從現(xiàn)在開始課文內(nèi)容

從現(xiàn)在開始課文內(nèi)容從現(xiàn)在開頭課文內(nèi)容

《從現(xiàn)在開頭》是人教版二班級上冊第五單元的一篇課文。本組課文圍繞"友好相處、團結合作'這一主題編排，通過童話這一兒童喜聞樂見的形式告知同學要敬重他人的生活方式。接下來搜集了從現(xiàn)在開頭課文內(nèi)容，歡迎查看。

從現(xiàn)在開頭

獅子想找一個動物接替他做"萬獸之王'。于是，他宣布："從現(xiàn)在開頭，你們輪番當萬獸之王，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領。'

第一個上任的是貓頭鷹。他想到自己成了"萬獸之王'，神氣極了，立即下令："從現(xiàn)在開頭，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！'大家聽了談論紛紛，可是又不得不聽從命令，只好每天熬夜。一個星期下來，動物們都叫苦連天。

其次個星期，輪到袋鼠上任了。他感動地說："從現(xiàn)在開頭，你們都要跳著走路！'聽了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不聽從命令，只好苦練跳的本事。

第三個星期，輪到小猴子當"萬獸之王'。大家都特別擔憂：他會不會命令我們從現(xiàn)在開頭，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？誰知，小猴子只說了一句話："從現(xiàn)在開頭，每個動物都照自己習慣的方式過日子。'話音剛落，大伙兒立即歡呼起來。

獅子見了，笑瞇瞇地說："不用再往下輪了。我嚴肅宣布，從現(xiàn)在開頭，小猴子就是萬獸之王了！'

《從現(xiàn)在開頭》課文解讀

《從現(xiàn)在開頭》是人教版學校語文二班級上冊第五組教材的一篇富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。本課敘述的是獅子讓動物們接替他做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物們轉變原來的生活習慣，弄得動物們叫苦連天，而小猴子卻讓動物們根據(jù)各自習慣的方式生活，深受大家的擁護。富有童話顏色的課文語言飽含童真童趣，敬重他人，與他人和諧相處的道理也深深地影響了我們。

本文故事富含想象，語言形象生動，是同學獲得情感熏陶和學習語言文字運用的良好載體。以下我將分四方面來深化解讀文本。

一、關注文體的"趣'

本組課文圍繞"友好相處、團結合作'這一主題編排了四篇童話故事。童話蘊含著大膽而豐富的想象，制造了生動鮮亮的人物形象，也正因此，童話成了同學喜聞樂見的形式，同學往往能在童話故事中盡嘗閱讀的樂趣。2024版課標要求第一學段的同學閱讀淺近的童話、語言、故事，憧憬美妙的情境，關懷自然和生命，對感愛好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。因此，引導同學饒有興致地讀童話，感悟課文內(nèi)容，溝通閱讀感受是切合本組文體特點和童話特點的做法。

二、關注結構的"巧'

課文根據(jù)事情進展的挨次敘述了"萬獸之王'的誕生經(jīng)過。"從現(xiàn)在開頭'既是課題，又在行文中次次推動情節(jié)的進展，串起了每一個動物出場的情節(jié)。本課在結構上的獨具匠心體現(xiàn)在以下兩個方面：

1、縱橫對比，形象鮮亮

本文的結構上消失了幾處對比，貓頭鷹、袋鼠和猴子當上"萬獸之王'后下的不同命令，展現(xiàn)了故事中動物們鮮亮的共性；獅子大王起初宣布"每個動物當一個星期'，最終宣布"不用再往下輪了'，這一前一后的語言也形成對比。在教學上，我先讓孩子關注獅子大王兩次宣布的命令，引導同學質(zhì)疑："為什么獅子大王不再連續(xù)讓動物們輪番當萬獸之王？'由此牽引出三個動物上任的過程，在三個動物上任后不同表現(xiàn)及其他動物反應的對比中，回溯解疑。

2、情節(jié)反復，內(nèi)容相像

課文其次、三、四自然段是三個動物輪番上任當萬獸之王的情節(jié)，三段都根據(jù)"誰上任了上任后下了什么命令動物的反應如何'的挨次綻開故事。結構上的反復在低段文本中較為常見，符合低段孩子的閱讀水平，同時也是老師實現(xiàn)教學從扶到放的有利范本。由此，在其次自然段的學習中我有意識地讓同學歸納學習方法，延長學法至后面的兩個自然段中，讓學得的閱讀方法在課堂實踐中加以運用。

三、關注語言的"活'

1、生動的語言塑造形象

課文語言生動精確?????，才得以塑造出鮮活的人物形象。如"神氣極了'寫出了貓頭鷹的神態(tài)，"極了'是神氣到了極致，無以復加的程度；"談論紛紛'"叫苦連天'是小動物們的反應，這些詞語讓貓頭鷹那自我中心的形象和小動物們滿臉愁容的神情躍上讀者的眼前。在教學中，我努力讓孩子關注課文生動的語言，理解積累。在教學"神氣極了'時，引導同學通過觀看插***中的貓頭鷹兩眼圓瞪，揮舞翅膀，趾高氣揚的樣子理解"神氣極了'的極致心情，在理解中讀出語氣的劇烈，在此基礎上運用積累"極了'的句式。

2、嚴謹?shù)臉它c突顯內(nèi)心

課文中生動好玩的描寫令動物形象活敏捷現(xiàn)，但除此之外，精確?????嚴謹?shù)臉它c使用也是盡顯了文章細節(jié)上的奇妙。貓頭鷹、袋鼠和猴子上任之后的命令中，前兩者以感嘆號結尾，后者卻以句號結尾，這又是為什么呢？深究后不難發(fā)覺，貓頭鷹、袋鼠當上萬獸之王后，一個神氣，一個感動，無不因登上王位而傲慢萬分，語言上難掩擁有特權的興奮。而猴子心態(tài)平和，公平地看待自己和他人，因此語氣也較為平淡。這個句號所包含的敬重也正是他獲得全部動物擁護的緣由了。在教學時應引導同學關注這標點的不同所體現(xiàn)動物的不同心情，通過朗讀、表演加深理解。

3、空白的情節(jié)激活語言

其次自然段中"談論紛紛'"叫苦連天'兩個詞語刻畫出動物們收到命令后不得不每天熬夜叫苦不迭的情景，但大家都在埋怨些什么呢？第三自然段中動物們收到命令后"不得不聽從命令，只好苦練跳的本事'，這究竟是怎樣一番情景呢？這兩處情節(jié)的空白給了孩子們很大的想象空間，也是給孩子豐富語言表達的好時機。因此我設計了給課文補白的練習，如其次自然段中讓孩子設想"愛美的小兔子、勤勞的啄木鳥、年老的山羊伯伯會說什么？'當然也可以自定義人物，在深化角色的不吐不快中，同學在情境中理解了"談論紛紛'"叫苦連天'兩個詞語的意思，也體會到了動物們迫不得已的無奈服從。

遣詞造句的語言表達特點是同學學習的范本，教學中，我們不妨讓同學在理解語言的過程中感知動物形象，激發(fā)同學的愛好，并由此引導同學積累語言，獲得語言學習的方法。

四、關注編排的"精'

1、插***貼合文本內(nèi)容

人教版的.教材大都文質(zhì)兼美，且配有精致插***。本文所配的三幅插***正是三個動物當上萬獸之王的三處情景，展現(xiàn)了故事情節(jié)，大王的神態(tài)和動物們的反應躍然紙上，也是同學理解"神氣極了'"感動'"叫苦連天'"歡呼'的有效的直觀材料。

2、課后題編排細心

本課支配有"我會認'的九個生字。其中讀音上的難點在于"慣'的前鼻音，"之'"式'的翹舌音，"鄭'字讀音上的翹舌后鼻。字形上的難點在于"期'和"輪'的偏旁上的理解，"第'易與"弟'混淆。

"我會寫'十個生字，"現(xiàn)'"輪'"路'都是左窄右寬；"令'和"直'部分同學易落筆畫；"之'字筆畫雖少，但需特殊留意筆畫的連接和筆畫的傾斜角度打算了字的美觀程度；"期'字橫較多，左密右疏，需重點處理。

"讀一讀'提示了本課的教學重點。

"讀讀寫寫'中包含了"極了'"來去'"立即'三種句式，需在課文學習中充分理解、嫻熟把握并積累。

拓展：

《從現(xiàn)在開頭》優(yōu)秀讀后感

今日，我們學了一篇課文，課文的名字叫《從現(xiàn)在開頭》?？吹竭@個題目時，我心里就想應當是講"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰'，教我們珍惜時間，抓住時間，學習學問要馬上從現(xiàn)在開頭，而不是"明日復明日'，可是當我往下讀課文時，才發(fā)覺跟我想的一點都不一樣，課文講了一個好玩的故事：

獅子想找一名動物接替自己的'萬獸之王'，但是不知道該選誰，于是就讓小動物們報名，輪番當"萬獸之王'一個星期，再打算正式選誰。首先，第一個上任的是貓頭鷹，他神氣活現(xiàn)地仗著自己是"萬獸之王'了，反正動物們必需聽從他的命令，于是下令從現(xiàn)在開頭大家都必需象他一樣，白天睡覺，夜里做事。其次周輪到袋鼠當"萬獸之王'，他要求大家都象他一樣跳著走路。哎呀！他們兩個把大家可折騰苦了，害得動物們都叫苦連天，無可耐何。

又一周開頭了，輪到小猴子上任了，動物們都談論紛紛，想著小猴會不會也會象貓頭鷹和袋鼠一樣，讓他們聽從他的習慣，成天住在樹上，把樹枝當秋千來回蕩來蕩去。小猴子要發(fā)言了，大家緊急急了，只聽見小猴說："從現(xiàn)在開頭，動物們都根據(jù)自己的習慣方式過日子。'動物們聽了都歡呼起來。結果大家都選小猴當"萬獸之王'，獅子也放心地把"萬獸之王'的位置讓給了小猴。

讀完這篇課文，我懂得了要學會敬重別人，每個人都有不同的愛好、習慣，不能把自己的習慣強加在別人身上，讓別人按自己的習慣做事。