衡水中學班級管理經(jīng)驗交流課件-郗會所-做一個瀟灑

6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思衡水中學班級管理經(jīng)驗交流課件_郗會所_做一個瀟灑幸福的班主任衡水中學班級管理經(jīng)驗交流課件_郗會所_做一個瀟灑幸福的班主任6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思衡水中學班級管理經(jīng)驗交流課件_郗會所_做一個瀟灑幸福的班主任做一個瀟畫案福漿主是旺北衡水中會鎖班主任的重要性對學生:人生四大喜事:久旱逢甘露,他鄉(xiāng)遇故知洞房花燭夜,金榜題名時,人生四大憾事:少無良師,長無益友;壯無善事,老無令名人生有五大幸事1.出生時遇到一對好父母2.上學時遇到一位好老師3.工作時遇到一位好師傅4成家時遇到一位好伴侶5晚年時遇到一個好子女一、新一輪課程改革的不斷深化，農(nóng)村中學英語教學環(huán)境的優(yōu)化過程也呈現(xiàn)困難的局勢。農(nóng)村初中英語教學的問題日益嚴重，如何平穩(wěn)，健康發(fā)展，主要的是在農(nóng)村初中英語教學的障礙可能是問題的癥結(jié)所在，也制約農(nóng)村初中英語教學質(zhì)量大面積提高的原因，這也使學校和社會廣泛關(guān)注。優(yōu)化農(nóng)村中學英語課堂教學環(huán)境的現(xiàn)實需求我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村中學70%的學生表示非常喜歡學習英語，20%的學生表示喜歡學習英語，只有10%的學生表示不喜歡學習英語。由此可見，英語學習已經(jīng)受到了絕大多數(shù)學生的喜愛。但是，大部分學生學習英語的目的還處在一種“應試”狀態(tài)中，學生的學尚處于被動狀態(tài)，還沒有從“要我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”。教育家巴班斯基認為，把教師和學生在教學的時間盡可能縮短和讓學生在紙上，能力和思想品德方面的培養(yǎng)的時間多一些是實現(xiàn)教學的最優(yōu)化有兩個標準。正所謂，以最短的時間達到最優(yōu)最佳的效果，事半功倍。系統(tǒng)分析英語教學，在教學過程中不斷地優(yōu)化教學方案，從而找到合適的方案進行教學。并將教學中各種因素的結(jié)合分析，讓外語教育能夠有個明確合理的目標，把學生的基礎(chǔ)打牢，從基礎(chǔ)上提高學生的英語交際能力。當然，教學環(huán)境也是教學質(zhì)量好壞的重要因素，經(jīng)濟環(huán)境和人文環(huán)境也會讓教學質(zhì)量下降，就像農(nóng)村和城市地區(qū)之間外語教學質(zhì)量存在著很大的差距。而怎樣加強農(nóng)村中學英語教學環(huán)境的建設(shè)和優(yōu)化，如何提高農(nóng)村英語教學質(zhì)量，對農(nóng)村英語教育有很大的促進作用，并且能縮短與城市教育的距離。二、農(nóng)村中學的英語教學問題日益嚴，而英語教學的重要性也不用多說，但從目前來看，英語教育的整體質(zhì)量和教學狀況滿足不了我國的社會發(fā)展，經(jīng)濟建設(shè)的需求的。特別是聽力教學是農(nóng)村英語教學中一個十分薄弱的環(huán)節(jié)。而且課堂教學也存在很大的問題。（一）農(nóng)村中學教學資源分配不均城市里好的學校已經(jīng)形成了良性循環(huán)。那就是好的教師和好的學生都往好的學校走，農(nóng)村中學留不住好學生和好老師。從客觀上來講，不得不承認縣城和市里的中學師資、教學硬件設(shè)施以及人文環(huán)境都要比鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學好的多。正因為這樣好些學生剛小學畢業(yè)，只要家庭經(jīng)濟過得去的家庭，其家長就想辦法把孩子送到縣里市里好的中學去了。有些好學校專門有負責招生工作的直接到農(nóng)村的小學把尖子生給挖走了。小學基礎(chǔ)好的學生留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的就不多了。（二）一些教師課堂教學模式陳舊呆板。一些教師在課堂上，只是板書課堂內(nèi)容，學生不斷記筆記。而這樣的傳統(tǒng)的填鴨式教學，帶來很多弊病。老師講得太多，他可以提供給學生獨立獲取知識，積極培訓的時間少。在課堂上，學生往往處于被動，根本沒有時間去思考的時間，消化，吸收，更不用鎖鞏固知識了。再次，老師說話太多，沒有重點，學生不能掌握關(guān)鍵信息，而且課堂氣氛沉悶，學生容易產(chǎn)生聽學疲勞。有些老教師仍采用原始教學，聽力不采用語音，也不進行幻燈片講解，沒有多媒體等現(xiàn)代化手段輔助教學。有的甚至連錄音機都沒用，從開始到結(jié)束，靠教師自己講解，學生興趣大大折扣。（三）課堂教材內(nèi)容設(shè)置偏離農(nóng)村實際環(huán)境在中學英語教材設(shè)置中許多英語教材內(nèi)容過于城市化與現(xiàn)代化，一些場景過于傾向于城市長大的孩子，對教材施教對象過于統(tǒng)一對待，從小生活在農(nóng)村的學生尤其是偏遠地區(qū)的學生們接受起來表現(xiàn)吃力。教材中的很多語言情景脫離農(nóng)村學生的生活環(huán)境和生活體驗，教學中創(chuàng)設(shè)語境的確存在困難，長期下去勢必影響學生學習英語的興趣，學習英語的興趣也就越來越淡，進而影響農(nóng)村中學英語教學的質(zhì)量與效果。（四）學生對英語這門課程認知度不夠。由于生活環(huán)境的影響，很多農(nóng)村學校未開設(shè)英語課堂。這會讓學生對英語的不重視，誤認為英語僅僅是一個高考科目，只是為了能夠升學，對將來工作生活沒用。這種意識會讓學生對英語學習不認真，而且會忽視英語口語和英語聽力方面，影響英語教學的效果。英語作為國際語言交流的工具，因為這樣一個錯誤的認識，讓學生以后的工作生活中的交流價值大大受影響更農(nóng)村學生的英語教學造成很大的負面影響。三、優(yōu)化農(nóng)村中學英語課堂教學環(huán)境的對策路徑（一）合理有效配置農(nóng)村中學教學資源對于教學資源分配不均的問題，教育行政管理部門應采取適當措施，多劃撥款項搞好農(nóng)村中學的硬件設(shè)施，想辦法提高農(nóng)村學校教師的待遇來留住好的教師。我認為，農(nóng)村的中小學應該繼續(xù)九年義務(wù)制教育，充分的利用現(xiàn)有的教育資源，使義務(wù)教育階段學?？梢韵嗷W習交流。同時，也要進行片區(qū)招生，采取百家爭鳴教育百花齊放爭的重要措施。要按照就近入學的原則，不要只為了打造名校就把優(yōu)秀的學生都挖走而忘了其它學校的發(fā)展。（二）培養(yǎng)學生良好的學習習慣之一是培養(yǎng)學生對認真傾聽的習慣。目前，隨著素質(zhì)教育的推進，課堂依然是學生獲取知識的主要方式。而對初學者的英語教學，要讓學生坐，心臟下的靜態(tài)的，用心聽老師講課。教師教學時要根據(jù)學生的學習情況，進行因材施教，不僅讓學生傾聽，哪怕是知道一點，也算是有收獲的課堂，讓學生在課堂上能獲得知識的積累，而不應該高談與教學無關(guān)的內(nèi)容，學生毫無所獲。二是培養(yǎng)學生說出來的習慣。農(nóng)村學生膽小害羞，英語口語時很難主動說話。但是英語是一門實踐性很強的學科，而且是一種語言課，必須要跟人交流大膽說出來才行。開口所英語是學生的能學好英語的敲門磚，教師要經(jīng)常鼓勵學生克服害羞的心理狀態(tài)，多準備英語口語相互交流的教學活動，必要時采用機械模仿學習的方式。三是要培養(yǎng)學生“讀”的習慣。由于地域限制，學生在農(nóng)村地區(qū)，很少有機會與外國人溝通英語。因此，農(nóng)村學生學習英語的最直接有效的方法是背誦和朗讀，讓學生了解只有養(yǎng)成經(jīng)?！伴喿x”與語言“慣性”，解決了一系列的語言和語調(diào)感問題的習慣。（三）課堂教學豐富化，讓學生既學習也能開發(fā)思維，對英語產(chǎn)生興趣。英語教學更注重活動教學。讓學生參與豐富多彩的教學活動，并從中獲取知識。教師要充分利用自己的主觀能動性，正確利用游戲，歌曲，表演等形式為學生進行語境設(shè)置，使課堂氣氛活躍不沉悶，使原本沉悶無趣的課堂變成有趣生動并與實踐相結(jié)合的課堂，與單調(diào)講課相比，利用活潑的英語情景式對話，常能收到滿意的教學效果。當然活動形式必須教學內(nèi)容相關(guān)，也不必是為了活躍氣氛，并隨機進行無意義的活動。而活動的設(shè)計活而有序，是可操作的。教師在設(shè)計活動，既要考慮活動的多樣性，有趣性和靈活性，而且要考慮他們的順序。課堂活動不僅要富于變化，難度適中，而且要連貫緊湊，一步一步，以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式的根據(jù)生活經(jīng)驗來定，體現(xiàn)真實性。（四）教學語境設(shè)計真實，英語是一門語言的溝通工具，學習英語不是教出來，而是說出來。這是驗證英語學習的有效性最高和唯一標準。為了實現(xiàn)這一目標，我們必須建立相應的教學情境，以加強在課堂上有效的活動教學。一是依靠教學平臺，語言，表情，動作等創(chuàng)建了最直接，最經(jīng)濟的教學情境。在課堂教學中，教師應活潑，幽默，在用自己的言行，感染學生上講臺，激發(fā)學生的熱情，讓學生進入學習狀態(tài)。二是多媒體課件的制作情況。有研究表明，注意力可以通過64%的聽力來達到。聽力是英語教學的基礎(chǔ)上，利用多媒體教學可以為學生提供良好的聽音環(huán)境，創(chuàng)造一個現(xiàn)實的情景，從而營造濃厚的學習氛圍。根據(jù)教學目標，PPT課件的設(shè)計是一個補充課堂教學。運用多媒體課件向?qū)W生展示教學內(nèi)容和進行教學活動，可以激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，以達到更好的教學效果。三是設(shè)置的正式的情景，使學生增加實際經(jīng)驗。只有源于生活，用于生活的英語是最寶貴的，讓學生互相學習，分享學習的過程中所取得的成就，有效地學習，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。隨著信息化教學技術(shù)的發(fā)展普及，信息化技術(shù)在現(xiàn)代教學中的地位已經(jīng)越來越重要。建筑學專業(yè)是一個應用性很強的專業(yè)，因此傳統(tǒng)的僅停留在板書層面上的教學已經(jīng)遠遠不夠，強調(diào)自主性的多媒體教學能夠為學生提供更寬廣的視野，更生動的知識，更有效的攝入手段。信息化技術(shù)在建筑學教育方向的應用，主要是通過一些多媒體手段，比如Flash、Authorware、Director、Powerpoint等等軟件來豐富課堂，不僅僅是靜態(tài)的傳播知識，更是動態(tài)的獲取知識，同時又通過數(shù)據(jù)庫、云平臺等平臺擴充課外學習，加強學習鞏固及課后測評，將課堂內(nèi)外有機聯(lián)動，來豐富建筑學教育的生動性和實踐性。信息化技術(shù)在教學中的合理運用，可以增加學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習主動性，提高學生自主學習的能力，從而提高教學效率和教學質(zhì)量。信息化教育能培養(yǎng)學生“愛學”的興趣?，F(xiàn)代教學理念中越來越強調(diào)將教師以“教”為主導的課堂教學結(jié)構(gòu)向?qū)W生以“學”為主體的教學結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，強調(diào)學生的主體作用，而學生的主體作用想要得到充分體現(xiàn)，必須先培養(yǎng)學生的興趣。運用信息化技術(shù)，能提供全方位、立體化的資源，教師能在豐富課堂知識的同時，擴充課外知識，特別是前沿動態(tài)和最新知識，學生往往對前沿科技有濃厚的探索欲，這樣就能極大的抓住學生眼球，提高學習興趣。例如在建筑學課程中，介紹建筑材料時，可以補充許多前沿的新型材料，通過圖片、視頻、實驗運用等多種媒介來講解，幫助學生培養(yǎng)興趣，在加深對所掌握知識的印象的同時，引導學生自主學習新知識，從而往更深的層次發(fā)展。信息化教育能培養(yǎng)學生“會學”的技巧?！笆谥詽O”一直是素質(zhì)教育所提倡的教學方法，而信息化技術(shù)能夠為學生提供更多“漁”的方法和途徑。傳統(tǒng)的教育由于有其教學的局限性，現(xiàn)代教育融合了信息化技術(shù)，大大拓寬了學習知識的途徑，能多角度多方向的尋找問題的答案，獲取更多資源供自己利用。教師可以拓寬學生學習時間，引導學生利用各種數(shù)據(jù)庫、云平臺等資源，培養(yǎng)立體化、自主化的學習方式。例如，教師可以在課堂上拋出問題，依然拿建筑材料為例，可以讓學生自行通過Internet、App等不同途徑尋找該新型建筑材料的相關(guān)素材，然后在課堂上將它們演示給學生看，將這些材料作為討論的話題，拓寬學生思維，讓被動獲得知識變成主動學到知識，培養(yǎng)學生學習的能力。信息化教育能培養(yǎng)學生“活學”的能力。普通的粉筆+黑板式的教育太過平面化，信息化技術(shù)可以使學習變活，使其立體化。學生可將所學的知識重組整合，通過衍生思維，將不同維度、不同領(lǐng)域的學習成果進行交互式學習，在碰撞中提高創(chuàng)新能力和發(fā)散思維，培養(yǎng)多層次、全方位觀察問題、解決問題的能力，又或者直接從老問題中發(fā)現(xiàn)新問題，串聯(lián)式學習，發(fā)掘性學習。活學的另一層含義，是能讓課堂學習的知識更容易消化吸收，使他不僅僅是存在于腦海中的那幾行字，更是立體的感受，讓知識更活靈活現(xiàn)。例如在建筑制圖課上，運動3D建模技術(shù)，可很好的將自己的想法直觀的反應出來，能更容易找出問題的所在，更高效的找出自己所學知識中的不足，從而取長補短。相對于傳統(tǒng)教育而言，信息化教育確實能注入更新鮮的血液，帶來蓬勃的朝氣，有利于提高信息的獲取素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型發(fā)散型人才，有利于增強知識的實踐性。但是信息化技術(shù)對于教育行業(yè)而言仍然是一門新學問，其理念、發(fā)展及運用等諸多方面還是存在不夠成熟的地方，因此在信息化技術(shù)的普及方便還有很多路要走。其一，機遇這枚硬幣的反面便是挑戰(zhàn)。信息化教育無疑是對老師信息化能力水平提出了更高的要求，相比傳統(tǒng)教育的說課+板書，信息化教育的課堂上，老師要準備的材料肯定比傳統(tǒng)課堂要多的多，而且老師必須對信息化設(shè)備的功能非常熟悉，對一些常用的信息化軟件也要運用得當，能應付上課途中的一些突發(fā)狀況。同時信息化技術(shù)跟電子信息技術(shù)其實相仿，有一個共同的特征，那就是更新頻率快，軟件的更新、新設(shè)備的更替等等往往會讓老師措手不及。其二，信息化的冰冷讓課堂上的人文情感交流降溫。這里的人文情感交流有兩個方面，一個是師生之間，一個是學生之間。傳統(tǒng)教育中，教師的言語、肢體及與學生的情感交流，有利于增強教師對每個學生個性的了解，培養(yǎng)師生人文情感的同時，加強對每個學生針對性的教育，同時學生之間同學情誼也會更強些。但信息化教育則弱化了這類情感交流，甚至有可能讓部分教師個性化的教學方式磨滅，另一方面，部分學生可能無法經(jīng)受網(wǎng)絡(luò)上的各種誘惑，頻頻沉浸在網(wǎng)絡(luò)泡沫中，學生之間的人文溝通減少，不禁讓人想起電視劇《黑鏡》里科技進步所帶給人文情感上的傷害的場景。隨著科技的發(fā)展，信息化水平的不斷提高，信息化技術(shù)在建筑學教育教學過程中將發(fā)揮越來越大的作用，同時也會迎來更多的挑戰(zhàn)和問題，但是我相信只要積極發(fā)展、取長補短、合理利用，便能夠為現(xiàn)代教育提供更寬廣的平臺，同時信息化技術(shù)在其他不同學科和領(lǐng)域的更多實踐也值得我們?nèi)パ芯亢吞接?。做一個瀟畫案福漿主是旺北衡水中會鎖班主任的重要性對學生:人生四大喜事:久旱逢甘露,他鄉(xiāng)遇故知洞房花燭夜,金榜題名時,人生四大憾事:少無良師,長無益友;壯無善事,老無令名人生有五大幸事1.出生時遇到一對好父母2.上學時遇到一位好老師3.工作時遇到一位好師傅4成家時遇到一位好伴侶5晚年時遇到一個好子女班主任的重要性對學校:所好學校必須要有一個好校長和一支高素質(zhì)的教師隊伍。對教師:位中小學教師,包括職業(yè)教育教師,不做班主任,就不會嘗到當老師的真正滋味。林崇德“當老師不當班主任,那真是失去了增長能力的機會,吃了大虧了?！蔽簳嘀魅蔚耐纯嗯c糾結(jié)◆知愿脫節(jié):90%的教師認為班主任工作重要但90%的教師不愿意當班主任◆施受錯位:90%的教師說熱愛學生,但90%的學生卻說感受不到老師的愛·班主任生活狀態(tài)一累!怕!惑!煩!理想與現(xiàn)實的脫節(jié)起得最早的人是我社會的挑剔與苛求唾得最晚的人是我負擔最重的人是我付出與回報的失衡工作最煩的人是我工作的壓力與挑戰(zhàn)壓力最大的人是我心力交瘁是我是我還是我我的班主任體會收獲了尊重,未負期盼與信任。收獲了成長,超越自我得發(fā)展。有宵收獲了人才,芬芳桃李遍天下惜妥聲收獲了感情,綿情意更溫暖。宥守宵收獲了信心,激情滿懷忙碌碌義裳色裝收獲了快樂,工作樂趣在心間。儆一個瀟灑幸福的主用思想凝聚人心用貴任打造團隊用榜樣激勵學生用實踐提升能力用翹顎聚八為什么猶太民族歷經(jīng)千年離散終能復國為什么我軍小米加步槍能數(shù)次以弱勝強為