幼兒園風(fēng)箏教案（借鑒6篇）

第第頁幼兒園風(fēng)箏教案（優(yōu)秀6篇）作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？這次本文為您整理了6篇《幼兒園風(fēng)箏教案》，希望能夠滿足親的需求。

《風(fēng)箏》教案篇一

教材分析：

本課是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架后，以紙船風(fēng)箏來修補(bǔ)“裂縫”，發(fā)展了彼此的友誼。本課在理解課文的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、通過感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

2、通過感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件

2、學(xué)生朗讀課文。

3、小熊和松鼠，紙船和風(fēng)箏（課前動(dòng)手制作）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、出示紙船。

師：同學(xué)們，你們看，這是什么？

生：紙船

師：請(qǐng)同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真看老師寫這個(gè)詞。（師板書：紙船。）

師：誰來讀一讀？（指名）

生：紙船。

2、出示風(fēng)箏。

師：這個(gè)呢？

生：風(fēng)箏。

師：請(qǐng)同學(xué)們注意了，風(fēng)箏的“箏”讀輕聲，同學(xué)們認(rèn)真看老師寫這個(gè)詞。（師板書：風(fēng)箏）

3、師：在這兩個(gè)詞之間寫一個(gè)字“和”，再加上題號(hào)，這就是我們今天要學(xué)的課文題目。請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。（師板書：和20）

（生齊讀。）

二、學(xué)習(xí)生字詞

1拼讀生字詞

師：課前小朋友們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，標(biāo)畫出了文中的生字詞，瞧，課文中的生字詞乘著紙船漂到了大屏幕上來了，誰能把他們從大屏幕上領(lǐng)下來呀？

課件出示：（加拼音的生字詞）

評(píng)價(jià)語：你真厲害了，一口氣領(lǐng)下了三只小紙船，誰還愿意試試？

學(xué)生積極參與，認(rèn)領(lǐng)小紙船。課堂氣氛活躍。

生：扎za風(fēng)箏

師：誰聽見他怎么讀的了？（板書扎za）

生：za

師：組詞？

生：扎za風(fēng)箏

叫多名學(xué)生拼讀組詞，明確生字教學(xué)難點(diǎn)。直至學(xué)生掌握。

生：掙扎zha

師：誰的耳朵靈？（板書：zhá）

生：zha掙扎

點(diǎn)名多人讀詞辯音

生：扎zha手

學(xué)生拼讀組詞。（板書：zh?。?/p>

師:看板書，你發(fā)現(xiàn)扎是個(gè)什么字呀？

生：“扎”是個(gè)多音字

師：請(qǐng)同學(xué)們注意“扎風(fēng)箏”的“扎”這個(gè)字在這里讀za，讀平舌音。像扎風(fēng)箏、扎小辮，都是這個(gè)za。它也讀zha，這樣像針一樣刺，叫zha，比如扎針，扎手。跟老師再讀一遍。還有一個(gè)讀音是“zhá”，掙扎。

師：板書：抓莓，你想怎樣記住這兩個(gè)生字呀？

生：左邊是提手旁，右邊是爪子的爪。上邊是草字頭，下邊是每天的每。

師：抓是左形右聲的形聲字，莓是上形下聲的形聲字。

師：去掉拼音的幫助你還認(rèn)識(shí)嗎這些生詞嗎？請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。

師：誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀？小老師領(lǐng)讀一遍，同學(xué)們跟讀一遍，小老師請(qǐng)你領(lǐng)讀第一行。

2同位接讀生字詞，看看誰領(lǐng)的小紙船多？

3認(rèn)讀去掉拼音的生字詞

師：去掉生詞朋友的幫助你還能認(rèn)領(lǐng)多少只紙船呀？

（指名學(xué)生讀）

4認(rèn)讀生字

師：現(xiàn)在生詞朋友走了，只留下了生字寶寶一個(gè)人了。要是你讀對(duì)了，他就能和生詞朋友團(tuán)聚了，快來幫幫他吧！

學(xué)生認(rèn)讀生字。

5游戲鞏固識(shí)字

師：小朋友們幫生字寶寶找到了他們的好朋友，為了感謝你們，特別邀請(qǐng)你來猜字謎，快來看看吧。

猜字謎。

師：土下面有一只掉了一根毛的羊

生：是幸福的“幸”

師：每天頭上戴草帽。

生：莓！

師：一個(gè)人很少用口說話。

生：吵鬧的吵

師：請(qǐng)同學(xué)們看老師做動(dòng)作，猜生字。做“抓”的動(dòng)作。

生：抓

6快速識(shí)記生字

看到小朋友這么聰明，生字寶寶很高興，他們又回來和你們見面了，快快叫出他們的名字吧！

開火車識(shí)記生字。

三、學(xué)習(xí)課文：

（一）學(xué)習(xí)2——6自然段：友誼的建立

師：同學(xué)們，生字詞學(xué)的這么好，課文肯定會(huì)學(xué)習(xí)的更棒。下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。這篇課文有幾個(gè)自然段？

生：11

找同學(xué)接讀課文的前6個(gè)自然段。（點(diǎn)名），其他同學(xué)邊聽邊想，通過讀課文，你知道了什么？

自由交流

生：我知道了不能為一點(diǎn)小事吵架。

生：我知道了小熊和松鼠是通過船和風(fēng)箏成為好朋友的。

師：那小松鼠和小熊住在什么地方呢？（師板畫）

生：小熊住在山角，松鼠住在山頂。

師：松鼠住在山頂上，小熊住在山腳下，它們是怎樣成為好朋友的呢？生：紙船和風(fēng)箏讓它們成為好朋友的。

師：松鼠先是怎樣做的呢？（思考，找答案，相應(yīng)段落）

生：松鼠折了一只紙船送給松鼠。

師：（課件出示第二段話：松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。）誰把這句話給大家讀一讀？

（指2名學(xué)生讀）

師：老師這里還有一句話（出示兩句話：①松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。②松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂到小熊的家門口。）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，看看這兩句話有什么不同？（學(xué)生自由讀）

師：有什么不同？

生：第一名有“漂呀漂”，第二句沒有。

師：（師拿下黑板上的紙船，演示）哦，原來紙船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家門口的。你從“漂呀漂”體會(huì)到了什么呢？

生：我體會(huì)到紙船漂得很慢。

生：我體會(huì)到紙船漂得時(shí)間長(zhǎng)，它是帶著快樂的心情漂來的。

師：那你在讀的時(shí)候，就要讀出你的休會(huì)。你讀一讀吧。

生：讀。

師：同學(xué)們能不能帶著你們的體會(huì)像他這樣讀一讀這句話呢？自由讀。

師：誰想讀？那我們一起讀，這次請(qǐng)同學(xué)們給“漂呀漂”加上動(dòng)作讀。

師：同學(xué)們讀得真好啊，老師仿佛看到了那只紙船帶著松鼠的祝福漂到了小熊家門口。小熊收到了紙船后心情怎么樣呢？

生：小熊很高興。

師：請(qǐng)大家看圖。（出示圖）你從哪看出小熊很快樂呢？

生：小熊高興得手舞足蹈。

生：小熊高興得眼睛瞇成了一條縫。

師：這是我們的觀察，書上又是怎么寫的呢？（課件出示第三段話：小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”）快自由讀一讀吧。

師：誰來當(dāng)這只樂壞了的小熊？松鼠都把紙船托我給你送來了，高興嗎？快讀出來吧?。◣熕图埓?/p>

師：誰來向他挑戰(zhàn)。

師：多么高興的小熊呀，誰知道小熊為什么樂壞了？

生：小熊收到了禮物，所以樂壞了。

生：小熊收到了朋友的祝福，他又有了一個(gè)好朋友，所以很快樂。

師：小熊收到的可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，還是他最愛吃的；紙條上的話是他自己想的。他收到了來自朋友的真誠祝福。難怪會(huì)讓小熊樂壞呢！這時(shí)，小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他又是怎樣做的呢？

生：小熊就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

師：（課件出示句子：他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。）誰能把它讀給大家聽一聽呢？

師：同學(xué)們還記不記得在第二自然段中也有一個(gè)“漂呀漂”，這兩個(gè)漂有什么不同呢？（課件出示：①他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。②松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。）

生：一個(gè)是三點(diǎn)水的漂，是在水里漂，所以偏旁是三點(diǎn)水。一個(gè)是風(fēng)字旁的飄，乘著風(fēng)飄，所以是風(fēng)字旁。

師：確實(shí)，在漢字中有很多這樣的字，它們的讀音相同，但是偏旁不同，表達(dá)的意思也不同。同學(xué)們也注意到了，真好。

師：“漂呀漂”的紙船和“飄呀飄”的風(fēng)箏讓它們成為了好朋友，多令人快樂啊！下面請(qǐng)2位帶著快樂的心情讀2——6自然段。一人讀2—3自然段，一人讀4——6自然段。

（兩名學(xué)生配樂朗讀）

（二）學(xué)習(xí)7——11自然段：友誼的維護(hù)

師：多么快樂的一對(duì)好朋友啊。課件點(diǎn)出7自然段。（音樂）可是，有一天，他倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。同學(xué)們，現(xiàn)在你們的心情怎么樣？

生：難過。

師：小熊和松鼠呢？

生：他們也很難過。

師：你從哪兒知道的？

生1：我從第八自然段知道的。小熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。

生2：我從第九自然段知道的。松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。

生3：我從第10自然段知道的。過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。（課件出示第10段話）

師：小松鼠真是難受極了，請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話，想一想你體會(huì)到了什么？

生：我體會(huì)到松鼠企盼和好。

生：我休會(huì)到了松鼠想和小熊恢復(fù)友誼。

師：老師也想當(dāng)這只難受的松鼠，給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？（師讀）

師：我讀得怎么樣？

生：老師讀得很有感情。

生：老師讀得很好。

師：為什么讀得有感情呢？老師還有一個(gè)讀書小密決，就是在我在讀這句話時(shí)，我想到松鼠太難受了，他太渴望朋友了，我就是體會(huì)到它這種心情來讀的。你們?cè)囈辉嚢伞?/p>

（生自由練習(xí)讀）

師：誰想讀？想讀的同學(xué)一起來讀。

師：最后他們和好了嗎？

生：和好了。

師：讓我們一起讀課文的最后一段話。

師：同學(xué)們小熊高興得哭了，他會(huì)怎么想？

生：太好了，終于和好了。

五、感情升華。

師：看得出，同學(xué)們?yōu)樗墒蠛托⌒艿暮秃?，高興著，感動(dòng)著。請(qǐng)同學(xué)們快速看全文，再次體會(huì)松鼠和小熊之間友誼的變化。

師：同學(xué)們你們?cè)谏钪袝?huì)不會(huì)遇到跟朋友吵架的時(shí)候呢？你會(huì)怎么做呢？

生：我會(huì)主動(dòng)跟他說我們和好吧，我們還是好朋友。

生：我會(huì)送她一只紙船，跟她和好。

生：我會(huì)寫一張紙條給他。

師：同學(xué)們維護(hù)友誼的辦法真多。（師板書：友誼）

師：松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏互相祝福，傳遞友情，讓我們也來借助寫話卡送出自己的祝福吧。用一兩句話寫一寫送給松鼠或小熊的話。不會(huì)寫的字用拼音代替。

（在音樂中學(xué)生寫話）

師：誰把自己寫的祝福讀給大家聽聽？

生1:：親愛的小熊，我祝愿你何小松鼠和好如初，希望你們的友誼地久天長(zhǎng)。（貼風(fēng)箏卡到黑板上）

生2：親愛的小松鼠，真高興看到你們倆和好。（貼紙船卡到黑板上）

師：瞧，我們又一次看到一只只寫滿祝福的紙船和傳遞友情的風(fēng)箏，老師也想把祝福送給同學(xué)們，祝同學(xué)們擁有朋友一生幸福。同學(xué)們回去以后可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，也可以跟爸爸媽媽談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

《風(fēng)箏》教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)箏的特征，激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力，發(fā)展幼兒的傾聽及理解能力。

3、情感目標(biāo)：在教師的幫助下放風(fēng)箏，體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

實(shí)物風(fēng)箏若干，多媒體課件《放風(fēng)箏》【幼兒園PPT課件制作】

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：

教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？都有那些好玩的活動(dòng)？（幼兒自由交流，發(fā)表自己的見解）

教師：今天老師帶來了一件在春天很多小朋友都喜歡玩的東西，但是想請(qǐng)它出來必須要先猜一個(gè)謎語，猜對(duì)了，它才會(huì)出和小朋友一起玩，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友豎起小耳朵仔細(xì)聽好了，天上一只鳥，用線拴得牢，不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄，小朋友猜一猜這是什么呢？（教師出示風(fēng)箏）

二、教學(xué)過程：

1、教師：小朋友剛才都太棒了，一下就猜出來是風(fēng)箏。小朋友你們除了老師手里的風(fēng)箏以外，還見過什么樣子的風(fēng)箏呢？（請(qǐng)幼兒思考并舉手回答，把自己見過的風(fēng)箏盡量仔細(xì)地描述一下）

2、教師：老師這里也有許多的好看的風(fēng)箏，小朋友想不想看？（觀賞多媒體圖片）

3、教師：剛才你們看到的風(fēng)箏漂不漂亮？它們都有一個(gè)共同的特征，請(qǐng)小朋友告訴老師是什么？（出示圖片請(qǐng)小朋友觀察，說一說，最后老師揭曉答案演示一下）

4、教師：有個(gè)小朋友在春天和好伙伴一起和風(fēng)箏玩，玩過以后他寫了一篇小散文，并且還制成了一個(gè)小動(dòng)畫，小朋友想不想一起來聽賞一下？（播放圖片）聽過之后，小朋友有什么感想？這位小朋友和他的伙伴們都分別玩了哪幾種風(fēng)箏？它們的顏色是什么樣的？（再次播放圖片，按問題聽賞）

5、畫一畫

請(qǐng)小朋友們，畫出自己心目中的風(fēng)箏，畫好后貼到展示欄中，請(qǐng)所有的小朋友們欣賞。

三、活動(dòng)小結(jié)：

1、引導(dǎo)著小朋友們背誦《放風(fēng)箏》這篇散文，感受語言的美麗，理解五顏六色、五彩繽紛等詞語的意思。

2、欣賞自己和別人畫的風(fēng)箏，比比誰的最好，為什么？

活動(dòng)延伸：

組織一次戶外活動(dòng)，請(qǐng)小朋友們帶上自己最喜歡的風(fēng)箏，一起到戶外放風(fēng)箏，教師講好怎樣放，指導(dǎo)幼兒學(xué)放風(fēng)箏，發(fā)展幼兒跑跳的能力。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。

《風(fēng)箏》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情的朗讀課文；訓(xùn)練閱讀能力，能說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；學(xué)習(xí)本文傳神的動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫。

2、過程與方法：自主閱讀，理解文章內(nèi)容；合作探究，體會(huì)感情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的自責(zé)自省精神；結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)，在閱讀中，明辨是非，追求真、善、美。

教學(xué)重點(diǎn)1、整體感知文意，理解課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體味本文在兄弟間發(fā)生的誤解沖突中層現(xiàn)的濃濃的親情。

教學(xué)難點(diǎn)1、揣摩文中艱深難懂的語句，理解其深刻內(nèi)蘊(yùn)

2、學(xué)習(xí)的自省精神

教具多媒體教學(xué)

時(shí)間安排第一課時(shí)：一、情景導(dǎo)入（1分鐘）二、介紹（2分鐘）三、整體感知（15分鐘）四、問題探究（25分鐘）

第二課時(shí)：一、導(dǎo)入（1分鐘）二、問題探究（20分鐘）三、拓展延伸（10分鐘）四、心靈獨(dú)白（10分鐘）

課后

小結(jié)在教學(xué)過程中，我盡量把自己放在策劃者、組織者、合的位置上，并多給學(xué)生以鼓勵(lì)從完成的目標(biāo)情況來看，這兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容完成得比較成功。

一、我將本文的教學(xué)重點(diǎn)確定為整體感知課文，多角度有創(chuàng)意的理解課文；至于本文教學(xué)的難點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)是對(duì)作品中一些語意含蓄而深刻的語句的理解，只有突破了這些句子學(xué)生才能很好地了解文章的思想內(nèi)涵

二、我在教學(xué)理論的運(yùn)用上：1、將語文學(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一起來，注重了人文思想的滲透；2、在具體的教學(xué)中，真正地把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，充分尊重學(xué)生的自我知識(shí)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和經(jīng)驗(yàn)；3、學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生在原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自我建構(gòu)、自我生成的過程這是建構(gòu)主義的理論精髓，我在教學(xué)過程中充分尊重、激活、利用了學(xué)生的已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷；4、強(qiáng)調(diào)了個(gè)性化和創(chuàng)造性閱讀的原則語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣課堂上師生關(guān)系和諧，全無以往的那種“師道尊嚴(yán)”居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)式教學(xué)，營(yíng)造了民主、平等、自由、輕松、活潑的課堂氣氛，使閱讀成為思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程，師生共同參與，共同創(chuàng)造，共同完成教育教學(xué)任務(wù)

三、教法靈活1、激趣一首短詩《村居》引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；2、引導(dǎo)在學(xué)生自主閱讀、整體把握的基礎(chǔ)上，對(duì)閱讀的步驟、重點(diǎn)等問題給予必要的引導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效率；3、點(diǎn)撥在學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)時(shí)遇到疑難處教師給予必要的點(diǎn)撥；在學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)之后，教師給予必要的點(diǎn)評(píng)。

《風(fēng)箏》教學(xué)教案篇四

教學(xué)要求

1、理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。

2、有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體幻燈片（五張）

（1）各式圖案的風(fēng)箏、說話練習(xí)題一道。

（2）兩段對(duì)比的話。

（3）風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景（伴隨優(yōu)美的音樂）。

（4）輔助背誦的兩段話。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié)，了解到從體育場(chǎng)上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的。

2、朗讀一、二節(jié)。教師引讀：

到體育場(chǎng)來放風(fēng)箏的人可真不少風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣我跟哥哥說

3、出示多媒體幻燈片(1)

（1）仔細(xì)觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風(fēng)箏？

（2）說話練習(xí)：

天上有（)，有（），有（）就是沒有(）。

二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(一)

1、過渡：望著天上各式各樣的風(fēng)箏，我和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文（三、四節(jié)）具體描寫了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過。

2、出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳，大蜻蜓飛上了天空。

3、這兩段話有哪些不同？課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過寫具體的？

圍繞這兩個(gè)問題開展四人小組學(xué)習(xí)。

要求：

1)每位組員都要發(fā)表意見。

2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織組員交流。

3)組長(zhǎng)最后歸納總結(jié)。

4、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

5、朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語氣。

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(二)

1、過渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天，給我和哥哥帶來了快樂。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。

2、出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。

3、多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽老師讀課文，老師讀得好嗎？為什么？

一會(huì)兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀。

教師追問：這些語句為什么不能去掉？體會(huì)是如何將美麗的天空寫具體的。

5、有感情朗讀第五節(jié)。

6、分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會(huì)并總結(jié)相似的句式：

什么，怎樣，好像在干什么。

7、再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習(xí)說話：

那美麗的花蝴蝶，（)，仿佛(）。

那灰褐色的蜈蚣，（)，好像(）。

那碧綠的大蜻蜒，（)，猶如(）。

8、有感情朗讀第五、六節(jié)。

9、背誦五、六兩節(jié)。

（1）出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：

一會(huì)兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜒嘰嘰喳喳地叫（)。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶(）。

天空中的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了。那金黃的小蜜蜂，（)，好像(）。那鮮紅色的大金魚。

大班《風(fēng)箏》教案篇五

活動(dòng)目標(biāo)

發(fā)展創(chuàng)造力和對(duì)美的感受，體驗(yàn)合作的樂趣

培養(yǎng)幼兒大膽的想象和動(dòng)手能力

探索、發(fā)現(xiàn)生活中風(fēng)箏的多樣性及特征。

培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒大膽的想象和動(dòng)手能力

教學(xué)難點(diǎn)：孩子不懂得合作

活動(dòng)準(zhǔn)備

1活動(dòng)前組織幼兒開展收集廢舊口袋等活動(dòng)

2利用即時(shí)貼剪出各種幾何圖形

3剪刀，線

4“小兔”紙偶玩具

活動(dòng)過程

（一）談話引入，激發(fā)幼兒興趣

師：今天帶來了一個(gè)小動(dòng)物，大家跟小兔打個(gè)招呼吧！

生：小兔，你好！

“小兔”：媽媽說要帶我去郊游，你們和我一起去吧！

音樂想起（郊游），師生一起跳起了歡快的舞蹈。（我們?nèi)ソ加卫玻?/p>

師：來到公園，看到了什么？

生：自由回答：草，花，船………。.

師：展示圖片，強(qiáng)調(diào)風(fēng)箏。

提問：小朋友見過什么樣的風(fēng)箏呢？

生：蜻蜓，小鳥，蝴蝶……。.

師：小兔也想要一個(gè)風(fēng)箏，怎么辦呢？

生：買……。

師：看看小兔是怎么做得。小朋友覺得小兔的風(fēng)箏怎么樣呢？

生：很丑，不好看……。

師：那請(qǐng)我們幫助小兔把它的風(fēng)箏裝飾漂亮吧！

（二）引導(dǎo)討論，啟發(fā)想象

師：小朋友想怎么樣裝扮風(fēng)箏呢？

想把它裝扮成什么樣呢？

幼兒討論交流自己的想象。

（三）認(rèn)識(shí)材料，提出要求

1、出示準(zhǔn)備好的材料，引導(dǎo)幼兒觀察

師：桌上有什么？它可以用來做什么？

你準(zhǔn)備了哪些材料？

2、要求

小朋友先想好了，然后再進(jìn)行裝扮。

（四）幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)

幼兒在背景音樂下進(jìn)行操作活動(dòng)

引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作

（五）集中交流，體驗(yàn)成功

師：你剛才做了什么？是自立完成的嗎？還是和同伴完成的？

你把風(fēng)箏裝扮成什么了？

在裝扮的時(shí)候遇到了什么困難？怎么解決的？

1、幼兒