小學數(shù)學教學中存在的問題以及解決的方案-教學參考

小學數(shù)學教學中存在的問題以及解決的方案-教學參考小學數(shù)學教學中存在的問題以及解決的方案-教學參考小學數(shù)學教學中存在的問題以及解決的方案-教學參考小學數(shù)學教學中存在的問題以及解決的方案-教學參考小學數(shù)學教學中存在的問題以及解決的方案存在的問題：小學數(shù)學是鍛煉學生數(shù)學能力最好的階段，我們要善于利用這個時期小學生的心理和心智優(yōu)勢加以正確的引導，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)臄?shù)學邏輯思維能力，激發(fā)學生對數(shù)學的熱情。學生數(shù)學思維能力差，教師要制定完善的教學任務(wù)，合理的教會學生基礎(chǔ)的數(shù)學知識以外，更重要的培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。使得學生能夠獨立處理生活中的數(shù)學問題，數(shù)學來源于生活也應(yīng)用于生活，同時也要父母時時督導給與學生一個良好的成長環(huán)境，培養(yǎng)學生建立健全的數(shù)學思維。解決的方案：1.首先是教師要對教學內(nèi)容很熟練的掌握，才能做到在課堂上游刃有余的解決問題，給學生樹立一個學習榜樣，技術(shù)性的知識不像語文那樣沒有標準答案，思維可以跳脫，數(shù)學不是，數(shù)學是一門思維嚴謹，邏輯嚴密的學科，容不得一點差錯，作為數(shù)學老師，有要一絲不茍，認真負責的教育精神。2.對不同學生要因材施教，數(shù)學是一個智力要求比較大的學科，可能有的學生有先天的優(yōu)勢而對數(shù)學課游刃有余，有的學生可能就會相比而言比較困難，在學生中間會出現(xiàn)智力落差而喪失對數(shù)學的興趣，所以作為數(shù)學老師一定要顧全不同學習水平的學生的學習情況，盡量做到對每一位學生都公平對待，因材施教。比如可以對數(shù)學底子差的學生在上課的時候盡量提問一些簡單的問題，會極大的滿足學生的自尊心，也會更自覺的去學習，對一些數(shù)學學的好的同學，可以安排跟水平比較低的同學做同桌之類的，帶動其他學生的數(shù)學學習能力，也更能滿足學生團隊合作的能力，學習是一個互助的過程，這樣成績差一點的學生也會更自覺的去學好數(shù)學。3.錯題反思。我一直覺得，作為理性學科，最重要的不是最突破最新的知識，而是溫故而知新，相比而言，國內(nèi)大多數(shù)數(shù)學教育一直都是趕鴨子上架式的教育，而學生就是”猴子搬玉米，邊搬邊丟”的狀態(tài)，比如現(xiàn)在的大學生，隨便問幾道高中數(shù)學問題就啞口無言，問題就在于他們不懂得反思知識，也不善于利用知識，這也是現(xiàn)代應(yīng)試教育的弊端所在，我們學習的目的不再是突破創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)新大陸般的學習熱情，不說是為了改變世界的激情，簡單來說，我們?nèi)鄙俚氖乔笾Ｋ孕W數(shù)學教學應(yīng)該從簡單的錯題反思開始。培養(yǎng)學生溫故而知新的思維。讓學生準備一個錯題本，針對一個類型的常錯題去定向刷題，刷到穩(wěn)拿，然后學生考出好成績的時候，學生就會對數(shù)學產(chǎn)生自信，這時候老師要趁熱打鐵支持鼓勵，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。4.課前預(yù)習，課堂做筆記。預(yù)習了會有助于上課更易理解、投入課堂互動，課后復(fù)習更有助于掌握，通過練習把薄弱環(huán)節(jié)弄扎實，把這個良性循環(huán)進行到底。有一句話是，打有準備的仗，學習也是，在老師上課之前，學生要提前預(yù)習上課內(nèi)容，掌握基本的概念知識，然后記好筆記遇到的疑難問題可以隨時向老師提問，做到上課“心里有底”才能更好的投入上課內(nèi)容，也會更專注的聽老師講課。好記性不如爛筆