腦認知原理腦與認知思維

（優(yōu)選）腦認知原理腦與認知思維當前第1頁\共有74頁\編于星期一\14點第五講思維(一)——概述思維的界定思維的對象思維的角度思維的類型創(chuàng)新思維簡介當前第2頁\共有74頁\編于星期一\14點

思維是對客觀事物的本質(zhì)屬性或事物間內(nèi)在聯(lián)系的

概括的和間接的反映

思維的界定對象角度類型當前第3頁\共有74頁\編于星期一\14點

思維是對客觀事物的本質(zhì)屬性或事物間內(nèi)在聯(lián)系的

概括的和間接的反映

思維的界定對象角度類型關(guān)鍵詞事物本質(zhì)屬性的反映事物間內(nèi)在聯(lián)系的反映概括的反映間接的反映當前第4頁\共有74頁\編于星期一\14點事物的本質(zhì)屬性

只有該事物才具備的屬性，不是該事物不會有此屬性例公益活動（本質(zhì)屬性：非盈利目的）商業(yè)活動？思維的界定對象角度類型當前第5頁\共有74頁\編于星期一\14點思維的界定對象角度類型事物間的內(nèi)在聯(lián)系

基于邏輯推理的因果關(guān)系例唇亡齒寒、退耕還林等（內(nèi)在聯(lián)系）例相聲：“為什么青蛙聲音大？”（外在聯(lián)系）當前第6頁\共有74頁\編于星期一\14點思維的界定對象角度類型概括的反映

對事物本質(zhì)屬性（或事物間內(nèi)在聯(lián)系）的反映

例各種物體都會下落（地球重力）例許多學生都犯同一錯誤（可能老師講錯了）當前第7頁\共有74頁\編于星期一\14點內(nèi)在聯(lián)系BA直接反映間接反映（知覺、概念、表象）（思維）外界刺激間接的反映

反映不是通過直接感知，而是按照內(nèi)在聯(lián)系推斷出來的思維的界定對象角度類型當前第8頁\共有74頁\編于星期一\14點間接的反映反映不是通過直接感知，而是按照內(nèi)在聯(lián)系推斷出來的思維的界定對象角度類型例如下棋，A:對方走棋子思維：根據(jù)布局、規(guī)劃（內(nèi)在聯(lián)系）B:判斷對方的用意當前第9頁\共有74頁\編于星期一\14點間接的反映反映不是通過直接感知，而是按照內(nèi)在聯(lián)系推斷出來的思維的界定對象角度類型例如解題，A:已知條件思維：根據(jù)原理、公式（內(nèi)在聯(lián)系）B:該題的答案當前第10頁\共有74頁\編于星期一\14點間接的反映反映不是通過直接感知，而是按照內(nèi)在聯(lián)系推斷出來的思維的界定對象角度類型例如破案，A:現(xiàn)場思維：分析案情、線索（內(nèi)在聯(lián)系）B:破案結(jié)論當前第11頁\共有74頁\編于星期一\14點間接的反映反映不是通過直接感知，而是按照內(nèi)在聯(lián)系推斷出來的思維的界定對象角度類型例如理解文字A:字形思維：字形與字義對應關(guān)系，各句表述的信息內(nèi)容B:信息內(nèi)容當前第12頁\共有74頁\編于星期一\14點綜上所述，思維有兩方面的基本特征:思維的過程間接的反映（不是直接的反映）思維的結(jié)果本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系（不是表面屬性和外在聯(lián)系）思維的界定對象角度類型例如幼兒?？吹綘敔斂磮髸r要戴眼鏡。有一次看到爺爺戴上眼鏡，就跑去拿報紙遞過去。（條件反射，戴眼鏡與看報紙是外在聯(lián)系）當前第13頁\共有74頁\編于星期一\14點綜上所述，思維有兩方面的基本特征:思維的過程間接的反映（不是直接的反映）思維的結(jié)果本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系（不是表面屬性和外在聯(lián)系）思維的界定對象角度類型例如猩猩搬木箱夠高懸的香蕉（搬木箱與夠香蕉有內(nèi)在聯(lián)系）當前第14頁\共有74頁\編于星期一\14點綜上所述，思維有兩方面的基本特征:思維的過程間接的反映（不是直接的反映）思維的結(jié)果本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系（不是表面屬性和外在聯(lián)系）思維的界定對象角度類型高級動物有簡單的思維（有內(nèi)在聯(lián)系）但達不到人類思維水平（不完全概括）（想不到用其它物體替代木箱）當前第15頁\共有74頁\編于星期一\14點

除了概念、表象為（概括的）直接反映外，還有閱歷、經(jīng)驗、命題也屬于直接反映

閱歷、經(jīng)驗基于表象

命題基于概念思維的界定對象角度類型均存儲在長時記憶中,可作為思維的對象

概念、表象和閱歷、經(jīng)驗、命題當前第16頁\共有74頁\編于星期一\14點表象閱歷經(jīng)驗概念命題閱歷是指靜態(tài)的景物例如“公園”、“辦公室”、“飛機”、“餐館”的布局等。(具有典型特征，以組塊形式存在長時記憶中)

思維的界定對象角度類型閱歷經(jīng)驗命題（認知心理學中閱歷又叫框架）當前第17頁\共有74頁\編于星期一\14點框架和表象一樣，具有概括性、典型性（原型），也有邊緣概念

例如劇場的舞臺圖式有燈光、布景、天幕、臺等，但也可以在實際中有細微的差別（不同布景、沒有天幕）說明當前第18頁\共有74頁\編于星期一\14點框架（閱歷）內(nèi)容可以有不同的抽象程度例如大腦中對一位‘浪漫主義詩人’的印象：(閱歷)外表（不拘小節(jié)、動作夸張）談吐（出口成章、才華橫溢）思想境界（創(chuàng)意思維、對周圍環(huán)境洞察敏感）三者的抽象程度不同說明當前第19頁\共有74頁\編于星期一\14點框架（閱歷）可以有不同外延例如一個學?？蚣苤校ń虒W方面框架、生活方面框架等。如同表象以“組塊”形式組織，小組塊合并成大組塊。說明（校辦企業(yè)算邊緣概念）

當前第20頁\共有74頁\編于星期一\14點例如一個三歲小孩從娛樂設(shè)施上掉下來，喊了一聲“媽媽”！她叫的是誰？框架可以有不同外延在場的有四個人：老婦人（75歲）、中年男人（30歲）、修女（28歲）、女職員（25歲）這里需要調(diào)用下列框架：母親框架男人和女人框架不同年齡人的框架宗教的框架說明當前第21頁\共有74頁\編于星期一\14點表象閱歷

經(jīng)驗概念命題經(jīng)驗是指動態(tài)的操作、活動。

例如知道坐xx次車能到xx地方；天熱了打開空調(diào)會變得涼爽；得什么病吃什么藥后就會痊愈；舉辦一次學術(shù)活動的全部程序等等，分別以組塊存在長時記憶中。思維的界定對象角度類型閱歷經(jīng)驗命題（閱歷是指靜態(tài)的景物）當前第22頁\共有74頁\編于星期一\14點

認知心理學中，經(jīng)驗又叫腳本

腳本是這樣一種結(jié)構(gòu)：在特定環(huán)境中，經(jīng)過一個時間段，完成必要的操作，并取得預期結(jié)果。由這些因素形成一個整體說明當前第23頁\共有74頁\編于星期一\14點例如進餐館用餐的腳本（即日常經(jīng)驗）特定環(huán)境：餐桌椅、菜單、食物、賬單、錢

參與角色：消費者、服務員、廚師、收銀員必要操作分三步：初始條件：消費者餓了，身上帶了錢操作步驟：進入、點菜、用餐、結(jié)帳、離開預期結(jié)果：消費者錢少了、餐館有了收入、消費者不餓了。說明當前第24頁\共有74頁\編于星期一\14點圖式（Scheme）：框架（Frame）腳本（Script）（框架有時也可仍叫圖式）認知心理學中，閱歷（框架）和經(jīng)驗（腳本）統(tǒng)一用圖式表征。

說明當前第25頁\共有74頁\編于星期一\14點表象閱歷經(jīng)驗概念命題命題由兩類語構(gòu)成:關(guān)系（動詞、關(guān)聯(lián)詞）論題即概念（名詞或代詞）例如所有金屬都導電

我在河邊釣魚

x2+y2=a2(用動詞、關(guān)聯(lián)詞將概念聯(lián)系起來表達命題)思維的界定對象角度類型閱歷經(jīng)驗命題當前第26頁\共有74頁\編于星期一\14點概念（命題）在大腦中以網(wǎng)絡形式儲存（長時記憶）當想到一個概念（命題）時，語義記憶中相應節(jié)點（概念或命題）被激活

并擴散到語義密切聯(lián)系的相關(guān)概念（命題）——“意義”聯(lián)想。說明當前第27頁\共有74頁\編于星期一\14點

概念只有形成命題后，才有可能表達意義。公式、原理實際是一些概念之間的規(guī)律性關(guān)系。知識是由一些命題、公式、定律、原理等（即知識點）組成的。說明當前第28頁\共有74頁\編于星期一\14點

圖式（閱歷）和腳本（經(jīng)驗）是較大的表象組塊命題、原理、定律、公式是較大的概念組塊。說明當前第29頁\共有74頁\編于星期一\14點由概念（命題）和表象（圖式）組成的知識，叫陳述性知識人腦中除陳述性知識外，還有另一類知識——程序性知識思維的界定對象角度類型當前第30頁\共有74頁\編于星期一\14點程序性知識是指在某種特定條件下，應產(chǎn)生相應動作（行為）的規(guī)則（叫產(chǎn)生式規(guī)則）在專業(yè)上指專業(yè)方法，如醫(yī)生看病，實驗室用儀器測試，運動員體操表演等。在日常生活中指一般方法，如下雨時用雨具；寫字時用筆寫等；思維的界定對象角度類型當前第31頁\共有74頁\編于星期一\14點長時期重復運用程序性知識，會使動作（行為）由意識控制向自動進行轉(zhuǎn)化。（即無意識行為）說明如習慣養(yǎng)成、操作熟練、隱性思維等。當前第32頁\共有74頁\編于星期一\14點人通過兩類活動（肌肉活動和思維活動）去適應環(huán)境，認識和改造世界由于遇到的問題千變?nèi)f化，因此思維活動的方式（角度）也需要多樣化不同思維方式（角度）適用不同類型的思維，解決不同類型的問題思維的界定對象角度類型當前第33頁\共有74頁\編于星期一\14點概括地講，常見的思維方式（角度）如下：宏觀思維和微觀思維歸納思維和演繹思維集中思維和發(fā)散思維理性思維和感性思維系統(tǒng)思維和孤立思維顯性思維和隱性思維思維的界定對象角度類型當前第34頁\共有74頁\編于星期一\14點考慮戰(zhàn)略方向、領(lǐng)導全局工作、透過現(xiàn)象看本質(zhì)時，需要宏觀思維，即從整體、發(fā)展方向、內(nèi)在規(guī)律上思考問題；

在戰(zhàn)術(shù)安排，具體工作中，實施設(shè)計方案時，則需要微觀思想，即周密計劃、精雕細刻地完成每一個細節(jié)。

思維的界定對象角度類型宏觀、微觀當前第35頁\共有74頁\編于星期一\14點歸納和演繹是邏輯推理的兩種形式，只是推理的方向相反歸納是從個別特例推出（抽象提煉）一般結(jié)論；演繹則是從一般論點推出（解釋說明）具體結(jié)論

（詳細討論見“邏輯思維”）思維的界定對象角度類型歸納、演繹當前第36頁\共有74頁\編于星期一\14點學習前人知識時需要集中思維；突破創(chuàng)新時需要發(fā)散思維。二者的思維方向相反。

（詳細討論見“邏輯思維”）思維的界定對象角度類型集中、發(fā)散當前第37頁\共有74頁\編于星期一\14點基于概念的思維（如邏輯思維）屬于理性思維；基于表象的思維（如形象思維、直覺思維）屬于感性思維。

（詳細討論見“邏輯思維、形象思維、直覺思維”）理性、感性思維的界定對象角度類型當前第38頁\共有74頁\編于星期一\14點以上各對思維只有適應場合不同，沒有優(yōu)劣之分，

系統(tǒng)思維則是孤立思維的一大進步，遠比后者優(yōu)越。思維的界定對象角度類型系統(tǒng)、孤立

當前第39頁\共有74頁\編于星期一\14點

系統(tǒng)思維將各孤立事件（現(xiàn)象）視為一個系統(tǒng)中具有內(nèi)在聯(lián)系的一些元素（其中一個元素的不同處理方式會引起系統(tǒng)變化，形成良性環(huán)境或惡性環(huán)境。）

例如退耕還林（可持續(xù)發(fā)展，保持生態(tài)環(huán)境）思維的界定對象角度類型系統(tǒng)、孤立

當前第40頁\共有74頁\編于星期一\14點例如田忌賽馬上等馬中等馬下等馬齊威王ABC田忌abc

（A、B、C均分別比a、b、c略快些）（說明：系統(tǒng)思維中用到了宏觀思維、發(fā)散思維）（詳細討論見“邏輯思維”）思維的界定對象角度類型系統(tǒng)、孤立

（如何轉(zhuǎn)敗為勝？）當前第41頁\共有74頁\編于星期一\14點人的肌肉活動和思維活動受意識察覺和支配，謂之“顯性”（或“外顯”）

---控制性加工（活動）人的肌肉活動和思維活動不受意識察覺和支配，自動進行謂之“隱性”（或“內(nèi)隱”）---自動加工（活動）

（分別屬于不同性質(zhì)的信息加工過程）思維的界定對象角度類型顯性、隱性

當前第42頁\共有74頁\編于星期一\14點未形成前，思維的每一步驟（如同指令）都受意識察覺和支配形成以后，只要產(chǎn)生的條件出現(xiàn)，便自動進行思維全過程（如同給出首地址，便自動運行程序）思維的界定對象角度類型顯性、隱性

隱性思維是在長期重復性思維過程形成的。（顯性）（隱性）當前第43頁\共有74頁\編于星期一\14點思維的界定對象角度類型顯性、隱性

隱性思維的形成過程：未形成前長期重復性思維

形成以后(顯性思維)(隱性思維)當前第44頁\共有74頁\編于星期一\14點

隱性思維不存在短時記憶容量限制，不需要注意力參與

在解決新問題（創(chuàng)新）時，同時運用顯性思維和隱性思維，并且掌握好注意的參與策略，是提高效率和取得好效果的有效途徑。思維的界定對象角度類型顯性、隱性

（不耗費“心理資源”）當前第45頁\共有74頁\編于星期一\14點人的思維主體（或基本形式）有（且只有）三種形式：

邏輯思維、形象思維和直覺思維思維的界定對象角度類型作為人的思維主體必須具有四個要素：

思維的加工對象思維的加工方式

思維加工的緩存區(qū)思維的加工機制當前第46頁\共有74頁\編于星期一\14點思維的加工對象邏輯思維形象思維直覺思維加工對象

（基于語言）概念屬性表象、關(guān)系表象關(guān)系表象思維的加工對象思維的加工方式思維加工的緩存區(qū)思維的加工機制思維主體具有的四個要素：思維的界定對象角度類型當前第47頁\共有74頁\編于星期一\14點思維的加工方式邏輯思維形象思維直覺思維加工方式

推理想象直覺（三種思維方式中都可以采用分析、綜合、概括、抽象等基本形式）思維的加工對象思維的加工方式思維加工的緩存區(qū)思維的加工機制思維主體具有的四個要素：思維的界定對象角度類型當前第48頁\共有74頁\編于星期一\14點思維加工的緩存區(qū)——“工作記憶區(qū)”

（暫存思維對象或思維結(jié)果）

思維的加工對象思維的加工方式思維加工的緩存區(qū)思維的加工機制思維主體具有的四個要素：思維的界定對象角度類型當前第49頁\共有74頁\編于星期一\14點思維的加工機制不同思維在大腦皮層不同區(qū)域進行不同的加工思維的加工對象思維的加工方式思維加工的緩存區(qū)思維的加工機制思維主體具有的四個要素：（詳見“第九講腦的組織結(jié)構(gòu)和機能”）思維的界定對象角度類型當前第50頁\共有74頁\編于星期一\14點言語可以用作表象的指代符號，言語的語義可以準確地界定它所代表地表象的內(nèi)涵與外延。

語言和表象需要互相支持、配合，才能相得益彰思維的界定對象角度類型三種基本思維的分工和配合當前第51頁\共有74頁\編于星期一\14點無論口頭或文字語言，脫離了表象只是一堆毫無意義的符號串！三種基本思維的分工和配合思維的界定對象角度類型

語言和表象需要互相支持、配合，才能相得益彰當前第52頁\共有74頁\編于星期一\14點例如阿基米德判斷金冠是否純金時，（屬性表象，形象思維）從洗澡時排出水量得到啟發(fā)。（關(guān)系表象，直覺思維）基于語言（概念）的邏輯思維經(jīng)常需要與基于表象的形象思維和直覺思維互相配合。三種基本思維的分工和配合思維的界定對象角度類型當前第53頁\共有74頁\編于星期一\14點判斷金冠是否純金時，需要用比重公式（邏輯思維）

三種基本思維的分工和配合思維的界定對象角度類型基于語言（概念）的邏輯思維經(jīng)常需要與基于表象的形象思維和直覺思維互相配合。當前第54頁\共有74頁\編于星期一\14點例如電與磁關(guān)系（關(guān)系表象）：已知電能生磁，沒能發(fā)現(xiàn)磁如何能生電。研究直導線電流周圍能生磁場，即右手定則（屬性表象），頓悟到將右手定則中電、磁方向顛倒，即導線呈螺旋（圓）形，磁鐵上下移動，終于解決了磁生電的難題！

三種基本思維的分工和配合思維的界定對象角度類型基于語言（概念）的邏輯思維經(jīng)常需要與基于表象的形象思維和直覺思維互相配合。當前第55頁\共有74頁\編于星期一\14點三種基本思維具有的上述四要素中，可以通過“工作記憶”對其進行察覺：

工作記憶用來暫存加工過程中的加工對象和

加工結(jié)果，并且在加工完成后會很快消失。（不同于長時記憶）

利用正電子發(fā)射斷層掃描技術(shù)（PET),通過發(fā)射正電子同位素作為標記物，可以無損大腦地對三類

工作記憶準確定位。

（詳細討論見第九講）三種基本思維的分工和配合思維的界定對象角度類型當前第56頁\共有74頁\編于星期一\14點構(gòu)成創(chuàng)新思維的另外三種思維

發(fā)散思維、辨證思維、縱橫思維則不能視為人類的基本思維形式發(fā)散思維是相對集中思維而言的，只解決思維的“方向性”問題，沒有確定的思維對象和確定的思維方式，因此不能屬于基本思維形式

創(chuàng)新思維簡介三種配合思維當前第57頁\共有74頁\編于星期一\14點創(chuàng)新思維的界定：創(chuàng)新思維是在一個新領(lǐng)域中解決問題的思維活動或者

解決新問題的過程中進行的思維活動

創(chuàng)新思維簡介當前第58頁\共有74頁\編于星期一\14點一般地講，創(chuàng)新思維中包括有六種思維活動：人的三種基本思維

邏輯思維、形象思維、直覺思維其它三種思維配合

發(fā)散思維、辯證思維、縱橫思維

創(chuàng)新思維簡介當前第59頁\共有74頁\編于星期一\14點在形成創(chuàng)新思維的過程中，

形象思維直觀思維邏輯思維三種基本思維是互相配合而充當主體角色的。

創(chuàng)新思維簡介三種基本思維當前第60頁\共有74頁\編于星期一\14點在科學類創(chuàng)造性活動中（包括自然科學和社會科學）愛因斯坦說它科學創(chuàng)新思維有兩個階段：先用形象思維或直覺思維發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)屬性和復雜事物之間的內(nèi)隱關(guān)系然后用適當?shù)脑~語概念進行邏輯分析、推導以檢驗其正確性，并表達出來

創(chuàng)新思維簡介三種基本思維當前第61頁\共有74頁\編于星期一\14點

愛因斯坦：

“在我的思維機構(gòu)中，書面的或口頭的文字并不起任何作用。作為思想元素的心理的東西是一些記號和有一定明晰程度的表象，它們可以由我“隨意地”再生和組合……這種組合活動似乎是創(chuàng)造性思維的主要形式。它進行在可以傳達給別人的有文字或別的記號建立起來的任何邏輯結(jié)構(gòu)之前。”“上述的這些元素就我來說是視覺的。通用的文字或其他的記號只有在第二個階段才能很費勁地找出來，此時上述的聯(lián)想活動已經(jīng)充分建立，而且可以隨意地再生出來”克雷奇專著《心理學綱要》周先康專譯文化教育出版社1980當前第62頁\共有74頁\編于星期一\14點

塑造的藝術(shù)形象顯然需要創(chuàng)作激情和靈感，但是作者對社會環(huán)境、時代背景的深刻洞察，以及生活積累、藝術(shù)功底的形成，都需靠平時的歸類、分析、抽象、概括等邏輯思維。在文化、藝術(shù)類創(chuàng)造性活動中（包括文學、音樂、美術(shù)等）

創(chuàng)新思維簡介三種基本思維當前第63頁\共有74頁\編于星期一\14點構(gòu)成創(chuàng)新思維的另外三種思維

發(fā)散思維辨證思維縱橫思維則不能視為人類的基本思維形式

創(chuàng)新思維簡介三種配合思維當前第64頁\共有74頁\編于星期一\14點構(gòu)成創(chuàng)新思維的另外三種思維

發(fā)散思維、辨證思維、縱橫思維則不能視為人類的基本思維形式發(fā)散思維是相對集中思維而言的，只解決思維的“方向性”問題，沒有確定的思維對象和確定的思維方式，因此不能屬于基本思維形式

創(chuàng)新思維簡介三種配合思維當前第65頁\共有74頁\編于星期一\14點構(gòu)成創(chuàng)新思維的另外三種思維

發(fā)散思維、辨證思維、縱橫思維則不能視為人類的基本思維形式

創(chuàng)新思維簡介三種配合思維集中思維要求思維的內(nèi)容和成果統(tǒng)一到傳統(tǒng)觀念或現(xiàn)存概念上來，否則視為錯誤或異端優(yōu)點：經(jīng)常用于傳統(tǒng)教學和學習科學知識中缺點：不可能產(chǎn)生新的理論和新的思想當前第66頁\共有74頁\編于星期一\14點構(gòu)成創(chuàng)新思維的另外三種思維

發(fā)散思維、辨證思維、縱橫思維則不能視為人類的基本思維形式

創(chuàng)新思維簡介三種配合思維發(fā)散思維（求異思維、逆向思維）要求弱化思維定勢，包括權(quán)威理論定勢、時代潮流定勢、傳統(tǒng)經(jīng)驗定勢等，其思維目標事先不能確定優(yōu)點：一切創(chuàng)造都起源于發(fā)散思維。缺點：發(fā)散思維要有底線（科學依據(jù)、社會價值和倫理道德），否則會走入歧途當前第67頁\共有74頁\編于星期一\14點構(gòu)成創(chuàng)新思維的另外三種思維發(fā)散思維、辨證思維、縱橫思維則不能視為人類的基本思維形式辯證思維和縱橫思維雖有確定的思維方