《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計

《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味〞等詞語。

2.了解蟬的生活習(xí)性。

能力目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點(diǎn)的方法。

2.體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

3.體會并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。

德育目標(biāo)：

感受嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)看法，培育學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味鑒賞文章生動傳神的語言美;練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn);感受、學(xué)習(xí)法布爾的探究精神和觀看方法。

教學(xué)方法：

1.朗讀法。《綠色蟈蟈》是一篇觀看隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動傳神的語言特點(diǎn)，如有人

2.研討點(diǎn)撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動好玩，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生自由探究的主動性，為把握

文意提供寬闊的活動空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)。

教具預(yù)備：

小黑板

課時支配：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語設(shè)計

小時候，知了唱歌、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻搬家……這些趣事為我們的童年生活增添了無限的樂趣，隨著歲月的消逝，閱歷的增加，漸漸地我們少了那份賞玩的心境。但在法國有一位叫法布爾的人他卻一生與昆蟲相伴，并為它們書寫歷史，最終寫成了一部影響世界的大作《昆蟲記》，今日我們就一起來學(xué)習(xí)其中的一篇《綠色蟈蟈》(板書課題：綠色蟈蟈)

二、速讀概括，感知文意。

1.學(xué)生自由誦讀課文，勾畫并疏解生字詞。

(1)給加黑的字注音。

喧囂()劫掠()靜謐()酷愛()吮取()氣氛()滿載而歸()喑啞()()

(2)依據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

shòu()獵cuàn()奪rǎo()亂gōu()火zhōng()斯xī()sū()

(3)請將橫線處的文字表述替換成成語(或詞語)。

①耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠

葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。()

②外表上很大而實(shí)際脆弱的東西經(jīng)常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。()

③蟬則驚慌、可怕得不知如何是好地飛起逃離。()

④它們對這道菜吃得特殊有興趣。()

明確：

(1)xiāojiémìkùshǔnfēnzàiyīnyǎ

(2)狩篡擾篝螽窸窣萵苣

(3)弱肉強(qiáng)食龐然大物驚慌失措津津有味

2、快速閱讀全文，篩選關(guān)鍵信息，合作商量以下問題，從而理解課文內(nèi)容。

思索：

(1)綠色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?主要寫了哪個方面的習(xí)性?

(2)不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說在什么狀況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

學(xué)生回答，教師明確：

(1)外表特征“這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗。〞

寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補(bǔ)充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。

(2)對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時用“狂熱的狩獵者〞;當(dāng)蟈蟈成為籠中觀看和試驗(yàn)的對象時，就用“籠里的囚犯〞;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時稱之為“蟬的屠夫〞。不斷變換稱呼，

使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。

三、寫作訓(xùn)練。

1、重點(diǎn)朗讀，畫出文中自己認(rèn)為最精彩的句子或段落并簡要分析。

提示：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是敏捷生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露。對昆蟲蟈蟈充滿了寵愛之情，語言顯得生動感人。

精彩的語句示例：

(1)“綠色的蟈蟈啊，假如你拉的琴再洪亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。〞用擬人手法寫蟈蟈，流露出深厚熾

熱的寵愛之情。

(2)“這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗。〞優(yōu)美的語言

刻畫出蟈蟈可愛的樣子。

(3)“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩。〞“麻煩〞一詞表現(xiàn)出對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的看法。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。

(4)“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味。〞

“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。〞語言使用生動傳神。

2、復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的兩種修辭手法：比方和擬人。

3、片斷描寫。

昆蟲是人類的朋友，請學(xué)生選擇自己寵愛的一種昆蟲，用一段文字對其進(jìn)行形象的描繪。(盡量在描寫中運(yùn)用比方和擬人的修辭手法。)

4、作品展示。

全班分成六個小組，每個小組推舉一名同學(xué)朗讀自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行評價，教師適當(dāng)加以點(diǎn)評，最終評出優(yōu)勝者。

四、課堂小結(jié)。

談到《昆蟲記》，周作人說：“比看那些無聊的小說戲劇更好玩味，更有意義。〞確實(shí)如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著對生命的敬重與喜愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串奇妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思、求真的探究為人類的精神之樹增添了一顆豐碩的智慧之果。在我們品享的

同時，就讓心中的感念作為對“昆蟲世界的維吉爾〞的贊譽(yù)。

《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計2

【簡介】

本文是一篇好玩的自然科學(xué)小品文，同時也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，且十分生動好玩，很簡單吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，敬重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)?；谶@一思索，將整體感知、獨(dú)特感悟這幾部分共同滲透于整個教學(xué)過程之中。

【學(xué)習(xí)者分析】

初一年級的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對四周事物的觀看能力，而且也有了肯定的字詞積累。《綠色蟈蟈》這一課采納生動活潑的筆法，把蟈蟈寫的活敏捷現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對語言有肯定的賞析能力，授課時，要留意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生多讀、自己商量。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時要充分煽動他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。

【教學(xué)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：

１、能用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文。

２、對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。

３、品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

因此設(shè)置教學(xué)目標(biāo)如下：

１、速讀課文，能用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。

２、通過朗讀文章與語言的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生體會文章生動傳神的語言。

３、豐富學(xué)生的自然科學(xué)學(xué)問，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培育學(xué)生對科學(xué)的深厚興趣。

【教育理念和教學(xué)方式】

１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語文課程必需依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合，在本節(jié)的備課和教學(xué)過程中，要為學(xué)生的自主探究與合作溝通提供機(jī)會，敬重和自己意見不一致的學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越，敬重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特見解，鼓舞學(xué)生不斷的向上攀登。

２、采納整體感重點(diǎn)研讀課堂實(shí)踐的模式展開教學(xué)，利用圖片盡可能增加教學(xué)過程的趣味性，通過豐富多采的集體商量、小組活動，以合作促自主探究。

３、教學(xué)評價方式：

⑴通過課堂觀看，關(guān)注學(xué)生在課堂上的主動參加程度與合作溝通意識，準(zhǔn)時給予鼓舞、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。

⑵通過課后訪談和作業(yè)分析，準(zhǔn)時查漏補(bǔ)缺、確保到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

【教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用】

本次教學(xué)需要圖片的預(yù)備，給學(xué)生以直觀的感受與觀看。

【教學(xué)和活動過程】

〖教學(xué)預(yù)備階段

教師：閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動畫，給學(xué)生以直觀的形象理解。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，積累生字詞，并留意觀看，預(yù)備向同學(xué)介紹自己最熟識的一種小動物。

〖整個教學(xué)過程表達(dá)

本節(jié)課主要為語文教學(xué)活動，教材綠色蟈蟈的內(nèi)容共一課時。

需要對學(xué)生分組，前后桌４人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長一名，中心發(fā)言人一名，其他人可適時補(bǔ)充。

依據(jù)以往閱歷，在本節(jié)課的口語表達(dá)環(huán)節(jié)易出現(xiàn)困難，此時要求同學(xué)大膽發(fā)言，給予鼓舞，而且給出動物圖片提示，先列提綱，然后口頭作文。

〖具體教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

豐富多采的大自然給我們展示了繽紛秀麗的花草樹木和種類繁多的動物，去過農(nóng)村的同學(xué)肯定會在田野中發(fā)覺很多的昆蟲如蟋蟀、油蛉，今日我們來一起認(rèn)識一種昆蟲──綠色蟈蟈。

板書課題。

二、整體感知

１、明確目標(biāo)〔出示目標(biāo)〕。

２、檢查預(yù)習(xí)字詞的狀況：

篝火狩獵擾亂喑啞喧囂靜謐篡奪劫掠

喙更勝一籌驚慌失措萵苣和睦唾液

撇開梧桐

３、初讀課文，感知內(nèi)容，學(xué)生思索以下問題：

⑴綠色蟈蟈外表有哪些特征？

⑵主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

〔以上要求學(xué)生用簡潔的語言概括?！?/p>

４、學(xué)生自讀，小組商量發(fā)言，教師也可參加商量，并準(zhǔn)時點(diǎn)撥指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)明確蟈蟈外表特征這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

三、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問答，合作溝通

學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜愛的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運(yùn)用等。

學(xué)生根據(jù)問題組，自由質(zhì)疑：

１、你最喜愛文章中哪個段落或詞語句子？為什么？

２、文中對蟈蟈有哪些稱呼？有什么表達(dá)效果？

３、文中還寫了哪些昆蟲與蟈蟈有不同的地方？

在學(xué)生的商量研讀中互相補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

有的同學(xué)喜愛竊竊私語、津津有味、酷愛甜食毫不遲疑地都接受這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；有的同學(xué)喜愛蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了對蟈蟈的寵愛之情。有的同學(xué)喜愛像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響這是運(yùn)用比方的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動。

對蟈蟈的稱呼上運(yùn)用了狂熱的狩獵者我籠里的囚犯這蟬的屠夫等。充滿了對這種生命的喜愛。這些稱呼使行文更生動，描寫更形象，給人的印象更深刻。

文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，將蟬的叫聲與蟈蟈比較，食性與螽斯比較，捕蟬的動作與鷹比較。

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：語言生動形象；擬人、比方貼切自然；突出特征。

四、拓展延長，應(yīng)用反饋

請同學(xué)們運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)〔或語言生動，或運(yùn)用擬人等〕說說自己喜愛的一種小動物。

教師小結(jié)：《綠色蟈蟈》用生動的筆觸寫了蟈蟈的叫聲、特征與習(xí)性，文章條理清晰，語言生動形象。期望同學(xué)們養(yǎng)成認(rèn)真觀看的習(xí)慣，多留意身邊的事物。

五、布置作業(yè)

１、完成課后練習(xí)。

２、以自己熟識寵愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。

【板書設(shè)計】

綠色蟈蟈

法布爾

外表特征

叫聲比方、擬人、對比

食性

【教學(xué)反思】

《綠色蟈蟈》這節(jié)課生動好玩，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了說明文的有關(guān)學(xué)問，而且也懂得了應(yīng)當(dāng)觀看大自然，觀看四周的人和事，從而有所發(fā)覺。

《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計3

教材分析:

這是一篇妙趣橫生的小品文。采納生動的文藝筆調(diào)，通過生動傳神的語言描寫及擬人化手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活敏捷現(xiàn)，字里行間洋溢著本人對生命的敬重與喜愛，具有很強(qiáng)的可讀性。

教學(xué)設(shè)想：

利用多媒體引起學(xué)生對動物的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性；教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的查找這類介紹動物的有效信息；然后品味生動優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫。

教學(xué)目標(biāo)：

1、關(guān)愛動物，敬重生命。

2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并把握一般介紹動物的說明文的內(nèi)容。

3、品味生動優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、快速而精確的抓住課文內(nèi)容。

2、擬人句中透露出來的情感。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

播放動物世界《園丁鳥》片斷，學(xué)生發(fā)言：你對園丁鳥有了那些了解？你喜愛他嗎？你了解哪一動物？它有什么特點(diǎn)？

師述：在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動物，走進(jìn)它們，你會發(fā)覺，它們也像人一樣有不同的長相、習(xí)慣、性格，它們也勞動、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會覺察生活原來如此多姿多彩，富有情趣。法國昆蟲學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個喜愛動物、敬重生命的人，他耗費(fèi)畢生精力觀看討論昆蟲，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁冗雜的昆蟲世界真實(shí)的呈如今我們面前——這就是《昆蟲記》。今日我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。

二、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究：

1、最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。

2、速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些，看得快的閱歷。

3、媒體展示快速閱讀的技巧：請看專家歸納的快速閱讀法〔一生朗讀〕

快速閱讀法：是從文字當(dāng)中快速汲取有效信息的閱讀方法。

它要求：

〔1〕去粗取精、

〔2〕掃描跳動閱讀

〔3〕思維集中

〔4〕眼腦直映

教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最至少要知道文章寫了哪些內(nèi)容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章，常寫哪些內(nèi)容呢？

展示：內(nèi)容：

(1)形態(tài)特征

(2)習(xí)性-----吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、死亡等

〔3〕種類及分布等

特點(diǎn)：一般一段有一個中心，經(jīng)常以中心句的形式出現(xiàn)。沒有中心句的段落，往往有中心詞。

4、再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個具有怎樣的特征？

三、合作溝通，共同探究：

1、紹擬人手法：將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無不流露出對蟈蟈的寵愛之情，是由于擅長描寫，并運(yùn)用擬人化的手法。

展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語言、行為、獨(dú)特、思想、情感等。它使文章生動、親切，增添了文章的可讀性。

2、分組商量，品味語言：用----------畫出文中的擬人句，說一說它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？你還喜愛那些語句？為什么？

3、一組推舉一人介紹。

4、練習(xí)仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學(xué)生任選一例仿寫。

例1：這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗。

仿句：長頸鹿特別優(yōu)美，它傳著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮外套，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長長的脖頸高高抬起，微微前伸，就像以為貴婦人。

例2：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處死周的綠葉從中，蟈蟈在竊竊私語。哪象滑輪的相聲，很不引人留意……

仿句：每當(dāng)下業(yè)余后，無論四周多么熱鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會。你聽，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在商量，在協(xié)商；繼而哇聲大噪，群哇齊鳴，那是在表決，在宣誓。

四、拓展延長，穩(wěn)固效果：

獨(dú)立快速閱讀法布爾《昆蟲記》中《蟬》片斷，概括其內(nèi)容，找出你最喜愛的語句，說說喜愛的理由。〔多媒體展示內(nèi)容〕

五、聯(lián)系生活，自主表達(dá)：

同學(xué)間互相溝通，講解自己最喜愛的動物，看誰抓住特點(diǎn)講得又具體又生動。并回答，怎樣才能讓你的講解并描述生動又吸引力。

結(jié)余：學(xué)問來源于生活，文學(xué)也來源于生活，只有那些喜愛生命、敬重生命、勤于觀看、吃之一恨他所的人，才能找到學(xué)問的寶藏、人生的樂趣，、愿同學(xué)們成為這樣的人。

六、布置作業(yè)：

1、摘錄課文中優(yōu)美的詞語、句子。

2、找法布爾的《昆蟲記》進(jìn)行課外閱讀，并作讀書筆記。

《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用快速閱讀理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點(diǎn)的方法。

2、體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的語言特點(diǎn)及表達(dá)效果。

3、感受、學(xué)習(xí)法布爾的探究精神和觀看方法。

學(xué)習(xí)方法：

1、朗讀法。

2、研討點(diǎn)撥法。

教學(xué)內(nèi)容及過程：

一、導(dǎo)入

猜謎語：大姐天天逛花園，二姐彈琴黑夜天，三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。

謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂

這四種小動物，哪些我們經(jīng)?？梢杂^察，蟈蟈是怎樣的一種動物，今日我們一起走進(jìn)有名昆蟲學(xué)家法布爾筆下的《綠色蟈蟈》。

提到法布爾，大家確定不生疏，我想問問大家，你對法布爾有何了解？屏顯：

1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。在他缺乏19歲時就立志討論昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位?！独ハx記》共20卷，談到的蟲子有100多種，同時收入一些講解并描述經(jīng)受、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普學(xué)問性的文字。做這件事耗費(fèi)了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無法親眼目睹的蟲子生活詳情。1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。

二、屏顯目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用快速閱讀理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點(diǎn)的方法。

2、體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的語言特點(diǎn)及表達(dá)效果。

3、感受、學(xué)習(xí)法布爾的探究精神和觀看方法。

三、讀文章，感知內(nèi)容

1、先請大家回憶一下，大家在小學(xué)學(xué)習(xí)過的寫動物的文章，都介紹了小動物的哪些方面？那么，法布爾向讀者介紹蟈蟈，又介紹了蟈蟈的哪些方面呢？帶著這個問題，大家讀課文，留意拿上筆，劃出相關(guān)的信息。小組長帶著組員整理探究結(jié)果。

外形

叫聲

生活習(xí)性：食

居

性格：

提問：你能總結(jié)出快速閱讀的方法和技巧嗎？〔抓住中心句、關(guān)鍵詞〕

2、請默讀課文，用簡潔的語言說說蟈蟈在外形、叫聲、居、性格上的特點(diǎn)。

外形：美麗

叫聲：柔軟

食：酷愛甜食、昆蟲青草、同類相食

居：和睦寬容

性格：英勇

通過這些信息的提煉與歸納，我們知道了蟈蟈的特征，這也告知我們：介紹事物必需抓住事物的特征。

四、讀課文，品析語言

魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷模〞，“沒有哪位昆蟲學(xué)家具備如此高超的文學(xué)表達(dá)才能〞。

1、屏顯：

蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥〞?！掇o海》

請大家在文章找到蟈蟈外形特征的介紹。

這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色絲帶，身材優(yōu)美，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗。——《綠色蟈蟈》

〔齊讀〕

小組合作：比較《辭?！分袑οX蟈的介紹與本文介紹的區(qū)分。

明確：四字短語的運(yùn)用，語言凝練，讀來朗朗上口，擬人、比方手法的運(yùn)用生動形象地突出了蟈蟈的外形特點(diǎn)，暗含對其的寵愛之情。明確本文介紹的具體，觀看的細(xì)致以及語言的生動優(yōu)美。

2、《昆蟲記》表達(dá)生動流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風(fēng)行世界，不但為小讀者寵愛，成年讀者也嘖嘖贊揚(yáng)。那么文中有哪些詞句打動你呢？

請尋讀課文，選出你最喜愛的句子或詞語，并說說為什么喜愛？用這樣的句式來說：我喜愛________________這個句子，因?yàn)開________。

邊品邊讀。歸納：先寫其聲，由聲引入其形。未見其形，先聞其聲

通過擬人、對比的手法

五、讀課文，體悟情感

讀到這里，大家確定都有一個共同的感受，法布爾筆下的蟈蟈太可愛了，有沒有？那么，這時候我們就來探討一下這個問題：為什么將自然界里極其渺小、極其平凡的蟈蟈寫得如此生動、好玩的呢？

一是細(xì)致的觀看；

二是對蟈蟈的寵愛。

1、詩意浪漫的行為：或單獨(dú)夜聽、或籠中喂養(yǎng)

2、不斷變換對蟈蟈的稱呼

夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者

入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家歌手

入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我〞籠里的囚犯

飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫

歸納：親切自然，形象生動，充滿寵愛之情

3、用擬人手法、對比手法傾注對蟈蟈的寵愛之情

①耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。

②綠色的蟈蟈啊，假如你拉的琴再洪亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

③這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗。

④它們對這道菜吃得津津有味……

⑤嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物。……

比方在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜愛吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。

總結(jié)：法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著對生命的敬重與喜愛。

六、拓展延長：

你喜愛小動物嗎？你喂養(yǎng)過小寵物嗎？你曾經(jīng)在哪里認(rèn)真觀看過小動物、或是認(rèn)真傾聽過小動物的叫聲嗎？請選擇小動物突出的一個特點(diǎn)，用生動的文筆寫出來。

七、小結(jié)

喜愛生活的人應(yīng)當(dāng)看《昆蟲記》，因?yàn)榭梢愿恿私馐澜纾沧屪约撼錆M愛心。不喜愛生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對蟲子也可能心懷好感，通過對它們的認(rèn)識來喚回?zé)崆椤?/p>

《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計5

一、教學(xué)目標(biāo)：

①速讀課文，概述文章內(nèi)容；

②體味文中美詞佳句，試分析作用；

③把握小品文的常用說明方法和寫作技巧。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

培育學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語句體會文章語言特色的能力。

三、課前預(yù)備：

教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過課件，制作出有關(guān)昆蟲，特殊是蟈蟈的動畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解，布置學(xué)生課下仔細(xì)進(jìn)行觀看，預(yù)備向同學(xué)介紹一種自己最熟識的小動物。

四、教學(xué)過程設(shè)計

〔一〕課文導(dǎo)入激發(fā)興趣：

同學(xué)們，還記得清代文學(xué)家沈復(fù)曾在《童趣》這篇文章中說：“見藐小微物必細(xì)察其紋理，故時有物外之趣。〞嗎？或許你的細(xì)心讓你看到螞蟻搬家時的團(tuán)結(jié)；或許你的留意讓你識破了螢火蟲的神秘；或許你的慧眼讓你發(fā)覺了蝴蝶的秀麗……只要我們有一雙擅長發(fā)覺美的眼睛，就會感覺到生活的樂趣。下面我們就來學(xué)習(xí)法國的昆蟲學(xué)家法布爾筆下的`綠色蟈蟈。

〔二〕了解把握常識

法布爾與《昆蟲記》

1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他缺乏19歲時就立志討論昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步討論活蟲子的計劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒服，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個幽默的雅號——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知困乏地從事獨(dú)具特色的昆蟲學(xué)討論，把勞動成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、安靜地度過了35年余生。

《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上，同時收入一些講解并描述經(jīng)受、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普學(xué)問性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“特別遺憾，如今我被迫中斷了這些討論。要知道從事這些討論是我一生得到的惟一僅有的勸慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲類的益趣。〞

1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。

〔三〕讀準(zhǔn)字音理解詞語

1)、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音：

喧囂xiāo劫jié掠靜謐mì吮shǔn吸

喑yīn啞yǎ篡cuàn奪鳥喙huì萵wō苣jù

狩shòu獵嗉囊sù螽zhōng斯下顎è

(2)解釋以下詞語：

喑啞：嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清晰。

靜謐：清靜。

喧囂：聲音雜亂，不清靜。

窸窣：象聲詞，形容細(xì)小的摩擦聲音。

篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z取〔地位和權(quán)力〕。

驚慌失措：可怕驚慌得不知道該怎么辦。

津津有味：形容有味道，好玩味。

懸殊：相差很遠(yuǎn)。

酷愛：特別愛好。

貪欲：貪得無厭〔含貶義〕。

和睦：相處融洽友愛。

嫉妒：對品德才能比自己強(qiáng)的人心懷怨恨。

〔四〕整體感知領(lǐng)悟內(nèi)容

1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容，思索以下問題：

a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?

b．寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

c、主要寫了哪個方面的習(xí)性？

d、不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說在什么狀況下用這些稱呼，這樣寫有什么效果。

(以上要學(xué)生用簡潔的語言概括)

2、學(xué)生自讀，小組商量發(fā)言，教師也可參加商量，并準(zhǔn)時點(diǎn)撥指導(dǎo)。

把握學(xué)法指教迷津

找中心句抓關(guān)鍵詞句。

圈點(diǎn)勾畫、批注。

教師點(diǎn)撥：

蟈蟈的外形特征：這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時用“狂熱的狩獵者〞；當(dāng)蟈蟈成為籠中觀看和試驗(yàn)的對象時，就用“籠里的囚犯〞；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時稱之為“蟬的屠夫〞。不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。

出示板書：

綠色蟈蟈法布爾

(科學(xué)小品文)

綠

色外形：美麗、嫩綠、苗條、均勻擬人、比方

蟈(生動形象)

蟈習(xí)性：叫聲—柔軟，食性—雜食

〔五〕合作探究感悟賞析

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜愛的美詞佳句、說明方法、文體特征。學(xué)生根據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。師生在商量研讀中互相補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

1．你最喜愛文章中哪個段落、句子、詞語?為什么?

請同學(xué)們用我喜愛句子〔段落、詞語〕，是因?yàn)榈木涫絹肀磉_(dá)。

留意方法形成規(guī)律

比方句的賞析：該句運(yùn)用了比方的修辭手法，把××比作××，生動形象地寫出了××對象的××特點(diǎn)，表達(dá)了的××情感。

擬人句的賞析：該句運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了××對象的××特性，表達(dá)了的××情感。

對比句的賞析：該句運(yùn)用了對比的修辭手法，將××與××形成鮮亮的對比，突出了××的××特性。

〔同學(xué)喜愛“竊竊私語〞、“津津有味〞、“酷愛甜食〞“毫不遲疑地都接受〞這些擬人的寫法，因?yàn)樗芙o人以形象生動的感受；有的同學(xué)喜愛“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵〞這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了對蟈蟈的寵愛之情?！?/p>

2、本文用了哪些說明方法？請舉例加以說明。

教師點(diǎn)撥：作比較、打比方、摹狀貌。(舉例略)

3、比較閱讀，感悟文本特征

將本文與《辭?！分袑οX蟈的解釋相比較，找出其語言上的不同點(diǎn)。

教師點(diǎn)撥：

生動傳神的語言〔文中大量使用比方、擬人、對比等修辭手法，使文章生動、形象，親切自然，富有吸引力〕

〔六〕取長補(bǔ)短完善自我

歸納小品文的一般寫法。

教師點(diǎn)撥：

抓住事物特征

擅長運(yùn)用比方、擬人、對比等修辭手法。

〔七〕拓展延長學(xué)以致用

請同學(xué)們敏捷運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(運(yùn)用比方、擬人、對比等修辭手法)對自己喜愛的一種小動物寫一段話。

〔八〕布置作業(yè)復(fù)習(xí)穩(wěn)固

a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

b．以自己熟識寵愛的小動物為內(nèi)容寫一篇作文，要求運(yùn)用比方、擬人、對比等修辭手法，抓住動物的特征，字?jǐn)?shù)在500字左右。

〔九〕課堂小結(jié)教師寄語

喜愛自然、專心觀看

珍愛生命、愛護(hù)動物

刻苦勤奮、勇于探究

明察秋毫、擅長發(fā)覺

《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計6

學(xué)情分析：

七年級的學(xué)生正處于進(jìn)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜愛被動地接受學(xué)問，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,對事物懷著劇烈的好奇心,有著豐富且奇怪的想象跟聯(lián)想。加上他們童年時代對各種小動物、小昆蟲的體驗(yàn)。所以對《綠色蟈蟈》的學(xué)習(xí)，可結(jié)合他們的童年體驗(yàn)，引導(dǎo)他們自主合作探究的學(xué)習(xí)即可。

教材分析：

本課是人教版初中語文七年級上冊第四單元第18課。本單元主要反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探究的內(nèi)容。《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的科學(xué)小品文。采納生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活敏捷現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。文中從綠色蟈蟈的聲、形、斗、食、居五個方面來描寫。語言生動傳神，尤其是擬人句，反映出對生物的人性關(guān)心。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

能用簡潔的語言梳理信息，概述文章內(nèi)容。

2、過程與方法

用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味佳句。

3、情感、看法與價值觀

學(xué)習(xí)法布爾的探究精神和觀看方法，培育科學(xué)精神和探究未知世界的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培育閱讀能力及結(jié)合重點(diǎn)語句體會文章語言特色的能力。

教學(xué)設(shè)想：

《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文，它妙趣橫生，教學(xué)中留意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生展開想象和聯(lián)想的翅膀,因此在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生去讀去想去說,要把語文學(xué)問和自然科學(xué)學(xué)問結(jié)合起來，既學(xué)習(xí)了語文，又了解了自然學(xué)問。教學(xué)中將采納“朗讀法〞和“合作探究法〞，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；學(xué)習(xí)法布爾的探究精神和觀看方法。

課前預(yù)備：

1、了解法布爾及作品《昆蟲記》。

2、布置學(xué)生課下仔細(xì)進(jìn)行觀看，預(yù)備向同學(xué)介紹一種自己最熟識的小動物。

課時支配：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：或許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景吧？或許你還記得夏夜捉螢火蟲吧？唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，或許是伴隨你成長的好朋友。今日，我們再跟隨昆蟲學(xué)家法布爾去認(rèn)識一位新的昆蟲朋友——綠色蟈蟈。〔板書課題，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)〕

2、簡介法布爾及《昆蟲記》〔學(xué)生回答，教師補(bǔ)充〕

法布爾，法國有名昆蟲學(xué)家。1823—1915年，1879年《昆蟲記》第一卷問世，1880年開始搬進(jìn)荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事〞、“講昆蟲生活〞的楷模。

二、閱讀課文，整體感知

1、速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息？〔用簡潔語言歸納〕

商量并歸納：聲、形、斗、食、居

2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征?主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

學(xué)生商量、溝通并歸納。

明確：

蟈蟈的外形特征：這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

三、研讀課文，品味語言

1、請同學(xué)們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜愛的語句，并說說緣由。

形式：小組商量溝通，代表發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充評價，教師總結(jié)指導(dǎo)。

〔同學(xué)喜愛“竊竊私語〞、“津津有味〞、“酷愛甜食〞“毫不遲疑地都接受〞這些擬人的寫法，因?yàn)樗芙o人以形象生動的感受；有的同學(xué)喜愛“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵〞這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了對蟈蟈的寵愛之情?！?/p>

2、小結(jié)寫作特點(diǎn)：語言傳神，生動，擬人形象，突出特征。

四、拓展延長，應(yīng)用反饋

1、學(xué)生再讀課文，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問?！步處熆梢龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑〕

如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象？

學(xué)生商量、溝通，言之有理即可。

2、請同學(xué)們敏捷運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動，或運(yùn)用擬人……等)說說自己喜愛的一種小動物。

學(xué)生發(fā)言，教師夸贊有所體驗(yàn)的同學(xué)，調(diào)整說出具體詳情和規(guī)律，避開泛泛而談。

五、課堂小結(jié)

〔1〕文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性?！?〕我們應(yīng)當(dāng)去讀讀《昆蟲記》，因?yàn)樗梢允刮覀兏恿私馐澜?，也讓我們更加富有愛心。昆蟲學(xué)家法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門，只要同學(xué)們用心探究，還有許多個世界等待我們?nèi)ゴ蜷_。

六、布置作業(yè)

1、讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

2、以自己熟識寵愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。

板書設(shè)計：

綠色蟈蟈

聲：尖銳、喑啞、短促、清脆、柔軟——〔〕

形:嫩綠、苗條均勻——〔〕

斗：縱身追捕、開膛破肚——〔〕

食：酷愛甜食：昆蟲青草、同類相食——〔〕

居：和睦共居——〔〕

《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計7

一、簡介

是一篇好玩的自然科學(xué)小品文，同時也是一篇優(yōu)美的散文。介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，且十分生動好玩，很簡單吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，敬重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)?；谶@一思索，將“整體感知〞、“獨(dú)特感悟〞這幾部分共同滲透于整個教學(xué)過程之中。

二、學(xué)習(xí)者分析：

初一年級的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對四周事物的觀看能力，而且也有了肯定的字詞積累。《綠色蟈蟈》這一課采納生動活潑的筆法，把蟈蟈寫的活敏捷現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對語言有肯定的賞析能力，授課時，要留意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，，讓學(xué)生多讀、自己商量。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時要充分煽動他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。

三、教學(xué)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：

〈語文課程標(biāo)準(zhǔn)〉規(guī)定：

1、能用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文

2、對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。

3、品味作品中富于表現(xiàn)力的語言

因此設(shè)置教學(xué)目標(biāo)如下：

1、速讀課文，能用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。

2、通過朗讀文章與語言的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生體會文章生動傳神的語言。

3、豐富學(xué)生的自然科學(xué)學(xué)問，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培育學(xué)生對科學(xué)的深厚興趣。

四、教育理念和教學(xué)方式：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語文課程必需依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合，在本節(jié)的備課和教學(xué)過程中，要為學(xué)生的自主探究與合作溝通提供機(jī)會，敬重和自己意見不一致的學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越，敬重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特見解，鼓舞學(xué)生不斷的向上攀登。

2、采納“整體感—重點(diǎn)研讀—課堂實(shí)踐〞的模式展開教學(xué)，利用圖片盡可能增加教學(xué)過程的趣味性，通過豐富多采的集體商量、小組活動，以合作促自主探究。

3、教學(xué)評價方式：

〔1〕通過課堂觀看，關(guān)注學(xué)生在課堂上的主動參加程度與合作溝通意識，準(zhǔn)時給予鼓舞、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。

〔2〕通過課后訪談和作業(yè)分析，準(zhǔn)時查漏補(bǔ)缺、確保到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用

本次教學(xué)需要圖片的預(yù)備，給學(xué)生以直觀的感受與觀看。

六、教學(xué)和活動過程

〔一〕教學(xué)預(yù)備階段

教師：閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動畫，給學(xué)生以直觀的形象理解。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，積累生字詞，并留意觀看，預(yù)備向同學(xué)介紹自己最熟識的一種小動物。

〔二〕整個教學(xué)過程表達(dá)

本節(jié)課主要為語文教學(xué)活動，教材“綠色蟈蟈〞的內(nèi)容共一課時。

需要對學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長一名，中心發(fā)言人一名，其他人可適時補(bǔ)充。

依據(jù)以往閱歷，在本節(jié)課的“口語表達(dá)〞環(huán)節(jié)易出現(xiàn)困難，此時要求同學(xué)大膽發(fā)言，給予鼓舞，而且給出動物圖片提示，先列提綱，然后口頭作文。

〔三〕具體教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

豐富多采的大自然給我們展示了繽紛秀麗的花草樹木和種類繁多的動物，去過農(nóng)村的同學(xué)肯定會在田野中發(fā)覺很多的昆蟲如蟋蟀、油蛉，今日我們來一起認(rèn)識一種昆蟲——綠色蟈蟈。

板書課題

整體感知

1、明確目標(biāo)〔出示目標(biāo)〕

2、檢查預(yù)習(xí)字詞的狀況：篝火狩獵擾亂喑啞喧囂靜謐篡奪劫掠喙更勝一籌驚慌失措萵苣和睦唾液撇開梧桐

3、初讀課文，感知內(nèi)容

學(xué)生思索以下問題：

a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?

b．主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

(以上要求學(xué)生用簡潔的語言概括)

學(xué)生自讀，小組商量發(fā)言，教師也可參加商量，并準(zhǔn)時點(diǎn)撥指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)明確蟈蟈外表特征“這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問答，合作溝通

學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜愛的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運(yùn)用等。

學(xué)生根據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。

a．你最喜愛文章中哪個段落或詞語句子?為什么?

b．文中對蟈蟈有哪些稱呼？有什么表達(dá)效果？

c.文中還寫了哪些昆蟲與蟈蟈有不同的地方？

在學(xué)生的商量研讀中互相補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

有的同學(xué)喜愛“竊竊私語〞、“津津有味〞、“酷愛甜食〞“毫不遲疑地都接受〞這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；有的同學(xué)喜愛“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵〞這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了對蟈蟈的寵愛之情。有的同學(xué)喜愛“像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響〞這是運(yùn)用比方的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動。

對蟈蟈的稱呼上運(yùn)用了““狂熱的狩獵者〞“我籠里的囚犯〞“這蟬的屠夫〞等。充滿了對這種生命的喜愛。這些稱呼使行文更生動，描寫更形象，給人的印象更深刻。

文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，將蟬的叫聲與蟈蟈比較，食性與螽斯比較，捕蟬的動作與鷹比較。

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)的寫作特點(diǎn)：語言生動形象；擬人、比方貼切自然；突出特征。

拓展延長，應(yīng)用反饋

請同學(xué)們運(yùn)用的寫作特點(diǎn)(或語言生動，或運(yùn)用擬人……等)說說自己喜愛的一種小動物。

教師小結(jié)：《綠色蟈蟈》用生動的筆觸寫了蟈蟈的叫聲、特征與習(xí)性，文章條理清晰，語言生動形象。期望同學(xué)們養(yǎng)成認(rèn)真觀看的習(xí)慣，多留意身邊的事物。

布置作業(yè)

a．完成課后練習(xí)

b．以自己熟識寵愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。

板書設(shè)計

綠色蟈蟈

法布爾

外表特征

叫聲比方、擬人、對比

食性

教學(xué)反思：《綠色蟈蟈》這節(jié)課生動好玩，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了說明文的有關(guān)學(xué)問，而且也懂得了應(yīng)當(dāng)觀看大自然，觀看四周的人和事，從而有所發(fā)覺。

《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，能用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。

2、能體味文中的美詞佳句，領(lǐng)會運(yùn)用比方、擬人等修辭手法的妙處。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培育學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力。

2、體會文藝性說明文的語言特色。

教學(xué)方法：

商量法、探究法、練習(xí)法

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

課前預(yù)習(xí)

1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫〞。

2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。

一、導(dǎo)語：

1、學(xué)生猜謎：〔課件展示〕謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來將。〞謎二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。〞謎三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。〞

大家說說，你是依據(jù)什么把謎底給猜出來的呢？

〔引導(dǎo)得出結(jié)論：依據(jù)謎語中講的特點(diǎn)以及自己平常的觀看〕

對，介紹事物，必需抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明。今日，我們來學(xué)習(xí)法國有名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀看隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)覺蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。

2、板書課題：綠色蟈蟈〔法〕法布爾

3、提問:誰情愿把自己搜集到的關(guān)于法布爾的狀況和大家進(jìn)行溝通?學(xué)生簡介，教師補(bǔ)充。

亨利.法布爾〔1823—1915〕法國有名科學(xué)家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中討論昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀看與試驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。

《昆蟲記》是法布爾以畢生的時間與精力，細(xì)致觀看了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭，然后以其觀看所得記入細(xì)致準(zhǔn)確的筆記，最終編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現(xiàn)的妙不行言的、驚人的靈性。

《昆蟲記》十大冊，每冊包含若干章，每章細(xì)致、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲記》被當(dāng)時法國與國際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人〞。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾〞《昆蟲記》被譯成很多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲詩人〞，我國也翻譯出版了他的大量作品。

二、師生朗讀全文。

三、整體感知。

問：哪位同