《努力做最好的班主任》心得體會(huì)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦《努力做最好的班主任》心得體會(huì)《努力做最好的班主任》心得體味

很有幸，我有機(jī)會(huì)拜讀了于潔著的作品《努力做最好的班主任》。作為一名班主任，我深深感到班主任管理對(duì)班級(jí)的重要性，所以我常?？匆恍╆P(guān)于班主任管理方面的書籍。讀完于潔教師的《努力做最好的班主任》感受特殊深，這本書通過一個(gè)個(gè)鮮活的例子介紹了班主任日常工作的方方面面。在讀于教師這本書的過程當(dāng)中，我有一個(gè)很深刻的感觸，班主任就是一個(gè)沒人情愿主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)摹翱嗖钍隆?，各種的班級(jí)管理瑣碎，同學(xué)大大小小問題的處理以及來自小學(xué)和家長方面的壓力，讓無數(shù)人對(duì)“班主任”這三個(gè)字望而卻步。然而于教師用她的成就讓我轉(zhuǎn)變了對(duì)班主任這個(gè)角色的理解。通讀整本書之后，我得到了以下一些最大的感觸。

一、捧著一顆愛心做這班主任。

讀著于教師的這本書，從頭到尾向來都被她那博大的愛

心深深地激動(dòng)著。文中有這樣一段話：“推斷自己是不是真的愛同學(xué)，其實(shí)有一個(gè)很簡潔的方法，就是問問自己：我是不是依戀同學(xué)？或者說我是不是經(jīng)常在周末或節(jié)假日情不自

禁地思念同學(xué)？千萬別小看這種思念，蘇霍姆林斯基說：…對(duì)孩子的依戀之情——這是教導(dǎo)修養(yǎng)中起打算作用的一種品

質(zhì)?”。

當(dāng)對(duì)同學(xué)的愛已成為一種依戀之情，這又將是一種多么

深的情感呢？“依戀”——那是對(duì)自己的親人才會(huì)有的感覺呀！

哦，明了了！班級(jí)對(duì)于我們班主任來說，就好比是自己的孩子，誰能不愛自己的孩子呢？誰能不依戀他們呢？！當(dāng)我們以這樣一種心境去看待班上的孩子時(shí)，那么他們犯下的錯(cuò)誤都已不值得去計(jì)較，他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴長進(jìn)都能讓我們感到自豪，所謂的優(yōu)生差生也都能一視同仁，再多的辛勞與付出都變得甘之如飴。

這段話讓我想起了上學(xué)期放元旦假的時(shí)候，另外一位新進(jìn)同事和我說：唉，放了三天假，我還挺惦念我的那些孩子們的！當(dāng)初我聽了之后，心里不禁一觸動(dòng)，我問自己：為什么我沒有這種感覺呢？我該反省自己，或許是我太把自己的同學(xué)看成自己的任務(wù)了，感覺自己在不自覺中戴上了有色眼鏡。只是看到了孩子身上的淘氣和不聽話的地方，卻往往忽略了他們身上其實(shí)也有無數(shù)優(yōu)點(diǎn)和可愛之處。導(dǎo)致一種惡性循環(huán)，無法和他們產(chǎn)生一種親近感和依戀感。是時(shí)候摘掉有色眼鏡，用全面而正確的眼光去看待自己的同學(xué)們了，那樣陽光的心態(tài)才會(huì)漸漸將內(nèi)心的負(fù)面心情排除出去。

二、扛上一份責(zé)任心做這班主任。

向來覺得教導(dǎo)工作是一份良心工作。我們做多做少，做到怎么樣個(gè)程度，確實(shí)沒有一個(gè)規(guī)定的硬性指標(biāo)，全憑自己的良心。當(dāng)看到于教師的著作時(shí)，我驟然意識(shí)到自己肩上的責(zé)任重大，同時(shí)對(duì)“責(zé)任心”也有了一個(gè)全新的熟悉：“既是班主任在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，仔細(xì)細(xì)致和絕不敷衍地做每

一件事，更是著眼于將來培養(yǎng)同學(xué)良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣?！蓖瑫r(shí)在文章當(dāng)中，于潔教師還描述了兩類班主任：一類是：早操、早讀、課間操、午休、做清潔衛(wèi)生、晚自習(xí)，向來到寢室燈熄滅，班主任都辛辛勞苦地陪伴著同學(xué)。還有一類班主任，并不時(shí)時(shí)刻刻守候著同學(xué)，而是著力培養(yǎng)同學(xué)的自律和自理能力，他并不時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在教室或者操場(chǎng)上，但班上的紀(jì)律卻很不錯(cuò)。我對(duì)比了一下，自己就是于潔教師所描述的第一種班主任.我自認(rèn)為自己還算是負(fù)責(zé)任的班主任，可是李教師的一段話卻讓我心痛而陷入無限的深思中:我認(rèn)為，第一類教師只能說是工作態(tài)度端正，卻很難說是對(duì)同學(xué)真正負(fù)責(zé)，由于同學(xué)離不開他的守候，一旦沒有了教師，同學(xué)就亂成一團(tuán)糟，毫無自律意識(shí)和自我管理能力，當(dāng)著教師一套背著教師又是一套，慢慢形成雙重人格，長大之后他將如何對(duì)待他人對(duì)待社會(huì)，他是否真的會(huì)有出息，令人擔(dān)憂。培養(yǎng)出這樣永久離不開別人監(jiān)督的同學(xué)，這樣的教師能說是負(fù)責(zé)任嗎？看過這段文字，我不禁膽怯起來，本來自己向來認(rèn)為的負(fù)責(zé)任卻是在不自覺當(dāng)中害他們。其實(shí)我自己也經(jīng)常在深夜沉思，如何才干成為其次種可持續(xù)性的班主任，卻苦無思緒，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谕ㄍ蔀橐幻?fù)責(zé)任的班主任的道路上沒有人是可以隨任憑勝利的。我們需要不斷堆積閱歷，不斷探究改進(jìn)。

三、提煉一顆慧心做這班主任。

任何一樣工作要做好，光靠埋頭苦干是行不通的，要學(xué)會(huì)巧干。而班主任工作更是一門藝術(shù)，需要用我們老師的才智來做好它。那這才智又從何而來呢？首先，學(xué)習(xí)有閱歷者的班級(jí)管理辦法是一條快而有效的途徑。于教師在書中也教給了我們?cè)S多。例如：走進(jìn)孩子的心靈，僅僅靠“誠摯”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得考究語言技巧；對(duì)于偶發(fā)大事也可以挖掘出一些教導(dǎo)因素，使之“化險(xiǎn)為夷”等。第二，如何具備這份才智更重要的一條途徑是勤于閱讀與寫作。惟獨(dú)不斷地學(xué)習(xí)新知，不斷地反思堆積，才干使自己的內(nèi)在更充實(shí)，處事時(shí)也便多了一份機(jī)靈。

四、懷著一絲耐心做這班主任。

班主任的一些常規(guī)工作已是十分勞碌，再加上要抓好班級(jí)成果（要培養(yǎng)優(yōu)等生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生），往往就讓人變得不再心平氣和，回想自己過去一個(gè)學(xué)期對(duì)待孩子們的態(tài)度，確實(shí)有的時(shí)候太過苛刻。比如說，在對(duì)待學(xué)習(xí)懶散的孩子，往往用苛責(zé)的方式去處理問題。對(duì)于調(diào)皮的孩子，在他們和別人發(fā)生沖突矛盾的時(shí)候，自己往往是先對(duì)他們一頓批判，不能夠很好地控制自己的心情，心平氣和地聽他們自己陳述事由。我深知這個(gè)時(shí)候班主任要多一絲耐心和等待，但是往往卻做不到。于教師對(duì)班上同學(xué)的誠摯與耐心讓我折服。在文章中我看到的是于教師對(duì)同學(xué)的不放棄，幫這個(gè)剛進(jìn)高一時(shí)還談不上多么優(yōu)秀，相反還有些消極頹廢的同學(xué)終于走向了

優(yōu)秀。這中間的過程是漫長的，甚至還讓人感到失望過，但于教師向來都沒有放棄，而是懷著耐心與執(zhí)著跟他談心、給他機(jī)會(huì)、為他寫日記、和他書信溝通……直到他走向優(yōu)秀。其實(shí)班上的后進(jìn)生也一樣，要轉(zhuǎn)化他們可能不是一天兩天一個(gè)星期就能勝利的，有的甚至要一個(gè)月一學(xué)期一年，我們惟獨(dú)本著耐心與執(zhí)著，才干贏得最后的成功。

五、保留一顆童心做這班主任。

于教師在書中說到：“我們必需會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生（陶行知語）……從某種意義上說，童心打算著愛心；而教導(dǎo)者這樣的童心，正是我們當(dāng)好班主任所必不行少的“精神軟件”?？吹竭@一點(diǎn)，我不禁深深地懺悔，懺悔自己有的時(shí)候太讓自己陷入到“班主任”這一角色當(dāng)中，自己的柔和和刻意的疏遠(yuǎn)有時(shí)候讓班上有些同學(xué)對(duì)我避而遠(yuǎn)之。照舊記得有一次督導(dǎo)組的教師來聽新進(jìn)老師的課。課后，督導(dǎo)組教師給我提了一條建議，我當(dāng)初印象十分深刻：你上課的時(shí)候其實(shí)可以多一點(diǎn)微笑。確實(shí)，我反思自己在平常上課的時(shí)候，很難從班主任這一角色當(dāng)中脫離出來，面向同學(xué)的時(shí)候帶著一絲柔和。隨著歲月的流逝，我們不行避開地會(huì)在年齡上與同學(xué)拉開距離，但我們應(yīng)努力使自己與同學(xué)的思想感情保持和睦全都，甚至在某種意義上盡可能讓自己具有兒童般的情感，兒童般的愛好，兒童般的思維，兒童般的純真?！蔽┆?dú)站在和孩子的同一個(gè)高度上，同一個(gè)角度上，我們才干

真正地了解他們，教導(dǎo)好他們。古人又云：“親其師而信其道?！蓖哪芾處熍c同學(xué)之間心靈的距離。讓我們懷著一顆童心，和孩子們和睦共處吧！

在拜讀完本書之后，我感覺它就是我向來在尋覓的導(dǎo)師。在班