.應激

18.曉曉特別害怕在社交場合講話,擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而

暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然,因而不敢抬頭,不敢正視對方的眼睛。

這種心理癥狀屬于（）〇

A,抑郁癥B,恐怖癥

C.焦慮癥D.強迫癥

19.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論,學生在某ー階段遵守社會規(guī)范,并認為契約

和法律規(guī)定是絕對的、不可更改的,這說明該學生處于道德發(fā)展的（）。

A.相對功利定向階段B.社會法制定向階段

C.懲罰與服從定向階段D.遵守法規(guī)取向階段

20.林老師在班級管理上采取“無為而治”的態(tài)度,對班級事務不管不問,林老師

這種班級管理的風格屬于（）。

A.專制型B.放任型

C.民主型D.領導型

21.小韓和幾個同學為了更好地參加籃球比賽,組成了“籃球活動小組”,經(jīng)常利用

課后時間去操場訓練。這種情況下,小組成員遵循的紀律屬于（）〇

教育知識與能力（中學）第4頁（共8頁）

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A.自我促成的紀律B.任務促成的紀律

C,規(guī)則促成的紀律D.集體促成的紀律

二、辨析題（本大題共4小題,每小題8分,共32分）。判斷正誤,并說明理由。

22.教育具有自己的運行規(guī)律和特點,完全獨立于社會發(fā)展。

23.教育者必須要根據(jù)學生的年齡階段特點,有針對性地逐步發(fā)展學生的品德;必須

持之以恒、耐心細致地教育學生;要正確認識和對待學生思想行為的反復,善

于反復抓,并引導學生在反復中逐步前進。這是因為德育過程是促使學生的知、

情、意、行互動發(fā)展的過程。

24.短時記憶的信息轉(zhuǎn)化為長時記憶必須經(jīng)過注意。

25.學校心理健康教育的對象是全體學生。

教育知識與能力（中學）第5頁（共8頁）

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三、簡答題（本大題共4小題,每小題10分,共40分）

26.簡述布置課外作業(yè)的要求。

27簡述貫徹疏導原則的基本要求。

28.簡述認知策略的內(nèi)容。

29.簡述教師教學能力的結(jié)構(gòu)。

教育知識與能力（中學）第6頁（共8頁）

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四、材料分析題（本大題共2小題,每小題18分,共36分）。閱讀材料,并回答問題。

30.材料:

一位教師在講《祝?！窌r,向?qū)W生提出了一個有意思的問題:祥林嫂是怎么死

的?這個問題在學生看來似乎是沒有疑問的。有的回答“是凍死的”,有的回答“是

餓死的”,也有的說“祥林嫂是窮死的”。教師緊接著問:“既然祥林嫂是凍死、餓死

的,那么為什么她死前要‘我‘回答人死后有沒有靈魂,有沒有地獄,死掉的一家

人能不能見面呢?”當學生談了自己的看法后,教師接著又提出ー個更為深刻的問

題:“，我‘回答了祥林嫂的問話后，為什么心里很覺得不安?為什么又想到自己的答

話怕對她有些危險?這些描述心理活動的話,跟祥林嫂的死有什么關系?”經(jīng)過教

師的啟發(fā),學生發(fā)現(xiàn)了新問題,思維處于積極活躍的狀態(tài),教師便因勢利導,指導

學生仔細鉆研課文,經(jīng)過一番熱烈爭論,有的學生居然提出了“祥林嫂是自殺而死

的”這個新看法,并且列出課文中的原話作為自己立論的依據(jù)。教師在學生發(fā)表見

解之后,進ー步闡述了作者寫祥林嫂的死所包含的深刻意義,

問題:

（1）結(jié)合材料,分析該教師的做法體現(xiàn)了哪項教學原則。（9分）

（2）結(jié)合材料,分析該教師的做法體現(xiàn)了哪些教學方法。（9分）

教育知識與能力（中學）第7頁（共8頁）

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31.材料:

小華是一名剛升入