2020年中學教師資格證考試《教育知識與能力》真題練習試卷B卷-附答案

第第頁市（市（區(qū)縣）姓名準考證號………密……….…………封…線…內(nèi)……..………………不…….準…答….…………題…2020年中學教師資格證考試《教育知識與能力》真題練

習試卷B卷附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、（）水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。A、政治經(jīng)濟制度B、科學技術(shù)C、生產(chǎn)力發(fā)展D、文化發(fā)展2、教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）。A、教學方法B、教師C、學生D、學習過程3、在一次心理健康培訓班教學測驗中，關(guān)于學校心理輔導的一般目標，學員們的答案不一，共有四種。其中，正確的是（）。A、學會調(diào)適和尋求發(fā)展B、學會調(diào)節(jié)和學會適應(yīng)C、學會調(diào)適和尋求健康D、適應(yīng)學習和適應(yīng)社會4、學校課外活動的組織形式有個人活動、小組活動和（）。A．班級活動B．文學藝術(shù)活動C．群眾性活動D．社會公益活動5、為現(xiàn)代兒童發(fā)展觀奠定心理學理論基礎(chǔ)的是（）。A.皮亞杰B.維果斯基C.布盧姆D.施太倫6、孫老師在自己的班里設(shè)置了這樣一種制度，每天哪位同學能夠幫助其他同學的話就可以領(lǐng)取一張卡片.卡片積攢到一定數(shù)量后可以找老師兌換自己喜歡的東西。孫老師運用的方法是（）。A.強化法B.代幣獎勵法C.消退法D.系統(tǒng)脫敏法7、美國學者孟祿根據(jù)原始社會沒有學校、沒有教師的史實，斷定教育起源于兒童對成人的無意識模仿這種觀點被稱為（）。A.交往起源論B.生物起一C.心理D.勞動起源論8、最早提出“學習過程就是行為習慣的形成過程”這一觀點的人是（）。A．巴甫洛夫B．華生C．桑戴克D．班杜拉9、教育和經(jīng)濟的關(guān)系，總的來說是（）。A、經(jīng)濟決定教育，教育反作用于經(jīng)濟B、教育決定經(jīng)濟，經(jīng)濟反作用于教育C、經(jīng)濟決定教育，教育對經(jīng)濟沒有影響D、教育決定經(jīng)濟，經(jīng)濟對教育沒有影響10、課程改革就其實質(zhì)來講，就是課程（）的問題。A、現(xiàn)代化B、綜合化C、系統(tǒng)化D、理論化11、陳老師在教學中經(jīng)常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面檢測等形式對學生的知識和能力進行及時測評與反饋。這種教學評價被稱為（）A.診斷性評價B.相對性評價C.終結(jié)性評價D.形成性評價12、對教育結(jié)構(gòu)的變化具有制約作用的是（）。A、專業(yè)結(jié)構(gòu)B、學科結(jié)構(gòu)C、科技結(jié)構(gòu)D、生產(chǎn)力水平13、按照苛勒的觀點，學習的本質(zhì)是（）。A．形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)B．主動形成認知結(jié)構(gòu)C．構(gòu)造一種“完形”D．對環(huán)境條件的認知14、西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主張，并對班級授課制作出系統(tǒng)闡述的教育著作是（）。A柏拉圖的《理想國》B昆體良的《論演說家的培養(yǎng)》C夸美紐斯的《大教學論》D赫爾巴特的《普通教育學》15、依據(jù)學生個人的成績在該班學生成績序列中所處的位置來判斷其成績的優(yōu)劣，而不考慮其是否達到了教學目標的要求。這種教學評價屬于（）。A.診斷性評價B.絕對性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價16、小林誠實內(nèi)向，謙虛勤奮，且具有親和力，這些描述說明（）。A.性格特征B.能力C.氣質(zhì)D.認知17、學校的中心工作是()。A.教學工作B.公共關(guān)系C.行政工作D.總務(wù)工作18、“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是（）。A.榜樣示范法B.說服教育C.注意分散D.注意轉(zhuǎn)移19、國外最早的教育學著作是（）。A.《理想國》B.《政治學原理》C.《論雄辯家》D.《論演說家的教育》20、陳冬看到自己最好的朋友因為學習成績優(yōu)異收到校長的親自嘉獎后，也考試加倍努力學習，力爭職得優(yōu)異成績。這種強化屬于（）。A.直接強化B.間接強化C.自我強化D.內(nèi)部強化21、最早把評價引入課程編制過程中的是（）。A、泰勒B、羅杰斯C、布盧姆D、布魯納二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、講授法是注入式的教學法。2、少年期是多事之秋，心理學家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。3、品德的心理結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)一性。4、強調(diào)學生的主體地位必然削弱教師的主導作用。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、如何提高教師教學效能感？2、簡述教學的文化功能。3、簡述動作技能培養(yǎng)的選徑。4、怎樣促進遷移的教學?四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、我是初二(3)班的班主任，有一天我收到班上學習較差同學的一封信。信上說您知道嗎?我一直想拿到一個獎狀回家，讓爸媽高興，那樣他們就能帶上我出去旅游了?！笨戳诵牛覂?nèi)心久久不能平靜，我們捫心自問:我深入學生心靈深處了嗎?我關(guān)心他們的渴望了嗎?反思中我萌生一個念頭，午間，我請來了班上學習后進的學生。我手里拿著一本書，一支鋼筆，一個足球，一張獎狀。我問他們，如果讓你選擇一樣的話，你們會選擇什么?想不到大家都選擇了獎狀。于是我說:“那好，如果你們想要獎狀?？梢愿鶕?jù)自己的特長，想想自已在哪方面努力就可以得到它，請你們寫下來?！遍_始他們有些茫然。在我的一再鼓勵下和啟發(fā)下.他們各自寫了自己的長處。接下來的日子里，這些同學們發(fā)揮自己的長處。努力表現(xiàn)自己，果然，“每月一評”發(fā)獎那天，他們各自得到了“講故事能手”“環(huán)保衛(wèi)士”“勞動標兵”“體育健將”“電腦高手”等獎狀，他們終于在同學們中抬起頭來了，為了提高獎狀的含金量，使他們在下個月能夠得到“月明星”的稱號，我對他們提出進一步的要求:“講故事能手”要寫一篇班級同學故事一則，“環(huán)保衛(wèi)士”要在班上做一次“減少霧霾從我做起”的發(fā)言?！皠趧訕吮币獮榘嗌险归_的義務(wù)勞動策劃個活動計劃。“體育健將”要給大家講一則體育運動規(guī)則?！薄半娔X高手”要給全班同學培訓-次“電腦常用英語單詞”。于是，原來這些不肯讀書，不愛寫作，不喜歡學習英語，不愿思考的學生動起來了各科老師也發(fā)現(xiàn)，他們學習比以前認真多了，成績也有了較大提高。(1)該班主任貫徹了哪些主要的德育原則？結(jié)合材料加以分析。(2)該班主任采用了哪些主要的德育方法?結(jié)合材料加以分析。2、初一（2）班學生李小剛對學習毫無興趣，成績極差，各科考試很少及格，一次期中數(shù)學考試，他一道數(shù)學題答不上來，就在試卷上寫下了這樣一段話：“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青難道你把我當著一個無用的人我不是一個無用的人我是人我也有一顆自尊心再見吧零分”數(shù)學老師閱卷時，看到這份無標點，別字連篇，字跡潦草的答卷后，非常生氣的把李小剛叫到辦公室，交給了新任班主任梁老師，梁老師問明情況后，并沒有直接訓斥李小剛，而是耐心的幫助李小剛在他的“杰作”上加上了標點，改了錯別字，重新組織了那段話。零分，我的好朋友，你在慢慢的向我靠近。零分，你如此多情，難道你也把握當作一個無用的人。不，我不是一個無用的人！我是人，我也有一顆自尊心。再見吧，零分！然后，梁老師讓李小剛讀了這段話，贊嘆道：“這是詩，一首很好的詩啊！聽到這句話，李小剛感到很詫異，梁老師接著說：“詩貴形象，你的這首詩很形象，詩言情，詩言意，從這首詩中可以看出你是一個不甘與零分為伍的人?！薄斑@是詩？我也能寫詩？”沒想到梁老師不但沒有批評他，還會如此的評價他，李小剛非常感動。從此，在梁老師的不斷鼓勵下，李小剛驅(qū)散了心中的陰霾，堅定了學習的信心，端正了學習的態(tài)度。兩年后，李小剛順利的考上了高中。問題：（1）梁老師成功的運用了哪一種教育原則？（2）結(jié)合材料，闡述貫徹其原則的基本要求。參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、答案：C2、D3、A4、C5、A6、B7、答案：C心理起源8、B9、答案：A10、答案：A11、D12、答案：D13、C14、答案：C15、答案：D16、答案：A性格特征17、A18、A19、D20、B21、答案：A二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、正確答案：(這種說法是不正確的。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、技能，發(fā)展學生智力的教學方法。注入式是一種“填鴨式”的教學方法，是指教師從主觀出發(fā)，把學生看成單純接受知識的容器，向?qū)W生灌注知識，無視學生在學習上的主觀能動性。我們不能說講授法是注入式的教學方法。衡量一種教學方法是注入式還是啟發(fā)式，關(guān)鍵是看教師能否促進學生積極主動地去學習，而不是單從形式上去加以判斷。如果教師在講授的過程中，從學生實際出發(fā)，采取各種有效的形式去調(diào)動學生學習的積極性，這是運用了啟發(fā)式的教學方法。)2、錯誤。理由：十三四歲到十六七歲是個體發(fā)展的少年期。少年常常因為缺乏認識和準備，被突如其來的身心變化搞得驚惶失措。有些心理學家把少年期稱為“危險期”或“心理斷乳期”。對這一階段的少年如果管教過嚴，會使他們出現(xiàn)逆反心理。要尊重、支持和引導少年獨立的要求，豐富少年的內(nèi)心世界，使其形成正確的自我意識和自我理想。3、這種說法是正確的。品德的知、情、意、行具有統(tǒng)一性。一個人的思想品德是多種基本心理成分的有機統(tǒng)一。四種成分既各有其重要地位作用，又相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成品德的完整面貌。學生品德的形成有賴于四種心理成分的協(xié)調(diào)發(fā)展。4、【解析】錯。教師的主導與學生的主體是相互依存缺一不可的。教學中要主要發(fā)揮學生的主動性，讓學生參與到學習中來。在這個過程中，教師應(yīng)給學生指明方向，保證學生學習的方向性。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、正確答案：(教學效能感是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績能力的主觀判斷。提高教師教學效能感的途徑主要有：(1)在社會上和校園內(nèi)，必須樹立尊師重教的良好作風。(2)在校內(nèi)，必須建立一套完整、合理的管理制度和規(guī)則并嚴格加以執(zhí)行，以及努力創(chuàng)立進修、培訓等有利于教師發(fā)展，有利于教師實現(xiàn)其自身價值的條件。(3)良好的校風建設(shè)、提高福利待遇等措施也會對教師的教學效能感產(chǎn)生積極的影響。(4)要形成科學教育觀，這需要教師不斷地學習和掌握教育學與心理學的知識，在教學實踐中運用這些知識，通過自身的教育實踐驗證并發(fā)展這些知識。(5)注意向他人學習，如觀摩優(yōu)秀教師教學、學習其他教師的好經(jīng)驗，增強教師的自信心。(6)教師要注意對自己的教學進行總結(jié)和反思，不斷改進自己的教學。)2、1.教育的文化傳遞、保存功能；2.教育的文化選擇、批判功能；3.教育的文化交流、融合功能；4.教育的文化更新、創(chuàng)造功能。3、(1)準確的示范與講解(2)必要而適當?shù)木毩?3)充分而有效地反饋(4)建立穩(wěn)定清晰的動覺4、(1)精選教材；(2)合理編排教學內(nèi)容；(3)合理安排教學程序；(4)教授學習策略，提高遷移意識性。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、(1)材料中班主任的做法遵循了德育原則的要求，值得其他老師借鑒，具體表現(xiàn)在：①做到了積極因素克服消極因素原則。該原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素。材料中，班主任用一分為二的觀點看待后進生，并通過學生擅長的方面激勵學生不斷努力，改變以前不愛學習、不努力的現(xiàn)狀。使學生積極踴躍的學習，成績也提升了很多。②做到了因材施教原則，這一原則是指教育者應(yīng)根據(jù)學生的年齡特征、個性差異以及思想品德發(fā)展的實際現(xiàn)狀，因材施教，引導學生，加強德育的針對性和實效性。班主任讓每一位學生都寫下自己擅長的方面，結(jié)合每個學生不同的特點，讓學生一點一點的提高自己的能力。不斷努力，最終取得良好的提升。③尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則。這一原則是指教育者既要尊重、信任、熱愛學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學生的自覺行動。班主任積極信任、相信后進生也可以進一步的發(fā)展和提升。所以采用寫下優(yōu)點的方法幫助學生改變。(2)首先，該老師運用了品德評價法對學生進行德育。品德評價法是指通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。材料中老師通過選舉“月明星”的方式來激勵學生積極參與，改變自己的小缺點，正是體現(xiàn)了這一方法。其次，該老師運用了道德修養(yǎng)法。道德修養(yǎng)法是指教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)變及行為控制。材料中老師讓學生自己找到自己的特長，通過發(fā)揮特長成為月標兵，最終通過優(yōu)點來帶動缺點，正是體現(xiàn)了這一點。最后，該老師也運用了實際鍛煉法。實際鍛煉法是指教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習慣的方法。材料中老師對于學生達到“月標兵”的標準更加嚴格和細致，每位同學也在老師的要求鍛煉下形成了，優(yōu)秀的品質(zhì)，也能